Analisis Pemenuhan Mutu Standar Proses

IDENTITAS
Nama Sekolah : SMK NEGERI CIBOGO

NPSN : 69878008
Kabupaten : Kab. Subang
Provinsi : Prop. Jawa Barat
2016
Capaian Sekolah : 3.7
Capaian Kabupaten/Kota : 3.96
Capaian Provinsi : 4.02
Capaian Nasional : 4.09
CAPAIAN PER STANDAR
Radar PMP 2018 Radar PMP Antar T

Standar Kompetensi Lulusan
10 Standar Kom
Standar Pembiayaan Standar Isi
Standar Pembiayaan
5
Standar Pengelolaan Pendidikan 0 Standar Proses

Standar Pengelolaan Pendidikan
Standar Sarana dan Prasarana Pendidikan Standar Penilaian PendidikanStandar Sarana dan Prasarana Pendidikan
Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan Standar Pendidik da

Capaian 2018 Kab. Subang 2018
Prop. Jawa Barat 2018 Nasional 2018 Capaian 2016 Capaian 2017
Capaian
Nomor Standar Nasional Pendidikan 2016
1 Standar Kompetensi Lulusan 3.72

2 Standar Isi 4.28
3 Standar Proses 4.67
4 Standar Penilaian Pendidikan 4.27
5 Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 3.54
6 Standar Sarana dan Prasarana Pendidikan 4.19
7 Standar Pengelolaan Pendidikan 2.61
8 Standar Pembiayaan 2.33
KATEGORI CAPAIAN
Kategori Batas Bawah
« Menuju SNP 1 0
«« Menuju SNP 2 2.05
««« Menuju SNP 3 3.71
«««« Menuju SNP 4 5.07
««««« SNP 6.67
STANDAR/INDIKATOR/SUB INDIKATOR CAPAIAN 2016

Nomor Standar/Indikator/SubIndikator Nilai
1 Standar Kompetensi Lulusan 3.72
1.1. Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi sikap 4.22
1.1.1. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap beriman dan bertakwa 4.2
1.1.2. kepada
MemilikiTuhan YMEyang mencerminkan sikap berkarakter
perilaku 4.38
1.1.3. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap disiplin 4.15
1.1.4. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap santun 4.36
1.1.5. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur 4.15
1.1.6. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli 4.2
1.1.7. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri 4.2
1.1.8. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap bertanggungjawab 4.2
1.1.9. Memiliki perilaku pembelajar sejati sepanjang hayat 4.15
1.1.10. Memiliki perilaku sehat jasmani dan rohani 4.19
1.2. Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi pengetahuan 1.75
1.2.1. Memiliki pengetahuan faktual, prosedural, konseptual, metakognitif 1.75
1.3. Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi keterampilan 5.19
1.3.1. Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kreatif 4.94
1.3.2. Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak produktif 4.57
1.3.3. Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kritis 5.31
1.3.4. Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak mandiri 6.57
1.3.5. Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kolaboratif 4.66
1.3.6. Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak komunikatif 5.11
2 Standar Isi 4.28
2.1. Perangkat pembelajaran sesuai rumusan kompetensi lulusan 5.54
2.1.1. Memuat karakteristik kompetensi sikap 5.59
2.1.2. Memuat karakteristik kompetensi pengetahuan 5.58
2.1.3. Memuat karakteristik kompetensi keterampilan 5.59
2.1.4. Menyesuaikan tingkat kompetensi siswa 5.58
2.1.5. Menyesuaikan ruang lingkup materi pembelajaran 5.34
2.2. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dikembangkan sesuai prosedur 3.21
2.2.1. Melibatkan pemangku kepentingan dalam pengembangan kurikulum 1.61
2.2.2. Mengacu pada kerangka dasar penyusunan 4.81
2.2.3. Melewati tahapan operasional pengembangan
2.2.4. Memiliki perangkat kurikulum tingkat satuan pendidikan yang
2.3. dikembangkan
Sekolah melaksanakan kurikulum sesuai ketentuan
2.3.1. Menyediakan alokasi waktu pembelajaran sesuai struktur kurikulum 3.34
yang berlaku
2.3.2. Mengatur beban belajar bedasarkan bentuk pendalaman materi
2.3.3. Menyelenggarakan aspek kurikulum pada muatan lokal 4.85
2.3.4. Melaksanakan kegiatan pengembangan diri siswa
3 Standar Proses 4.67
3.1. Sekolah merencanakan proses pembelajaran sesuai ketentuan 5.07
3.1.1. Mengacu pada silabus yang telah dikembangkan 5.09
3.1.2. Mengarah pada pencapaian kompetensi 5.6
3.1.3. Menyusun dokumen rencana dengan lengkap dan sistematis 4.47
3.1.4. Mendapatkan evaluasi dari kepala sekolah dan pengawas sekolah 5.11
3.2. Proses pembelajaran dilaksanakan dengan tepat 4.91
3.2.1. Membentuk rombongan belajar dengan jumlah siswa sesuai ketentuan 7
3.2.2. Mengelola kelas sebelum memulai pembelajaran 5.39
3.2.3. Mendorong siswa mencari tahu 3.62
3.2.4. Mengarahkan pada penggunaan pendekatan ilmiah 5.32
3.2.5. Melakukan pembelajaran berbasis kompetensi 5.45
3.2.6. Memberikan pembelajaran terpadu 5.47
3.2.7. Melaksanakan pembelajaran dengan jawaban yang kebenarannya multi 5.28
3.2.8. dimensi;
Melaksanakan pembelajaran menuju pada keterampilan aplikatif 5.28
3.2.9. Mengutamakan pemberdayaan siswa sebagai pembelajar sepanjang 5.5
3.2.10. hayat
Menerapkan prinsip bahwa siapa saja adalah guru, siapa saja adalah 4.19
3.2.11. siswa, dan atas
Mengakui di mana saja adalah
perbedaan kelas.dan latar belakang budaya siswa.
individual 4.31
3.2.12. Menerapkan metode pembelajaran sesuai karakteristik siswa
3.2.13. Memanfaatkan media pembelajaran dalam meningkatkan efisiensi dan 2.95
3.2.14. efektivitas
Menggunakan pembelajaran
aneka sumber belajar 4.08
3.2.15. Mengelola kelas saat menutup pembelajaran 4.9
3.3. Pengawasan dan penilaian otentik dilakukan dalam proses 4.03
3.3.1. pembelajaran
Melakukan penilaian otentik secara komprehensif
3.3.2. Memanfaatkan hasil penilaian otentik
3.3.3. Melakukan pemantauan proses pembelajaran 3.43
3.3.4. Melakukan supervisi proses pembelajaran kepada guru 3.37
3.3.5. Mengevaluasi proses pembelajaran 4.75
3.3.6. Menindaklanjuti hasil pengawasan proses pembelajaran 4.58
4 Standar Penilaian Pendidikan 4.27
4.1. Aspek penilaian sesuai ranah kompetensi 4.88
4.1.1. Mencakup ranah sikap, pengetahuan dan keterampilan 4.56
4.1.2. Memiliki bentuk pelaporan sesuai dengan ranah 5.21
4.2. Teknik penilaian obyektif dan akuntabel 4.43
4.2.1. Menggunakan jenis teknik penilaian yang obyektif dan akuntabel 4.56
4.2.2. Memiliki perangkat teknik penilaian lengkap 4.3
4.3. Penilaian pendidikan ditindaklanjuti 3.58
4.3.1. Menindaklanjuti hasil pelaporan penilaian 3.6
4.3.2. Melakukan pelaporan penilaian secara periodik 3.56
4.4. Instrumen penilaian menyesuaikan aspek 4.36
4.4.1. Menggunakan instrumen penilaian aspek sikap 4.31
4.4.2. Menggunakan instrumen penilaian aspek pengetahuan 4.49
4.4.3. Menggunakan instrumen penilaian aspek keterampilan 4.28
4.5. Penilaian dilakukan mengikuti prosedur 4.08
4.5.1. Melakukan penilaian berdasarkan penyelenggara sesuai prosedur 3.6
4.5.2. Melakukan penilaian berdasarkan ranah sesuai prosedur 4.56
4.5.3. Menentukan kelulusan siswa berdasarkan pertimbangan yang sesuai
5 Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 3.54
5.1. Ketersediaan dan kompetensi guru sesuai ketentuan 5.54
5.1.1. Berkualifikasi minimal S1/D4 5.89
5.1.2. Rasio guru kelas terhadap rombongan belajar seimbang 0
5.1.3. Tersedia untuk tiap mata pelajaran
5.1.4. Bersertifikat pendidik
5.1.5. Berkompetensi pedagogik minimal baik 5.05
5.1.6. Berkompetensi kepribadian minimal baik
5.1.7. Berkompetensi profesional minimal baik 5.67
5.1.8. Berkompetensi sosial minimal baik
5.2. Ketersediaan dan kompetensi kepala sekolah sesuai ketentuan 2.65
5.2.1. Berkualifikasi minimal S1/D4 7
5.2.2. Berusia sesuai kriteria saat pengangkatan 7
5.2.3. Berpengalaman mengajar selama yang ditetapkan
5.2.4. Berpangkat minimal III/c atau setara 7
5.2.5. Bersertifikat pendidik
5.2.6. Bersertifikat kepala sekolah
5.2.7. Berkompetensi kepribadian minimal baik 0.03
5.2.8. Berkompetensi manajerial minimal baik 0.04
5.2.9. Berkompetensi kewirausahaan minimal baik 0.06
5.2.10. Berkompetensi supervisi minimal baik 0.03
5.2.11. Berkompetensi sosial minimal baik 0.07
5.3. Ketersediaan dan kompetensi tenaga administrasi sesuai ketentuan 2.45
5.3.1. Tersedia Kepala Tenaga Administrasi
5.3.2. Memiliki Kepala Tenaga Administrasi berkualifikasi minimal
5.3.3. SMK/sederajat
Memiliki Kepala Tenaga Administrasi bersertifikat
5.3.4. Tersedia Tenaga Pelaksana Urusan Administrasi 7
5.3.5. Memiliki Tenaga Pelaksana Urusan Administrasi berpendidikan sesuai 5.25
5.3.6. ketentuan
Berkompetensi kepribadian minimal baik
5.3.8. Berkompetensi teknis minimal baik
5.3.9. Berkompetensi manajerial minimal baik
5.4. Ketersediaan dan kompetensi laboran sesuai ketentuan 2.45
5.4.1. Tersedia Kepala Tenaga Laboratorium
5.4.2. Memiliki Kepala Tenaga Laboratorium berkualifikasi sesuai
5.4.3. Memiliki Kepala Tenaga Laboratorium bersertifikat
5.4.4. Tersedia Kepala Tenaga Laboratorium berpengalaman sesuai
5.4.5. Tersedia Tenaga Teknisi Laboran 0
5.4.6. Memiliki Tenaga Teknisi Laboran berpendidikan sesuai ketentuan
5.4.7. Tersedia Tenaga Laboran 0
5.4.8. Memiliki Tenaga Laboran berpendidikan sesuai ketentuan
5.4.12. Berkompetensi profesional minimal baik
5.5. Ketersediaan dan kompetensi pustakawan sesuai ketentuan 2.45
5.5.1. Tersedia Kepala Tenaga Pustakawan
5.5.2. Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan berkualifikasi sesuai
5.5.3. Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan bersertifikat
5.5.4. Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan berpengalaman sesuai
5.5.5. Tersedia Tenaga Pustakawan 0
5.5.6. Memiliki Tenaga Pustakawan berpendidikan sesuai ketentuan
5.5.8. Berkompetensi pengelolaan informasi minimal baik
5.5.9. Berkompetensi kependidikan minimal baik
5.5.12. Berkompetensi pengembangan profesi minimal baik
6 Standar Sarana dan Prasarana Pendidikan 4.19
6.1. Kapasitas daya tampung sekolah memadai 3.5
6.1.1. Memiliki kapasitas rombongan belajar yang sesuai dan memadai 7
6.1.2. Rasio luas lahan sesuai dengan jumlah siswa 0
6.1.3. Kondisi lahan sekolah memenuhi persyaratan
6.1.4. Rasio luas bangunan sesuai dengan jumlah siswa
6.1.5. Kondisi bangunan sekolah memenuhi persyaratan
6.1.6. Memiliki ragam prasarana sesuai ketentuan
6.2. Sekolah memiliki sarana dan prasarana pembelajaran yang lengkap dan 2.42
6.2.1. layak
Memiliki ruang kelas sesuai standar 0.28
6.2.2. Memiliki laboratorium IPA sesuai standar
6.2.3. Memiliki ruang perpustakaan sesuai standar 7
6.2.4. Memiliki tempat bermain/lapangan sesuai standar
6.2.5. Memiliki laboratorium biologi sesuai standar
6.2.6. Memiliki laboratorium fisika sesuai standar
6.2.7. Memiliki laboratorium kimia sesuai standar
6.2.8. Memiliki laboratorium komputer sesuai standar
6.2.9. Memiliki laboratorium bahasa sesuai standar
6.2.10. Kondisi ruang kelas layak pakai 0
6.2.11. Kondisi laboratorium IPA layak pakai
6.2.12. Kondisi ruang perpustakaan layak pakai
6.2.13. Kondisi tempat bermain/lapangan layak pakai
6.2.14. Kondisi laboratorium biologi layak pakai
6.2.15. Kondisi laboratorium fisika layak pakai
6.2.16. Kondisi laboratorium kimia layak pakai
6.2.17. Kondisi laboratorium komputer layak pakai
6.2.18. Kondisi laboratorium bahasa layak pakai
6.3. Sekolah memiliki sarana dan prasarana pendukung yang lengkap dan 6.66
6.3.1. layak
Memiliki ruang pimpinan sesuai standar
6.3.2. Memiliki ruang guru sesuai standar
6.3.3. Memiliki ruang UKS sesuai standar
6.3.4. Memiliki tempat ibadah sesuai standar
6.3.5. Memiliki jamban sesuai standar 6.66
6.3.6. Memiliki gudang sesuai standar
6.3.7. Memiliki ruang sirkulasi sesuai standar
6.3.8. Memiliki ruang tata usaha sesuai standar
6.3.9. Memiliki ruang konseling sesuai standar
6.3.10. Memiliki ruang organisasi kesiswaan sesuai standar
6.3.11. Menyediakan kantin yang layak
6.3.12. Menyediakan tempat parkir yang memadai
6.3.13. Menyediakan unit kewirausahaan dan bursa kerja
6.3.14. Kondisi ruang pimpinan layak pakai
6.3.15. Kondisi ruang guru layak pakai
6.3.16. Kondisi ruang UKS layak pakai
6.3.17. Kondisi tempat ibadah layak pakai
6.3.18. Kondisi jamban sesuai standar
6.3.19. Kondisi gudang layak pakai
6.3.20. Kondisi ruang sirkulasi layak pakai
6.3.21. Kondisi ruang tata usaha layak pakai
6.3.22. Kondisi ruang konseling layak pakai
6.3.23. Kondisi ruang organisasi kesiswaan layak pakai
7 Standar Pengelolaan Pendidikan 2.61
7.1. Sekolah melakukan perencanaan pengelolaan 3.03
7.1.1. Memiliki visi, misi, dan tujuan yang jelas sesuai ketentuan 3.01
7.1.2. Mengembangkan rencana kerja sekolah ruang lingkup sesuai ketentuan 3.56
7.1.3. Melibatkan pemangku kepentingan sekolah dalam perencanaan 2.53
7.2. pengelolaan sekolah dilaksanakan sesuai ketentuan
Program pengelolaan 3.58
7.2.1. Memiliki pedoman pengelolaan sekolah lengkap 2.53
7.2.2. Menyelenggarakan kegiatan layanan kesiswaan 4.3
7.2.3. Meningkatkan dayaguna pendidik dan tenaga kependidikan 5.02
7.2.4. Melaksanakan kegiatan evaluasi diri 2.29
7.2.5. Membangun kemitraan dan melibatkan peran serta masyarakat serta 4.6
7.2.6. lembaga lain yang
Melaksanakan relevan bidang kurikulum dan kegiatan
pengelolaan 2.72
7.3. pembelajaran
Kepala sekolah berkinerja baik dalam melaksanakan tugas 0.04
7.3.1. kepemimpinan
Berkepribadian dan bersosialisasi dengan baik 0.05
7.3.2. Berjiwa kepemimpinan
7.3.3. Mengembangkan sekolah dengan baik 0.04
7.3.4. Mengelola sumber daya dengan baik
7.3.5. Berjiwa kewirausahaan 0.06
7.3.6. Melakukan supervisi dengan baik 0.03
7.4. Sekolah mengelola sistem informasi manajemen 3.79
7.4.1. Memiliki sistem informasi manajemen sesuai ketentuan 3.79
8 Standar Pembiayaan 2.33
8.1. Sekolah memberikan layanan subsidi silang 2.33
8.1.1. Membebaskan biaya bagi siswa tidak mampu 0
8.1.2. Memiliki daftar siswa dengan latar belakang ekonomi yang jelas 0
8.1.3. Melaksanakan subsidi silang untuk membantu siswa kurang mampu 7
8.2. Beban operasional sekolah sesuai ketentuan 4.04
8.2.1. Memiliki biaya operasional non personil sesuai ketentuan 4.04
8.3. Sekolah melakukan pengelolaan dana dengan baik 0.62
8.3.1. Mengatur alokasi dana yang berasal dari APBD/APBN/Yayasan/sumber 0
8.3.2. lainnya
Memiliki laporan pengelolaan dana 0.85
8.3.3. Memiliki laporan yang dapat diakses oleh pemangku kepentingan 1.01
SMK NEGERI CIBOGO
Kab. Subang
Prop. Jawa Barat
2017 2018
5.01 5.3
4.31 5.35
4.11 5.32
4.6 5.29
Radar PMP Antar Tahun

Standar Kompetensi Lulusan
Standar Pembiayaan 10 Standar Isi
ar Pengelolaan Pendidikan 0 Standar Proses
rana dan Prasarana Pendidikan Standar Penilaian Pendidikan

Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Capaian 2016 Capaian 2017 Capaian 2018
Prop.
Kab.
Capaian Capaian Subang Jawa Nasional
2017 2018 Barat 2018
2018 2018
6.43 6.6 6.38 6.33 6.35
5.53 5.68 5.9 5.81 5.68
6.83 6.45 6.58 6.52 6.47
6.6 6.1 6.21 6.09 6.03
2.57 3.15 2.88 2.98 3.17
1.82 3.04 2.94 2.97 2.97
6.49 5.76 6 5.89 5.81
3.83 5.64 5.92 5.94 5.86
Batas Bawah Batas Atas
2.04
3.7
5.06
6.66
7
CAPAIAN 2016 CAPAIAN 2017 CAPAIAN 2018

Kategori Nilai Kategori Nilai Kategori
««« 6.43 «««« 6.6 ««««
««« 6.99 ««««« 6.99 «««««
««« 7 ««««« 7 «««««
««« 7 ««««« 7 «««««
««« 6.98 ««««« 7 «««««
««« 6.99 ««««« 6.99 «««««
««« 7 ««««« 7 «««««
««« 7 ««««« 6.94 «««««
««« 7 ««««« 6.97 «««««
««« 7 ««««« 7 «««««
««« 7 ««««« 7 «««««
««« 7 ««««« 7 «««««
« 4.2 ««« 5.71 ««««
« 4.2 ««« 5.71 ««««
«««« 7 ««««« 6.65 ««««
««« 7 ««««« 6.67 «««««
««« 6.99 ««««« 6.11 ««««
«««« 7 ««««« 6.68 «««««
«««« 7 ««««« 6.93 «««««
««« 7 ««««« 7 «««««
«««« 6.99 ««««« 6.53 ««««
««« 5.53 «««« 5.68 ««««
«««« 6.01 «««« 5.06 ««««
«««« 6.53 «««« 5.2 ««««
«««« 6.91 ««««« 5.49 ««««
«««« 6.88 ««««« 5.25 ««««
«««« 4.88 ««« 4.69 «««
«««« 4.88 ««« 4.69 «««
«« 6.95 ««««« 6.33 ««««
« 6.96 ««««« 6.24 ««««
««« 6.97 ««««« 6.95 «««««
« 6.97 ««««« 5.65 ««««
« 6.89 ««««« 6.5 ««««
« 3.62 «« 5.64 ««««
«« « 6.99 «««««
« 1.31 « 3.94 «««
««« 6.2 «««« 4.7 «««
« 6.99 ««««« 6.91 «««««
««« 6.83 ««««« 6.45 ««««
«««« 6.99 ««««« 6.7 «««««
«««« 7 ««««« 6.87 «««««
«««« 7 ««««« 6.84 «««««
««« 6.99 ««««« 6.46 ««««
«««« 7 ««««« 6.62 ««««
««« 6.53 «««« 6.39 ««««
««««« « 6.99 «««««
«««« 7 ««««« 6.56 ««««
«« 7 ««««« 6.45 ««««
«««« 6.99 ««««« 6.39 ««««
«««« 7 ««««« 6.47 ««««
«««« 6.99 ««««« 6.39 ««««
«««« 7 ««««« 6.35 ««««
«««« 6.99 ««««« 6.33 ««««
«««« 7 ««««« 6.53 ««««
««« 7 ««««« 6.52 ««««
««« 6.99 ««««« 6.53 ««««
« 6.98 ««««« 6.01 ««««
«« 6.98 ««««« 5.77 ««««
««« 7 ««««« 6.04 ««««
««« 7 ««««« 6.57 ««««
««« 6.96 ««««« 6.25 ««««
« 6.93 ««««« 5.98 ««««
« 6.95 ««««« 6.33 ««««
«« 7 ««««« 6.45 ««««
«« 6.94 ««««« 6.03 ««««
««« 6.97 ««««« 6.36 ««««
««« 7 ««««« 6.38 ««««
««« 6.6 «««« 6.1 ««««
««« 6.87 ««««« 6.59 ««««
««« 6.74 ««««« 6.64 ««««
«««« 7 ««««« 6.53 ««««
««« 6.93 ««««« 5.9 ««««
««« 6.97 ««««« 6.09 ««««
««« 6.88 ««««« 5.71 ««««
«« 6.73 ««««« 6.18 ««««
«« 7 ««««« 6.4 ««««
«« 6.46 «««« 5.97 ««««
««« 6.9 ««««« 5.8 ««««
««« 6.9 ««««« 5.95 ««««
««« 6.92 ««««« 5.7 ««««
««« 6.9 ««««« 5.76 ««««
««« 5.59 «««« 6.05 ««««
«« 6.48 «««« 5.92 ««««
««« 6.98 ««««« 6.36 ««««
« 3.32 «« 5.87 ««««
«« 2.57 «« 3.15 ««
«««« 2.6 «« 2.45 ««
«««« « 6.12 ««««
« « 0«
« « 0«
« « 0.58 «
««« 5.05 ««« 5.05 «««
« « «
«««« 5.67 «««« 5.67 ««««
« « 0«
«« 3.16 «« 5.77 ««««
««««« 7 ««««« 7 «««««
««««« 7 ««««« 7 «««««
« « 7 «««««
««««« 7 ««««« 7 «««««
« « 0«
« « 7 «««««
« « 0.03 «
« « 0.04 «
« 0.06 « 0.06 «
« 0.04 « 0.03 «
« 0.07 « 0.07 «
«« 4.41 ««« 2.2 ««
« « 0«
« « 0«
« « «
««««« 7 ««««« 7 «««««
«««« 5.25 «««« 5.25 ««««
« « «
« « «
« « «
« « «
«« 0« 0«
« 0« 0«
« « 0«
« « «
« « 0«
« 0« 0«
« « «
« « 0«
« « «
« « «
« « «
« « «
« « «
«« 0« 0«
« « 0«
« « 0«
« « «
« « 0«
« 0« 0«
« « 0«
« « «
« « «
« « «
« « «
« « «
« « «
««« 1.82 « 3.04 ««
«« 2.1 «« 3.13 ««
««««« « «
« « 0«
« 4.89 ««« 7 «««««
« « 0«
« 5.6 «««« 7 «««««
« « 3.31 ««
«« « 1.75 «
« « 3.66 ««
« « 0«
««««« « 1.05 «
« « 0«
« « 0.43 «
« « 0«
« « 0«
« « 2.1 ««
« « 0«
« « 6.56 ««««
« « 0«
« « 3.5 ««
« « 6.76 «««««
« « 2.33 ««
« « «
« « 0«
« « 0«
« « 0«
«««« 1.46 « 3.65 ««
« « 5.36 ««««
« « 3.5 ««
« « 0«
« « 0«
«««« « 5.77 ««««
« « 0«
« « «
« « 3.5 ««
« « 0«
« « 0«
« 7 ««««« 6.07 ««««
« 6.99 ««««« 6.07 ««««
« 7 ««««« 6.48 ««««
« « 0«
« « 4.2 «««
« 0.58 « 1.21 «
« « 0«
« « 4.66 «««
« « «
« 7 ««««« 6.07 ««««
« « 0«
« « 0«
« « 0«
«« 6.49 «««« 5.76 ««««
«« 6.98 ««««« 6.42 ««««
«« 7 ««««« 6.6 ««««
«« 6.98 ««««« 6.46 ««««
«« 6.97 ««««« 6.21 ««««
«« 6.96 ««««« 6.31 ««««
«« 6.89 ««««« 6.24 ««««
««« 6.99 ««««« 6.93 «««««
««« 6.93 ««««« 6.3 ««««
«« 7 ««««« 6.61 ««««
««« 6.99 ««««« 5.96 ««««
«« 6.96 ««««« 5.84 ««««
« 2.08 «« 2.07 ««
« « «
« 6.9 ««««« 6.01 ««««
« « 0«
« 5.62 «««« 6.44 ««««
« « 0«
« « 0«
««« 7 ««««« 5.77 ««««
««« 7 ««««« 5.77 ««««
«« 3.83 ««« 5.64 ««««
«« « 6.99 «««««
« « 7 «««««
« « 7 «««««
««««« « 7 «««««
««« 7 ««««« 6.3 ««««
««« 7 ««««« 6.3 ««««
« 4.49 ««« 3.63 ««
« « 0«
« 7 ««««« 6.24 ««««
« 6.48 «««« 4.64 «««
Subang, ................... 2018

Kepala Sekolah
Ir. HAMDANI, M.M

NIP. 19640907 199303 1 010
Tabel 2. 12 - Analisis Mutu Pendidikan Berdasarkan Raport Mutu tahun 2018
Analisis Lingkungan
Standar / Indikator dan Sub Kondisi Masalah
Indikator Saat Ini
Kekuatan Kelemahan
3 Standar Proses
6.45
3.1. Sekolah merencanakan proses 6.7

pembelajaran sesuai ketentuan
3.1.1. Mengacu pada silabus yang telah 6.87 Silabus dikembangkan dengan memuat komponen Kegiatan pembelajaran Kompetensi pendidik dalam
dikembangkan yangmeliputi:  identitas; mata pelajaran,  siswa tidak terarah untuk mengembangkan silabus
identitas sekolah, Kompetensi inti, kompetensi mencapai kompetensi dasar masih kurang
dasar, materi pokok, kegiatan pembelajaran,
penilaian,  alokasi waktu, sumber belajar;
berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan, Standar
Isi
dan Panduan Penyusunan KTSP untuk satuan
pendidikan dasar dan menengah sesuai dengan
pola pembelajaran pada setiap tahun ajaran
tertentu. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
dikembangkan dari silabus.
3.1.2. Mengarah pada pencapaian Proses pembelajaran sudah disusun Siswa tidak dapat Kompetensi pendidik dalam
kompetensi berdasarkan silabus dan RPP mengarah kepada mencapai kompetensi dasar mengembangkan silabus
pencapaian kompetensi yang sesuai dengan masih kurang
karakter- istiknya.
3.1.3 Menyusun dokumen rencana Setiap guru bertanggungjawab menyusun silabus Pendidik belum Pendidik belum menyusun
dengan lengkap setiap mata pelajaran yang di ampunya. Guru menyusun RPP secara RPP secara mandiri atau
dapat bekerjasama dengan Kelompok Kerja Guru mandiri atau menjiplak menjiplak dari pendidik
(KKG), Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP),
Lembaga Penjamin Mutu Pendidikan (LPMP), atau dari pendidik lainnya. lainnya.
Perguruan Tinggi. Setiap pendidik menyusun RPP
yang terdiri atas komponen; Identitas sekolah.
Identitas matapelajaran. Kelas/semester, Materi
pokok, Alokasi waktu, Tujuan pembelajaran,
Kompetensi dasar dan indikator pencapaian
kompetensi, Materi pembelajaran, Metode
pembelajaran, Media pembelajaran, Sumber
belajar.
 Langkah-langkah pembelajaran.
 Penilaian hasil pembelajaran.
❖ RPP disusun berdasarkan KD atau subtema
yang dilaksanakan kali per-
temuan atau lebih
6.46 ❖ Memperhatikan prinsip penyusunan RPP
yangmeliputi: Perbedaan individu siswa;
Mendorong partisipasi aktif siswa; Berpusat pada
siswa; Pengembangan budaya membaca dan
menulis
Pemberian umpan balik dan tindaklanjut
3.1.4 Mendapatkan evaluasi dari RPP dievaluasi oleh kepala sekolah dan pengawas; Supervisi akademis oleh Kesibukan kepala sekolah dan
kepala sekolah dan pengawas Sekolah memiliki dokumen evaluasi/telaah RPP. Kepala Sekolah dan pengawas.
sekolah Pengawas belum
dilakukan secara rutin
6.62
3.2. Proses pembelajaran 6.39 Program Keahlian melaksanakan pembelajaran Pendidik belum dapat Guru masih belum dapat
dilaksanakan dengan tepat memenuhi prasyarat ketersediaan: (1) guru dengan membuat modul membuat modul
siswa sesuai rasio, (2) buku dan modul pembelajaran secara pembelajaran
pembelajaran, (3) kelas, laboratorium dan/atau mandiri masih menjiplak
bengkel/workshop, (4) kerja sama dengan DUDI modul pendidik yang lain
3.2.2. Mengelola kelas sebelum Memberi motivasi belajar siswa secara Fasilitas yang ada dalam Wali kelas kurang
memulai pembelajaran kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi kelas banyak yang sudah memperhatikan struktur
ajar dalam kehidupan sehari-hari,dengan rusak kelas, keadaan kelas dan
memberikan contoh dan perbandingan lokal, peranan siswa
nasional dan internasional, serta disesuaikan
dengan karakteristik dan jenjang siswa (1), dan
Menyampaikan cakupan materi dan
6.56 penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus (3).
3.2.3. Mendorong siswa mencari tahu 6.45 Seluruh guru telah menggunakan bebagai sumber Pemahaman pendidik Pendidik belum
belajar bagi siswa (buku teks, internet, majalah, dalam mendorong siswa memahami model
koran dll) mencari tahu masih kurang. pembelajaran berbasis
penyingkapan
/penelitian.
3.2.4. Mengarahkan pada penggunaan Pendidik mendorong siswa untuk melakukan Perencanaan pembelajaran Kesulitan dalam menerapkan
pendekatan ilmiah pengamatan. Pendidik mendorong siswa untuk yang disusun belum strategi pembelajaran yang
mengajukan pertanyaan yang dapat dija- wab memuat secara menyeluruh mampu mengarahkan dan
dengan pendekatanilmiah. Pendidik mendorong dalam mengarahkan dan memfasilitasi pembelajaran
siswa mengumpulkan informasi untuk menjawab memfasilitasi pembelajaran
pertanyaan yang dikemukakan. Pendidik dengan pendekatan ilmiah.
membantu siswa menggunakan alat dan
6.39 perlengkapan yang sesuai untuk mengolah dan
menganalisa data dan informasi yang telah
dikumpulkan.
3.2.5. Melakukan pembelajaran Memfasilitasi siswa yang mampu menunjukkan akses materi pembelajaran Kemampuan penilaian belum
berbasis kompetensi penguasaan hasil pembelajaran terkait KD yang kepada siswa untuk dapat optimal dan belum
diharapkan untuk mencapai KD selanjutnya. mengembangkan menemukan strategi yang
Menyediakan akses materi pembelajaran kepada kompetensi mereka secara tepat untuk mengatasi siswa
siswa untuk dapat mengembangkan kompetensi mandiri masih terbatas yang terkendala dalam
mereka secara mandiri. Melakukan penilaian menguasai pembelajaran
6.47 sumatif secara berkala untuk mengidentifikasi
hasil pembelajaran siswa.
3.2.6. Memberikan pembelajaran Pembelajarn terpadu yang

terpadu berpusat terhadap anak
sudah dilakukan secara
perlahan dan akan menjadi Untuk mencapai
pembiasaan dalam setiap pembelajaran terpadu harus
guru menggunakan strategi, metode, media, pembelajaran dilakukan Untuk mencapai
sumber belajar, dan pedekatan pembelajaran sasaran itu, proses
6.39 yang sesuai dengan karakteristik siswa dan mata pendidikan harus
pelajaran dilangsungkan dari taraf
individual sampai taraf sosial
seluas-luasnya.
3.2.7. Melaksanakan pembelajaran
dengan jawaban yang
kebenarannya multi dimensi;
guru menggunakan strategi, metode, media, Pembelajaran dengan Sebagian siawa masih
sumber belajar, dan pedekatan pembelajaran jawaban multi dimensi kesulitan dalam menerima
6.35 yang sesuai dengan karakteristik siswa dan mata sudah mulai dilakukan pembelajaran dengan
pelajaran dalam setiap pembeajaran jawaban yang multi dimensi
3.2.8. Melaksanakan pembelajaran Pembelajaran yang aplikatif

menuju pada keterampilan sudah dilaksanakan salah
aplikatif satu metode yang sudah
dilakukan seperti
penyampaian materi
menggunakan poswer
point, serta referensi
guru menggunakan strategi, metode, media, sumber pelajaran dilakukan Pembelajaran yang aplikatif
sumber belajar, dan pedekatan pembelajaran dengan memberikan
6.33 masih sesekali dilakukan oleh
yang sesuai dengan karakteristik siswa dan mata tontonan berupa video setiap tenaga pendididk
pelajaran
3.2.9. Mengutamakan pemberdayaan

siswa sebagai pembelajar
sepanjang hayat
Butuh proses adapatasi dari
guru menggunakan strategi, metode, media, Perubahan pola
perubahan pola
sumber belajar, dan pedekatan pembelajaran pembelajaran tidak bisa
6.53 pembelajaran satu arah
yang sesuai dengan karakteristik siswa dan mata dilakukan secara cepat atau
menjadi pola pembelajaran
pelajaran membutuhkan proses
yang interaktif
3.2.10. Menerapkan prinsip bahwa siapa Sudah diterapkan diberikan
saja adalah guru, siapa saja pemahaman bahwa belajar
adalah siswa, dan di mana saja tidak hanya disekolah saja
adalah kelas. melainkan disetiap kondisi
dan situasi dapat djadikan
guru menggunakan strategi, metode, media, sebagai pembelajaran
sumber belajar, dan pedekatan pembelajaran Penyampaian yang harus
6.52 yang sesuai dengan karakteristik siswa dan mata jelas
pelajaran
3.2.11. Mengakui atas perbedaan Guru memberikan penguatan dan umpan balik
individual dan latar belakang terhadap respon dan hasil belajar siswa selama
budaya siswa. proses pembelajaran berlangsung. Guru
menyesuaikan pengaturan tempat duduk siswa
dan sumber daya lain sesuai dengan
karakteristik. Guru menyesuaikan materi sudah dilakukan
penyesuaian terhadap siswa siswa
pelajaran dengan kecepatan dan kemampuan memiliki latar belakang
6.53 belajar siswa. dan budaya yang berbeda-
dilihat dari segi latar beda
belakang, dan budaya
3.2.12. Menerapkan metode

pembelajaran sesuai karakteristik
siswa
Kegiatan inti dilaksanakan guru dengan Sarana dan prasarana yang Tidak bisa dalam waktu
menggunakan metode pembelajaran yang belum memadai. Belum sebentar untuk dapat
6.01 disesuaikan dengan karakteristik siswa dan KD mampu memilih metode mengamati dan memahami
setiap mata pelajaran. pembelajaran yang sesuai. karakter dari setiap siswa
3.2.13. Memanfaatkan media
pembelajaran dalam
meningkatkan efisiensi dan
efektivitas pembelajaran
Kegiatan inti dilaksanakan guru dengan
menggunakan media pembelajaran yang Sudah dilakukan beberapa
Sarana dan prasarana yang
disesuaikan dengan karakteristik siswa dan KD metode dengan
belum memadai. Belum
6.53 setiap matapelajaran. Media pembelajaran, mengenalkan teknologi
mampu memilih metode
berupa alat bantu proses pembelajaran bisa untuk mengerjakan tugas
pembelajaran yang sesuai.
berupa hasil karya inovasi guru maupun yang dalam pembelajaran
sudah tersedia.
3.2.14. Menggunakan aneka sumber

belajar
Menggunakan aneka
Kegiatan inti dilaksanakan guru dengan sumber belajar sudah
menggunakan sumber belajar yang disesuaikan dilakukan seperi materi Pendidik sudah mulai
dengan karakteristik siswa dan KD setiap mata pembelajaran yang memberikan sumber tidak
6.04 pelajaran. Sumber belajar, dapatberupa: buku, bersumber dari internet hanya dari buku saja namun
media cetak danelektronik, alam sekitar, atau atau youtube dengan pemanfaatan secara
sumber belajar lain yang relevan. memberikan link web teknologi
untuk dicari.
3.2.15. Mengelola kelas saat menutup Guru bersama siswa mengakhiri pembelajaran guru belum melakukan guru belum melakukan
pembelajaran dengan langkah penutup, meliputi: (1) pemberian umpan balik pemberian umpan balik
mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas terhadap proses dan hasil terhadap proses dan hasil
pembelajaran, (2) memberikan umpan balik pembelajaran pembelajaran
terhadap proses dan hasil pembelajaran, (3)
6.57 melakukan kegiatan tindak lanjut, dan (4)
menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran
berikutnya.
3.3. Pengawasan dan penilaian 6.25 Kepala sekolah melakukan pengawasan proses guru yang diberikan tugas guru yang diberikan tugas
otentik dilakukan dalam proses pembelajaran dengan objektif dan transparan untuk membantu kepala untuk membantu kepala
pembelajaran guna peningkatan mutu secara berkelanjutan. sekolah dalam supervisi sekolah dalam supervisi
belum melakukan tugasnya belum melakukan tugasnya
3.3.1. Melakukan penilaian otentik 5.98 Menilai kesiapan siswa, proses, dan hasil belajar Belum memahami Guru kesulitan dalam
secara komprehensif secara utuh. Guru dalam proses pembelajaran prosedur penilaian otentik memperbaiki proses
melakukan penilaian otentik secara dengan baik dan pembelajaran.
komprehensif, baik di kelas, bengkel kerja, Instrumen yang digunakan
laboratorium, maupun tempat praktikkerja, banyak
dengan menggunakan: angket,
observasi,catatan anekdot,dan refleksi.
3.3.2. Memanfaatkan hasil penilaian 6.33 Guru yang dapat Proses pembelajaran tidak
otentik melakukan penilaian sesuai dengan standar
Guru memanfaatkan hasil penilaian otentik otentik secara yangditetapkan.
untuk merencanakan program remedial, komprehensif terbatas
pengayaan, atau pelayanan konseling. Hasil
penilaian otentik dimanfaatkan sebagai bahan
untuk memperbaiki proses pembelajaran sesuai
Standar Penilaian Pendidikan.
3.3.3. Melakukan pemantauan proses 6.45

pembelajaran
Dilakukan oleh kepala satuan pendidikan dan

pengawas secara berkala dan berkelanjutan.
Pemantauan proses pembelajaran dilakukan Komitmen kepala sekolah
pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan dalam menjalankan tugas Kompetensi lulusan yang
penilaian hasil pembelajaran. Pemantauan supervisi belum diharapkan tidak tercapai
dilakukan melalui diskusi kelompok terfokus, terlaksana dengan baik. dengan optimal.
pengamatan, pencatatan, perekaman,
wawancara, dan dokumentasi.
3.3.4. Melakukan supervisi proses 6.03
pembelajaran kepada guru
Kepala sekolah melakukan pengawasan dalam

bentuk supervisi proses pembelajaran terhadap
guru setiaptahun. Dibuktikan dengan memeriksa
dokumen bukti pelaksanaan supervise proses
pembelajaran yang dilakukan oleh kepala Komitmen kepala sekolah
sekolah atau guru senior yang diberi wewenang dalam menjalankan tugas Kompetensi lulusan yang
oleh kepala sekolah. Supervisi proses supervisi belum diharapkan tidak tercapai
pembelajaran dilakukan oleh kepala sekolah terlaksana dengan baik. dengan optimal.
pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan
penilaian hasil pembelajaran yang ditindaklanjuti
dengan cara: pemberian contoh, diskusi,
konsultasi, atau pelatihan.
3.3.5. Mengevaluasi proses 6.36 Evaluasi hasil pembelajaran dilakukan saat proses Belum semua guru di
pembelajaran pembelajaran dan diakhir satuan pelajaran dengan supervisi
menggunakan metode dan alat: tes
lisan/perbuatan, dan tertulis. Hasil evaluasi akhir
diperoleh dari gabungan evaluasi proses dan Komitmen kepala sekolah
evaluasi hasil pembelajaran. dalam menjalankan tugas
supervisi belum
terlaksana dengan baik.
3.3.6. Menindaklanjuti hasil 6.38 Kompetensi professional Terbatasnya laporan hasil
pengawasan proses dan pedagogik guru kurang pengawasan proses
pembelajaran berkembang, Proses pembelajaran
Hasil kegiatan pemantauan, supervisi, dan pembelajaran tidak sesuai
evaluasi proses pembelajaran disusun dalam dengan standar yang
bentuk laporan untuk kepentingan tindak lanjut ditetapkan, Kompetensi
pengembangan keprofesian pendidik secara lulusan yang diharapkan
berkelanjutan. Tindak lanjut hasil pengawasan tidak tercapai dengan
optimal.
dilakukan dalambentuk: Penguatan dan
penghargaan kepada guru yang menunjukkan
kinerja yang memenuhi atau melampaui standar
(1). Pemberian kesempatan kepada guru untuk
mengikutiprogram Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan /PKB (2).
Akar Masalah Rekomendasi*
Pendidik Masih Ketergantungan Peningkatan pemahaman

kepada sumber lain dalam guru tentang pengembangan
pengembangan silabus. silabus
Pendidik Masih Ketergantungan Memberdayakan MGMP
kepada sumber lain dalam Sekolah untuk menyusun
pengembangan silabus. Silabus, RPP;
Pendidik belum paham Peningkatan pemahaman

mekanisme penyusunanRPP guru tentang penyusunan RPP
K 13 revisi
Kesibukan kepala sekolah dan Meningkatkan kualitas proses
pengawas. pembelajaran melalui kegiatan
supervisi akademis oleh Kepala
Sekolah, guru, dan Pengawas;
kurangnya penguasaan guru Meningkatkan kualitas proses

dalam materi pembelajaran pembelajaran melalui kegiatan
supervisi akademis oleh Kepala
Sekolah, guru, dan Pengawas;
Siswa tidak memahami tujuan Wali kelas harus lebih

pembelajaran memperhatikan struktur kelas,
keadaan kelas dan peranan
siswa
Pemahaman pendidik dalam Mengadakan IHT bagiamana

mendorong siswa mencari tahu menerapkan model
masih kurang. pembelajaran berbasis
penyingkapan/penelitian
Guru belum mampu menyusun Mengadakan IHT untuk
pembelajaran dengan menerapkan pemahaman
menggunakan pendekatan pendekatan ilmiah
ilmiah
Siswa masih sulit Menyediakan akses materi

mengembangkan kompetensi pembelajaran kepada siswa
siswa secara mandiri untuk dapat mengembangkan
kompetensi mereka secara
mandiri.
Guru harus memahami betul

konsep pembelajaran tematik tepat, berdiskusi dan
atau pembelajaran terpadu
sehingga penerapan merefleksikan terkait hasil serta
pembelajaran tematik sesuai mengulangi bertanya kembali.
dengan tuntutan kurikulum
Siswa masih sulit untuk berpikir Meningkatkan pembelajaran
secara multi dimensi dari setiap
kritis dan inovatif kebenaran jawabannya
tingkatkan pembelajaran yang

sudah aplikatif serta strategi
Sarana dan prasarana yang yang diberikan dalam
masih terbatas pembelajaran harus mudah
dipahami siswa
pembelajaran harus peningkatan keseimbangan,

menerapkan nilai-nilai dengan kesinambungan, dan keterkaitan
memberi keteladanan antara hard-skills dan soft-skills
Pertahankan dan tingkatkan
pemahaman anak bahwa belajar
tidak hanya disekolah saja tapi
dapat dilakukan dimana saja dan
kapan saja
Tidak semua siswa dapat secara
cepat dan mudah memahami
materii pembelajaran yang
disampaiakan
Tidak semua siswa dapat secara Peningkatan sarana dan

cepat dan mudah memahami prasarana yang mendukung
materii pembelajaran yang pembelajaran
disampaiakan
tenaga pendidikan melakukan

pembelajaran secara tepat
sesuai karakter semua siswa
masih kurang Peningkatan sarana dan
prasarana yang mendukung
pembelajaran
Tidak semua strategi Peningkatan sarana dan
pembelajaran dilakukan secara prasarana yang mendukung
efektif pembelajaran
beberapa Pendidik belum Meningkatkan pembelajaran

menemukan metode yang dilakukan dengan
pemanfaatan sumber belajar menerapkan dan mengenalkan
yang tepat teknologi
belum memahami tentang pre Mengadakan IHT tentang tata

test dan post test dalam setiap cara penilaian (pre test dan post
pertemuan test) dalam setiap pertemuan
guru yang diberikan tugas Kepala Sekolah melakukan
supervisi belum memahami bimbingan terhadap team
tugas dan fungsinya dalam supervisi guru dalam melakukan
melakukan supervisi supervisi
Guru Belum memahami Diadakan IHT agar guru dapat

prosedur penilaian otentik memahami prosedur penilaian
dengan baik. otentik dengan baik.
Guru Belum memahami Diadakan IHT agar guru dapat

prosedur penilaian otentik memahami prosedur penilaian
dengan baik. otentik dengan baik.
Kepala sekolah melakukan

Proses pembelajaran tidak pengawasan dalam bentuk
sesuai dengan standar yang supervisi proses pembelajaran
ditetapkan. terhadap guru setiap tahun.
Kepala sekolah melakukan
Proses pembelajaran tidak pengawasan dalam bentuk
sesuai dengan standar yang supervisi proses pembelajaran
ditetapkan. terhadap guru setiap tahun.
Keterbatasan waktu dalam menyusun jadwal supervisi guru

mensupervisi, dan belum untuk tahun 2019/2020
berjalannya supervisi guru oleh
team supervisi
Kompetensi professional dan Melakukan analisis hasil
pedagogik guru kurang supervisi guru
berkembang, Proses
pembelajaran tidak sesuai
dengan standar yang
ditetapkan, Kompetensi lulusan
yang diharapkan tidak tercapai
dengan optimal.
3. Rencana Program Hasil Analisis Mutu
Berikut ini disajikan tabel prioritas rekomendasi hasil analisis mutu untuk setiap indikator berdasarkan raport mutu ta
Tabel 2. 6 - Rencana Program Hasil Analisis Mutu SMK Negeri Cibogo
Standar/ Indikator dan Sub Indikator Rekomendasi* Program
3 Standar Proses 0
3.1. Sekolah merencanakan proses 0

pembelajaran sesuai ketentuan
3.1.1. Mengacu pada silabus yang telah Peningkatan pemahaman guru tentang Peningkatan Kompetensi Guru
dikembangkan pengembangan silabus
3.1.2. Mengarah pada pencapaian kompetensi Memberdayakan MGMP Sekolah untuk menyusun Peningkatan Kompetensi Guru
Silabus, RPP;
3.1.3 Menyusun dokumen rencana dengan Peningkatan pemahaman guru tentang penyusunan Peningkatan Kompetensi Guru
lengkap RPP K 13 revisi
3.1.4 Mendapatkan evaluasi dari kepala Meningkatkan kualitas proses pembelajaran melalui Implementasi model-model
sekolah dan pengawas sekolah kegiatan supervisi akademis oleh Kepala Sekolah, pembelajaran; Pelaksanaan
guru, dan Pengawas; supervisi akademis oleh Kepala
Sekolah, guru senior dan Pengawas.
3.2. Proses pembelajaran dilaksanakan Meningkatkan kualitas proses pembelajaran melalui Implementasi model-model
dengan tepat kegiatan supervisi akademis oleh Kepala Sekolah, pembelajaran; Pelaksanaan
guru, dan Pengawas; supervisi akademis oleh Kepala
3.2.2. Mengelola kelas sebelum memulai Wali kelas harus lebih memperhatikan struktur kelas, Penyusunan rencana kegiatan
pembelajaran keadaan kelas dan peranan siswa supervisi guru
3.2.3. Mendorong siswa mencari tahu Mengadakan IHT bagiamana menerapkan model Menerapkan modus belajar
pembelajaran berbasis penyingkapan/penelitian berbasis penyingkapan/penelitian.
3.2.4. Mengarahkan pada penggunaan Mengadakan IHT untuk menerapkan pemahaman Peningkatan pemahaman guru
pendekatan ilmiah pendekatan ilmiah tentang pendekatan ilmiah
3.2.5. Melakukan pembelajaran berbasis Menyediakan akses materi pembelajaran kepada Menyediakan akses materi
kompetensi siswa untuk dapat mengembangkan kompetensi pembelajaran kepada siswa
mereka secara mandiri. untuk dapat mengembangkan
mandiri.
3.2.6. Memberikan pembelajaran terpadu tepat, berdiskusi dan merefleksikan terkait hasil serta
mengulangi bertanya kembali.
peningkatan pemahaman guru
tentang strategi, metode, media,
sumber belajar dan pendekatan
pembelajaran
3.2.7. Melaksanakan pembelajaran dengan Meningkatkan pembelajaran secara multi dimensi

jawaban yang kebenarannya multi dari setiap kebenaran jawabannya peningkatan pemahaman guru
dimensi; tentang strategi, metode, media,
pembelajaran
3.2.8. Melaksanakan pembelajaran menuju tingkatkan pembelajaran yang sudah aplikatif serta
pada keterampilan aplikatif strategi yang diberikan dalam pembelajaran harus peningkatan pemahaman guru
mudah dipahami siswa tentang strategi, metode, media,
pembelajaran
3.2.9. Mengutamakan pemberdayaan siswa peningkatan keseimbangan, kesinambungan, dan
sebagai pembelajar sepanjang hayat keterkaitan antara hard-skills dan soft-skills peningkatan pemahaman guru
pembelajaran
3.2.10. Menerapkan prinsip bahwa siapa saja Pertahankan dan tingkatkan pemahaman anak bahwa Memberikan pemahaman bahwa
adalah guru, siapa saja adalah siswa, belajar tidak hanya disekolah saja tapi dapat dilakukan belajar tidak hanya disekolah saja
dan di mana saja adalah kelas. dimana saja dan kapan saja melainkan disetiap kondisi dan
situasi dapat djadikan sebagai
pembelajaran
3.2.11. Mengakui atas perbedaan individual Peningkatan sarana dan prasarana yang mendukung Peningkatan pemahaman team
dan latar belakang budaya siswa. pembelajaran supervisi guru
3.2.12. Menerapkan metode pembelajaran Peningkatan sarana dan prasarana yang mendukung Peningkatan sarana dan
sesuai karakteristik siswa pembelajaran prasarana yang mendukung
pembelajaran
3.2.13. Memanfaatkan media pembelajaran Peningkatan sarana dan prasarana yang mendukung Peningkatan sarana dan
dalam meningkatkan efisiensi dan pembelajaran prasarana yang mendukung
efektivitas pembelajaran pembelajaran
3.2.14. Menggunakan aneka sumber belajar Meningkatkan pembelajaran yang dilakukan dengan Mengadakan IHT tentang
menerapkan dan mengenalkan teknologi penggunaan aneka sumber belajar
3.2.15. Mengelola kelas saat menutup Mengadakan IHT tentang tata cara penilaian (pre test Peningkatan kemampuan guru saat
pembelajaran dan post test) dalam setiap pertemuan menutup pembelajaran
3.3. Pengawasan dan penilaian otentik Kepala Sekolah melakukan bimbingan terhadap team Kepala sekolah melakukan
dilakukan dalam proses pembelajaran supervisi guru dalam melakukan supervisi pengawasan proses pembelajaran
dengan objektif dan transparan
guna peningkatan mutu secara
berkelanjutan.
3.3.1. Melakukan penilaian otentik secara Diadakan IHT agar guru dapat memahami prosedur IHT tentang prosedur Penilaian
komprehensif penilaian otentik dengan baik. Otentik
3.3.2. Memanfaatkan hasil penilaian otentik Diadakan IHT agar guru dapat memahami prosedur IHT tentang prosedur Penilaian
penilaian otentik dengan baik. Otentik
3.3.3. Melakukan pemantauan proses Kepala sekolah melakukan pengawasan dalam bentuk melakukan bimbingan terhadap
pembelajaran supervisi proses pembelajaran terhadap guru setiap team supervisi guru dalam
tahun. melakukan supervisi
3.3.4. Melakukan supervisi proses Kepala sekolah melakukan pengawasan dalam bentuk melakukan bimbingan terhadap
pembelajaran kepada guru supervisi proses pembelajaran terhadap guru setiap team supervisi guru dalam
tahun. melakukan supervisi
3.3.5. Mengevaluasi proses pembelajaran menyusun jadwal supervisi guru untuk tahun Peningkatan kualitas guru
2019/2020
3.3.6. Menindaklanjuti hasil pengawasan Melakukan analisis hasil supervisi guru Melakukan analisis hasil supervisi
proses pembelajaran guru
erdasarkan raport mutu tahun 2018
SKALA PRIORITAS (Tahun ke - )

Kegiatan Volume Kebutuhan biaya Sumber daya
1 2 3 4
Workshop pengembangan
silabus;
1 keg Rp 2,500,000 √ √ √
Mengikuti kegiatan MGMP
1 keg Rp 1,200,000 √ √ √
BOS Pusat
Mengadakan IHT tentang

penyusunan RPP K 13 revisi
2 Keg Rp 2,500,000 √ √ √
Supervisi akademis oleh
Kepala Sekolah dan
Pengawas
1 keg Rp 500,000 BOS Pusat √ √ √
Pembimbingan pembuatan
modul bagi pendidik
Mengadakan bimbingan atau

mentor sebaya untuk team
supervisi, dan menerapkan
model supervisi lesson study
1 keg Rp 100,000 Bos Pusat √ √ √
IHT penerapan Model

pembelajaran berbasis
penyingkapan/Penelitian
Mengadakan IHT untuk

menerapkan pemahaman
pendekatan ilmiah 2 keg Rp 500,000 BOS Pusat √ √ √
Menyediakan akses
pembelajaran kepada siswa
untuk dapat
mengembangkan
mandiri dan melakukan
peningkatan pemahaman
guru tentang strategi, 2 keg √ √ √
metode, media, sumber
belajar dan pendekatan
pembelajaran
Pembimbingan guru tentang

metode pembelajaran
1 keg √ √ √

media pembelajaran
1 keg √ √ √

sumber pembelajaran
1 keg √ √ √
pendekatan pembelajaran
1 keg √ √ √
Dalam setiap kesempatan

guru memberikan
pemahaman kepada siswa
bahwa belajar tidak hanya
disekolah saja melainkan
disetiap kondisi dan situasi
dapat djadikan sebagai
pembelajaran √ √ √ √
Penyusunan rencana
kegiatan supervisi guru
1 keg √
Melaksanakan supervisi guru

untuk semua guru
20 kegiatan Rp 2,000,000 BOS Pusat √
Melakukan evaluasi dan
pembinaan kepada guru
berdasarkan hasil supervisi
2 keg Rp 700,000 Bos Pusat √
Menambah alokasi dana

untuk membeli sarana dan
pembelajaran 1 keg √
Menambah alokasi dana

untuk membeli sarana dan
pembelajaran 1 keg √
Peningkatan kemampuan
guru dalam penggunaan
aneka sumber belajar 2 keg √ √ √
Mengadakan IHT tentang

tata cara penilaian (pre test
dan post test) dalam setiap
pertemuan 2 keg √ √ √
Kepala Sekolah
melakukan bimbingan
terhadap team supervisi
guru dalam melakukan
supervisi 2 keg √ √ √
IHT tentang prosedur

Penilaian Otentik 2 keg √ √ √
IHT tentang prosedur

Penilaian Otentik 2 keg √ √ √
melakukan bimbingan
guru dalam melakukan 2 keg √ √ √
supervisi
melakukan bimbingan
guru dalam melakukan
supervisi 2 keg √ √ √
menyusun jadwal supervisi

guru untuk tahun 2019/2020
2 keg √ √ √
Melakukan analisis hasil

supervisi guru 1 keg √ √ √
Err:509
Err:509
Tabel 2. 12 - Analisis Mutu Pendidikan Berd
Err:509
Standar/Indikator dan Sub Indikator
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
1.3.6 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509
Err:509
Err:509
Err:509
Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
3 Err:509
3.1. Standar Proses
3.1.3 Sekolah merencanakan proses pembelajaran sesuai

ketentuan
3.1.4 Menyusun dokumen rencana dengan lengkap
3.2. Mendapatkan evaluasi dari kepala sekolah dan pengawas

sekolah
3.2.2. Proses pembelajaran dilaksanakan dengan tepat
3.2.3. Err:509
3.2.4. Mengelola kelas sebelum memulai pembelajaran
3.2.5. Mendorong siswa mencari tahu

3.2.6. Mengarahkan pada penggunaan pendekatan ilmiah
3.2.7. Melaksanakan pembelajaran dengan jawaban yang

3.2.8. Melaksanakan pembelajaran menuju pada keterampilan
aplikatif
3.2.9. Mengutamakan pemberdayaan siswa sebagai pembelajar
sepanjang hayat
3.2.10. Menerapkan prinsip bahwa siapa saja adalah guru, siapa
saja adalah siswa, dan di mana saja adalah kelas.
3.2.11. Mengakui atas perbedaan individual dan latar belakang
budaya siswa.
3.2.12. Menerapkan metode pembelajaran sesuai karakteristik
siswa
3.2.13. Memanfaatkan media pembelajaran dalam

meningkatkan efisiensi dan efektivitas pembelajaran
3.2.14. Menggunakan aneka sumber belajar
3.2.15. Mengelola kelas saat menutup pembelajaran
3.3.1. Pengawasan dan penilaian otentik dilakukan dalam proses

pembelajaran
3.3.2. Melakukan penilaian otentik secara komprehensif
3.3.3. Melakukan pemantauan proses pembelajaran
3.3.5. Melakukan supervisi proses pembelajaran kepada guru
3.3.6. Mengevaluasi proses pembelajaran

Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
RENCANA AKSI PE
Err:
Err:509
Err:509
0
Err:509
Program Kegiatan
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509
Err:509
Err:509
Err:509
Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
0 0
0 0
Peningkatan Kompetensi Guru Mengadakan IHT tentang penyusunan

RPP K 13 revisi
Implementasi model-model pembelajaran; Supervisi akademis oleh Kepala
Pelaksanaan supervisi akademis oleh Kepala Sekolah dan Pengawas
Implementasi model-model pembelajaran; Pembimbingan pembuatan modul
Pelaksanaan supervisi akademis oleh Kepala bagi pendidik
Penyusunan rencana kegiatan supervisi guru Mengadakan bimbingan atau mentor
sebaya untuk team supervisi, dan
menerapkan model supervisi lesson
Menerapkan modus belajar berbasis IHT
studypenerapan Model pembelajaran
penyingkapan/penelitian. berbasis penyingkapan/Penelitian
Peningkatan pemahaman guru tentang Mengadakan IHT untuk menerapkan
pendekatan ilmiah pemahaman pendekatan ilmiah
Menyediakan akses materi pembelajaran Menyediakan akses pembelajaran
kepada siswa untuk dapat mengembangkan kepada siswa untuk dapat
kompetensi mereka secara mandiri. mengembangkan kompetensi mereka
secara mandiri dan melakukan
pembelajaran
peningkatan pemahaman guru tentang Pembimbingan guru tentang metode
strategi, metode, media, sumber belajar dan pembelajaran
peningkatan pemahaman guru tentang Pembimbingan guru tentang media
peningkatan pemahaman guru tentang Pembimbingan guru tentang sumber
peningkatan pemahaman guru tentang Pembimbingan guru tentang
strategi, metode, media, sumber belajar dan pendekatan pembelajaran
Memberikan pemahaman bahwa belajar Dalam setiap kesempatan guru
tidak hanya disekolah saja melainkan disetiap memberikan pemahaman kepada
kondisi dan situasi dapat djadikan sebagai siswa bahwa belajar tidak hanya
Peningkatan pemahaman team supervisi guru
pembelajaran Penyusunan
disekolah sajarencana kegiatan
melainkan disetiap
supervisi guru
kondisi dan situasi dapat djadikan
sebagai pembelajaran
Peningkatan sarana dan prasarana yang Menambah alokasi dana untuk
mendukung pembelajaran membeli sarana dan prasarana yang
mendukung pembelajaran

Mengadakan IHT tentang penggunaan aneka Peningkatan kemampuan guru dalam
sumber belajar penggunaan aneka sumber belajar
Peningkatan kemampuan guru saat menutup Mengadakan IHT tentang tata cara
pembelajaran penilaian (pre test dan post test)
dalam setiap pertemuan
Peningkatan kemampuan guru saat menutup Mengadakan IHT tentang tata cara
pembelajaran penilaian (pre test dan post test)
Kepala sekolah melakukan pengawasan Kepala Sekolah melakukan bimbingan
proses pembelajaran dengan objektif dan terhadap team supervisi guru dalam
transparan guna peningkatan mutu secara melakukan supervisi
IHT tentang prosedur Penilaian Otentik
berkelanjutan. IHT tentang prosedur Penilaian
Otentik
IHT tentang prosedur Penilaian Otentik IHT tentang prosedur Penilaian
Otentik
melakukan bimbingan terhadap team melakukan bimbingan terhadap team
supervisi guru dalam melakukan supervisi supervisi guru dalam melakukan
supervisi

supervisi
Peningkatan kualitas guru menyusun jadwal supervisi guru untuk

tahun 2019/2020
Melakukan analisis hasil supervisi guru Melakukan analisis hasil supervisi
guru
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509
Err:509
Err:509
Err:509
Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
RENCANA AKSI PEMENUHAN MUTU
Err:509
SASARAN PJ Kegiatan/Koordinator WAKTU KEGIATAN
Nuraeni Helawati,S.Pd
Peningkatan Nuraeni Helawati,S.Pd

pengetahuan Lulusan

pengetahuan Lulusan

pengetahuan Lulusan

pengetahuan Lulusan

pengetahuan Lulusan
pengetahuan Lulusan
Memiliki dokumen Nuraeni Helawati,S.Pd
memiliki MoU dengan Leni Eviyani R, M.Pd

DU/DI terkait
Memiliki dokumen Nuraeni Helawati,S.Pd

administrasi setiap
program study
peningkatan Nuraeni Helawati,S.Pd
kompetensi Guru

kompetensi Guru

kompetensi Guru
memiliki dokumen Nuraeni Helawati,S.Pd

administrasi guru
administrasi guru
mimiliki buku guru Nuraeni Helawati,S.Pd
pembelajaran yang Nuraeni Helawati,S.Pd

terarah
terarah
terarah
terarah
terarah
terarah
terarah
terarah
terarah
lancarnya Nuraeni Helawati,S.Pd

pembelajaran
lancarnya Nuraeni Helawati,S.Pd

pembelajaran
menciptakan guru yang Nuraeni Helawati,S.Pd
kompeten
kompeten
kompeten
kompeten
kompeten
kompeten
kompetensi guru dalam
belajar dan mengajar


Nuraeni



Memiliki dokumen Nuraeni Helawati, S.Pd

Penilaian
Memiliki dokumen Nuraeni Helawati, S.Pd Juli
Penilaian
Penilaian

Penilaian

Penilaian
Membuat laporan hasil Nuraeni Helawati, S.Pd juli
bimbingan penilaian

bimbingan penilaian
Err:509 Nuraeni Helawati, S.Pd juli

bimbingan penilaian

bimbingan penilaian

bimbingan penilaian

bimbingan penilaian
memiliki dokumen yang Nuraeni Helawati, S.Pd juli

sesaui dengan kelulusan
juli
Err:509 Endah Rahmawati L, M.Pd juli
juli
meningkatkan Nuraeni Helawati, S.Pd juli

kompetensi guru

kompetensi guru

kompetensi guru
meningkatkan pelayanan Taryp Taofik, A.Md juli

guru terhadap siswa
Err:509
Err:509
Err:509 Nuraeni Helawati, S.Pd Juli
Err:509 Nuraeni Helawati, S.Pd
Err:509
Err:509 Nuraeni Helawati, S.Pd agustus
Err:509 Nuraeni Helawati, S.Pd
Err:509 Endah Rahmawati L, M.Pd agustus

Err:509 Endah Rahmawati L, M.Pd
peningkatan pelayanan Endah Rahmawati L, M.Pd 2 agustus

Urusan Administrasi
Err:509 Endah Rahmawati L, M.Pd 2 agustus
meningkatkan pelayanan Endah Rahmawati L, M.Pd 2 agustus
meningkatkan pelayanan Taryp Taofik, A.Md 2 agustus

dan kinerja sesuai standar
meningkatkan pelayanan Taryp Taofik, A.Md 2 agustus

meningkatkan pelayanan Taryp Taofik, A.Md agustus



guru kejuruan yang Taryp Taofik, A.Md agustus

ditunjuk sebagai enaga
laboran
Err:509 Evi Nopiani, S.Pd juli
Err:509 Evi Nopiani, S.Pd juli
meningkatkan pe;ayanaan Evi Nopiani, S.Pd juli

perpustakaan
peningkatan pelayanan Evi Nopiani, S.Pd juli

perpustakaan

perpustakaan
perpustakaan

perpustakaan

perpustakaan

perpustakaan
melakukan IHT untuk Evi Nopiani, S.Pd juli

semua guru
melakukan evaluasi Evi Nopiani, S.Pd periodik persemester

secara rutin
mendapatkan lahan Lama 3 Tahun, Pelaksanaan Sept Lama 3 Tahun,

pendidikan 2019 Pelaksanaan Sept 2019
mendapatkan lahan 1). Leni Eviyani R, M.Pd 2). Endah Lama 3 Tahun,
pendidikan Rahmawati L, M.Pd. 3). Evi Nopiani, Pelaksanaan Sept 2019
S.Pd
S.Pd
S.Pd
persiapan ruang 2 lantai 1). Leni Eviyani R, M.Pd 2). Endah 11 Juli
Rahmawati L, M.Pd. 3). Evi Nopiani,
S.Pd
mendapatkan lahan 1). Leni Eviyani R, M.Pd 2). Endah 11 Juli

pendidikan Rahmawati L, M.Pd. 3). Evi Nopiani,
S.Pd
S.Pd
S.Pd
S.Pd
S.Pd
S.Pd
S.Pd
S.Pd
S.Pd
S.Pd
S.Pd
S.Pd
S.Pd
S.Pd
S.Pd
S.Pd
S.Pd
S.Pd
S.Pd
mendapatkan lahan 1). Leni Eviyani R, M.Pd 2). Endah

pendidikan Rahmawati L, M.Pd. 3). Evi Nopiani,
S.Pd
meningkatkan Evi Nopiani, S.Pd 15 agustus
pemeliharaan sarana
meingkatkan Evi Nopiani, S.Pd 15 agustus

pemeliharaan sarana
mendapatkan lahan Nuraeni Helawati, S.Pd Juli

pendidikan
Nuraeni Helawati, S.Pd Juli

Nuraeni Helawati, S.Pd
memastikan pengelolaa Nuraeni Helawati, S.Pd Awal Masuk Sekolah "Juli"

sekolah berjalan dengan
baik
memastikan pengelolaa Nuraeni Helawati, S.Pd

baik
baik
memastikan pengelolaa Leni eviyani rahayu, M.Pd

baik
baik
memastikan pengelolaa Taryo Taofk, A.Md

baik
memastikan pengelolaa Taryo Taofk, A.Md

baik
memastikan pengelolaa Evi Nopiani, S.Pd
baik
memastikan pengelolaan Evi Nopiani, S.Pd
baik
meningkatkan Taryo Taofk, A.Md

kompetensi setiap
Jurusan

kompetensi setiap
Jurusan
kompetensi setiap
Jurusan
kompetensi setiap
Jurusan
kompetensi setiap
Jurusan
kompetensi setiap
Jurusan
meningkatkan Nuraeni Helawati, S.Pd
kompetensi guru
pengelolaan sekolah yang Evi nopiani, S.Pd

baik
Pembiayaan yang Leni Eviyani R, M.Pd

terencana

terencana
terencana
terencana
Rencana Capaian
Input Proses Output
pendidik, siswa pembelajaran menggunakan mudah di pahami

infocus
pendidik, siswa siswa di arahkan untuk akan mudah di

membuat suatu karya pahami
sesuai dengan
kompetensinya
pendidik, siswa siswa di arahkan untuk akan mudah di
sesuai dengan
pendidik, siswa kompetensinya
pengajar mengarahkan akan mudah di
siswa untuk belajar secar pahami
langsung
pendidik, siswa siswa di berikan materi akan mudah di

sesuai dengan apa yang pahami
di pelajari di teaching
pendidik, siswa factory
siswa di arahkan untuk akan mudah di
sesuai dengan
kompetensinya
Guru, Siswa dilakukan seminar sebelum memahami tentang
siswa berangkat untuk prosedur prakerin
praakerin
Guru mengundang narasumber lebih memahami

dari setiap kompetensi
keahlian
Kaprog mencari DU/DI yang Memiliki MoU

sesuai dengan KD jurusan
Menyusun dokumen KTSP, akan mudah untuk di

Guru Mapel, Kaprog SOP setiap masing2 jurusan kerjakan
mengundang narasumber
Guru dari setiap kompetensi akan mudah di pahami
keahlian
guru dan siswa akan mudah di pahami
guru menugaskan siswa

untuk belajar mengerjakan
tugas secara kelompok
dalam waktu yang telah di
tentukan
guru, siswa akan dapat di mengerti

secara langsung
diadakannya praktik secara
langsung yang berkaitan
dengan muata lokal
diadakan bimbingan oleh

Guru mentor akan lebih di pahami
diadakan bimbingan oleh
Guru mentor akan lebih di pahami
meminjam buku guru d mudah untuk
Guru perpustakaan sekolah membuat RPP
diadakan bimbingan oleh akan lebih mudah
Guru mentor menerapkan
Mengundang Narasumber mudah dipahami dan
Guru yang kompeten terarah
Mengundang Narasumber mudah dipahami dan
Guru yang kompeten terarah
guru, siswa diarahkan untuk meminjam memiliki buku materi
buku ke perpustakaan sendiri
sekolah
guru bimbingan oleh mentor memahami setiap
metode, strategi dan
media pembelajaran
guru, siswa
di buatkan jadwal untuk di setiap guru memiliki

guru lakukan suervisi dokumen suvervisi
guru, siswa petiap pembelajaran lebih di pahami
menggunakan infocus
guru, siswa
setiap pembelajaran
menggunakna alat peraga mudah di mengerti
Mengundang Narasumber
Guru Mudah di pahami
yang kompeten
guru
melakukan evaluasi hasil guru tahu kelemahan
supervisi setiap guru saat mengajar
guru
melakukan evaluasi hasil guru tahu kelemahan
supervisi setiap guru saat mengajar
guru bisa
guru dilakukan supervisi secara merencanakan
terencana sesuai jadwal yg pembelajaran dengan
telah di tentukan baik
mengetahui
tim supervisi mengadakan kelemahan saat
Guru evaluasi mengajar
Menundang Narasumber
guru yang kompeten mudah untuk penilaian
setiap pendidik diarahkan

guru, siswa untuk penilaian sesuai mudah untuk penilaian
dengan Ktsp Setiap Jurusan
setiap pendidik diarahkan

guru, siswa untuk penilaian sesuai mudah untuk penilaian
dengan Ktsp Setiap Jurusan
dibimbing/mentor dalam
guru menerapkan penilaian yang mudah untuk penilaian
sesuai dengan ranah
dibimbing/mentor dalam
guru menerapkan penilaian yang mudah untuk penilaian
sesuai dengan ranah
Guru mengundang narasumber/ mudah di pahami
mentor yang kompeten
pendidik dilakukan bimbingan tentang lebih di pahmi
penilainan
pendidik diwajibkan menabung lebih ringan dalam

perbulan keuangan
pendidik dilakukannya pengumpulan dokumen tersusun

dokumen sesuai dengan
ketentuan kompetensi
penilaian
pendidik, menyusun instrumen akan lebih mudah

penilaian dilaksanakan
penilaian

penilaian
pendidik dilakukannya bimbingan dokumen penilaian

dalam menyusun tersusun sesuai
dokumensesuai prosedur dengan ketentuan
prosedur
pendidik dilakukannya bimbingan dokumen penitersusun

dalam menyusun dokumen sesuai dengan
berdasarkan Penyelenggara ketentuan prosedur
sesuai prosedur kompetensi
pendidik dilakukannya bimbingan dokumen tersusun

dalam menyusun dokumen sesuai dengan
berdasar ranah sesuai ketentuan ranah
prosedur prosedur
Pendidik, kepsek dilakukannya rapat secara menentukan prosedur

periodik setiap tahun kelulusan siswa
pendidik dan tenaga melakukan evaluasi secara standar pendidik akan
kependidikan berkala terpenuhi
pendidik melalui proposal maupun adanya tenaga

dalam dapodik pendidik yang lebih
sesuai dengan
kualifikasi
pendidik mengajukan baik melakukan terpenuhinya rasio

proposal maupun di dalam guru yg ada
dapodik
Pendidik mengarahkan supaya pendidik akan lebih

mengikti ujian sertifikasi profesional
Pendidik pelatihan dengan akan lebih mengerti

narasumber yang kompeten cara menyusun RPP
Pendidik pelatihan dengan akan lebih dapat di

narasumber yang kompeten mengerti
Pendidik pelatihan dengan akan lebih dapat di

narasumber yang kompeten mengerti
Pendidik, Tenaga di adakan Home Visit Mendekatkan warga

Kependidikan, mengikuti program minggon sekolag dengan
desa lingkungan sekitar
Pendidik, Dilakukan suvervisi kelas perbaikan akan cara
oleh kepala sekolah maupun belajar mengajar
tim suvervisi
Tenaga kependidikan/ Dilakukan Penerimaan Tenaga Administrasi

Tenaga Administrasi Tenaga Kependidikan Sesuai Yang Kompeten
Kompetensi/ Pengajuan Ke
KCD/ Dinas Pendidikan
Tenaga kependidikan/
Tenaga Administrasi
Tenaga Administrasi
Tenaga kependidikan/ mencari informasi tentang tercapainya

Tenaga Administrasi lembaga sertifikasi yang bisa kompetensi tenaga
segera di ikuti Administrasi
bersertifikat
Tenaga kependidikan/ di adakannya rapat untuk kerja tenaga pendidik

Tenaga Administrasi menyusun SOP aan lebih terarah
Tenaga Administrasi
Tenaga Administrasi
Tenaga Administrasi
Tenaga Administrasi
Tenaga Administrasi
mencari sekolah yang bisa bisa lebih menlihat
menjadi tempat study kinerja tim Tenaga
banding Administrasi
Diadakannya penerimaan
sesuai dengan kompetensi lebih menguasai
Pendidik,Tenaga Laboran setiap Jurusan kompetensi yang ada
terbentuknya SOP
mengundang narasumber yang sesuai dengan
pendidik, laboran yang lebih kompeten kompetensi setiap
Jurusan
mengundang narasumber kegiatan setiap jurusan

pendidik, laboran yang lebih kompeten akan terarah


pendidik, laboran
yang lebih kompeten akan terarah
Laboran

pendidik, laboran
pendidik, laboran
pendidik, laboran
pendidik, laboran
Pendidik, pustakawan pengajuan peroposal ke diketahunyai tidak
dinas propinsi dan KCD adanya tenaga
perpustakaan yg sesuai
ketentuan
Pendidik, pustakawan pengajuan peroposal ke diketahunyai tidak

dinas propinsi dan KCD adanya kepala tenaga
perpustakaan yg sesuai
ketentuan
Pendidik, pustakawan mengikuti meningkatkan

pelatihanpelatihan yg kompetensi kepala
diadakan oleh dinas pustakawan
kearsipan
Pendidik, pustakawan dapat di tunjuk tenaga

pustakawam
bersertifikat
mengajukan permohonan
proposal ke dinas
pendidkan/ kcd supaya
menunjuk tenaga
pustakawan bersertifikat
mengajukan permohonan pustakawam
proposal ke dinas bersertifikat
menunjuk tenaga
mengajukan permohonan pustakawam
proposal ke dinas bersertifikat
menunjuk tenaga
mengajukan permohonan pustakawam sesuai
proposal ke dinas ketentuan
menunjuk tenaga
mengajukan permohonan pustakawam sesuai
proposal ke dinas ketentuan
menunjuk tenaga
Pendidik, pustakawan dilakukan bimbingan oleh lebih mudah di pahami
pendidik/pustakawan senior
pendidik/ pustakawan dilakukan suvervisi oleh terpenuhinya

kepsek pustakawan yang
sesuai standar
diikuti oleh pendidik/ dilakukan suvervisi oleh terpenuhinya

pustakawan kepsek pustakawan yang
sesuai standar
peningkatan mengajukan proposal ke mengetahui bahwa

pembangunan sarana dan KCD/Dinas pendidikan sekolah benar-benar
prasarana membutuhkan lahan


peningkatan Pembuatan Lantai Cor 2 Siap untuk Naik ruang

pembangunan sarana dan Lantai Praktik Siswa
prasarana
peningkatan Pembuatan Lantai Cor 2 Siap untuk Naik ruang

pembangunan sarana dan Lantai Praktik Siswa
prasarana
peningkatan mengajukan proposal ke mengajukan proposal

pembangunan sarana dan KCD/Dinas pendidikan ke KCD/Dinas
prasarana pendidikan













Caraka Melakukan Pengecekan dan kerusakan ruangan

perbaikan ringan bisa di perbaiki
Caraka Melakukan Pengecekan dan kerusakan ruangan

perbaikan ringan bisa di perbaiki

Tim pengembang sekolah dilakukan bimbingan oleh PJ Mudah dipahami

kegiatan
dilakukan bimbingan oleh PJ

Tim pengembang sekolah kegiatan Mudah dipahami
Kepala Sekolah, Guru, Diadakan Rapat akan mudah membuat
Komite, DU/DI Visi Misi dan Tujuan
Sekolah
Err:509 mengetahui Visi Misi

Sekolah, DU/DI dan Tujuan Sekolah
Pendidik, tenaga Diadakan Rapat Sesuai tahu akan tupoksi

kependidikan agenda awal tahun masing2
Kurikulum
menganalisis apa yag
menjadi kebutuhan setiap memudaahkan guru
guru dalam administrasi
mengisi form program EDS kemajuan sekolah bisa

Tim sekolah dan PMP terlihat
mencari DU/DI yang sesuai
dengan setiap kompetensi adanya MoU setiap
HKI, Kaprog jurusan kerja sama
Guru Pelatihan oleh mentor lebih di mengerti
disiplin, tepat waktu,

diadakan Upacara setaiap memiliki kemampuan
Hari senin dan Hari Besar berbicara di depan
warga sekolah Nasional umum
kepala sekolah, guru, diadakannya rapat setiap memiliki dokumen
komite akan dilakukan pengambilan yang kuat hasil rapat
keputusan
warga sekolah mengarahkan setiap warga keindahan sekolah
sekolah untuk memiliki
kepedulian tehadap
warga sekolah diadakannya kerja bakti di lingkungan yang
lingkungan sekolah terjaga
Kaprog, Laboran, guru, menyediakan tempat untuk mudah merencanakan

siswa praktik dan bahan praktik praktik dari setiap KD
setiap jurusan
mengadakan evaluasi dan pemahaman

indak lanjut hasil dari kekurangan dari setiap
Tim Supervisi supevisi setiap guru mapel pembelajaran
Warga Sekolah,
Masyarakat, DU/DI Mengadakan Rapat Tim informasi sekolah bisa
Manajeman sekolah di akses oleh siapapun
tim pebiayaan menyusun pembiayaan yang

RKA sesuai kebutuhan sesuai dengan
warga sekolah sekolah kebutuhan
Bendahara pengelolaan biaya sesuai adanya dokumen

dengan RKAS pembiayaayn yang
sesuai dengan RKAS
yang telah di susun
Bendahara pengelolaan biaya sesuai adanya dokumen
dengan RKAS pembiayaayn yang
sesuai dengan RKAS
yang telah di susun
Outcome
pembelajaran akan
mudah di pahami oleh
siswa maupun
pendidik
akan mudah di
terapkan setiap
sudah lulus
akan mudah di
terapkan ketia sudah
lulus
mudah di terapkan
setelah lulus
akan mudah di
terapkan setiap
sudah lulus
akan mudah di
terapkan setiap
sudah lulus
dengan seminar
siswa bisa
mengukuti SOP
yang ada di setiap
tempat Prakerin
Memiliki dokumen
RPP yang sesuai
dengan setiap
kompetensi
Mudah untuk
menyerap Lulusan
setiap jurusan akan

secara tepat
menerapkan apa yang
menjadi tyjuan setiap
jurusan
guru akan mudah
mengerti untuk
meningkatkan
kompetensinya
akan mudah di
mengerti dari hasil
diskusi antar teman
kompetensi mudah
untuk di terapkan
dalam sehari-hari
bimbingan akan lebih

di pahami dan jelas
bimbingan akan lebih
akan mudah
di pahami dan jelas
memberikan materi
yang seuai dengan K13
revisi
pengelolaan kelas akan
lebih kondusif
penerapan
pembelajaran yang
terarah
penerapan
pembelajaran yang
terarah
dengan 1 siswa 1 buku
maka akan
memudahkan proses
pembelajaran
mengerti akan
metode, strategi,
media pembelajaran
yang akan di terapkan
sekolah memiliki
dokumen
dengan menggunakan
infocus siswa akan
lebih memahami
materi
alat peraga bisa

langsung di lihat
sehingga mudah di
mengerti
kompetensi guru akan

bertambah
pembelajaan akan
siswa
pembelajaan akan
siswa
meningkatnya
kompeetnsiguru saat
mengajar
meningkatnya
kompeetnsiguru saat
mengajar
peningkatan
kompetensi guru
peningkatan
kompetensi guru
peningkatan
kompetensi guru
penilaian akan sesuai

dengan semua ranah
penilaian
penilaian akan sesuai

dengan semua ranah
penilaian
memiliki dokumen
penilaian yang sesuai
dengan teknik
penilaian
pendidik akan ebih
terarah dalam
kelengkapan dokumen
penilaian
akan lebih mudah

dalam mengikuti
apabila sudah
terrencana
pendidik akan ebih

terarah dalam
kelengkapan dokumen
penilaian
penilaian akan lebih

mudah
pendidik akan ebih
terarah dalam
kelengkapan dokumen
penilaian
pendidik akan ebih

terarah dalam
kelengkapan dokumen
penilaian
pendidik akan lebih

terarah dalam
kelengkapan dokumen
penilaian
pendidik akan ebih

terarah dalam
kelengkapan dokumen
penilaian
pendidik akan ebih

terarah dalam
kelengkapan dokumen
ranah sesuai prosedur
dokumen kelulusan
lebih terarah
pendidik lebih
kompeten sesuai
dengan pendidikannya
supaya linier deng

ketentuan yang
berlaku
pendidikan akan lebih

terarah sesuai dengan
pendidik yang ada
sertifikat akan
membuktikan
profesionalisme
pendidik
mengahasilkan RPP
yang sesuai dengan
kompetensi
menghasilkan tenaga
pendidik yang
profesional
menghasilkan tenaga
pendidik yang
profesional
terciptanya komunikasi
antar warga sekolah
anara pendidi, tenaga
kependidikan, orang
tua siswa, dan
masyarakat sekitar
Sudah Terpenuhi
Sudah Terpenuhi
Sudah Terpenuhi
Sudah Terpenuhi
Sudah Terpenuhi
peningkatan
pengelolaan kelas dan
kompetensi pendidik
pada saat mengajar
sudah terpenuhi
Pelayanan Akan Lebih

Baik
Sudah Terpenuhi
Sudah Terpenuhi
Pelayanan Administrasi
akan lebih baik
pelayanan yang lebih

baik
Sudah Terpenuhi
Sudah Terpenuhi
Sudah Terpenuhi
Sudah Terpenuhi
Bisa Menerapkan
pengelolaan dengan
lebih baik lagi
pelayanan dari laboran

akan lebih optimal
rencana kerja yang

lebih baik
rencana kerja yang

lebih baik
rencana kerja yang

lebih baik
rencana kerja yang
lebih baik
rencana kerja yang

lebih baik
Err:509
rencana kerja yang

lebih baik
sudah terpenuhi
sudah terpenuhi
sudah terpenuhi
sudah terpenuhi
adanya pustakawan
yang sesuai dengan
kualifikasi
adanya kepala
pustakawan yang
sesuai dengan
kualifikasi
meningkatkan
pelayanan dan
pengelolaan
perpustakaan
terdapatna tenaga
pustakawan yang
bersertifikat
terdapatna tenaga
pustakawan yang
bersertifikat
terdapatna tenaga
pustakawan yang
dengan kualifikasi
terdapatna tenaga
pustakawan yang
dengan sesuai
ketentuan
terdapatna tenaga
pustakawan
yangmemiliki
manajerial baik
dapat meningkatkan
pengelolaan informasi
tercapainya pelayanan
sesuai standar
perpustakaan
tercapainya pelayanan
sesuai standar
perpustakaan
dengan terpenuhinya
kebutuhan Lahan
pendidian maka akan
terpenuhi juga standar
sarana dan prasarana
pelaksanaan
pendidikan
dengan terpenuhinya
kebutuhan Lahan
pendidian maka akan
pelaksanaan
pendidikan
dengan terpenuhinya
kebutuhan Lahan
pendidian maka akan
pelaksanaan
pendidikan
dengan terpenuhinya
kebutuhan Lahan
pendidian maka akan
pelaksanaan
pendidikan
Karena Kekurangan
Lahan maka Dengan Di
Cor Dak ini akan
Langsung Naik
pembangunan
Karena Kekurangan
Lahan maka Dengan Di
Cor Dak ini akan
Langsung Naik
pembangunan
dengan terpenuhinya
kebutuhan Lahan
pendidian maka akan
pelaksanaan
pendidikan
dengan terpenuhinya
kebutuhan Lahan
pendidian maka akan
pelaksanaan
pendidikan
dengan terpenuhinya
kebutuhan Lahan
pendidian maka akan
pelaksanaan
pendidikan
dengan terpenuhinya
kebutuhan Lahan
pendidian maka akan
pelaksanaan
pendidikan
dengan terpenuhinya
kebutuhan Lahan
pendidian maka akan
pelaksanaan
pendidikan
dengan terpenuhinya
kebutuhan Lahan
pendidian maka akan
pelaksanaan
pendidikan
dengan terpenuhinya
kebutuhan Lahan
pendidian maka akan
pelaksanaan
pendidikan
dengan terpenuhinya
kebutuhan Lahan
pendidian maka akan
pelaksanaan
pendidikan
dengan terpenuhinya
kebutuhan Lahan
pendidian maka akan
pelaksanaan
pendidikan
dengan terpenuhinya
kebutuhan Lahan
pendidian maka akan
pelaksanaan
pendidikan
dengan terpenuhinya
kebutuhan Lahan
pendidian maka akan
pelaksanaan
pendidikan
dengan terpenuhinya
kebutuhan Lahan
pendidian maka akan
pelaksanaan
pendidikan
dengan terpenuhinya
kebutuhan Lahan
pendidian maka akan
pelaksanaan
pendidikan
dengan terpenuhinya
kebutuhan Lahan
pendidian maka akan
pelaksanaan
pendidikan
dengan terpenuhinya
kebutuhan Lahan
pendidian maka akan
pelaksanaan
pendidikan
dengan terpenuhinya
kebutuhan Lahan
pendidian maka akan
pelaksanaan
pendidikan
dengan terpenuhinya
kebutuhan Lahan
pendidian maka akan
pelaksanaan
pendidikan
dengan terpenuhinya
kebutuhan Lahan
pendidian maka akan
pelaksanaan
pendidikan
kerusakan ruangan
lebih bisa di
minimalisir
kerusakan ruangan
lebih bisa di
minimalisir
dengan terpenuhinya
kebutuhan Lahan
pendidian maka akan
pelaksanaan
pendidikan
Menerapkan kegiatan
yang sesuai dengan
keadaan lingkungan
sekolah dalam RKJM,
RKAS dan RKT
Menerapkan kegiatan
yang sesuai dengan
keadaan lingkungan
sekolah dalam RKJM,
RKAS dan RKT
Visi Misi dan Tujuan
sekolah akan sesuai
dengan perkembangan
dunia pendidikan
Semua Warga sekolah,

komite dan DU/Di
dapat mengetahui dan
menerapkan Visi Misi
sekolah sehingga
terjalin kerjasama yang
baik
pengelolaan sekolah
berjalan dengan hasil
rapat yang telah di
tentukan
dokumen yang
tersusun dengan baik
dengan PMP dan EDS

maka sekolah bisa
terus meninktkan
dalam berbagai aspek
penerapan setiap KD
akan dengan mudah di
pahami
Adanya Dokumen
setiap mapel
berjalan nya
pengelolaan dengan
baik
pengelolaan sekolah
yang baik
pengelolaan sekolah
yang baik
pembelajaran dengan
lingkungan yang baik
akan membuat belajar
mengajar dengan
nyaman
dengan adanya tempat

praktik dan
tersedianya bahan
praktik maka setiap
jurusan akan memiliki
unit produktif yang
sesuai dengan
penerapan KD jurusan
menjadi bahan
evaluasi guru mapel
agar memperbaiki
kekurangan cara
mengajar
lebih mudah di ketahui

oleh umum secara
online
RKA sebagai acuan

bagi pembiayaan
sekolah
pembiayaan bisa di
akses secara online
pembiayaan bisa di
akses secara online
Err:509
Err:509
Tabel 2. 12 - Analisis Mutu Pendidikan Be
Err:509
Standar/Indikator dan Sub Indikator

Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
1.3.6 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
3 Err:509
3.1. Standar Proses
3.1.3 Sekolah merencanakan proses pembelajaran sesuai

ketentuan
3.1.4 Menyusun dokumen rencana dengan lengkap
3.2. Mendapatkan evaluasi dari kepala sekolah dan

pengawas sekolah
3.2.2. Proses pembelajaran dilaksanakan dengan tepat
3.2.3. Err:509
3.2.4. Mengelola kelas sebelum memulai pembelajaran
3.2.5. Mendorong siswa mencari tahu
3.2.6. Mengarahkan pada penggunaan pendekatan ilmiah
3.2.7. Melaksanakan pembelajaran dengan jawaban yang

3.2.8. Melaksanakan pembelajaran menuju pada keterampilan
aplikatif
3.2.9. Mengutamakan pemberdayaan siswa sebagai
pembelajar sepanjang hayat
3.2.10. Menerapkan prinsip bahwa siapa saja adalah guru, siapa
saja adalah siswa, dan di mana saja adalah kelas.
3.2.11. Mengakui atas perbedaan individual dan latar belakang
budaya siswa.
3.2.12. Menerapkan metode pembelajaran sesuai karakteristik
siswa
3.2.13. Memanfaatkan media pembelajaran dalam
meningkatkan efisiensi dan efektivitas pembelajaran
3.2.14. Menggunakan aneka sumber belajar
3.3.1. Pengawasan dan penilaian otentik dilakukan dalam

proses pembelajaran
3.3.2. Melakukan penilaian otentik secara komprehensif
3.3.3. Melakukan pemantauan proses pembelajaran
3.3.5. Melakukan supervisi proses pembelajaran kepada guru
3.3.6. Mengevaluasi proses pembelajaran
0 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
0 Err:509
0 0
0 0
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
0 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
0 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
PELAKSANAAN PEMENUHAN MUT
Err:509
Err:509
Err:509
0
Err:509
Program Kegiatan
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
0 0
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509
Err:509
Err:509
Err:509
Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
0 0
0 0
Peningkatan Kompetensi Guru Mengadakan IHT tentang penyusunan

RPP K 13 revisi
Implementasi model-model pembelajaran; Supervisi akademis oleh Kepala
Pelaksanaan supervisi akademis oleh Sekolah dan Pengawas
Kepala Sekolah, guru senior dan Pengawas.
Implementasi model-model pembelajaran; Pembimbingan pembuatan modul
Pelaksanaan supervisi akademis oleh bagi pendidik
Kepala Sekolah, guru senior dan Pengawas.
Penyusunan rencana kegiatan supervisi Mengadakan bimbingan atau mentor
guru sebaya untuk team supervisi, dan
menerapkan model supervisi lesson
Menerapkan modus belajar berbasis IHT
studypenerapan Model pembelajaran
penyingkapan/penelitian. berbasis penyingkapan/Penelitian
Peningkatan pemahaman guru tentang Mengadakan IHT untuk menerapkan
pendekatan ilmiah pemahaman pendekatan ilmiah
Menyediakan akses materi pembelajaran Menyediakan akses pembelajaran
kepada siswa untuk dapat kepada siswa untuk dapat
mengembangkan kompetensi mereka mengembangkan kompetensi mereka
peningkatan pemahaman guru tentang
secara mandiri. Pembimbingan gurumelakukan
secara mandiri dan tentang metode
strategi, metode, media, sumber belajar pembelajaran
dan pendekatan pembelajaran tentang strategi, metode, media,
peningkatan pemahaman guru tentang Pembimbingan
sumber belajar guru tentang media
dan pendekatan
pembelajaran
dan pendekatan pembelajaran
peningkatan pemahaman guru tentang Pembimbingan guru tentang sumber
peningkatan pemahaman guru tentang Pembimbingan guru tentang
strategi, metode, media, sumber belajar pendekatan pembelajaran
Memberikan pemahaman bahwa belajar Dalam setiap kesempatan guru
tidak hanya disekolah saja melainkan memberikan pemahaman kepada
disetiap kondisi dan situasi dapat djadikan siswa bahwa belajar tidak hanya
Peningkatan pemahaman team supervisi
sebagai pembelajaran Penyusunan
disekolah sajarencana kegiatan
melainkan disetiap
guru supervisi guru
kondisi dan situasi dapat djadikan
sebagai pembelajaran
Mengadakan IHT tentang penggunaan Peningkatan kemampuan guru dalam
aneka sumber belajar penggunaan aneka sumber belajar
Peningkatan kemampuan guru saat Mengadakan IHT tentang tata cara
menutup pembelajaran penilaian (pre test dan post test)
Peningkatan kemampuan guru saat Mengadakan IHT tentang tata cara
menutup pembelajaran penilaian (pre test dan post test)
Kepala sekolah melakukan pengawasan Kepala Sekolah melakukan bimbingan
proses pembelajaran dengan objektif dan terhadap team supervisi guru dalam
transparan guna peningkatan mutu secara melakukan supervisi
IHT tentang prosedur Penilaian Otentik
berkelanjutan. IHT tentang prosedur Penilaian
Otentik
IHT tentang prosedur Penilaian Otentik IHT tentang prosedur Penilaian
Otentik
supervisi
supervisi
Peningkatan kualitas guru menyusun jadwal supervisi guru
untuk tahun 2019/2020
Melakukan analisis hasil supervisi guru Melakukan analisis hasil supervisi
guru
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
0 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
0 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509
Err:509
Err:509
Err:509
Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
Err:509 Err:509
NAAN PEMENUHAN MUTU
Err:509
Capaian
Tujuan Kegiatan
Input Proses
0
Nuraeni Helawati,S.Pd pendidik, siswa pembelajaran

menggunakan infocus
Nuraeni Helawati,S.Pd pendidik, siswa siswa di arahkan untuk
membuat suatu karya
sesuai dengan
kompetensinya
membuat suatu karya
sesuai dengan
Nuraeni Helawati,S.Pd pendidik, siswa pengajar mengarahkan
kompetensinya
siswa untuk belajar secar
langsung
Nuraeni Helawati,S.Pd pendidik, siswa siswa di berikan materi
sesuai dengan apa yang di
pelajari di teaching
factory
membuat suatu karya
sesuai dengan
Nuraeni Helawati, S.Pd Guru, Siswa dilakukan seminar
kompetensinya
sebelum siswa berangkat
untuk praakerin
0 0
Guru mengundang narasumber

keahlian
0 0
Kaprog mencari DU/DI yang

Nuraeni Helawati,S.Pd Guru Mapel, Kaprog Menyusun dokumen

KTSP, SOP setiap masing2
jurusan
Nuraeni Helawati,S.Pd Guru mengundang narasumber
keahlian
Nuraeni Helawati,S.Pd guru dan siswa guru menugaskan siswa
untuk belajar
mengerjakan tugas secara
Nuraeni Helawati,S.Pd guru, siswa diadakannya
kelompok dalam praktik
waktu
secara langsung
yang telah yang
di tentukan
berkaitan dengan muata
0 0 0
lokal
0 0 0
Nuraeni Helawati,S.Pd Guru diadakan bimbingan oleh

mentor
mentor
Nuraeni Helawati,S.Pd Guru meminjam buku guru d
perpustakaan sekolah
mentor
Nuraeni Helawati,S.Pd Guru Mengundang Narasumber
yang kompeten
yang kompeten
Nuraeni Helawati,S.Pd guru, siswa diarahkan untuk
meminjam buku ke
perpustakaan sekolah
Nuraeni Helawati,S.Pd guru bimbingan oleh mentor
Nuraeni Helawati,S.Pd guru, siswa
Nuraeni Helawati,S.Pd guru di buatkan jadwal untuk

di lakukan suervisi
Nuraeni Helawati,S.Pd guru, siswa petiap pembelajaran
menggunakan infocus
Nuraeni Helawati,S.Pd guru, siswa setiap pembelajaran
menggunakna alat peraga
yang kompeten
Nuraeni Helawati,S.Pd guru melakukan evaluasi hasil

supervisi setiap guru
Nuraeni Helawati,S.Pd guru melakukan evaluasi hasil
supervisi setiap guru
Nuraeni Helawati,S.Pd guru dilakukan supervisi secara
terencana sesuai jadwal
yg telah di tentukan
Nuraeni Helawati,S.Pd Guru tim supervisi mengadakan
evaluasi
0 0 0
Nuraeni guru Menundang Narasumber

yang kompeten
Nuraeni Helawati,S.Pd guru, siswa setiap pendidik diarahkan
untuk penilaian sesuai
dengan Ktsp Setiap
Jurusan
Nuraeni Helawati,S.Pd guru, siswa setiap pendidik diarahkan
untuk penilaian sesuai
dengan Ktsp Setiap
Nuraeni Helawati,S.Pd guru dibimbing/mentor
Jurusan dalam
menerapkan penilaian
yang sesuai dengan ranah
0 0 0
Nuraeni Helawati, S.Pd guru dibimbing/mentor dalam

menerapkan penilaian
yang sesuai dengan ranah
Nuraeni Helawati, S.Pd Guru mengundang
narasumber/ mentor yang
kompeten
Nuraeni Helawati, S.Pd pendidik dilakukan bimbingan

tentang penilainan
Nuraeni Helawati, S.Pd pendidik diwajibkan menabung
perbulan
Nuraeni Helawati, S.Pd pendidik dilakukannya
pengumpulan dokumen
Nuraeni Helawati, S.Pd pendidik, menyusun instrumen
penilaian
pengumpulan dokumen
pengumpulan dokumen
Nuraeni Helawati, S.Pd pendidik dilakukannya bimbingan
dalam menyusun
dokumensesuai prosedur
Nuraeni Helawati, S.Pd pendidik dilakukannya bimbingan
dalam menyusun
dokumen berdasarkan
Penyelenggarabimbingan
sesuai
dalam menyusun
prosedur
dokumen berdasar ranah
Nuraeni Helawati, S.Pd Pendidik, kepsek dilakukannya rapat secara
sesuai prosedur
periodik setiap tahun
0 0 0
Endah Rahmawati L, M.Pd pendidik dan tenaga melakukan evaluasi

kependidikan secara berkala
Endah Rahmawati L, M.Pd pendidik melalui proposal maupun
dalam dapodik
Endah Rahmawati L, M.Pd pendidik mengajukan baik
melakukan proposal
maupun di dalam dapodik
0 0 0
Endah Rahmawati L, M.Pd Pendidik mengarahkan supaya

mengikti ujian sertifikasi
Nuraeni Helawati, S.Pd Pendidik pelatihan dengan
narasumber yang
kompeten
narasumber yang
kompeten
narasumber yang
kompeten
Taryp Taofik, A.Md Pendidik, Tenaga di adakan Home Visit
Kependidikan, mengikuti program
minggon desa
0

0
Nuraeni Helawati, S.Pd Pendidik, Dilakukan suvervisi kelas

oleh kepala sekolah
maupun tim suvervisi
Nuraeni Helawati, S.Pd 0 0
Endah Rahmawati L, M.Pd Tenaga kependidikan/ Dilakukan Penerimaan

Tenaga Administrasi Tenaga Kependidikan
Sesuai Kompetensi/
Endah Rahmawati L, M.Pd Tenaga kependidikan/ 0
Pengajuan Ke KCD/ Dinas
Tenaga Administrasi Pendidikan
Endah Rahmawati L, M.Pd Tenaga kependidikan/ 0
Tenaga Administrasi
Endah Rahmawati L, M.Pd Tenaga kependidikan/ mencari informasi
Tenaga Administrasi tentang lembaga
sertifikasi yang bisa
Endah Rahmawati L, M.Pd Tenaga kependidikan/ di adakannya
segera di ikutirapat untuk
Tenaga Administrasi menyusun SOP
Endah Rahmawati L, M.Pd Tenaga kependidikan/
Tenaga Administrasi
Tenaga Administrasi
Tenaga Administrasi
Tenaga Administrasi
Endah Rahmawati L, M.Pd Tenaga kependidikan/ mencari sekolah yang bisa
Tenaga Administrasi menjadi tempat study
banding
Taryp Taofik, A.Md Pendidik,Tenaga Laboran Diadakannya penerimaan
sesuai dengan
kompetensi setiap
Taryp Taofik, A.Md pendidik, laboran mengundang
Jurusan narasumber
yang lebih kompeten
Taryp Taofik, A.Md pendidik, laboran mengundang narasumber
yang lebih kompeten
yang lebih kompeten
yang lebih kompeten
yang lebih kompeten
Taryp Taofik, A.Md Laboran

yang lebih kompeten
Nuraeni Helawati, S.Pd pendidik, laboran
Evi Nopiani, S.Pd Pendidik, pustakawan pengajuan peroposal ke

dinas propinsi dan KCD
Evi Nopiani, S.Pd Pendidik, pustakawan pengajuan peroposal ke
dinas propinsi dan KCD
Evi Nopiani, S.Pd Pendidik, pustakawan mengikuti
pelatihanpelatihan yg
diadakan oleh dinas
Evi Nopiani, S.Pd Pendidik, pustakawan mengajukan permohonan
kearsipan
proposal ke dinas
menunjuk tenaga
proposal ke dinas
menunjuk tenaga
proposal ke dinas
menunjuk tenaga
proposal ke dinas
menunjuk tenaga
proposal ke dinas
Evi Nopiani, S.Pd Pendidik, pustakawan dilakukan
menunjukbimbingan
tenaga oleh
pendidik/pustakawan
senior
Evi Nopiani, S.Pd pendidik/ pustakawan dilakukan suvervisi oleh
kepsek
Evi Nopiani, S.Pd diikuti oleh pendidik/ dilakukan suvervisi oleh
pustakawan kepsek
0 0 0
0 0 0
Lama 3 Tahun, peningkatan mengajukan proposal ke
Pelaksanaan Sept 2019 pembangunan sarana dan KCD/Dinas pendidikan
prasarana
1). Leni Eviyani R, M.Pd
2). Endah Rahmawati L,
M.Pd. 3). Evi Nopiani,
S.Pd
1).
S.PdLeni Eviyani R, M.Pd
S.Pd peningkatan Pembuatan Lantai Cor 2
2). Endah Rahmawati L, pembangunan sarana dan Lantai
M.Pd. 3). Evi Nopiani, prasarana
1).
S.PdLeni Eviyani R, M.Pd peningkatan Pembuatan Lantai Cor 2
2). Endah Rahmawati L, pembangunan sarana dan Lantai
1).
S.PdLeni Eviyani R, M.Pd peningkatan mengajukan proposal ke
2). Endah Rahmawati L, pembangunan sarana dan KCD/Dinas pendidikan
1).
S.Pd
1).
S.Pd
1).
S.Pd
S.Pd
1).
S.Pd
S.Pd
1).
S.Pd
S.Pd
1).
S.Pd
1).
1).
1).
S.PdLeni Eviyani R, M.Pd Caraka Melakukan Pengecekan
2). Endah Rahmawati L, dan perbaikan ringan
Evi
S.PdNopiani, S.Pd Caraka Melakukan Pengecekan
dan perbaikan ringan
Evi Nopiani, S.Pd peningkatan mengajukan proposal ke
pembangunan sarana dan KCD/Dinas pendidikan
prasarana
Nuraeni Helawati, S.Pd Tim pengembang sekolah dilakukan bimbingan oleh

PJ kegiatan
Nuraeni Helawati, S.Pd Tim pengembang sekolah dilakukan bimbingan oleh
PJ kegiatan
Nuraeni Helawati, S.Pd Kepala Sekolah, Guru, Diadakan Rapat

Komite, DU/DI
Nuraeni Helawati, S.Pd Sekolah, DU/DI Err:509
0 0 0
Nuraeni Helawati, S.Pd Pendidik, tenaga Diadakan Rapat Sesuai
kependidikan agenda awal tahun
Nuraeni Helawati, S.Pd Kurikulum menganalisis apa yag
menjadi kebutuhan setiap
guru
Nuraeni Helawati, S.Pd Tim sekolah mengisi form program
EDS dan PMP
Leni eviyani rahayu, M.Pd HKI, Kaprog mencari DU/DI yang

sesuai dengan setiap
kompetensi jurusan
Nuraeni Helawati, S.Pd Guru Pelatihan oleh mentor
0 0 0
Taryo Taofk, A.Md warga sekolah diadakan Upacara setaiap
Hari senin dan Hari Besar
Nasional
Taryo Taofk, A.Md kepala sekolah, guru, diadakannya rapat setiap

komite akan dilakukan
pengambilan keputusan
Evi Nopiani, S.Pd warga sekolah mengarahkan setiap
warga sekolah untuk
memiliki kepedulian
tehadap lingkungan
bersih, sehat dan nyaman
0 0 0
Evi Nopiani, S.Pd warga sekolah diadakannya kerja bakti
di lingkungan sekolah
Taryo Taofk, A.Md Kaprog, Laboran, guru, menyediakan tempat

Taryo Taofk, A.Md siswa untuk praktik dan bahan
praktik setiap jurusan
Taryo Taofk, A.Md
Taryo Taofk, A.Md
Taryo Taofk, A.Md
Taryo Taofk, A.Md
Nuraeni Helawati, S.Pd Tim Supervisi mengadakan evaluasi dan
indak lanjut hasil dari
supevisi setiap guru
mapel
0 0 0
Evi nopiani, S.Pd Warga Sekolah, Mengadakan Rapat Tim
Masyarakat, DU/DI Manajeman sekolah
0 0 0
0 0 0
Leni Eviyani R, M.Pd warga sekolah tim pebiayaan menyusun
RKA sesuai kebutuhan
sekolah
0 0 0
Leni Eviyani R, M.Pd Bendahara pengelolaan biaya sesuai
dengan RKAS
Leni Eviyani R, M.Pd 0 0

Leni Eviyani R, M.Pd 0 0
Capaian
Anggaran/ Biaya
Output Outcome
mudah di pahami pembelajaran akan Err:509

siswa maupun pendidik
akan mudah di pahami akan mudah di terapkan Err:509
setiap sudah lulus
ketia sudah lulus
akan mudah di pahami mudah di terapkan Err:509
setelah lulus
setiap sudah lulus
setiap sudah lulus
memahami tentang dengan seminar siswa Err:509
prosedur prakerin bisa mengukuti SOP yang
ada di setiap tempat
0 0
Prakerin Err:509
lebih memahami Memiliki dokumen RPP Err:509

yang sesuai dengan setiap
kompetensi
0 0 Err:509
Memiliki MoU Mudah untuk menyerap Err:509

Lulusan
Err:509
Lulusan
Err:509
Err:509
Err:509
Err:509
akan mudah untuk di setiap jurusan akan secara Err:509

kerjakan tepat menerapkan apa
yang menjadi tyjuan
akan mudah di pahami guru
setiapakan mudah
jurusan Err:509
mengerti untuk
meningkatkan
akan mudah di pahami akan mudah di mengerti Err:509
kompetensinya
dari hasil diskusi antar
teman
akan dapat di mengerti kompetensi mudah untuk Err:509
secara langsung di terapkan dalam sehari-
hari
0 0 0
0 0 0
akan lebih di pahami bimbingan akan lebih di 2,500,000

pahami dan jelas
akan lebih di pahami bimbingan akan lebih di 500,000
pahami dan jelas
mudah untuk membuat akan mudah memberikan 500,000
RPP materi yang seuai dengan
K13 revisi
akan lebih mudah pengelolaan kelas akan Err:509
menerapkan lebih kondusif
mudah dipahami dan penerapan pembelajaran 500,000
terarah yang terarah
mudah dipahami dan penerapan pembelajaran 500,000
terarah yang terarah
memiliki buku materi dengan 1 siswa 1 buku 0
sendiri maka akan memudahkan
proses pembelajaran
memahami setiap mengerti akan metode, 0
metode, strategi dan strategi, media
media pembelajaran pembelajaran yang akan
di terapkan 0
metode, strategi dan strategi, media
media pembelajaran pembelajaran yang akan
di terapkan
setiap guru memiliki sekolah memiliki 2,000,000

dokumen suvervisi dokumen
lebih di pahami dengan menggunakan
infocus siswa akan lebih
memahami materi
mudah di mengerti alat peraga bisa langsung
di lihat sehingga mudah di
mengerti
Mudah di pahami kompetensi guru akan
bertambah
guru tahu kelemahan saat pembelajaan akan mudah

mengajar di pahami oleh siswa
guru tahu kelemahan saat pembelajaan akan mudah
mengajar di pahami oleh siswa
guru bisa merencanakan meningkatnya
pembelajaran dengan kompeetnsiguru saat
baik mengajar
mengetahui kelemahan meningkatnya
saat mengajar kompeetnsiguru saat
mengajar
0 0
mudah untuk penilaian peningkatan kompetensi Err:509

guru
guru
guru
mudah untuk penilaian penilaian akan sesuai Err:509
dengan semua ranah
penilaian
0 0
mudah untuk penilaian penilaian akan sesuai Err:509

dengan semua ranah
penilaian
mudah di pahami memiliki dokumen Err:509
penilaian yang sesuai
dengan teknik penilaian
Err:509
Err:509
Err:509
lebih di pahmi pendidik akan ebih Err:509

terarah dalam
kelengkapan dokumen
lebih ringan dalam akan lebih mudah dalam
penilaian
keuangan mengikuti apabila sudah
terrencana
dokumen tersusun sesuai pendidik akan ebih Err:509
dengan ketentuan terarah dalam
kompetensi penilaian kelengkapan dokumen
akan lebih mudah penilaian akan lebih Err:509
dilaksanakan mudah
dokumen tersusun sesuai pendidik akan ebih Err:509
dokumen tersusun sesuai pendidik
penilaianakan ebih Err:509
dokumen penilaian pendidik
penilaianakan lebih Err:509
tersusun sesuai dengan terarah dalam
ketentuan prosedur kelengkapan dokumen
dokumen penitersusun pendidik
penilaianakan ebih
sesuai dengan ketentuan terarah dalam
prosedur kompetensi kelengkapan dokumen
dokumen tersusun sesuai pendidik
penilaianakan ebih
dengan ketentuan ranah terarah dalam
prosedur kelengkapan dokumen
menentukan prosedur dokumen kelulusan
ranah sesuai lebih
prosedur
kelulusan siswa terarah
0 0
standar pendidik akan pendidik lebih kompeten

terpenuhi sesuai dengan
pendidikannya
adanya tenaga pendidik supaya linier deng Err:509
yang lebih sesuai dengan ketentuan yang berlaku
kualifikasi
terpenuhinya rasio guru pendidikan akan lebih
yg ada terarah sesuai dengan
pendidik yang ada
0 0
pendidik akan lebih sertifikat akan Err:509

profesional membuktikan
profesionalisme pendidik
akan lebih mengerti cara mengahasilkan RPP yang
menyusun RPP sesuai dengan
kompetensi
akan lebih dapat di menghasilkan tenaga
mengerti pendidik yang profesional
akan lebih dapat di menghasilkan tenaga
mengerti pendidik yang profesional
Mendekatkan warga terciptanya komunikasi Err:509
sekolag dengan antar warga sekolah anara
lingkungan sekitar pendidi, tenaga
Sudah Terpenuhi
kependidikan, orang tua
siswa, dan masyarakat
sekitar
Sudah Terpenuhi Err:509
Sudah Terpenuhi
Sudah Terpenuhi
Sudah Terpenuhi
perbaikan akan cara peningkatan pengelolaan

belajar mengajar kelas dan kompetensi
pendidik pada saat
0 sudah terpenuhi
mengajar Err:509
Tenaga Administrasi Yang Pelayanan Akan Lebih Err:509

Kompeten Baik
0 Sudah Terpenuhi
0 Sudah Terpenuhi
tercapainya kompetensi Pelayanan Administrasi Err:509

tenaga Administrasi akan lebih baik
bersertifikat
kerja tenaga pendidik aan pelayanan yang lebih baik
lebih terarah
Sudah Terpenuhi
Sudah Terpenuhi
Sudah Terpenuhi
Sudah Terpenuhi
bisa lebih menlihat Bisa Menerapkan

kinerja tim Tenaga pengelolaan dengan
Administrasi lebih baik lagi
lebih menguasai pelayanan dari laboran
kompetensi yang ada akan lebih optimal
terbentuknya SOP yang rencana kerja yang lebih
sesuai dengan baik
kompetensi setiap
kegiatan
Jurusan setiap jurusan rencana kerja yang lebih
akan terarah baik
kegiatan setiap jurusan rencana kerja yang lebih
akan terarah baik
akan terarah baik
akan terarah baik
Err:509

akan terarah baik
sudah terpenuhi Err:509
sudah terpenuhi
sudah terpenuhi
sudah terpenuhi
diketahunyai tidak adanya adanya pustakawan yang

tenaga perpustakaan yg sesuai dengan kualifikasi
sesuai ketentuan
diketahunyai tidak adanyaadanya kepala Err:509
kepala tenaga pustakawan yang sesuai
perpustakaan yg sesuai dengan kualifikasi
meningkatkan
ketentuan meningkatkan pelayanan
kompetensi kepala dan pengelolaan
pustakawan perpustakaan
dapat di tunjuk tenaga terdapatna tenaga
pustakawam bersertifikat pustakawan yang
bersertifikat
pustakawam bersertifikat pustakawan yang
bersertifikat
pustakawam bersertifikat pustakawan yang dengan
kualifikasi
pustakawam sesuai pustakawan yang dengan
ketentuan sesuai ketentuan
pustakawam sesuai pustakawan yangmemiliki
ketentuan manajerial baik
lebih mudah di pahami dapat meningkatkan
pengelolaan informasi
terpenuhinya pustakawan tercapainya pelayanan
yang sesuai standar sesuai standar
perpustakaan
terpenuhinya pustakawan tercapainya pelayanan
yang sesuai standar sesuai standar
perpustakaan
0 0
0 0
mengetahui bahwa dengan terpenuhinya Err:509
sekolah benar-benar kebutuhan Lahan
membutuhkan lahan pendidian maka akan
pelaksanaan pendidikan
Siap untuk Naik ruang Karena Kekurangan Lahan Err:509

Praktik Siswa maka Dengan Di Cor Dak
ini akan Langsung Naik
Siap untuk Naik ruang Karena Kekurangan Lahan
pembangunan
Praktik Siswa maka Dengan Di Cor Dak
ini akan Langsung Naik
mengajukan proposal ke pembangunan
dengan terpenuhinya
KCD/Dinas pendidikan kebutuhan Lahan
pendidian maka akan
mengetahui bahwa dengan terpenuhinya
mengetahui bahwa dengan
terpenuhiterpenuhinya
juga standar
sekolah benar-benar kebutuhan
sarana dan Lahan
prasarana
membutuhkan lahan pendidian
pelaksanaan maka akan
pendidikan
kerusakan ruangan bisa di kerusakan ruangan
terpenuhi juga lebih Err:509
standar
perbaiki bisa di minimalisir
kerusakan ruangan bisa di kerusakan ruangan lebih
perbaiki bisa di minimalisir
mengetahui bahwa dengan terpenuhinya
Mudah dipahami pelaksanaan
Menerapkan pendidikan
kegiatan Err:509
yang sesuai dengan
keadaan lingkungan
Mudah dipahami Menerapkan
sekolah dalamkegiatan
RKJM,
yang
RKAS sesuai dengan
dan RKT
keadaan lingkungan
sekolah dalam RKJM,
RKAS dan RKT
akan mudah membuat Visi Misi dan Tujuan

Visi Misi dan Tujuan sekolah akan sesuai
Sekolah dengan perkembangan
dunia pendidikan
mengetahui Visi Misi dan Semua Warga sekolah, Err:509

Tujuan Sekolah komite dan DU/Di dapat
mengetahui dan
menerapkan Visi Misi
sekolah sehingga terjalin
kerjasama yang baik
0 0
tahu akan tupoksi pengelolaan sekolah Err:509
masing2 berjalan dengan hasil
rapat yang telah di
tentukan
memudaahkan guru dokumen yang tersusun
dalam administrasi dengan baik
kemajuan sekolah bisa dengan PMP dan EDS Err:509

terlihat maka sekolah bisa terus
meninktkan dalam
berbagai aspek
adanya MoU setiap kerja penerapan setiap KD akan Err:509

sama dengan mudah di pahami
lebih di mengerti Adanya Dokumen setiap

mapel
0 0
disiplin, tepat waktu, berjalan nya pengelolaan Err:509
memiliki kemampuan dengan baik
berbicara di depan umum
memiliki dokumen yang pengelolaan sekolah yang Err:509

kuat hasil rapat baik
keindahan sekolah pengelolaan sekolah yang Err:509

baik
0 0
lingkungan yang terjaga pembelajaran dengan Err:509
lingkungan yang baik akan
membuat belajar
mengajar dengan nyaman
mudah merencanakan dengan adanya tempat Err:509

praktik dari setiap KD praktik dan tersedianya Err:509
bahan praktik maka
setiap jurusan akan Err:509
memiliki unit produktif Err:509
yang sesuai dengan Err:509
penerapan KD jurusan
Err:509
pemahaman kekurangan menjadi bahan evaluasi Err:509
dari setiap pembelajaran guru mapel agar
memperbaiki kekurangan
cara mengajar
0 0 Err:509
informasi sekolah bisa di lebih mudah di ketahui Err:509
akses oleh siapapun oleh umum secara online
0 0 Err:509
0 0 Err:509
pembiayaan yang sesuai RKA sebagai acuan bagi Err:509
dengan kebutuhan pembiayaan sekolah
0 0 Err:509
adanya dokumen pembiayaan bisa di akses Err:509
pembiayaayn yang sesuai secara online
dengan RKAS yang telah
di susun
0 0 Err:509
0 0 Err:509

Analisis Pemenuhan Mutu Standar Proses

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Analisis Pemenuhan Mutu Standar Proses

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

IDENTITAS

Nama Sekolah : SMK NEGERI CIBOGO

Radar PMP 2018 Radar PMP Antar T

Standar Pengelolaan Pendidikan 0 Standar Proses

Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan Standar Pendidik da

1 Standar Kompetensi Lulusan 3.72

STANDAR/INDIKATOR/SUB INDIKATOR CAPAIAN 2016

Radar PMP Antar Tahun

ar Pengelolaan Pendidikan 0 Standar Proses

rana dan Prasarana Pendidikan Standar Penilaian Pendidikan

Capaian 2016 Capaian 2017 Capaian 2018

CAPAIAN 2016 CAPAIAN 2017 CAPAIAN 2018

Subang, ................... 2018

Ir. HAMDANI, M.M

3.1. Sekolah merencanakan proses 6.7

3.2.6. Memberikan pembelajaran Pembelajarn terpadu yang

3.2.8. Melaksanakan pembelajaran Pembelajaran yang aplikatif

3.2.9. Mengutamakan pemberdayaan

3.2.12. Menerapkan metode

3.2.14. Menggunakan aneka sumber

3.3.3. Melakukan pemantauan proses 6.45

Dilakukan oleh kepala satuan pendidikan dan

Kepala sekolah melakukan pengawasan dalam

Pendidik Masih Ketergantungan Peningkatan pemahaman

Pendidik belum paham Peningkatan pemahaman

kurangnya penguasaan guru Meningkatkan kualitas proses

Siswa tidak memahami tujuan Wali kelas harus lebih

Pemahaman pendidik dalam Mengadakan IHT bagiamana

Siswa masih sulit Menyediakan akses materi

Guru harus memahami betul

tingkatkan pembelajaran yang

pembelajaran harus peningkatan keseimbangan,

Tidak semua siswa dapat secara Peningkatan sarana dan

tenaga pendidikan melakukan

beberapa Pendidik belum Meningkatkan pembelajaran

belum memahami tentang pre Mengadakan IHT tentang tata

Guru Belum memahami Diadakan IHT agar guru dapat

Guru Belum memahami Diadakan IHT agar guru dapat

Kepala sekolah melakukan

Keterbatasan waktu dalam menyusun jadwal supervisi guru

Standar/ Indikator dan Sub Indikator Rekomendasi* Program

3.1. Sekolah merencanakan proses 0

3.2.7. Melaksanakan pembelajaran dengan Meningkatkan pembelajaran secara multi dimensi

SKALA PRIORITAS (Tahun ke - )

Mengikuti kegiatan MGMP

Mengadakan IHT tentang

1 keg Rp 500,000 BOS Pusat √ √ √

1 keg Rp 500,000 BOS Pusat √ √ √

Mengadakan bimbingan atau

IHT penerapan Model

Mengadakan IHT untuk

Pembimbingan guru tentang

Pembimbingan guru tentang

Pembimbingan guru tentang

Dalam setiap kesempatan

Melaksanakan supervisi guru

Menambah alokasi dana

Menambah alokasi dana

Mengadakan IHT tentang

IHT tentang prosedur

IHT tentang prosedur

menyusun jadwal supervisi

Melakukan analisis hasil

Standar/Indikator dan Sub Indikator