Análisis de texto

Nombre: Viviana Agüero, Bernardita Cáceres

María García, Nadia Mella
Docente: Carla Yevenes Pérez
Fecha: 07/08/2019
-¿Como se explica la ceguera desde el punto de vista de la oftalmología y el
practico?

Desde el punto de vista de la oftalmología se explica como la ausencia total de la

visión y desde el punto practico se considera ciego a las personas que presentan
restos visuales funcionales dentro del límite establecido

-¿Cuándo se considera a una persona que tiene baja visión o deficiencia

visual?

La OMS considera que una persona con deficiencia o baja visión, cuando su
agudeza visual no es superior a 1/3 y/o su área de la visión no supera los 30 grados

-¿Es posible controlar el problema eficientemente? Commented [.1]: A qué problema se refiere

Solo si se detecta antes que el niño/a cumpla los 3 años de edad, con una adecuada
intervención se podrá controlar el problema con eficiencia

-¿Qué pruebas se realizan para detectar la baja visión?

Se realizan prueba con optotipos, que son láminas con filas de letras, símbolos o
números de tamaño decrecientes.

-¿Quiénes son los profesionales que pueden diagnosticar la deficiencia

visual?

Algunos profesionales que pueden detectar la deficiencia visual sería un pediatra,

los Oftalmólogos y es muy importante que el docente se pueda dar cuenta que el
niño/a presenta problemas visuales. Commented [.2]: Corresponde realizar un enunciado
claro a la pregunta, no sólo enunciar.
-¿Cómo se debe desenvolver un niño/a ciego en el ambiente?

Se debe mantener en la máxima alerta sus demás sentidos para que toda la
información que adquiera la sepa interpretar así pueda moverse en su entorno. Commented [.3]: Respuesta muy acotada

-¿Qué tanto le puede afectar a un niño/a emocionalmente la pérdida de visión?

A un niño/a le puede llegar a afectar su estado emocional ya que le cuesta
relacionarse con su entorno, ellos necesitan apoyo de profesionales que lo sepan
guiar y así no generar problemas en su ámbito personal.

-¿De qué manera las persona ciegas pueden adquirir información?

Pueden recargar información atreves de la audición o el tacto (Percepción Háptica),

unas de las formas son utilizando las manos para sintetizar lo trabajado.

-Según Leonhardt ¿Qué características puede desarrollar un niño/a con

percepción parcial?

 Afecta como ven la realidad

 Un aprendizaje más lento
 Afecta el desarrollo motor
 Dificultad de atención
 Se cansa después de una tarea visual
 Le afecta la imagen de sí mismo
 No logra realizar todas las actividades
 Afecta la conducta y su ámbito social
 Son más temerosos a los ruido y sombra que desconocen

-¿Cómo afecta el desarrollo motor en una persona con ceguera?

Impidiendo progresar normalmente las etapas del desarrollo motor, pero su

impedimento visual parece ser causa de su retraso evolutivo de su orientación en el
espacio.

-¿Qué rol cumple el educador para los niños/as ciegos?

Es un elemento clave para potenciar las percepciones y así poder recibir una
información inicial en aspecto evolutivo y educativo. Commented [.4]: Rol y funciones sólo enunciadas, faltó
describir más
-¿Cuál sería la mayor forma de obtener información de la vida de los niños/as
con baja visión o ceguera?

Algunos puntos importantes son:

  La estimulación de sus sentidos, en situaciones de la vida real y para ello es
importante utilizar un lenguaje concreto
 Tener control de los ruidos del entorno en el que se encuentra para así
facilitar el aprendizaje
 Entregar el tiempo necesario y apoyarlo con la información necesaria en
forma verbal
 Otorgarle autonomía, no hacerlo sentir inseguro con nuestras respuestas
 Saludarlo de forma espontánea y realizando preguntas directas

-¿Qué estrategias utilizarías para fomentar de mejor manera un aprendizaje

significativo en una persona ciega o de baja visión?

La utilización del código braille que es un sistema de lectura y escritura para trabajar
con personas que tengan problemas de visión, aparte ellos son capaces de adquirir
información táctil más rápido, ya que es parte de lenguaje.
 RÚBRICA TALLER 1: ANÁLISIS DE TEXTO

ASPECTOS FORMALES

Cumplimiento de El informe cumple con la fecha de El informe se entrega después del El informe se entrega con desfase
fecha de entrega entrega plazo máximo

3 2 1

FORMATO Cumple con formato entregado de Cumple con formato entregado de Cumple con formato entregado de
programa, letra, tamaño, otros. programa, letra, tamaño. programa.

3 2 1

La evidencia escrita está redactada con La evidencia escrita posee un error La evidencia escrita posee más de un
corrección ortográfica y gramatical de ortografía (acentual, literal o error de ortografía literal, acentual o
ORTOGRAFÍA
puntual). puntual.
3 2 1

DESARROLLO DEL TRABAJO

Calidad de la La información está claramente La información proporcionada está La información proporcionada no tiene
información relacionada con el tema principal, los medianamente relacionada con el relación con el tema principal.
subtemas y proporciona varias ideas tema principal y algunas ideas
secundarias y/o ejemplos. secundarias y/o ejemplos.

3 2 1

Cantidad de Establece entre quince a diez preguntas Establece entre nueve a cinco Establece menos de cinco preguntas en el
Preguntas en el desarrollo del trabajo. preguntas en el desarrollo del desarrollo del trabajo.
trabajo.
3 2 1
Calidad de preguntas Presenta las preguntas con secuencia
lógica y usa eficazmente palabras o frases
de enlace, lo cual hace que se comprenda
muy bien lo que se establece.
En su mayoría las ideas de las
preguntas tienen una secuencia
lógica y usa de manera normal
palabras o frases de enlace, lo cual
hace que se comprenda bien lo que
se establece.
Las ideas desarrolladas de las preguntas
carecen de secuencia lógica por lo que se
hace difícil la comprensión, además no
utiliza palabras o frases de enlace.

3 2 1

Calidad de respuestas Todas Las respuestas evidencian
cohesión a nivel textual y una adecuada
(Redacción)
concordancia a nivel oracional y relación
con la pregunta.
En general las respuestas evidencian Algunas de las respuestas evidencian
cohesión a nivel textual y una cierta cohesión a nivel textual, cierta
adecuada concordancia a nivel concordancia a nivel oracional y algunas
oracional y relación con la pregunta. tienen relación con la pregunta.

3 2 1

Calidad de respuestas Todas las respuestas presentan un uso En general las respuestas presentan Algunas de las respuestas presentan un
preciso, amplio y variado del vocabulario. un uso preciso, amplio y variado del uso preciso, en casos amplio y variado del
(Vocabulario)
vocabulario. vocabulario.

3 2 1

PJE. TOTAL 24 NOTA 6,3

PJE. OBTENIDO
21