SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 08

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Coordinación de la Práctica Pre Profesional Docente: Educación Primaria
1.2. Institución Educativa: Planteles de Aplicación “Guamán Poma de Ayala”
1.3. Área Curricular: Matemática
1.4. Título: Inecuación de las formas 2a ± b < c a ±b=c
1.5. Ciclo: IV Grado: tercero Sección: “B” 2
1.6. Ambiente: Aula ( X ) Laboratorio: ( ) Campo: ( ) Otros: ( )
1.7. Tiempo de duración: 2 horas pedagógicas de 7:45 a 9:15
1.8. Profesora Supervisora: Mozo Rojas Reneé Elena
1.9. Estudiante: Gálvez Marallano, Nilda
1.10. Ayacucho,05 de setiembre del 2019

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE

Resuelve • Traduce datos y Expresa su Resuelve situaciones

problemas de condiciones a comprensión de problemáticas y
regularidad, expresiones equivalencia y de ejercicios empleando
equivalencia y algebraicas. igualdad, representa un estrategias y
cambio. patrón de distinta procedimientos para
• Comunica su manera, y describe el resolver y practicar
comprensión cambio de una problemas con la
sobre las magnitud con respecto inecuación.
relaciones al tiempo. Para esto
algebraicas. usa lenguaje cotidiano
y diversas
representaciones.

ENFOQUES
ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES

El docente promueve oportunidades para que los estudiantes

asuman responsabilidades diversas y las aprovechen,
ENFOQUE:ORIENTACIÓN tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
AL BIEN COMUN
 III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta

antes de la sesión? sesión?

Revisar el Currículo - Papelógrafos

Nacional, cuadernos de - Plumones
trabajo y libro de - Mota
Matemática. - Masking
Elegir y seleccionar los - Actividades practicas
materiales adecuados a la
sesión a trabajar.
Preparar la ficha de
aplicación.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo aproximado: 15 minutos

- La profesora inicia el proceso de enseñanza aprendizaje con el saludo respectivo
- Acuerda con todos los niños y niñas los acuerdos del aula que son: cuando quieran
intervenir levantar el brazo.
- Evitar hacer desorden en clases
- Participar con ideas en los trabajo a realizar
- Escuchar con atención las indicaciones.
DESARROLLO Tiempo aproximado: 60 minutos
A los niños se les motivará mediante un ejemplo relacionado a la clase: ¿De qué trata la
clase? ¿Qué haremos hoy? ¿Cómo resolvimos el ejercicio? Se rescata los saberes previos
mediante estas preguntas: ¿Qué operaciones podemos usar para resolver el ejercicio?
Se invita a formular un problema que implique operaciones de inecuaciones
Las respuestas de los niños son sistematizadas por la profesora haciendo uso de la
pizarra.
Los niños se interesan por conocer sobre el tema se les comunica el propósito de la sesión
“Hoy aprenderemos a resolver problemas con la inecuacion”
- Luego la explicación que se les brindará será a través de ejemplos con la participación
y comentarios de los niños.
- Para luego plasmar en la pizarra el resumen de la clase que los niños y niñas copiaran
en sus cuadernos
- Se les asignara ejercicios para resuelvan en clases. que los niños.

CIERRE Tiempo aproximado:15 minutos

Se les asignara ejercicios para que los niños resuelvan en clases.

Y así reflejar lo aprendido.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los
estudiantes según los desempeños que estaban previstos desarrollar.
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

V. REFRENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Cuaderno de Trabajo: Matemáticas. (Ediciones MIRBET). Lima-Perú: Editorial
MIRBET
 RESUMEN
Inecuación de las forma ax ± b < c en los números naturales
a) 𝟓𝒙 < 𝟏𝟓 b) 𝟓𝒙 + 𝟖 + 𝟐 < 𝟔𝟑 − 𝟑 c) 𝟑𝒙 − 𝟒 < 𝟓
Solución Solución Solución
𝟓𝒙 < 𝟏𝟓 𝟓𝒙 + 𝟏𝟎 < 𝟔𝟎 𝟑𝒙 − 𝟒 < 𝟓
𝟏𝟓 𝟓𝒙 < 𝟔𝟎 − 𝟏𝟎 𝟑𝒙 < 𝟓 + 𝟒
𝒙<
𝟓 𝟓𝒙 < 𝟓𝟎 𝟑𝒙 < 𝟗
𝒙<𝟑 𝟓𝟎 𝟗
Luego, 𝒙< 𝒙<
𝟓 𝟑
C.S.={0,1,2} 𝒙 < 𝟏𝟎 𝒙<𝟑
Luego, Luego,
C.S.={9,8,7,6,5,4,3,2,1,0} C.S.={2,1,0}

Problemas:
1.- Si 5x < 20 Hallar la suma de los elementos del conjunto solución
Solución:
5x < 20 3+
x< 20 2
5 1
6
X<4
C.S= { 3,2,1,0}
Respuesta : La suma es 6
2.- El cuádruple de un número le disminuyo 7,es mayor que 25. ¿Cuál es la suma de
los dos primeros elementos del conjunto solución?
4x – 7 > 25 9+
4x > 25 + 7 10
X > 32 19
4
X>8
C.S= { 9, 10,11…}

Inecuaciones de la forma:
𝑥
±𝑏 > 𝑐
3
𝒙 𝒙 𝒙
a) + 16 > 20 + 8 b) − 6 > 12 − 6 c) + 3 > 10 − 5
𝟑 𝟑 𝟑
Solución Solución
Solución 𝒙 𝒙
𝒙 − 6 > 12 − 4 + 𝟑 > 10 − 5
+ 16 > 20 + 8 𝟑 𝟑
𝑥 𝑥
𝟑 −6>8 +3>5
𝑥 3 3
+ 16 > 28 𝑥 𝑥
3 >8+6 > 5−3
𝑥 3 3
> 28 − 16
3
 𝑥 𝑥 𝑥
> 12 > 14 >2
3 3 3
𝑥 > 36 𝑥 > 42 𝑥>6
Luego, Luego, Luego,
C.S.={37,38,39,…} C.S.={42,43,44,…} C.S.={7,8,9,…}

Problemas:
𝑥
1) Calcular el producto de los elementos impares del conjunto solución 3 < 2
Solución:
𝑥
<2
3
𝑥<6
C.S={5,4,3,2,1,0}

El producto es 5x3x1=15
𝑥
2) Calcular la suma del conjunto solución de 3 + 3 < 4
Solución:
𝑥
< 4−3
3
𝑥
<1
3
𝑥<3
C.S={2,1,0}

La suma es 2+1+0=3
 ACTIVIDAD PRÁCTICA
Resuelve los siguientes problemas:
1) ¿Cuánto puedo aumentar al precio de un diskette que compré a S/.9 para venderlo
a no más de S/.13?

2) Si Luis tiene 25 fichas y Raúl 60 fichas, ¿cuántas fichas podrá tener Christian para
que, junto con las de Luis, tenga siempre menos que Raúl?
3) Juan compró un CD a S/.18 y lo quiere vender a menos de S/.25. ¿En cuánto
puede aumentar el precio?
4) Hallar el conjunto solución de las inecuaciones,

a.4x > 16 b. 2x + 16 < 20 c 5x < 30

d. x - 12  17 e. 2x  22 f.5x + 8  18