¿CÓMO MEJORA LA EVALUACIÓN EN EL AULA?

Puedo atreverme a decir, que actualmente en muchas escuelas de nuestro país, se

siguen aplicando evaluaciones en donde los alumnos reproducen lo que el maestro
dice, por ello es importante que la conferencia de este libro llegue a oídos de muchos
docentes, para que ellos analicen, si su forma de evaluar es la correcta y si favorece
a que los alumnos adquieran los conocimientos que les serán valiosos en la vida
diaria. El profesor Pedro Ravela, nos especifica que el libro está diseñado para
docentes pero que no es un manual, no es un informe de investigación y que
tampoco es un libro de teoría de la evaluación, sino más bien es una invitación a
reflexionar sobre la práctica docente.
El profesor nos comenta que existen muchos docentes que expresan que, durante
su preparación docente, nunca les enseñaron a evaluar sino más bien que
recuerdan como los evaluaban y de ahí se basan para realizar sus evaluaciones, es
importante que se analice como se están formando a los futuros docentes porque
de ellos dependen las futuras evaluaciones.
Con respecto a las tareas que aplican muchos docentes, nos especifica que son
tareas en donde los alumnos, solo repiten lo que los maestros quieren, por ejemplo,
en un examen de química, los alumnos tienen que aprenderse formulas, aprender
signos y conceptos, pero ¿el docente realmente cuestiona a los alumnos sobre por
qué es importante la materia y que finalidad tienen los contenidos? Es conveniente
que los docentes enfoquen sus evaluaciones a casos que sean lo más parecido a
la realidad para que ellos al integrarse a la vida laborar sean personas competentes.
Con respecto a la evaluación formativa nos menciona el profesor Pedro, que es muy
difícil de encontrarla en las aulas, ya que no se esta realizando la evaluación
formativa y es importante para conocer el grado en que están aprendiendo nuestros
alumnos.
Una frase que me agrado mucho es “la enseñanza, no asegura el aprendizaje” y “el
aprendizaje lo hace el alumno”.
Como poder evaluar:
1.- Pedir a los estudiantes que elaboren preguntas de lo que aprendieron en la
semana, esto permite darnos cuenta de que creen los alumnos de que se esa
haciendo.
2.- Dar a los alumnos 5 trabajos de diferente calidad, para que ellos las evalúen,
califique y den su punto de vista.
3.-Comparar el propio trabajo con tres de los mejores trabajos y ver que le falta para
poder hacer una versión nueva.
4.- La coevaluación: permite utilizar a los alumnos como producto de aprendizaje e
identifican cuestiones a mejorar, no para calificar.
5.- Proponer Rubricas para evaluación.
El docente debe de darse la apertura para mejorar sus técnicas de evaluación y así,
acercarse a evaluaciones que sean más reflexivas, que tengan objetivos que
permitan acerca al alumno a lo que es la vida real.

EVALUAR A TRAVÉS DE SITUACIONES AUTÉNTICAS

Una de las tareas principales de los docentes es la evaluación, pero muchos
docentes no se han dado la tarea de preguntarse, si la manera de evaluar son
realmente evaluaciones auténticas. En el libro evaluar a través de situaciones
auténticas, nos muestra que actualmente en muchas escuelas se siguen
presentando evaluaciones en donde los alumnos tienen que repetir lo que el
maestro les dice, pero no se han dado la tarea de preguntarse si esa forma de
evaluación les permitirá adquirir conocimientos que les sean certeros en su vida
real. En el libro de Pedro Ravela, Beatriz Picaroni y Graciela Loureiro nos hace la
invitación a cuestionarnos, si la forma en que se llevan las tareas en el aula son
actividades que permitirán al alumno ser competente en la vida real. También nos
especifica que las evaluaciones deben de ser auténticas, esto quiere decir que el
conocimiento se produce y utiliza de un modo similar al que tiene lugar en la vida
real.
El eje central de las evaluaciones auténticas es el propósito de lograr que los
estudiantes comprendan los contenidos y no solo las memoricen. Una evaluación
es auténtica cuando las actividades que se proponen son similares a las actividades
que llevan las personas en la vida real. Esto quiere decir que los docentes en su
trabajo diario deben de evaluar actividades que tengan la finalidad de acerca más
al alumno a la vida real, por ejemplo, proponer evaluaciones en donde los alumnos
tengan que analizar situaciones de la vida real, en donde ellos propongan sus
puntos de vista, sus propuestas y resoluciones. Ello permitirá que el alumno
adquiera un conocimiento más significativo y comprenderá la finalidad de los
contenidos.