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Objetivo del área por subnivel

O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas

Objetivo integrador del área por subnivel


OI.5.1. Analizar los diversos proyectos políticos,
Logo Nombre de la Año lectivo
Institucional institución
PLAN DE UNIDAD TEMÁTICA

1. DATOS INFORMATIVOS:

Nombre del
docente
Docente: que ingresa Área/asignatura: MATEMÁTICA Grado/Curso: 1° BACHILLERATO Paralelo
la
información

Producir, comunicar y generalizar información


de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o
tecnológica mediante la aplicación de
conocimientos matemáticos y el manejo
organizado, responsable y honesto de las
fuentes de datos para comprender otras
disciplinas, entender las necesidades y
potencialidades de nuestro .
N° de unidad Título de la LOS
Objetivos específicos de la unidad
de 1 unidad de NÙMEROS Valorar el empleo de las TIC para realizar
de planificación:
planificación: planificación: REALES cálculos y resolver de manera razonada y crítica,
problemas de la realidad nacional, argumentado
la pertinencia de los métodos utilizados y
juzgando la validez de los resultados

PERÍODOS 18 SEMANA DE INICIO:


2. PLANIFICACIÓN

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN


CE.M.5.1. Emplea conceptos básicos de las
• Aplicar las propiedades algebraicas de los números reales en la resolución de productos notables y propiedades algebraicas de los números reales
en la factorización de expresiones algébricas. para optimizar procesos, realizar
• Identificar la intersección gráfica de dos rectas como resolución de un sistema de dos ecuaciones simplificaciones y resolver ejercicio de
lineales con dos incógnitas. ecuaciones e inecuaciones, aplicadas en
contextos reales e hipotéticos.

• Resolver analíticamente sistemas dos ecuaciones lineales con dos incógnitas utilizando diferentes
métodos (igualación, sustitución, eliminación).
• Aplicar las propiedades de orden de los números reales para realizar operaciones con intervalos
(unión, intersección, diferencia y complemento) de manera gráfica (en la recta numérica) y de manera
analítica.
• Aplicar las propiedades de orden de los números reales para resolver ecuaciones e inecuaciones de
primer grado con una incógnita y con valor absoluto.
• Descomponer funciones racionales en fracciones parciales resolviendo los sistemas de ecuaciones
correspondientes.
• Realizar operaciones de suma, multiplicación y división entre funciones polinomiales y multiplicación
de números.
• Reales por polinomios en ejercicios algebraicos de simplificación.
• Aplicar las operaciones entre polinomio de grado=4, esquema de Hörner, teorema de residuo y sus
respectivas propiedades para factorizar polinomios de grado = 4 y reescribir los polinomios.
• Resolver problemas o situaciones que pueden ser modelizados con funciones polinomiales
identificando las variables.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIÓN
Experiencia

Representación concreta , gráfica y


simbólica de los números reales en
la recta numérica y de intervalos Comprobar el desarrollo de las destrezas
necesarias para el manejo de operaciones
I.M.5.1.1. Aplica las propiedades algebraicas de algebraicas, como productos notables y
Resolución de problemas de - Texto los números reales en productos notables, factorización y la aplicación de las propiedades
aplicación de los números reales - Cuaderno factorización, potenciación y radicación. (I.3.) de potenciación y radicación en la simplificación
. - Videos(sitios web) I.M.5.1.2.Halla la solución de una ecuación de de expresiones algebraicas.
Conceptualización primer grado, con valor absoluto, con una o dos Se utiliza estos aprendizajes en la resolución y
- Pizarra
variables; resuelve analíticamente una despejes de fórmulas y la resolución de
- Calculadora inecuación; expresa su respuesta en intervalos
Uso de diagramas que resuman los ecuaciones e inecuaciones en Matemática y en
principales conceptos, propiedades y la gráfica en la recta numérica; despeja una
otros campos. Se resuelve sistemas de
y procedimientos con logaritmos. variable de una fórmula para aplicarla en
ecuaciones por varios métodos incluyendo el
diferentes contextos. (I.2.)
gráfico , aplicando las propiedades de orden y
Uso de softwares que refuercen la las propiedades de las igualdades y
resolución de ecuaciones e
desigualdades.
inecuaciones.

Aplicacion
¿Por qué es importante el uso y
aplicación de los números reales?

Planteamiento y resoluciones de
problemas que involucren números
reales, ecuaciones e inecuaciones.

Reflexión
¿Qué diferencia el conjunto de los
números reales tienes del resto de
los conjuntos estudiados?

Identificación de las propiedades de


los logaritmos que se pueden aplicar
en cada ejercicio o problema.

Reflexión y análisis sobre la


aplicación de las propiedades de los
logaritmos y la relación con la
potenciación de números reales.

ELEMENTOS DEL PERFIL DE SALIDA


I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros conocimientos de
interdisciplinarios para resolver problemas en forma colaborativa e interdependiente aprovechando todo los recursos e información posibles.
I.3.Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua en otras, utilizamos varios lenguajes como el numérico, el digital, el artístico y el corporal;
asumimos con responsabilidad nuestros discursos.
Objetivo del área por subnivel
O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas

Objetivo integrador del área por subnivel


OI.5.1. Analizar los diversos proyectos políticos,
Logo Nombre de la institución Año lectivo
Institucional
PLAN DE UNIDAD TEMÁTICA

3. DATOS INFORMATIVOS:

Nombre del
docente
Docente: que ingresa Área/asignatura: MATEMÁTICA Grado/Curso: 1° BACHILLERATO Paralelo
la
información

Valorar sobre la base de un pensamiento crítico,


creativo, reflexivo y lógico la vinculación de los
conocimientos matemáticos con los de otras
disciplinas científicas y los saberes ancestrales
para plantear soluciones a problemas de la
realidad y contribuir al desarrollo del entorno
Título de la FUNCIONES social, natural y cultural.
N° de unidad
Objetivos específicos de la unidad
de 1 unidad de REALES Y
planificación: de planificación: Desarrollar la curiosidad y la creatividad en el
planificación: RADICALES uso de herramientas matemáticas al momento
de enfrentar y solucionar problemas de la
realidad nacional demostrando actitudes de
orden, perseverancia y capacidades de
investigación.
PERÍODOS 30 SEMANA DE INICIO:

4. PLANIFICACIÓN

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Graficar y analizar el dominio, el recorrido, la monotonía, ceros, extremos y paridad de los diferentes
funciones reales (función afín a trozos, función potencia entera negativa con n= -1,-2, función raíz
cuadrada, función valor absoluto de la función afín) utilizando TIC.
Realizar la composición de funciones reales analizando las características de la función resultante
(dominio, recorrido, monotonía, máximos, mínimos, paridad).
Resolver (con o sin el uso de la tecnología) problemas o situaciones reales o hipotéticas con el empleo
de la modelización con funciones reales (función afín a trozos, función potencia entera negativa con n= -
1,-2, función raíz cuadrada, función valor absoluto de la función afín), identificando las variables
significativas presentes y las relaciones entre ellas; juzgar la pertinencia y validez de los resultados
obtenidos.
Realizar las operaciones de adición y producto entre funciones reales y el producto de números reales
por funciones reales aplicando propiedades de los números reales.
Resolver (con o sin el uso de la tecnología) problemas o situaciones reales o hipotéticas que pueden ser
modelizados con funciones cuadráticas, identificando las variables significativas presentes y las
relaciones entre ellas; juzgar la pertinencia y validez de los resultados obtenidos.
CE.M.5.3. Opera y emplea funciones reales,
Realizar operaciones de suma, multiplicación y división entre funciones polinomiales y multiplicación de lineales, cuadráticas, polinomiales,
números reales por polinomios en ejercicios algebraicos de simplificación. exponenciales, logarítmicas y trigonométricas
para plantear situaciones hipotéticas y
Aplicar las operaciones entre polinomios de grados =4, esquema de Hörner, teorema del residuo y sus cotidianas que puedan resolverse mediante
respectivas propiedades para factorizar polinomios de grados=4 y reescribir los polinomios. modelos matemáticos; comenta la validez y
limitaciones de los procedimientos empleados y
Resolver problemas o situaciones que pueden se modelizados con funciones polinomiales identificando
verifica sus resultados mediante el uso de las
las variables significativas presentes TIC.
Relaciones entre ellas y juzgar la validez y pertinencia de los resultados obtenidos.
Graficar funciones racionales con cocientes de polinomios de grado = 3 en diversos ejemplos y determinar
las ecuaciones de las asíntotas, si las tuviera, con ayuda de la TIC.

Determinar el dominio, rango, ceros, paridad, monotonía, extremos y asíntotas de funciones racionales
cocientes de polinomios de grado=3 con apoyo de las TIC.

Realizar operaciones de suma y multiplicación entre funciones racionales y de multiplicación de números


reales por funciones racionales en ejercicios algebraicos para simplificar las funciones.

Resolver aplicaciones, problemas o situaciones que pueden ser modelizados con funciones racionales
identificando las variables.

Significativas presentes y la relaciones entre ellas y juzgar la validez y pertinencia de los resultados
obtenidos con apoyo de las TIC.

• Reconocer y graficar funciones exponenciales analizando sus características: monotonía, concavidad y


comportamiento al infinito.

• Aplicar las propiedades de los exponentes y los logaritmos para resolver ecuaciones e inecuaciones con
funciones exponenciales

• y logarítmicas con ayuda de las TIC.


• Reconocer y resolver aplicaciones, problemas o situaciones reales o hipotéticas que pueden ser
modelizados con funciones exponenciales o logarítmicas identificando las variables significativas
presentes y las relaciones entre ellas y juzgar la validez y pertinencia de los resultado obtenidos.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIÓN
Experiencia I.M.5.3.1. Grafica funciones reales y analiza su
dominio, recorrido, monotonía, ceros,
Representación concreta, mediante extremos, paridad; identifica las funciones
gráficos de las funciones racionales afines, potencia, raíz cuadrada, valor absoluto;
y poligonales. reconoce si una función es inyectiva,
Resolución de problemas de Reconocer, interpretar, graficar, analizar las
aplicación de funciones. sobreyectiva o biyectiva; realiza operaciones características y operar con funciones de
con funciones aplicando las propiedades de los variable real (lineal, cuadrática, exponencial,
números reales en logarítmica, trigonométrica, polinomial y
problemas reales e hipotéticos. (I.4.) racionales). Que el estudiante analice el
dominio, el recorrido, la monotonía, los ceros,
Conceptualización - Texto máximos y mínimos, paridad y composición de
M.5.3.2. Representa gráficamente funciones
- Cuaderno las diferentes funciones. También se incluyen
cuadráticas; halla las intersecciones con los
Uso de diagramas que resuman los -Videos(sitios web) las propiedades de inyectividad, sobreyectividad
principales conceptos, propiedades -Pizarra ejes, el dominio, rango, vértice y monotonía; y biyectividad. Apoyándose con las TIC, debe
y procedimientos con logaritmos. -Calculadora emplea sistemas de ecuaciones para calcular poder graficar, interpretar y encontrar las
la intersección entre una recta y una parábola intersecciones con los ejes, y la intersección de
Uso de softwares que refuercen la o dos parábolas; emplea modelos cuadráticos las gráficas de funciones; además de hallar la
resolución de ecuaciones e para resolver problemas, de manera intuitiva solución de ecuaciones de manera gráfica;
inecuaciones. halla un límite y la derivada; optimiza procesos interpretar geométricamente la deriva de una
función cuadrática y sus aplicaciones; y
empleando las TIC.(13,14)
Aplicación comprender la noción de límite y su aplicación,
¿Por qué es importante el uso y M.5.3.3.Reconoce funciones polinomiales de así como la modelización de
aplicación de los números reales? grado = n, opera con funciones polinomiales de situaciones reales a través de las funciones
grado =4 y racionales de grado=3; plantea
modelos matemáticos para resolver problemas
aplicados a la informática; emplea el teorema
de
Planteamiento y resolución de Hörner y el teorema del residuo para factorizar
problemas que involucren funciones polinomios; con la ayuda de las TIC, escribe
reales y racionales. las ecuaciones de las asíntotas y discute la
validez de sus resultados. (I.3., I.4.)
Reflexión
M.5.3.4. Halla gráfica y analíticamente el
¿Qué diferencia el conjunto de los dominio, recorrido monotonía periodicidad,
números reales tiene del resto de desplazamientos máximos y mínimos de
conjuntos estudiados? funciones trigonométricas para modelar
movimientos circulares y comportamientos de
Identificación, en ejercicios o
problemas de las características de fenómenos naturales y discute su pertinencia;
las funciones, dadas mediante su emplea la tecnología para corroborar sus
expresión algebraica o su gráfico. resultados. (J.3., I.2.)

Reflexión y análisis sobre la M.5.3.5. Obtiene la gráfica de una función


aplicación de las funciones en el exponencial a partir de a^x, mediante
entorno. traslaciones, homotecias y reflexiones; concibe
la función logarítmica como inversa de la
función exponencial; aplica propiedades de los
logaritmos y halla su dominio, recorrido,
asíntotas, intersecciones con los ejes; las
aplica en situaciones reales e hipotéticas, con
y sin apoyo de la tecnología. (I.3.)

ELEMENTOS DEL PERFIL DE SALIDA

J.3. Procedemos con respeto y responsabilidad con nosotros y con las demás personas, con la naturaleza y con el mundo de las ideas. Cumplimos nuestras
Obligaciones y exigimos la observación de nuestros derechos.
I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros conocimientos
interdisciplinarios para resolver problemas en forma colaborativa e interdependiente aprovechando todos los recursos e información posibles.
I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes con el numérico, el digital, artístico y el corporal,
asumimos con responsabilidad nuestros discursos.
I.4. Actuamos de manera organizada, con autonomía e independencia; aplicamos el razonamiento lógico, crítico y complejo; y practicamos la humildad
intelectual en un aprendizaje a lo largo de la vida.
Objetivo del área por subnivel
O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas

Objetivo integrador del área por subnivel


OI.5.1. Analizar los diversos proyectos políticos,
Logo Nombre de la Año lectivo
Institucional institución
PLAN DE UNIDAD TEMÁTICA

5. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del
docente
Docente:
que ingresa Área/asignatura: MATEMÁTICA Grado/Curso: 1° BACHILLERATO Paralelo
la

información

Proponer soluciones creativas a situaciones


concretas de la realidad nacional y mundial
mediante la aplicación de las operaciones
básicas de los diferentes conjuntos
numéricos, el uso de modelos funcionales,
algoritmos apropiados, estrategias y
métodos formales y no formales de
razonamiento matemático que lleven a
juzgar con responsabilidad la validez de
procedimientos y los resultados en un
LIMITE DE contexto.
N° de unidad Título de la
DERIVADAS Objetivos específicos de la unidad de
de 3 unidad de Desarrollar estrategias individuales y
DE planificación:
planificación: planificación: grupales que permitan un cálculo mental,
FUNCIONES
escrito, exacto o estimado y la capacidad de
interpretación y solución de situaciones
problemáticas del medio.

Solución de situaciones concretas.

PERÍODOS 30 SEMANA DE INICIO:


6. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Calcular de manera intuitiva el límite cuando h 0, de una función cuadrática con el uso de calculadora como
una distancia entre dos números reales.
• Calcular de una manera intuitiva la derivada de funciones cuadráticas a partir del cociente incremental.
• Interpretar de manera geométrica (pendiente de la secante) y física el cociente incremental (velocidad media)
de funciones cuadráticas con apoyo de las TIC. CE.M.5.5. Aplica el álgebra de límites como
• Interpretar de manera geométrica y física la primera derivada (pendiente de la tangente, velocidad base para el cálculo diferencial e integral,
instantánea de funciones cuadráticas con apoyo de las TIC. interpreta las derivadas de forma geométrica
• Calcular de manera intuitiva la derivada de funciones polinomiales de grado=4 a partir del cociente y física, y resuelve ejercicios de áreas y
incremental. problemas de optimización.
• Interpretar de manera geométrica y física la primera deriva (pendiente de la tangente, velocidad instantánea)
y geométrica
• (pendiente de la secante) y física el cociente incremental (velocidad media) de funciones polinomiales de
grado = 4 con apoyo de las TIC.

Calcular de manera intuitiva la derivada de funciones racionales cuyos numeradores y denominadores sean
polinomiales de grado=2 para analizar la monotonía, determinar los máximos y mínimos de estas funciones
y graficarlas con apoyo de las TIC (calculadora gráfica, software, applets.)

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIÓN
Experiencia
Representación concreta, mediante
gráficos de las propiedades de las
funciones: dominio, recorrido, monotonía,
extremos, simetría. Resolución de
problemas de aplicación de límites y
derivadas.

Conceptualización
Uso de diagramas que resuman los Comprobar el desarrollo de las destrezas
principales conceptos, propiedades y
procedimientos con límites y derivas de I.M.5.5.1. Emplea el concepto de límites en necesarias para la interpretación, el cálculo
funciones. sucesiones convergentes y sucesiones y la aplicación de la primera y segunda
- Texto derivada (interpretación geométrica y física).
Uso de softwares que refuercen la aplicación - Cuaderno reales; opera con funciones escalonadas;
de derivadas de funciones. halla de manera intuitiva derivadas de Resolver problemas de aplicación y operar
- Videos (sitios web)
funciones polinomiales; diferencia con las funciones escalonadas.
- Pizarra
Aplicación funciones mediante las respectivas reglas
- Calculadora
¿Por qué es importante el uso y aplicación para resolver problemas de optimización; Calcular la integral definida de una función y
de los límites y la derivada? concibe la integración como proceso aplicar la interpretación geométrica de la
Planteamiento y resolución de problemas de inverso y realiza conexiones geométricas y integral de una función, relacionando la
continuidad y optimización. físicas. (I.2.) derivación y la integración como procesos
inversos.
Reflexión
¿Qué diferencia el conjunto de los números
reales tiene del resto de conjuntos
estudiados?
Identificación, en ejercicios o problemas, de
las características de las funciones, dadas
mediante su expresión algebraica o su
gráfico.
Reflexión y análisis sobre la aplicación de
las funciones, límites y derivadas en la vida
ELEMENTOS DEL PERFIL DE SALIDA
I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios
para resolver problemas en forma colaborativa e interdependiente aprovechando todos los recursos e información posibles.
Objetivo del área por subnivel s concretas
O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a
situacione

Objetivo integrador del área por subnivel


OI.5.1. Analizar los diversos proyectos políticos,
Logo Nombre de la institución Año lectivo
Institucional
PLAN DE UNIDAD T EMÁTICA

7. DATOS INFORMATIVOS:

Docente: Nombre del


docente
que ingresa Área/asignatura: MATEMÁTICA Grado/Curso: 1° BACHILLERATO Paralelo
la
información

Proponer soluciones creativas a situaciones


concretas de la realidad.
N° de unidad Título de la
Objetivos específicos de la unidad
de 4 unidad de VECTORES
de planificación:
planificación: planificación:

PERÍODOS SEMANA DE INICIO:


8. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Graficar vectores en el plano (coordenadas) identificando sus características: dirección, sentido y longitud
o norma.
• Sumar, restar vectores y multiplicar un escalar por un vector de forma geométrica y de forma analítica
aplicando propiedades de los números reales y de los vectores en el plano.
• Resolver y plantear problemas de aplicaciones geométricas y físicas (posición, velocidad, aceleración,
fuerza, entre otras) de los vectores en el plano e interpretar y juzgar la validez de las soluciones obtenidas
dentro del contexto del problema.
• Calcular el producto escalar entre dos vectores y la norma de un vector para determinar distancia entre CE.M.5.6. emplea vectores geométricos en el
dos puntos A y B en R como la norma del vector AB. plano y operaciones en R , con aplicaciones en
• Reconocer que dos vectores son ortogonales cuando su producto escalar es cero y aplicar el teorema de física y en la ecuación de la R , métodos
Pitágoras para resolver y plantear aplicaciones geométricas con operaciones y elementos de R gráficos, analíticos y tecnológicos
apoyándose en el uso de las TIC (softwares como Geogebra, calculadora gráfica, applets en internet).
• Escribir y reconocer la ecuación vectorial y paramétrica de una recta a partir de un punto de la recta y un
vector dirección o a partir de dos puntos de la recta.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIÓN
Experiencia -Texto I.M.5.6.1. Grafica vectores en el plano; halla Comprobar el desarrollo de las destrezas
-Cuadernos su módulo y realiza operaciones de suma, necesarias para el manejo de vectores en el
Representación de vectores en el -Videos (sitios web) resta y producto por un escalar; resuelve plano y sus características, graficaciòn, norma
plano a partir de sus coordenadas -Pizarra problemas aplicados a la Geometría y a la operaciones con vectores algebraicos en forma
de otros datos. -Calculadora Física. (I.2.) gráfica y en forma analítica, así como para la
resolución de problemas de aplicación. El
I.M.5.6.2. realiza operaciones en el espacio
estudiante debe ser capaz de calcular el
vectorial R, calcula la distancia entre dos
producto de un número por un vector, el
puntos, el módulo y la dirección de un vector;
producto escalar
Resolución de problemas de reconoce cuando dos vectores son entre vectores, la ortogonalidad , la distancia
aplicación concreta de los vectores ortogonales; y aplica este conocimiento en entre dos puntos , el ángulo entre dos vectores;
en el plano. problemas de física en las TIC. (I.3.) determinar la posición relativa de dos rectas;
describir la circunferencia, parábola, elipse e
Aplicación I.M.5.6.3. Determina la ecuación de la recta hipérbola (tanto en su forma cartesiana como en
¿Por qué es importante el uso y de forma vectorial e identifica su pendiente, la su forma paramétrica) y , en general, resolver
aplicación de los vectores en el distancia a un punto y la posición de las aplicaciones geométricas de vectores en R.
plano? rectas, la ecuación de una recta bisectriz, sus
aplicaciones reales, la de sus resultados y el
Planteamiento y resolución de aporte de las TIC. (I.3.)
problemas de aplicación de
vectores (problemas de
desplazamiento, fuerza, etc.)

Conceptualización

Uso de diagramas que resuman los


principales conceptos, propiedades
y procedimientos con magnitudes
vectoriales y escalares.

Uso de softwares que refuercen la


aplicación de vectores y sus
operaciones.
Reflexión

¿Qué diferencia el conjunto de los


números reales del resto de
conjuntos estudiados?

Identificación, en ejercicios o
problemas los elementos de un
vector y sus componentes.

Reflexión y análisis sobre la


aplicación de vectores en el
entorno.
ELEMENTOS DEL PERFIL DE SALIDA
I.2.Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios
para resolver en forma colaborativa e interdependiente aprovechando todos los recursos e información posibles.
I.3.sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el numérico, el digital, el artístico y el corporal;
asumimos con responsabilidad nuestros discursos.

Objetivo del área por subnivel


O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas

Objetivo integrador del área por subnivel


OI.5.1. Analizar los diversos proyectos políticos,

Logo Nombre de la Año lectivo


Institucional institución

PLAN DE UNIDAD TEMÁTICA


9. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del
docente
Docente: que ingresa Área/asignatura: MATEMÁTICA Grado/Curso: 1° BACHILLERATO Paralelo
la
información

Producir , comunicar y generalizar información


de manera escrita, verbal simbólica, gráfica y/o
tecnológica mediante la aplicación de
conocimientos matemáticos y el manejo
organizado, responsable y honesto de las
fuentes de datos para comprender otras
N° de unidad Título de la
ELEMENTOS Objetivos específicos de la unidad disciplinas, entender las necesidades y
de 5 unidad de potencialidades de nuestro país y tomar
DEL PLANO de planificación;
planificación: planificación: decisiones con responsabilidad social

Desarrollar la curiosidad y la creatividad en el


uso de herramientas matemáticas al momento
de enfrentar y solucionar problemas de la
realidad nacional demostrando actitudes de
orden, perseverancia y capacidades de
investigación.

PERÍODOS 30 SEMANA DE INICIO:


10. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Identificar la pendiente de una recta a partir de la ecuación vectorial de la recta para escribir la ecuación
cartesiana de la recta en ecuación general de la recta
• Determinar la posición relativa de dos rectas en R ( rectas paralelas, que se cortan ,perpendiculares) en
la resolución de problemas ( por ejemplo: trayectoria de aviones o de barcos para determinar si
interceptan)
• Calcular la distancia de un punto p a una recta( como la longitud del vector formado por el punto P y la CE.M.5.6. Emplea vectores geométricos en el
proyección perpendicular del punto en la recta P´, utilizando la condición de ortogonalidad del vector plano operaciones en R ,con aplicaciones en
dirección de la recta y el vector PP)en la resolución de ( distancia entre dos rectas paralelas). física y en la ecuación de la recta; utiliza
• Resolver y plantear aplicaciones de ecuación vectorial, paramétrica y cartesiana de la recta con apoyo de métodos gráficos , analíticos y tecnológicos
las TIC.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIÓN
Experiencia

Representación de rectas en el
plano a partir de sus coordenadas,
su ecuación o de otros datos.
Resolución de problemas de
aplicación concreto en elementos del
plano (puntos rectas ángulos).

Conceptualización
I.M.5.6.1.Graficar vectores en el plano; halla su
módulo y realiza operaciones de suma resta y Comprobar el desarrollo de las destrezas
Uso de diagramas que resumen los producto por un escalar resuelve problemas necesarias para el manejo de vectores en el
principales conceptos, propiedades aplicados a la Geometría y a la Física. plano y sus características coma graficaciòn,
y procedimientos con ecuaciones de Norma con operaciones con vectores
una recta, puntos notables, I.M.5.6.2.Realiza operaciones en el espacio vectorial algebraicas en forma gráfica y forma analítica
distancias. R; calcula la distancia entre dos puntos, el módulo y así como para la resolución de problemas de
- Enlaces web la dirección de un vector. aplicación.
Uso de softwares que refuercen El estudiante debe ser capaz de calcular el
- Calculadora
aplicación de los elementos del plano. Reconoce cuando dos vectores son ortogonales; y producto de un número por un vector, el
- Pizarra
aplica este conocimiento en problemas físicos producto escalar entre vectores, la
Aplicación apoyado en las TIC (I.3.) ortogonalidad, la distancia entre dos puntos, el
ángulo entre dos vectores; determinar la
¿Por qué es importante el uso y I.M.5.6.3.Determina la ecuación de la recta de forma posición relativa de dos rectas; describir la
aplicación del plano? vectorial y paramétrica identifica su pendiente, la circunferencia parábola elipse e hipérbola (tanto
distancia a un punto y la posición relativa entre dos en su forma cartesiana cómo es su forma
Planteamiento y resolución de rectas, la ecuación de una recta bisectriz, sus paramétrica), y, en general, resolver las
problemas de aplicación de los
aplicaciones reales, la validez de sus resultados y el aplicaciones geométricas de vectores en R.
elementos del plano.
aporte de las TIC (I.3.)
Reflexión

¿Cómo y cuándo se puede aplicar el


cálculo de elementos de plano en la
vida cotidiana?

Identificación, en ejercicios o
problemas, de los elementos de un
plano.
Reflexión y análisis sobre la
aplicación de puntos y rectas en el
entorno, para calcular distancias,
ángulos, etc.

ELEMENTOS DEL PERFIL DE SALIDA


I.2.Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios
para resolver problemas que informa colaborativa e interdependiente aprovechando todos los recursos e información posibles.
I.3.Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el numérico, el digital, el artístico y el corporal;
asumimos con responsabilidad de nuestros discursos.

Objetivo del área por subnivel s concretas


O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a
situacione

Objetivo integrador del área por subnivel


OI.5.1. Analizar los diversos proyectos políticos,
Logo Nombre de la institución Año lectivo
Institucional
PLAN DE UNIDAD T EMÁTICA
11. DATOS INFORMATIVOS:

Docente: Nombre del

docente
que ingresa Área/asignatura: MATEMÁTICA Grado/Curso: 1° BACHILLERATO Paralelo
la
información

Producir, comunicar y generalizar información


de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o
tecnológica mediante la aplicación de
conocimientos matemáticos de manera
organizada, responsable y honesta de las
fuentes de datos para comprender otras
disciplinas, entender las necesidades y
potencialidades de nuestro país y tomar
decisiones con responsabilidad social
N° de unidad Título de la
EL PROCESO Objetivos específicos de la unidad desarrollar la curiosidad y la creatividad en el
de 6 unidad de uso de herramientas matemáticas al momento
planificación: ESTADÌSTICO de planificación:
planificación: de enfrentar y solucionar problemas de la
realidad nacional demostrando actitudes de
orden perseverancia y capacidades de
investigación del entorno social y económico con
un pensamiento crítico y reflexivo.

PERÍODOS 30 SEMANA DE INICIO:


12. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Calcular e interpretar la media, mediana, moda, rango, varianza y desviación estándar para datos no
agrupados y agrupados con apoyo de las TIC.
• Juzgar la validez de las soluciones obtenidas en los problemas de aplicación de las medidas de tendencia
central y de dispersión para datos agrupados dentro del contexto del problema, con apoyo de las TIC.
• Calcular e interpretar el coeficiente de variación de un conjunto de datos (agrupados y no agrupado).
• Determinar los cuantiles (cuartiles, deciles y percentiles) para datos no agrupados y para datos CE.M.5.9. Emplea la estadística descriptiva para
agrupados. resumir, organizar, graficar e interpretar datos
• Representar en diagrama de caja los cuartiles, mediana, valor máximo y valor mínimo de un conjunto de agrupados y no agrupados.
datos.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIÓN
- Texto - IM.5.9.1. Calcula con y sin apoyo de las TIC, las Comprobar el desarrollo de las destrezas
Cuaderno medidas de centralización y dispersión para necesarias para la aplicación de la estadística
- Pizarra datos agrupados y no agrupados; representa la descriptiva, medidas de tendencia central y de
- Calculadora información en gráficos estadísticos dispersión, para el análisis de datos agrupados
- Videos(sitios web) apropiados y los interpreta juzgando su validez y no agrupados. Además de calcular e
(J.2., I.3.) interpretar el coeficiente de variación,
determinan los cuantiles y deciles y realizar
ELEMENTOS DEL PERFIL DE SALIDA
J.2. Actuamos con ética, generosidad, integridad, coherencia y honestidad en todos nuestros actos.
I.3.Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el numérico, el digital, el artístico y el corporal;
asumimos con responsabilidad nuestros discursos.