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LA GESTIÓN EDUCATIVA UN NUEVO PARADIGMA

Esta actividad, constituye un ejercicio de síntesis y organización de la información contenida en la lectura propuesta para analizar La gestión educativa un
realizada la lectura propuesta, anota para cada rasgo un análisis de acuerdo al autor de la lectura en la columna de "Concepto del autor", y en la columna
los puntos que aplicas en tu experiencia en la practica docente y lo que te falta aplicar en la columna de "Lo que me falta aplicar". Ya que hayamos consig
de nuestro andamio, enviaremos el archivo del andamio a la plataforma Classroom.

Andamio cognitivo: "Funciones Docentes"

Rasgos Concepto del Autor Lo que aplico

En los CTE propicio el establecimiento de

Reconocimiento del valor de las personas en compromisos, valoro la participación del
la organización. e interpretación de los colectivo y de construcción de metas comunes
1 Concepto de Gestión
procesos de la acción humana en una que exigen responsabilidad, compromiso, y la
organización. puesta en práctica del liderazgo en nuestra
acción.

Avanzar a la descentralización y autonomía

de las instituciones educativas y en su
modernización es uno de los principales Con el colectivo docente fortalecer la autonomía
Campos de Acción de la desafíos que enfrentará el sector y la gestión de las instituciones, estableciendo metas y
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Gestión Educativa educativa en los próximos años, lo que compromisos para alcanzar los resultados
derivará a un mejor servicio y una mayor establecidos
responsabilidad de los distintos niveles de
administración del sector.
 La práctica de la gestión implica planificar y
ejecutar el plan.Como un proceso sistémico Con el colectivo docente se lleva a cabo la
que integra e imprime sentido a las acciones planificación de la Ruta de Mejora Escolar en la
Áreas y procesos de la Gestión cual se establecen las metas, objetivos,
3 administrativas en el ámbito escolar, con el
Educativa prioridades y recursos a utilizar para mejorar las
fin de mejorar las organizaciones, las instituciones educativas, y lograr un equilibrio
personas que las integran y sus propuestas o con los administrativo
proyectos educativos.

Concebida como una red o telaraña de

La Gestión por Procesos en las procesos de gestión interconectados entre sí
4 Instituciones y Organizaciones y dicha concepción parte de la noción de que Con el colectivo docente se trabaja
Educativas la mejora de calidad en una organización de colaborativamente en procesos y dinámicas de
cualquier tipo descansa en mejorar los cambio organizacional, para orientar hacia la
procesos más importantes que tienen lugar obtención de una mayor prouctividad en sus
dentro de ella actividades.

Definida por: JOSE MARIA VENECIA: El directivo

orienta, liderea el direccionamiento estratégico,
el clima organizacional y el manejo de conflictos.
KOTTER: El directivo es buen gestor del tiempo,
acciones, presupuestos y dar seguimiento a las
En la institución se realizan análisis en los CTE
finanzas. MARK MOORE: El directivo es un
sobre diferentes objetivos logrados basados en
creador de valor público porque *Dirige la
5 La Función Directiva institución, *Realiza alianzas estratégicas, el contexto de la escuela y entorno político. Así
*Establece sistemas de comunicación,*Organiza mismo como docente se participa para el
los recursos y el talento humano, *Propicia mejoramiento de la calidad educativa.
ambientes adecuados de trabajo, *Promueve el
trabajo en equipo,*Promueve y estimula los
resultados y * Verifica el desarrollo de los
procesos.

Investigar en el aula con los
6 estudiantes, desarrollo
profesional continuado
7 Estilos de dirección
Liderazgo en la función
8 visión, misión, valores y principios
directiv
Liderazgo
9 haciendo frente a las nuevas tecnologías. Sus características son:
Transformacional
10 Competencias directivas
11 Función de Supervisión
Cuenta con el desarrollo de misión de la
organización educativa teniendo como
Se aplica en las instituciones a través de metas
función la función , distribución y apropiación
alcanzables, se analizan resultados cada mes en
del conocimiento, producto de aprendizajes
CTE.
significativos, comprendidos por estudiantes
para ser criticos y reflexivos.
Es la foma como el directivo orienta su acción
en la institución, existen cuatro estilos:
*AUTOCRÁTICO: jefe subordinado, decide sin
consultar, *DEMOCRÁTICO: deciciones en Estilo paternalista
colectivo, *PATERNALISTA: amable, paternal,
cordial, *PERMISIVO: ausencia de dirección,
individualista.
Gestión eficaz, liderazgo claro y compartido: Se aplica a diario con todo el personal de la
instutución educativa para lograr la visión
institucionales. basada en principios morales.
Todos somos líderes transformacionales dentro
Diseñar de manera creativa los procesos de aprendizaje; es el
modelo de liderazgo del futuro, posibilita dirigir organizaciones de nujestrfo grupo con los niños, o bien, con el
personal que tenemos a cargo de nosotros,
carisma, estimulación, inspiración, consideración. GESTOR
EDUCATIVO= LÍDER TRANSFORMACIONAL pjues los dirigimos hacia un mismo fin, que es la
educación de calidad.
Hay tres tipos de competencias directivas: estratégicas:
se refieren a la capacidad de un directivo; intratégicas: La visión, en cuanto a las oportunidades y
capacidades del directivo para relacionarse; y de eficacia peligros de mi organización (grupo), resolución
personal: se refieren a los hábitos básicos de una de problemas, y la empatía
persona con ella misma y su entorno.
Esta dirigido a, planificar, dirigir, ejecutar, Desde el aula se inicia con la evaluación
evaluar, monitorear, retroalimentar e diagnóstica para planificar, ejecutar,
implementar procesos de mejoramiento posteriormente dirigir el aprendizaje y
continuo de la calidad de la educación. retroalimentar en los aprendiajes esperados
 Asesorar, orientar, motivar y acompañar al
Elaboro una planeación didáctica de acuerdo a
estudiante en su proceso de formación
los estilos de aprendizajes de los alumnos,
12 La Función Docente integral como persona y como ciudadano,
generando espacios y ambientes de aprendizaje
para el logro de habilidades y competencias
para su ejecución y evaluación de los procesos.
en el contextode nuevos aprendizajes.

Formación permanente del ser humano que

busca y orienta su misión al logro de la
Individual - Identifico mis areás de oportunidad
realización plena de los individuos en
para poder fortalecerlas. Colectivo - Contribuir
Función Social condiciones de vulnerabilidad, exclusión y de
13 con mis fortalezas a los compañeros y a las
Pedagógica inequidad. Educa al hombre en su
compañeras para que se desarrollen de forma
ser, hacer y pensar, para que sea responsable de
su destino individual y apoye integral.
la construcción de los destinos colectivos.

En la escuela el jefe de académia realiza una

Profesionales expertos en un
observación de clase y análisis de la planeación.
Función asesora y área específica, mediante diagnósticos de la
14 Él o ella da la retroalimentación al final de la
consultora organización, intervienen en sus procesos
clase, para realizar la mejora en la planeación y
para mejora.
desarrollo de la clase.

Responsable del desarrollo

educativo y organizacional esté en
condiciones de analizar y sintetizar,
Los Gestores Educativos
15 anticipar y proyectar, proponer y negociar,
decidir y desarrollar, comunicar y
coordinar, liderar y animar, evaluar y
realimentar.
Durante la realización del CTE el colectivo
docente participa de forma colaborativa y
cooperativa para establecer compromisos que
permitan alcanzar las metas para beneficio de la
comunidad escolar.

Alumna: KARLA SELENE RODRÍGUEZ MALDONADO

MA

nalizar La gestión educativa un nuevo paradigma . Una vez

pto del autor", y en la columna de "Lo que aplico" escribe
aplicar". Ya que hayamos consignado la información dentro

Lo que me falta aplicar

Lograr un equilibrio entre las actividades

humanas del resto de actividades por ejemplo
administrativas, Logar ser equitativa en las
acciones a realizar de acuerdo al propósito
establecido.

maximizar la participación de toda la comunidad

educativa, para lograr aprovechar todos los
recursos, realizar planes estratégicos que lleven
a una mejora de la calidad educativa
 Mejorar en cada una.de las fases de la Ruta de
Mejora Escolar, autoevaluarla para ir mejorando en
cada actividad planeada, para lograr mejor nuestra
práctica docente

Reorientar el trabajo organizacional con todas las

instituciones educativas para lograr mejorar en la
planificación de mejores estrategias que cambien está
dinámica y permitan elevar la calidad educativa

Mejorar la comunicación de directivo y docentes para

obtener mejores resultados.
Mejorar estrategias en colectivo para lograr metas y
objetivos.

Mejorar en base a la toma de desiciones, se aprende

de los errores.

Mejor cada día en el liderzgo.

Tomar en cuenta las características de liderazgo,

sobre todo el carisma y la motivación.

Desarrollar la capacidad de entablar una red de

relaciones efectivas con las personas clave de mi
organización.

INDIVIDUAL: ser constante para el logro del

aprendizaje. DIRECTIVO: involucrarse en la institucion
para obtener mejores resultados en la gestión
directiva, académica-pedagógica, administrativa-
financiera y de convivencia y comunidad.
 Ser constante en la motivación del logro de los
alumnos e integración y participación de los padres
de familia o tutores en el aprendizaje de los alumnos.

Individual - Despertar el interés en compañeros y en

compañeras para la mejora continua. Colectivo - Dar
la continuidad al asesoramiento brindado a los
compañeros y compañeras.

Tener en la planeación más de una opción a realizar

para cuando surgen improvistos una clase.

Realizar la retroalimentación de lo que se hizo e

identificar si funcionó o hay que implementar nuevas
estrategias.