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REPÚBLICA BOLIVARIANA. DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
L.N.B. GIGANTE DE AMÉRICA “HUGO CHÁVEZ”
TEMBLADOR ESTADO MONAGAS

PREIODO ACADEMICO 2016 – 2017.

CURSO: 3er AÑO

MISIÓN INSTITUCIONAL VISIÓN INSTITUCIONAL
NOMBRE DEL P.A: Sembrando justicia cosecho libertad.
LAPSO: III FECHA DE INICIO: 02/04/2018 al 15/07/2018 Garantizar una educación integral a los niños, niñas y
PERIODO ACADEMICO: 2017 -2018. adolescentes, de manera que potencien el desarrollo
Ser una institución de vanguardia que ofrezca un trabajo
DURACIÓN: 11 semanas sostenible y sustentable de nuestra nación, con base
planificado, didáctico y participativo en el que se asuma
en el proyecto país y las directrices emanadas por el
Áreas transdisciplinaria: CIENCIAS NATURALES con responsabilidad y compromiso la educación de los
Ministerio del Poder Popular para la Educación,
Intradisciplinaridad : FUNDAMENTO DE QUIMICA niños (as) y jóvenes, contribuyendo a la formación de
contribuyendo a la formación del nuevo republicano
individuos íntegros, críticos y creativos, capaces de
con un elevado nivel académico, social, cultural y
PROFESORES DEL AREA: PROFA. INNABY NAVEDA . transformar la sociedad.
crítico, que actúe en pro de la disminución del impacto
PROFA. HAIDE BOLAÑO. ambiental con miras a mejorar la calidad de vida de
nuestro país.

DIAGNOSITICO III MOMENTO PROPÓSITO DEL AREA INTRADISCIPLINAR QUIMICA

Se pudo evidenciar en las pruebas diagnóstica que:
- El 80% reconoce los elementos químicos
- El 75% se identifica como parte de un todo
De manera que el 80% aproximadamente deben mejorar sus hábitos de
estudio y disciplina.
Se aspira que los estudiantes tomen conciencia de sus acciones de los elementos químicos en la línea de
la producción social: Alimentos, fármacos, medicamentos, productos de limpieza a demás, que
identifique el petróleo como mezcla desde las partes de su composición presentes en la naturaleza.
Valore Macro nutrientes y micros nutrientes como elementos químicos esenciales para el ser humano y
que realice campaña de participación en procesos de conservación de alimentos.
 PLANIFICACION DE LAPSO
Tema Conceptualización Generalización Sistematización Referentes teórico prácticos Criterios deEstrategia de valoración Instrumento de Ponderación
generador Evaluación Valoración
Reacción • Cambio físico y Al observar a su -. Evidencia a través de-.Reflexiona las ideas: átomos, Aprendizajes de la Elaboración de mapas Procesadores de 20 pts
química cambio químico alrededor con atención actividades electrones, protones, núcleo, Conceptualización conceptuales información (Mapas
• Representación de se dará cuenta de que el experimentales lacambios físicos y cambios Construcción conceptuales.
reacción química mundo en el cual naturaleza de losquímicos reacción química Teórica: distingue Mapas mentales,
(producto y reactivos) vivimos se encuentra en cambios físico ytransformación de la materia. los cambios físicos Analiza las red semántica,
• Cambios de una constante cambios, químico y su relación de los cambios propiedades de las cuadros
reacción química donde los seres vivos y proporcional. -. Observa los de diversos químico. reacciones químicas comparativas, otros
• Factores que afectan hasta las cosas materiales de su entorno y
una reacción química inanimadas bien sea -. Realiza cálculos conanaliza los cambios que han Aprendizajes sobre Preguntas
• Reacciones química en naturaleza o valores cotidiano parasido sometido en función investigación, generadoras
la cotidianidad artificialmente sufre determinar la relación del tiempo. creación e Realiza experimentos
• Biotecnología en los modificaciones o proporcionales. -. Resuelve problemas referente innovación: para identificar las Actividades
alteraciones que general al calculo de conversiones de Argumenta sobre la diversas reacciones experimental
procesos químicos.
continuos cambios los -. Observa diversosunidades (masa, volumen y importancia de las químicas descrito en (demostraciones,
cuales pueden ser rápidos materiales y realizatemperatura) reacciones química la colección simulaciones
o lentos perceptibles o analogía de los-. Analiza vídeo relacionado con y el valor bicentenario ciencias virtuales,
imperceptibles donde cambios a las cualesla materia y su estado de naturales pagina 197 laboratorios
reconoce estas anomalías fueron sometidos enagregación y las propiedades tomo I remotos,
como cambios químicos función del tiempo. que pueden o no caracterizarse. Aprendizaje sobre experimentos
Contextualización, Resolución de
-. Observa diversos materiales resolución de Recolecten y analicen problemas.
del entorno que permita definir problemas y distintos materiales y
los estados de agregación y los participación distingues sus Taller escrito
estados físicos de la materia. comunitaria: propiedades (actividad discutido
Fundamenta realizada fuera del
opiniones sobre los aula).
impactos de la
ciencia y tecnología
en su quehacer
cotidiano
argumentando
consideraciones
 estéticas. Contracta
los resultados en las
actividades
experimentales y
comunica las
conclusiones.
• Unidad en el sistema
internacional.
• Equivalente entre
unidades SI.
• Numero de avogadro
• masa atómica
• masa molecular
• masa molecular
relativa.
• Masa molar de un
compuesto.
la materia como unidad de
energía.
• Números de
partículas
• La reacción antes la
reacción química.
II. LasSustancias Puras -. Realiza un recorrido en-. Observa las Sustancias puras, mezclasAprendizajes de laElaboración de mapasProcesadores de
disolucionesMezclas Homogéneas los diferentesdiferentes sustanciashomogéneas y heterogéneas Conceptualización conceptuales información (Mapas 20 pts
en nuestrasMezclas Heterogéneas establecimientos en tu entorno cotidianoDisoluciones, concentración,Construcción conceptuales. Mapas
vidas. Técnicas de Separación decomerciales e identifica lay clasifica según elsolubilidad Teórica: mentales, red
Mezclas homogéneas: variedad de bebidastipo de mezcla. Distingue por medio semántica, cuadros
destilación energéticas embazadas queDiseña con materialesReconoce los componentes dede la ObservaciónRecolecten y analicencomparativas, otros
evaporación se comercializan y analizade bajo costo equiposlas soluciones: soluto ylas diferentesdistintos elementos y
cristalización su composición química. de separación desolvente. sustancias en tudistingues sus Preguntas
cromatografía mezclas entorno cotidiano ypropiedades y el tipo de generadoras
extracción Valora el contenidoRealiza actividadesDiferencia los tipos declasifica según el tipomezcla presente
nutricional (vitaminas yexperimentales disoluciones de mezcla. (actividad realizada Actividades
Técnicas de separación deminerales) presentes en losgrupales para clasificar fuera del aula). experimental
mezclas heterogéneas: alimentos procesados delas técnicas deClasifica las técnicas deAprendizajes sobre (demostraciones,
 filtración consumo masivo cotidiano. separación. separación de mezclas. investigación, simulaciones
decantación creación e virtuales,
tamización Socializa la elaboración dePrepara soluciones con innovación: laboratorios
imantación bebidas naturalessustancias de uso Realiza actividades remotos,
centrifugación energéticas a base de flor decomún. experimentales experimentos
jamaica y de frutas naturales grupales para Resolución de
en el comedor del liceo. clasificar las técnicas problemas.
Realiza charlas sobre el de separación.
daño que ocasiona las Taller
bebidas gaseosas en el Aprendizaje sobre
organismo. Contextualización,
resolución de
Consumo excesivo de problemas y
bebidas energéticas participación
gaseosas (big cola) nocivas comunitaria:
para la salud consumo Realiza charlas sobre
indiscriminado de productos el daño que ocasiona
procesados las bebidas gaseosas
en el organismo
Las Disoluciones, solutos,-. Realiza un recorrido en -. Observa las Resuelve problemas referentes Aprendizajes de la Elaboración de mapas Procesadores de 20 pts
disolucionessolventes los diferentes diferentes sustancias al calculo de concentraciones: Conceptualización conceptuales información
en nuestrassoluciones diluidas establecimientos en tu entorno % m/m, %m/v, %v/ Construcción (Mapas
vidas concentradas comerciales e identifica la cotidiano y clasifica Teórica: conceptuales.
sobresaturadas variedad de bebidas según el tipo de mezc Define: Mapas mentales,
factores que afectan laenergéticas embazadas que la. Disoluciones, red semántica,
solubilidad se comercializan y analiza Diseña con materiales concentración, Recolecten y analicen cuadros
su composición química. de bajo costo equipos solubilidad distintos elementos y comparativas,
de separación de Reconoce los distingues sus otros
Valora el contenido mezclas componentes de las propiedades y el tipo
nutricional (vitaminas y Realiza actividades soluciones: soluto y de soluciones presente Preguntas
minerales) presentes en los experimentales solvente. (actividad realizada generadoras
alimentos procesados de grupales para Diferencia los tipos fuera del aula).
consumo masivo cotidiano. clasificar las técnicas de disoluciones Actividades
de separación. Aprendizajes sobre experimental
Socializa la elaboración de investigación, (demostraciones,
bebidas naturales Prepara soluciones creación e simulaciones
energéticas a base de flor de con sustancias de uso innovación: virtuales,
jamaica y de frutas naturales común. Observa las laboratorios
en el comedor del liceo. diferentes sustancias remotos,
Realiza charlas sobre el en tu entorno experimentos
daño que ocasiona las cotidiano y clasifica Resolución de
bebidas gaseosas en el según su problemas.
organismo. concentraciones
Evaluación escrita
Consumo excesivo de Aprendizaje sobre
bebidas energéticas Contextualización,
gaseosas (big cola) nocivas resolución de
para la salud consumo problemas y
indiscriminado de productos participación
procesados comunitaria:

Socializa la
elaboración de
bebidas naturales
energéticas a base
de flor de jamaica y
de frutas naturales
en el comedor del
liceo.
Realiza charlas
sobre el daño que
ocasiona las bebidas
gaseosas en el
organismo.
Las Disoluciones, solutos,-. Realiza un recorrido en-. Observa las diferentesResuelve problemasAprendizajes de laElaboración de Procesadores de20 pts
disoluciones solventes los diferentessustancias en tu entornoreferentes al calculo deConceptualización mapas conceptuales información
en nuestrassoluciones diluidas establecimientos cotidiano y clasifica segúnconcentraciones: % m/m,Construcción Teórica: (Mapas
vidas concentradas comerciales e identifica lael tipo de mezc la. %m/v, %v/ Define: Disoluciones, conceptuales.
sobresaturadas variedad de bebidasDiseña con materiales de concentración, Mapas mentales,
factores que afectan laenergéticas embazadasbajo costo equipos de solubilidad red semántica,
solubilidad que se comercializan yseparación de mezclas Reconoce losRecolecten y cuadros
analiza su composiciónRealiza actividades componentes de lasanalicen distintos comparativas,
El MOL como unidadquímica. experimentales grupales soluciones: soluto yelementos y otros
de cantidad de para clasificar las técnicas solvente. distingues sus
sustancia Valora el contenidode separación. Diferencia los tipos depropiedades y el Preguntas
nutricional (vitaminas y disoluciones tipo de soluciones generadoras
minerales) presentes enPrepara soluciones con Aprendizajes sobrepresente (actividad
los alimentos procesadossustancias de uso común. investigación, creación erealizada fuera del Actividades
de consumo masivo innovación: aula). experimental
cotidiano. Observa las diferentes (demostraciones,
sustancias en tu entorno simulaciones
Socializa la elaboración cotidiano y clasifica virtuales,
de bebidas naturales según su concentraciones laboratorios
energéticas a base de flor remotos,
de jamaica y de frutas Aprendizaje sobre experimentos
naturales en el comedor Contextualización, Resolución de
del liceo. resolución de problemas problemas.
Realiza charlas sobre el y participación
daño que ocasiona las comunitaria: Evaluación escrita
bebidas gaseosas en el
organismo. Socializa la elaboración
de bebidas naturales
Consumo excesivo de energéticas a base de flor
bebidas energéticas de jamaica y de frutas
gaseosas (big cola) naturales en el comedor
nocivas para la salud del liceo.
consumo indiscriminado Realiza charlas sobre el
de productos procesados daño que ocasiona las
bebidas gaseosas en el
organismo.
 Tema Conceptualización Generalización Sistematización Referentes teóricoCriterios de Evaluación Estrategia de valoración Instrumento de Pondera
generador prácticos Valoración ción
teoría atómica. eoría atómica. Diseña líneas de tiempo enModelos o representaciones Aprendizajes de la Elaboración de mapas procesadores de
Propiedades Estructura atómica: Protones,Estructura atómica:correspondencia a todos losde la realidad para explicar Conceptualización conceptuales información
coligativas electrones y Protones, electrones y experimentos y descubrimientos quefenómenos y Construcción Teórica: (Mapas
de laneutrones neutrones generaron aportes para la teoría y comportamientos. distingue las aportaciones Analiza los avances conceptuales.
materia Isótopos. Isótopos. modelos atómicos. Los modelos cambian con el científicas que contribuyeron científicos que propiciaron Mapas mentales,
Números cuánticos y lasNúmeros cuánticos y las-. Construye con materiales detiempo según la al establecimiento del modelo las distintas teorías red semántica,
configuraciones electrónicas. configuraciones provecho, diversos modelos atómicos comprensión de hechos, atómico actual. atómicas. Mediante lluvias cuadros
Estructuras electrónicas. electrónicas. de acuerdo a su evolución histórica. fenómenos, procesos. de ideas se define: enlaces comparativas,
Energía de enlace, electrones de Estructuras electrónicas. -.Dramatiza la vida y la obra de los Aprendizajes sobre químico, ley de proporción otros
valencia Energía de enlace,científicos en su contexto histórico, investigación, creación e definida, estructura atómica,
Modelos de enlace químico. electrones de valencia social, resaltando los aportes de la innovación: isótopo, tabla periódica y Preguntas
Propiedades de los compuestosModelos de enlaceteoría y modelos atómico. Argumenta sobre las teoría de enlace. generadoras
iónicos y químico. -. Evidencia a través de actividades limitaciones del modelo
covalentes Propiedades de losexperimentales la naturaleza continua atómico e identifica los Realiza experimentos para
Teoría de enlace químico compuestos iónicos y y discontinua de la materia. enlaces químicos de acuerdo identificar los elementos Actividades
Representación de los enlacescovalentes -. Realiza experimento para medir los a la teoría de Borh. químicos existente en la experimental
químicos, a Teoría de enlace químico tipos de enlaces químicos naturaleza bajo el concepto (demostraciones,
través de las configuracionesRepresentación de losdiferenciando los enlaces iónicos de Aprendizaje sobre de: el lenguaje de la química simulaciones
electrónicas, enlaces químicos, a los covalentes así como los metálicos Contextualización, resolución en los alimentos virtuales,
De los elementos químicos. través de lasde los no metálicos. de problemas y participación laboratorios
Identificación y análisis de las de configuraciones -. Observa diversos materiales del comunitaria: Fundamenta remotos,
las propiedades electrónicas, entorno que permita definir los opiniones sobre los impactos experimentos
físicas de los materiales de uso De los elementoscompuestos covalentes y los de la ciencia y tecnología en
cotidiano, a través de diseño de químicos. compuestos iónicos de uso común. su quehacer cotidiano
actividades Identificación y análisis-. Realiza ejercitaciones para definir argumentando Resolución de
experimentales (laboratorios,de las de las propiedades las propiedades de proporciones consideraciones estéticas. problemas.
experimentos, otros) físicas de los materialesdefinida y conservación de la masa Contracta los resultados en
y tomando en cuenta el modelode uso haciendo énfasis que la masa no se las actividades Evaluación
de enlace cotidiano, a través decrea ni se destruye solo se experimentales y comunica escrita
Químico diseño de actividades transforma. las conclusiones.
experimentales
(laboratorios,
experimentos, otros)
y tomando en cuenta el
modelo de enlace
Químico
 Aplicaciones de lasNormativa COVENIN 910:2000,Familiarización con las Aprendizajes de la Procesadores de
Soluciones molares unidades depara los diferentes aditivos químicosunidades básicas de Conceptualización información
Soluciones mólales concentración de laspermitidos para la fabricación,transformación SI y La Construcción Teórica: Elaboración de mapas (Mapas
Soluciones Soluciones normales disoluciones, en el campopreparación, elaboración, tratamiento,presión osmótica y sus distingue y Aplica las conceptuales conceptuales.
Fracción molar de la medicina,envasado, empaquetamiento yaplicaciones. unidades de concentración de Mapas mentales,
alimentación y sistemasconservación durante el transporte y las disoluciones, y las red semántica,
socio productivos locales,almacenamiento de alimentos, de relaciona con el campo de la Analiza las relaciones de cuadros
regionales y nacionales. acuerdo a la Propiedades coligativas medicina, alimentación y proporción de las medidas comparativas,
Usos y riesgosReacciones químicas en medio sistemas socio productivo de las disoluciones de otros
apreciables para la saludacuoso: Reacciones ácido-base: ácido local, regional y nacional productos químicas
de la cantidad de aditivosy base, indicador ácido base, teoría utilizados en la vida Preguntas
alimentarios en unade ácido y bases Reacciones de Aprendizajes sobre cotidiana, generadoras
persona. neutralización investigación, creación e a demás, de determinar su
Aplicaciones de lasReacciones de precipitación: innovación: concentración. Actividades
sustancias ácidas yconcepto de precipitado, solubilidad. Argumenta sobre las experimental
básicas en el campo de la Reacciones de óxido reducción; aplicaciones de las sustancias Realiza diseños de (demostraciones,
medicina, industria,oxidación y reducción, número de ácidas y básicas en el campo actividades experimentales simulaciones
alimentación entre otros. oxidación o estado de oxidación. de la medicina, industria, (demostraciones, virtuales,
Uso de los colorantesObservación, identificación y análisis alimentación entre otros. simulaciones, laboratorios, laboratorios
artificiales, edulcorantesde la solubilidad y reacciones de Uso de los colorantes experimentos, otros remotos,
artificiales, precipitación a través de diferentes artificiales, edulcorantes experimentos
estabilizadores, materiales de uso cotidiano (Por artificiales, estabilizadores,
preservativos, ejemplo pastilla de alcanfor y alcohol preservativos, saborizantes, Resolución de
saborizantes, entre otrosisopropílico) Preparación de entre otros aditivos, en problemas.
aditivos, en alimentos dediferentes disoluciones acuosas alimentos de bajo valor
bajo valor nutritivo.usuales en la vida cotidiana, con nutritivo. Evaluación
“Comida chatarra”. Usoprecisión, a través de diferentes escrita en pareja
de fungicidas esolutos y agua. Aprendizaje sobre
insecticidas para elCálculos matemáticos de Contextualización, resolución
control de plagas, en ladeterminación del volumen, masa o de problemas y participación
siembra de productosconcentración físicas o químicas de comunitaria: Fundamenta
alimenticios. Eldisoluciones del quehacer cotidiano. opiniones sobre el contenido
equilibrio, el pH y nutricional de la Comida
organismo. chatarra a demás de valorar
el uso de fungicidas e
insecticidas para el control de
plagas, en la siembra de
productos alimenticios. El
equilibrio, el pH y organismo
 prendizajes de la Procesadores de
Ley de los gases ideales Aplicaciones de lasAplicaciones de las unidades de Conceptualización Elaboración de mapas información
Leyes de losLey de los gases reales unidades deconcentración de los gases reales e Construcción Teórica: conceptuales (Mapas
gases ideales concentración de losideales, en el campo de la medicina, distingue y Aplica las conceptuales.
gases reales e ideales, enalimentación y sistemas socio unidades de los gases ideales, Analiza las relaciones de Mapas mentales,
el campo de la medicina,productivos locales, regionales y y las relaciona con el campo proporción de las medidas red semántica,
alimentación y sistemasnacionales. de la medicina, alimentación de las disoluciones de cuadros
socio productivos locales,Usos y riesgos apreciables para la y sistemas socio productivo productos químicas comparativas,
regionales y nacionales. salud de la cantidad de aditivos local, regional y nacional. utilizados en la vida otros
Usos y riesgosgaseosos alimentarios en una cotidiana,
apreciables para la saludpersona. a demás, de determinar su Preguntas
de la cantidad de aditivosAplicaciones de las sustancias Aprendizajes sobre concentración. generadoras
gaseosos alimentarios engaseosas en el campo de la medicina, investigación, creación e
una persona. industria, alimentación entre otros. innovación:
Aplicaciones de las Argumenta sobre las Realiza diseños de Actividades
sustancias gaseosas en aplicaciones de las sustancias actividades experimentales experimental
el campo de la gaseosas en el campo de la (demostraciones, (demostraciones,
medicina, industria, medicina, industria, simulaciones, laboratorios, simulaciones
alimentación entre alimentación entre otros. experimentos, otros virtuales,
otros. laboratorios
Aprendizaje sobre remotos,
Contextualización, resolución experimentos
de problemas y participación
comunitaria: Fundamenta Resolución de
opiniones sobre el uso problemas.
excesivo de los gases reales.
Taller grupal
Tema Conceptualización Generalización Sistematización Referentes teóricoCriterios de Evaluación Estrategia de valoración Instrumento de Pondera
generador prácticos Valoración ción

Ñ.