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Objectifs d’apprentissage :
-Savoir émettre des hypothèses sur le contenu du message oral à partir des
Etapes de la séance :
I) La pré-écoute.
I) La pré- écoute:
On fait écouter le texte aux apprenants pour la première fois avec une consigne
précise :
- Remplissez le tableau ci-dessous :
Objectifs d’apprentissage :
- Identifier le but d’un texte explicatif : informer, présenter des faits, enrichir des savoirs.
A/ Observation du support :
1/ Image du texte :
- Un titre long, en caractère gras, sous forme d’une phrase nominale formée de
deux parties.
2/ Hypothèses de sens : (Il faut vérifier les hypothèses de sens après la lecture
silencieuse)
Le titre comporte les deux sujets du texte :
B/ Lecture analytique :
Démarche
inductive
RETENIR :
Un texte explicatif peut être développé et enrichi par des exemples, des
comparaisons ou des illustrations qui doivent être pertinents.
L’exemple doit alors passer du cas particulier ou cas général pour prendre valeur
de démonstration.
Objectifs d’apprentissage :
A/ Observation du support :
1/ Image du texte :
D’après la source « à toi qui n’es pas encore né(e) », l’auteur s’adresse à la future
génération
2/ Hypothèses de sens : (Il faut vérifier les hypothèses de sens après la lecture
silencieuse)
B/ Lecture analytique :
Objectif d’apprentissage :
A/ Observation du support :
1/ Image du texte :
* Collection : Tavernier.
* niveau : 4ème.
2/ Hypothèses de sens : (Il faut vérifier les hypothèses de sens après la lecture
silencieuse)
B/ Lecture analytique :
1- Vérification des hypothèses de sens
2- Analyse du texte sous forme d’un tableau récapitulatif
Outils
Démarche Progression
linguistiques
Séisme
Théorie de la tectonique des plaques
Analyse
(…constituée.)
Vibrations
Explication du
processus Propagation
Caractérisation
Epicentre
(les plus
violemment
ressenties)
Séisme
Ressenties et enregistrées
Résultat
RETENIR :
Objectifs d’apprentissage :
A) Application:
Activité 01 p40: En utilisant le tableau imaginez que pour chaque situation deux ou trois
phrases pour la caractériser :
2- Pour s’en sortir d’une mauvaise passe, il y’a lieu d’abord, de réfléchir calmement,
longuement pour examiner le problème en détail, c'est-à-dire considérer la question
sous différents angles a fin de trouver la solution.
Expliquez chacune des expressions suivantes, ensuite donnez un exemple pour deux ou
trois d’entres elles
1- Avoir les idées en place Quelqu’un qui réfléchit et raisonne de manière logique.
2- Avoir des idées toutes faites avoir des idées prêtes et fixes sur une question.
5-Perdre le fil de ses idées perdre l’enchaînement des idées suivre d’une
incohérence ne plus raisonner correctement
B/Application:
Activité1 p43:
1- Relevez le champ lexical dominant dans le texte support. Relevez tous les mots qui
lui appartiennent.
Le bien et le mal
LE PAIN
Ainsi donc une masse amorphe en train d’éructer fut glissée pour nous dans le four
stellaire, où durcissant elle s’est façonnée en vallées, crêtes, ondulations, crevasses »
La surface
Panoramique Une masse amorphe
Objectif d’apprentissage :
Sujet :
Le sida est une infection sexuellement transmissible due à un virus. C’est une maladie
mortelle. À l’heure actuelle, il existe des médicaments qui ralentissent son évolution,
mais aucun médicament n’est capable de la guérir.
Le sida est provoqué par un virus appelé VIH (en anglais HIV), le virus de
l’immunodéficience humaine. Il est appelé ainsi parce qu’il provoque la destruction
des défenses de l’organisme contre les microbes (les défenses immunitaires) : c’est ce
que veut dire le mot immunodéficience (déficience de l’immunité). Le mot sida veut
dire quant à lui « syndrome immunodéficitaire acquis ». Une personne infectée par le
virus est dite séropositive au VIH.
- Transmission par voie sexuelle : lors de rapports sexuels avec une personne
porteuse du virus
La seule façon de lutter contre le sida est de s’en protéger pour ne pas l’attraper. Il
existe ainsi des règles de prévention qui permettent d’éviter d’attraper le virus ou de
le transmettre.
Niveau : 2ème année
Objectifs d’apprentissage :
-Définir la finalité de l'écrit (on respecte la consigne donnée).
-Assurer la cohésion du message pour établir des liens entre les informations.
-Assurer la cohésion du texte par un emploi pertinent de temps et par l'établissement de liens