Adaptado por Mg.

29/08/2019 1
Ps. Fanny Wong
 CONTENIDO
Condicionamiento Clásico o respondiente. Práctica: Informe de
Condicionamiento Operante: Laboratorio
Analiza los antecedentes históricos
Reforzamiento positivo y negativo.
y los aportes de las diferentes
Castigo positivo y negativo
2 escuelas psicológicas a psicología Investigación: Caja de
Skinner.
experimental.
Revisión del avance del Trabajo de
investigación en función a la labor en la
Caja de Skinner.

Adaptado por Mg.

29/08/2019 2
Ps. Fanny Wong
 CONDICIONAMIENTO
CLÁSICO

• Fundamentos y http://www.textalibrarian.com/mobileref/
wp-content/uploads/2013/08/Video.jpg

Mecanismos
http://www.youtube.com/watch?v=vGazyH6fQQ4
Caja de SKINNER
https://www.youtube.com/watch?v=lCSkWaMwrI4

http://www.youtube.com/watch?v=F0I_qznwqhs
http://www.youtube.com/watch?v=C_pcfBs6sYw
 https://www.youtube.com/watch?v
=jeY5bIkzmMs&t=11s

Adaptado por Mg.

29/08/2019 3
Ps. Fanny Wong
 ¿LOS MIEDOS SON INNATOS O APRENDIDOS?

https://i.ytimg.com/vi/SqAB6ot4QEM/maxre
sdefault.jpg http://www.falsaria.com/wp-
content/uploads/2016/06/falsaria14664349
12Miedo%20bebe.jpg

http://www.joserodriguez.info/bloc/wp- http://semanariovoz.com/wp-
content/themes/mimbo2.2/images//miedo.jpg content/uploads/2017/11/miedo.jpg

Adaptado por Mg.

29/08/2019 4
Ps. Fanny Wong
 ¿El miedo es innato o aprendido?

 ¿Cómo se aprenden los miedos?

 ¿Qué es un programa de
reforzamiento?
 ¿Los animales pueden aprender a
discriminar estímulos?
 ¿Los Sujetos experimentales
pueden aprender a igualar
http://www.falsaria.com/wp-
estímulos? content/uploads/2016/06/falsaria1466434912Miedo%2
0bebe.jpg

Adaptado por Mg.

29/08/2019 5
Ps. Fanny Wong
 IVAN PETROVICH PAVLOV

Estudios de
Nació en riazán, teología, que
Especializado en
actual rusia, 1849- abandonó para
en fisiología
1936, ingresar en la
intestinal y en el
universidad de San
sistema
Petersburgo y
Fisiólogo ruso. circulatorio.
estudiar medicina y
química.

Adaptado por Mg.

29/08/2019 6
Ps. Fanny Wong
 IVAN PETROVICH PAVLOV

Estudia el proceso de salivación como

parte de la digestión .

Experimentos fisiológicos con mediciones

y control Sistemático.

Resultados inesperados :
Es posible aprender a emitir respuestas
reflejas ante estímulos no naturales.

Adaptado por Mg.

29/08/2019 7
Ps. Fanny Wong
 PAVLOV DESCUBRE

Proceso en el que se aprende a transferir una respuesta

natural ante un estímulo, a otro, antes neutral.

Un estímulo inicialmente neutro (EN) al ser apareado

con un estímulo incondicionado (EI), adquiere la
propiedad de producir una respuesta condicionada RC),
similar a la respuesta incondicionada (RI).

Función Adaptativa, permite respuestas anticipadas para

evitar estímulos aversivos.

Adaptado por Mg.

29/08/2019 8
Ps. Fanny Wong
 Mira lo que puedo hacer que
ELEMENTOS DEL
Pavlov haga. Tan pronto como
CONDICIONAMIENTO
salivo, sonríe y escribe en su
CLÁSICO
libreta

“Para Skinner los reforzadores

modifican o moldean el repertorio
conductual del individuo, En esta
teoría. Esta la palabra clave
“Refuerzo” y este es el estímulo
que al aumentar o desaparecer
modifica la posibilidad de
respuesta [...]”(Tamayo, 2012, p.8)

https://encrypted-
tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRueZLd3Jvcqj0I1xeUKwr-
8FuB1tAWgP_Ad99ufYfpMCmbvE8Jug

Adaptado por Mg.

29/08/2019 9
Ps. Fanny Wong
 ESTÍMULO INCONDICIONADO (EI)

Experimento la comida
(EI) , suscita la respuesta
de salivación.

(EI) Es el estímulo que, de

manera natural, sin
entrenamiento, provoca http://www.cursoclicker.es/images/stories/Lili_Chin/C
lassicalConditioning_Espa%C3%B1ol-
una respuesta automática. Espa%C3%B1a.jpg

Adaptado por Mg.

29/08/2019 10
Ps. Fanny Wong
 RESPUESTA INCONDICIONADA (RI)

Cada vez
Respuesta No que el
no requiere perro
aprendida, condiciona recibe https://image.slidesharecdn.com/expopavlov-
producida miento comida (EI) 140408111833-phpapp02/95/expopavlov-9-
638.jpg?cb=1396955965
por el EI. previo. su boca
saliva (RI).

Adaptado por Mg.

29/08/2019 11
Ps. Fanny Wong
 ESTÍMULO NEUTRO (EN)

En este caso, es el sonido de la campana.

Los perros normalmente no salivan al oír el sonido de la

campana.

El estímulo es neutro en relación con la RI, objeto de estudio.

Luego de asociarse con el EI, produce la respuesta
condicionada.

Adaptado por Mg.

29/08/2019 12
Ps. Fanny Wong
 RESPUESTA CONDICIONADA (RC)

Comportamiento que el perro

ha aprendido a emitir frente al
EC.

La RC y la RI (la salivación) son

https://sites.google.com/site/dyc1112/_/rsrc/1324986
similares en lo fundamental . 489198/el-conocimiento/tema-1/paulov/pavlov6.jpg

Difieren en cuanto la magnitud

de la respuesta

Adaptado por Mg.

29/08/2019 13
Ps. Fanny Wong
 PROCESO DE CONDICIONAMIENTO
CLÁSICO

https://encrypted-
tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTGxFd5rj25VP_jI8
MMeCLru8rTpNAeoMsYr4q_4LyDyhz7CM9F

Adaptado por Mg.

29/08/2019 14
Ps. Fanny Wong
 ESQUEMA DEL
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO

EI RI
Alimento Salivación
Asociación
EN
Sonido de la campana

EC RC
Sonido de la campana Salivación

Adaptado por Mg.

29/08/2019 15
Ps. Fanny Wong
 CONDICIONAMIENTO CLÁSICO DE PAVLOV

• “…los fenómenos de
aprendizaje, se hacen
sistemáticos y coherente a
partir de las investigaciones https://encrypted-
tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTGxFd5rj25VP_jI8MMeCLr
u8rTpNAeoMsYr4q_4LyDyhz7CM9F

de Pavlov sobre reflejos

condicionados” (Restrepo,
1985, p.11)

https://encrypted-
tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTLwuBpelhH
caSsXTdu8CbLI5lYvLm5QrHMYrWMbtNAPJ68c4_YHg

Adaptado por Mg.

29/08/2019 16
Ps. Fanny Wong
 EXPERIMENTO EN SERES HUMANOS

 El estudio más conocido es el

realizado por Watson y
Rayner en 1920 con el
pequeño Albert, en quien se
condicionó clásicamente una
respuesta de ansiedad.

https://ociointeligente.files.wordpress.com/2013/07/el-
pequec3b1o-albert.jpg

Adaptado por Mg.

29/08/2019 17
Ps. Fanny Wong
 CONDICIONAMIENTO CLÁSICO Y LA
AVERSIÓN A LOS ALIMENTOS

Enfermarnos horas después de

probar o ingerir ciertos alimentos.

Experiencias de atragantamiento. https://www.google.com.pe/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad

=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjguYeCzJfTAhUDbSYKHUTPB-
cQjRwIBw&url=http%3A%2F%2Fasociacioneducar.com%2Femocion-asco-
aversion&bvm=bv.152180690,d.eWE&psig=AFQjCNEJwWSKqbvRR-
7RzzGl1tweJOegJg&ust=1491834824835571

Bernstein (1978) investigó la asociación

aprendida entre la comida y las náuseas
provocadas por los medicamentos
utilizados en la quimioterapia en
pacientes con cáncer.
http://static.ellahoy.es/r/843x0/www.ellahoy.es/im
g/neofobia-alimentaria.jpg

Adaptado por Mg.

29/08/2019 18
Ps. Fanny Wong
 CONDICIONAMIENTO DE FOBIA A
LOS ALIMENTOS
EI RI
MEDICAMENTOS NÁUSEAS,
DE LA VÓMITOS,
QUIMIOTERAPIA ANSIEDAD

EN
BEBIDA SPRITE RC
NÁUSEAS Y
EC SENSACIÓN DE
VÓMITOS
SPRITE

http://static.consumer.es/revista/i
mgs/20081101/alimentacion5.jpg

Adaptado por Mg.

29/08/2019 19
Ps. Fanny Wong
 EJEMPLO

EI RI
Mordedura de perro Miedo, ansiedad

EN + EI RI
Presencia del perro Mordedura de perro Miedo, ansiedad

EC RC
Presencia del perro Miedo, ansiedad
Adaptado por Mg.
29/08/2019 20
Ps. Fanny Wong
 EJEMPLO DE HISTORIA CLÍNICA

EI RI
Gritos del padrastro Miedo, ansiedad

EN + EI RI
Gritos del padrastro Presencia del padrastro Miedo,
ansiedad

EC RC
Presencia del padrastro Miedo, ansiedad

Adaptado por Mg.

29/08/2019 21
Ps. Fanny Wong
 “Y EN LUGAR DE DARME COMIDA, ÉL HACÍA
SONAR UNA PEQUEÑA CAMPANILLA”

 El condicionamiento operante
pone al sujeto en una situación
en la que alguna de sus
conductas provoca la aparición
http://3.bp.blogspot.com/_WqxFtvB6NQc/SwI
Okw6LbEI/AAAAAAAAACM/rPUIp8mhpfw/s160
de un refuerzo; como
0/cn+t.jpg
consecuencia de la presencia
del refuerzo se produce en el
sujeto una modificación en la
probabilidad de la emisión de
dicha conducta.
(Echegoyen, 2010 párr. 3)

Adaptado por Mg.

29/08/2019 22
Ps. Fanny Wong
 EL CONDICIONAMIENTO
INSTRUMENTAL U OPERANTE

Procedimiento de aprendizaje que se

basa en que la probabilidad de que se
dé una respuesta determinada
depende de las
consecuencias esperadas. En el
condicionamiento operante la conducta
es controlada por estímulos
discriminativos presentes en la situación
de aprendizaje que transmiten
información sobre las consecuencias
probables de la respuesta.
(Figueroba, 2009 pàrr18.)

Adaptado por Mg.

29/08/2019 23
Ps. Fanny Wong
 EL CONDICIONAMIENTO
INSTRUMENTAL U OPERANTE
proceso en el cual la frecuencia
con que está ocurriendo una
conducta, se modifica o se altera
debido a las consecuencias que esa
conducta produce.
Adaptado por Mg.
29/08/2019
Ps. Fanny Wong
El condicionamiento operante es
un tipo de aprendizaje
asociativo que tiene que ver con el
desarrollo de nuevas conductas en
función de sus consecuencias, y no
con la asociación entre estímulos y
conductas como ocurre en
el condicionamiento clásico.
24
 EL CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL U
OPERANTE

• El antecedente más claro del

condicionamiento operante fue la
ley del efecto que plantea que si
una conducta tiene consecuencias
positivas para quien la realiza será
más probable que se repita,
mientras que si tiene consecuencias
negativas esta probabilidad
disminuirá. En el contexto de la obra
de Thorndike el condicionamiento
operante es denominado
“instrumental”.

Adaptado por Mg.

29/08/2019 25
Ps. Fanny Wong
 CONDICIONAMIENTO OPERANTE
FUNDAMENTOS Y MECANISMOS

http://3.bp.blogspot.com/-
nvQMs9EP3SQ/UagvmjycaOI/AAAAAAAAAFU/JtYag8zc0rE/s1600/Caja_de_skinner.JPG

Adaptado por Mg.

29/08/2019 26
Ps. Fanny Wong
 BURRHUS FREDERIC SKINNER; SUSQUEHANNA,
1904 - CAMBRIDGE, EE UU, 1990)

 Psicólogo estadounidense.
 doctorado en psicología por la
Universidad de Harvard en 1931.
 1936 profesor en la Universidad de
Minnesota.
 1938 publicó su primer libro, las
conductas de los organismos, y
tras un breve período en la
Universidad de Indiana, se
estableció en Harvard (1948).
 Influido por la teoría de los reflejos
condicionados de Pavlov y por el
conductismo de John B. Watson. http://3.bp.blogspot.com/-
obSJzzMZZXM/US6cI0S3CtI/AAAAAAAAAEM/QuIR1Vu4XL
Q/s1600/skinner_caja.gif

Adaptado por Mg.

29/08/2019 27
Ps. Fanny Wong
 BURRHUS FREDERIC SKINNER

 Skinner adiestramiento de unas

palomas para jugar al pimpón,
la llamada caja de Skinner, o el
diseño de un entorno artificial
específicamente pensado para
los primeros años de vida de
las personas.

http://www.cursoclicker.es/images/stories/Lili_Chin/ABC
_teor%C3%ADa_del_aprendizaje.jpg

Adaptado por Mg.

29/08/2019 28
Ps. Fanny Wong
 BURRHUS FREDERIC SKINNER

• “Para Skinner los reforzadores

modifican o moldean el
repertorio conductual del
individuo, En esta teoría. Esta la
palabra clave “Refuerzo” y este https://render.fineartamerica.com/images/rend
ered/medium/canvas-
es el estímulo que al aumentar print/mirror/break/images-medium-5/ivan-
petrovich-pavlov-granger-canvas-print.jpg

o desaparecer modifica la
posibilidad de respuesta
[...].”(Tamayo, 2012, p.8)

https://encrypted-
tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQihxHZuiP4k
MFNP93gf9Tcl5pVlkgjkgQ8rORB8bb4XYY8HdLk

Adaptado por Mg.

29/08/2019 29
Ps. Fanny Wong
 BURRHUS FREDERIC SKINNER

• “Los términos operante e

instrumental son equivalentes,
y remplazan al término
“intencional” de la psicología
clásica el primero es usado por
Skinner y el segundo por
Thorndike. El
condicionamiento operante es
un proceso de ejercer control
[...]” (Ardila, 1981, p.76)
http://3.bp.blogspot.com/-
ITABz9hlWXQ/T1Xbedr4QSI/AAAAA
AAAAYU/tQpqyMqpXt8/s1600/El+a
utentico+condicionamiento.png

Adaptado por Mg.

29/08/2019 30
Ps. Fanny Wong
 LA CAJA DE SKINNER
http://ima
ge.slidesh
arecdn.co
m/3-

Es una simple caja que aísla modelocon

ductistade
laprendiza
je1-

absolutamente del mundo 11101216

5648-
phpapp01

exterior que tiene una /95/mode

lo-
conductist
a-del-

palanca. aprendizaj
e-6-
728.jpg?c
b=131845
0638

En la caja, Skinner introducía

un animal, normalmente
palomas o ratones.
https://beacubells.wordpress.com/2%C2%AAev
aluacion/la-caja-de-skinner/

Adaptado por Mg.

29/08/2019 31
Ps. Fanny Wong
 LA CAJA DE SKINNER
Skinner planteó el experimento
para que se relacionase el
accionamiento de la palanca con la
obtención de comida. https://encrypt
ed-
tbn0.gstatic.co
m/images?q=tb
n:ANd9GcRfvzqe
EpJ4WU8QvCq7
1ui-
ejVmpkOAE2eS_
tvrixycBBks2lpI

Cada vez que un ratón presiona la

palanca, se le recompensa .

Los ratones asocian rápidamente la

palanca con la comida.
https://beacubells.wordpress.com/2%C2%AAev
aluacion/la-caja-de-skinner/

Adaptado por Mg.

29/08/2019 32
Ps. Fanny Wong
 LA CAJA DE SKINNER
https://encr
ypted-

 Skinner fue complicando el tbn0.gstatic.

com/images
?q=tbn:ANd

experimento, ahora la comida sólo 9GcTFh_LXR

L97QMOy_L
H_zttQZJK6
XzE7p3kKs0
sería suministrada alguna de las In9c9LPjhSe
ZZtTQ

veces que se presionaba la palanca

y cuando ya lo habían aprendido
dejó de suministrarles comida.

 Los animales “desaprenden”

 El tiempo que esto les llevó fue igual

al tiempo que tardaron en
aprenderlo.
https://beacubells.wordpress.com/2%C2%AAev
aluacion/la-caja-de-skinner/

Adaptado por Mg.

29/08/2019 33
Ps. Fanny Wong
 LA CAJA DE SKINNER
https://
encrypte
d-
tbn0.gst
atic.com
/images?
q=tbn:A

 Experimentó qué sucedería si Nd9GcRo

b7pQ2pP
-TT-
FjU1WrL
empezaran a darles alimentos al Uv94tF2
oSmpf9D
_nmomY

azar, y observaron que los animales oHjRyW8

ZAcYw

establecían asociaciones falsas.

EJEMPLO
En el caso de la paloma, esta se da la
vuelta y, casualmente, en ese mismo
momento se abre la trampilla para
coger comida, la paloma asocia darse la
vuelta con la obtención de comida. https://beacubells.wordpress.com/2%C2%AAev
aluacion/la-caja-de-skinner/

Adaptado por Mg.

29/08/2019 34
Ps. Fanny Wong
 Toda acción que ejecuta una persona en su medio
ambiente.
Dicha acción puede medirse y describirse en: abiertas y
encubiertas

ABIERTAS
• Comportamientos que se ven y que están fuera del individuo.
• Saltar, fumar, etc.

ENCUBIERTAS
• Comportamientos que no se ven directamente.
• Recordar, imaginar, pensar, sentir, etc.

Adaptado por Mg.

29/08/2019 35
Ps. Fanny Wong
 LOS COMPORTAMIENTOS PUEDEN
CONSIDERARSE COMO:

ADECUADOS INADECUADOS
https://lasaludi.info/wp-
content/uploads/2012/07/513-300x200.jpg

 Conductas que se
 Conductas que se alejan de las
ajustan al sentido normas
común y normas convencionales y
convencionales que aparentemente
 Beneficiosas para el  Pueden beneficiar
individuo así como al individuo pero
para los demás perjudicar a los
demás
Adaptado por Mg.
29/08/2019 36
Ps. Fanny Wong
 ELEMENTOS DE LA CONDUCTA

El comportamiento humano puede expresarse a través de

cuatro niveles de respuesta

COGNITIVO Recuerdos, imaginaciones, ideas.

(pensar)

Funcionamiento de los órganos

FISIOLÓGICO internos. (respuesta autonómica)

MOTOR Expresada por la acción de los

músculos.

Sentimientos que se experimenta.

EMOCIONAL
(Sentir)
Adaptado por Mg.
29/08/2019 37
Ps. Fanny Wong
 CONDUCTA DISFUNCIONAL
TODA CONDUCTA QUE FUNCIONALMENTE REÚNE
ALGUNA DE LAS SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS

Impida la adquisición de respuestas nuevas socialmente

deseables.
EJ. ANSIEDAD

Interfiera con la emisión de otras respuestas generando

bloqueo en el flujo del comportamiento.
EJ. ESTADO DEPRESIVO

Sufrimiento o daño psicológico y/o físico a sí

mismo o a otras personas

Adaptado por Mg.

29/08/2019 38
Ps. Fanny Wong
 EN FUNCIÓN A LA FRECUENCIA, LAS CONDUCTAS
INADECUADAS PUEDEN CLASIFICARSE EN:

• Conductas que ocurren con alta

EXCESOS frecuencia y son inadaptativas.
CONDUCTUALES
• EJ. ANSIEDAD, RABIETAS, ADICCIONES.

• Conductas que ocurren en baja frecuencia

DEBILITAMIENTOS a pesar de ser deseables.
CONDUCTUALES
• EJ. DEBILITAMIENTO EN LA AUTOESTIMA

• Conductas que no ocurren a pesar de ser

DÉFICITS deseables.
CONDUCTUALES • EJ. AUTISMO, RETARDO, CUADRO
PSICÓTICO.

Adaptado por Mg.

29/08/2019 39
Ps. Fanny Wong
 CONDICIONAMIENTO OPERANTE

Una gran parte de la conducta

humana no es voluntaria ni
provocada por estímulos de
reacciones reflejas.

Muchas conductas son emitidas

espontáneamente y controladas
principalmente por sus https://i0.wp.com/goodlifeplay.com/wp-
content/uploads/2014/12/condicionamiento-clasico1-
1.jpg
consecuencias.

Adaptado por Mg.

29/08/2019 40
Ps. Fanny Wong
 CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Las operantes son fortalecidas
o debilitadas en función de los
eventos que las prosiguen

 Conductas susceptibles de ser

controladas mediante la
alteración de las
consecuencias que las siguen
se les llama operantes porque
son respuestas que operan
(tienen alguna influencia) en
el medio ambiente y generan
consecuencias. https://i.ytimg.com/vi/HsRH8gYzxWg/hqdefault.jpg

Adaptado por Mg.

29/08/2019 41
Ps. Fanny Wong
 CONDICIONAMIENTO OPERANTE
ELEMENTOS
TRIPLE RELACION DE CONTINGENCIA

RELACION FUNCION

EA Rop EC

CONTINGENCIA DE
CONTROL DE ESTIMULO
REFORZAMIENTO

Adaptado por Mg.

29/08/2019 42
Ps. Fanny Wong
 CONDICIONAMIENTO OPERANTE
ELEMENTOS

 ESTÍMULO ANTECEDENTE
(EA)

 Estímulo que se encuentra en

el ambiente
https://www.google.com.pe/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=imag
es&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwio152mzpfTAhVIWSYKHf1WBj

 Su presentación puede o no gQjRwIBw&url=https%3A%2F%2Fcommons.wikimedia.org%2Fwiki%2

FFile%3AEst%25C3%25ADmulo-receptor-
respuesta.png&bvm=bv.152180690,d.eWE&psig=AFQjCNHuXqvDnG_oA

dar la oportunidad para que Z3ZzBOCa-W3v9NP6w&ust=1491835405642152

la respuesta operante (rop)

Adaptado por Mg.

29/08/2019 43
Ps. Fanny Wong
 CONDICIONAMIENTO OPERANTE
ELEMENTOS

 ESTÍMULO CONSECUENCIA
(EC).

 Estímulo que hace más o

menos probable la emisión
futura de la rop.
 Cuando la rop es
recompensada o reforzada,
ésta aumenta su frecuencia, https://www.google.com.pe/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=imag

por el contrario si no es es&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwio152mzpfTAhVIWSYKHf1WBj

gQjRwIBw&url=https%3A%2F%2Fcommons.wikimedia.org%2Fwiki%2
FFile%3AEst%25C3%25ADmulo-receptor-
respuesta.png&bvm=bv.152180690,d.eWE&psig=AFQjCNHuXqvDnG_oA
recompensada se extinguirá, Z3ZzBOCa-W3v9NP6w&ust=1491835405642152

esto hará que en el futuro sea

menos probable su emisión.

Adaptado por Mg.

29/08/2019 44
Ps. Fanny Wong
 CONDICIONAMIENTO OPERANTE
ELEMENTOS

 RESPUESTA OPERANTE
(Rop).-

 Respuesta que emite un

organismo la cual se define
http://maestraespecialpt.com/wp-
operacionalmente en content/uploads/2015/08/estimulo-respuestas.jpg

términos de movimiento.

Adaptado por Mg.

29/08/2019 45
Ps. Fanny Wong
 PRINCIPIOS DEL CONDICIONAMIENTO
OPERANTE

REFORZAMIENTO
CASTIGO
EXTINCIÓN
Adaptado por Mg.
29/08/2019 46
Ps. Fanny Wong
 REFORZAMIENTO

La consecuencia que sucede a la

Aumento en la conducta tiene que ser
frecuencia de una contingente a ésta
conducta, cuando
ciertas consecuencias
la siguen Un evento contingente que
inmediatamente aumenta la frecuencia de la
conducta se considera como
reforzador

Adaptado por Mg.

29/08/2019 47
Ps. Fanny Wong
 REFORZAMIENTO
REFORZAMIENTO POSITIVO:
Es el aumento en la frecuencia de una respuesta que es
seguida por un evento favorable (reforzador positivo)

REFORZADORES PRIMARIOS:
No dependen de un entrenamiento especial para haber
adquirido su valor reforzante .La comida, el agua

REFORZADORES SECUNDARIOS:
Incluyen eventos como elogios, calificaciones, dinero, etc.
Han adquirido su valor mediante el aprendizaje

Adaptado por Mg.

29/08/2019 48
Ps. Fanny Wong
 REFORZAMIENTO NEGATIVO
Es el incremento en la frecuencia de una respuesta
por medio de la eliminación de un evento aversivo
inmediatamente después que se ejecuta la respuesta

Un evento es un reforzador negativo sólo si su

eliminación posterior a una respuesta incrementa la
ejecución de esa respuesta.

Dicho reforzamiento produce conductas de escape y

de evitación

Adaptado por Mg.

29/08/2019 49
Ps. Fanny Wong
 TIPOS DE CASTIGO

http://www.psicoglobalia.com/wp-content/uploads/2012/04/castigo-2.jpg

Adaptado por Mg.

29/08/2019 50
Ps. Fanny Wong
 CASTIGO
CASTIGO
Presentación de un evento aversivo, o la eliminación de un
evento positivo subsiguiente a una respuesta, que disminuye
la frecuencia de esa respuesta

CASTIGO NEGATIVO:
Eliminación de un evento reforzante luego de la ocurrencia de
una conducta adecuada o inadecuada

CASTIGO POSITIVO:
Presentación de un evento aversivo (físico y/o verbal)
inmediatamente después de una conducta adecuada o
inadecuada

Adaptado por Mg.

29/08/2019 51
Ps. Fanny Wong
 EXTINCIÓN

cese del reforzamiento de una respuesta .

no reforzamiento de una conducta resulta

en la reducción o eliminación eventual de la
conducta.

La diferencia con el castigo es que no se

presenta ni se quita un evento

Adaptado por Mg.

29/08/2019 52
Ps. Fanny Wong
 ESTÍMULO DISCRIMINATIVO

Es un evento que aumenta la probabilidad

de que una conducta sea reforzada

Con el tiempo se convierte el mismo en

reforzador

El apareamiento frecuente de un ED con el

reforzador le da al ED propiedades
reforzantes propias

Adaptado por Mg.

29/08/2019 53
Ps. Fanny Wong
 DISTINCIÓN ENTRE CONDICIONAMIENTO
CLÁSICO Y OPERANTE
En el condicionamiento clásico la asociación se da entre un
estímulo condicionado y uno incondicionado. En el
condicionamiento instrumental, la asociación se da entre
las respuestas y las consecuencias que se derivan de ellas.

En el condicionamiento clásico, el estímulo incondicionado

no depende de la respuesta del sujeto, mientras que en el
operante las consecuencias dependen de la respuesta del
sujeto.

En el condicionamiento clásico, la respuesta del sujeto es

involuntaria, mientras que en el instrumental es
generalmente voluntaria.

Adaptado por Mg.

29/08/2019 54
Ps. Fanny Wong
 MODELO BIFACTORIAL DE MOWRER

Respuesta fóbica se
aprende por un proceso de
Condicionamiento Clásico y
se mantiene por un proceso http://s3.amazonaws.com/stripgenerator/strip/05/63/8
3/00/00/full.png
de Condicionamiento
Operante.

Ocurre que el exponerse al

estímulo genera ansiedad
por lo que se prefiere
evitarlo o escapar de él.
https://s3.amazonaws.com/s3.timetoast.com/public/u
ploads/photos/8710231/figura1-contenido-
noguez.png?1478673904
Adaptado por Mg.
29/08/2019 55
Ps. Fanny Wong
 MODELO BIFACTORIAL DE MOWRER

De acuerdo con le modelo de Mowrer

(modelo bifactorial mediacional) hay
dos fases en la adquisición de las
respuestas de miedo:

http://s3.amazonaws.com/stripgenerator/strip/05/63/8
3/00/00/full.png

1. En la primera fase se da la evitación

pasiva y en la segunda la anticipación
activa.

2. En la primera la conducta de miedo se

refuerza negativamente y en la segunda
se refuerza positivamente.

https://s3.amazonaws.com/s3.timetoast.com/public/u
ploads/photos/8710231/figura1-contenido-
noguez.png?1478673904

Adaptado por Mg.

29/08/2019 56
Ps. Fanny Wong
 MODELO BIFACTORIAL DE MOWRER

3. La primera sigue el patrón típico del

condicionamiento operante y la
segunda del condicionamiento
instrumental
http://s3.amazonaws.com/stripgenerator/strip/05/63/8
3/00/00/full.png

4. la primera sigue el patrón típico del

condicionamiento clásico y la segunda
del conducta instrumental

5. En la primera fase se da la evitación

activa y en la segunda la respuesta
condicionada de miedo

https://s3.amazonaws.com/s3.timetoast.com/public/u
ploads/photos/8710231/figura1-contenido-
noguez.png?1478673904

Adaptado por Mg.

29/08/2019 57
Ps. Fanny Wong
 MODELO BIFACTORIAL DE MOWRER

CASO DE FOBIA ESCOLAR:

EI RI
golpes, insultos dolor, ansiedad
http://www.blancatorres.org/wp-
content/uploads/sites/3/2014/12/a

EC RC
nsiedad.png

Colegio Ansiedad

ED
R C
Colegio
Evitar ir o irse Alivio de la
Ansiedad
del colegio ansiedad
anticipatoria

Adaptado por Mg.

29/08/2019 58
Ps. Fanny Wong
 REFERENCIAS:

 Dojman, M(2010) Principios de Aprendizaje y conducta. Sexta Edición, México,

Cengage Learning Editores.
 Chance, P. (1995) Aprendizaje y conducta. México, Ed. Manual Moderno:.
 Restrepo, M. (1985). Antecedentes y estado actual de la teoría del condicionamiento.
Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4895190.pdf
 Alonso García, José Ignacio (2008). Psicología (3. ª edición). McGraw Hill. pp. 120-
123.
 Campos, L. (1972). Diccionario de Psicología del Aprendizaje. México: Ciencia de la
Conducta. pp. 120-123.
 Tarpy, Roger M. (2003). Aprendizaje: teoría e investigación contemporáneas.
Madrid: McGraw Hill.

Adaptado por Mg.

29/08/2019 59
Ps. Fanny Wong