NEUROPSICOLOGÍA

PROYECTO FINAL
CONSECUENCIA NEUROBIOLÓGICAS DEL MALTRATO O VIOLENCIA EN LOS NIÑOS
GRUPO_87

PRESENTADO POR:

AURA ANDREA ZAMUDIO C.C. 59.177.771

DUVIS CONTRERAS C.C.
NILSA RUALES C.C.
ZORAYA TORRRES C.C.

TUTORA
CLAUDIA PAREDES ROSALES

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIA SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
DICIEMBRE
2013
 INTRODUCCIÓN

Dentro del siguiente trabajo “Proyecto final” presentaremos la importancia del estudio de la
neuropsicología y la psicología en el conocimiento del cerebro y su estructura, hemos escogido un
proyecto social propuesta pretende evaluar las consecuencias que deja la violencia y el maltrato
intrafamiliar especialmente en los niños quienes son los principales afectados, con esta se pretende
evaluar cuáles son las principales áreas cognitivas que se afectan y a la vez afectan las habilidades
cognitivas del niño.

Los niños son los principales afectados por la violencia y el maltrato ya que se encuentran en un
periodo en donde muchas de sus estructuras tanto físicas como psicológicas y mentales se están
desarrollando, entonces tiene un mayor grado de maleabilidad que se puede ver afectada debido a la
presión y al estrés que le genera ser víctima de la violencia y el maltrato intrafamiliar.

En el estudio de consecuencias neurobiológicas del maltrato o violencia, las consecuencias

neurobiológicas del maltrato infantil sobre el encéfalo y su desarrollo, temática escogida durante el
curso de neurosicología; se estudio también las características del fenómeno, secuelas
neuropsicológico, sociales y emocionales de los niños y la familia con posibles acciones desde la
psicología, además las referencias donde se ha consultado este estudio. Utilizaremos herramientas
concertadas por el grupo que estén encaminadas a la ayuda y rehabilitación de los niños que
presenten este diagnostico apoyándonos en el proceso científico de pruebas psicológicas para
establecer un diagnostico y un plan terapéutico anhelando unos resultados satisfactorios. Para este
proceso veremos la importancia de integrar el entorno del niño a su causa, como será en primera
instancia su familia, su ámbito educativo y el equipo interdisciplinario que participara.

Según los servicios de protección a la infancia, el tipo de maltrato infantil más frecuente en nuestro
país es el causado por negligencia, seguido del maltrato emocional. Solo después se situaría el
maltrato físico y el abuso sexual. Los primeros son más dañinos debido a que el menor se encuentra
sometido a altos niveles de estrés crónico que afecta principalmente a factores neurotrópicos y
hormonas neuroendocrinas , implicadas en el desarrollo normal del cerebro provocando secuelas
anatómicas, estructurales y funcionales en su cerebro, que marcará la personalidad, las emociones y
muchas de sus acciones.
 DESARROLLO DEL PROYECTO

Tabla 1 RESUMEN DEL PROYECTO

RESUMEN DEL PROYECTO

Tema del Consecuencias Neurobiológicas del maltrato o violencia en los niños
proyecto
Descripción El principal propósito para el desarrollo del proyecto social será el análisis para la
del trabajo prevención y el tratamiento en relación con el impacto del maltrato intrafamiliar que se
presenta en todos los lugares de la geografía nacional, en la áreas urbanas y rurales.
Es considerado un problema de salud pública por los altos índices que ha alcanzado, y
a la razón de los daños que ocasiona tanto a corto como a largo plazo.
Contenidos El presente trabajo se desarrolló en cuatro momentos, en primer lugar, en el grupo por
mutuo acuerdo se realizó la elección del tema para el proyecto denominado
“consecuencias neurobiológicas del maltrato o violencia”. Como segunda parte
investigar 5 artículos relacionados al tema del proyecto, teniendo en cuenta criterios
para la revisión teórica de las alteraciones neuropsicologicas. En tercer lugar el grupo
realiza la elección individual de 5 videos relacionado con el tema del proyecto y análisis
del mismo, y por ultimo cada estudiante envía 5 estrategias, técnicas, ejercicios de
intervención psicológica y neuropsicologicas que conlleven a la integración de la
propuesta de intervención.
Metodología
A través del enfoque cualitativo se pretende usar un método descriptivo que permita a
través de la aplicación de pruebas neuropsicologicas la revisión de las consecuencias
que deja en maltrato intrafamiliar en los niños y especialmente en sus habilidades
cognitivas.Desarrollo del proyecto mediante métodos de investigación a las personas
que sufren consecuencias neurobiológicas a causa del maltrato o violencia. En una
primera instancia se lee el modulo, después se inicia el primer trabajo colaborativo, se
realizan los respectivas investigaciones teóricas de lo expuesto en el trabajo a realizar
en el módulo, en coordinación con los otros integrantes del grupo y el respectivo
acompañamiento del tutor encargado, luego de exponer diferentes materiales que nos
muestran los tipos de maltratos que existen, logramos concluir y elaborar nuestro
trabajo social consecuencias neurobiológicas del maltrato o violencia, de forma
inmediata como grupo logramos posicionar el grupo en las diferentes competencias
exigidas en el módulo como lo son: la Competencia Cognoscitiva, la Competencia
Comunicativa, la Competencia Contextual, la Competencia Valorativa; en donde se
logra un desempeño critico frente al tema escogido, logrando acciones preventivas en
la búsqueda de una salud integral al interior de las comunidades.
Con la elaboración de estas actividades propuesta en los diferentes trabajos se logra
identificar que la violencia es un fenómeno que no solamente deja secuelas físicas y
psicológicas, también prevalece un número de alteraciones cerebrales que repercuten
en el desmejoramiento de la calidad de vida de las personas que la padecen, incluso de
quienes la ejercen, nos permite conocer sus síntomas, causas y consecuencias como
también conocer algunos de los posibles tratamientos que se han dado a dicho
problema.

Conclusiones  La violencia es un proceso que se construye colectivamente en el tiempo y que

tiene sus propios patrones de producción; es dinámica, fluctuante y a partir de
modelos familiares los niños y niñas prenden la violencia cuando son testigos
de maltrato entre sus padres, hacia sus hermanos o hacia ellos mismos
concibiéndola como la única manera de resolver los conflictos.
 La violencia aparece cuando no hay formas prácticas para solucionar los
conflictos, olvidándose de los principios de dignidad, responsabilidad,
solidaridad y lealtad entre los miembros.
 Realizando estas actividades nos ayuda en nuestra formación como futuros
profesionales, para de esta manera detectar las posibles causas del maltrato y
violencia que padecen los menores, las consecuencias que acarrea. pudiendo
llevarse a cabo diferentes técnicas psicológicas para la prevención de este y
posible rehabilitación y evitación de recaídas siempre pensando en las
víctimas, que al fin y al cabo son quienes sufren los efectos directos por parte
 de estos casos de violencia.
Referencias Ardila, A., Rosselli, M. &Matute, E. (2005). Neuropsicología de los Trastornos del
aprendizaje. México: Manual Moderno.
Clark, D.L. (2007). El cerebro y la conducta: Neuroanatomía para psicólogos; Primera
edición; México, Editorial Manual Moderno. 310p: iL
Palazzolo, J. (2006). El trastorno obsesivo-compulsivo. Mente y cerebro. 18, 26-29.
Park, D. &Schwarz, N. (2002). Envejecimiento cognitivo. Madrid: Editorial Medica
Panamericana.
Ramírez, C. (2002). La transmisión intergeneracional, la clase del vínculo, las
conductas externalizarte tempranas y la historia de maltrato físico como
predictores de la co-ocurrencia de comportamientos violentos y adictivos. Acta
colombiana de psicología No. 9, Bogotá.
Vargas, E. Y Ramírez, C. (1999). Maltrato infantil: cómo comprender y mejorar la
relación con los niños. Bogotá: Editorial Planeta.

Tabla 2 PROPUESTA DE INTERVENCION

PROPUESTA DE INTERVENCION

Tema Consecuencias Neurobiológicas del Maltrato o Violencia en los niños

Objetivo General:
Objetivo general El maltrato infantil produce consecuencias el funcionamiento intelectual,
y específicos académico, social y comportamental de los afectados. Se hace énfasis en la
dificultad de las definiciones del maltrato infantil desde el punto de vista
operacional en la investigación científica respecto al concepto. Las conclusiones
de los estudios muestran la magnitud y las consecuencias negativas en las
distintas esferas del desarrollo de los niños y niñas y cómo este interfiere con la
salud mental en la edad adulta.
Las estrategias metodológicas de intervención familiar, técnicas, terapias y
orientaciones familiares son acciones de prevención para frenar este síndrome
que está presente en nuestras comunidades causando daños irreversibles en
los menores.
Objetivos Específicos:
 Conocer las consecuencias que generan el maltrato infantil.
 Saber que el maltrato infantil provoca graves secuelas neurobiológicas,
psicológicas y conductuales en los menores, generando estrés
psicosocial, dificultades conductuales y problemas sociales.
 Por último se hace necesario que como estudiantes de psicología
estudiemos y comprendamos la importancia de este tema, pues el
conocimiento adecuado y exacto de esta problemática nos
proporcionará las habilidades y herramientas necesarias para brindar
soluciones inmediatas, satisfactorias y eficientes a las personas que lo
requieran; recordando siempre, que nuestra prioridad como
profesionales de la salud es prevenir, informar y generar bienestar y
estabilidad a la sociedad en general.
 Dentro de las consecuencias neurobiológicas la experiencia de maltrato y abuso
Principales sexual infantil en la estructura del cerebro, por ejemplo en el tamaño del
características y hipocampo, el volumen cerebral, el volumen intracraneal y el volumen de los
ejes de la ventrículos laterales o de las cortezas pre frontal y cingular anterior. El estudio
alteración de De Bellis et realizado a víctimas infantiles de malos tratos. Los autores
apreciaron un menor tamaño intracraneal (7%) y cerebral (8%) los autores
concluyen que el maltrato infantil, incluyendo la violencia física, la negligencia,
la victimización sexual y la exposición a la violencia, parece influir de forma
adversa en el desarrollo cerebral de las víctimas. Otros estudios, utilizando
muestras de diferentes tipos de maltrato, obtuvieron resultados similares al
evaluar el cuerpo calloso de víctimas de negligencia física1, hallaron una
asimetría reducida en el lóbulo frontal y también un menor tamaño cerebral
general en las víctimas de distintos acontecimientos traumáticos en la infancia
(maltrato emocional, abuso sexual, negligencia física, exposición a violencia,
separación y pérdidas)
Se ha observado que, dentro de la experiencia de maltrato infantil, el abuso
sexual puede comportar disfunciones y lesiones duraderas en el eje
hipotalámico-hipofisario-adrenal, y esto puede implicar dificultades en la
víctima para autorregular sus estados afectivos y controlar su propia conducta.

niños y niñas entre 0 a 17 años aproximadamente son las principales víctimas

Edad de la de maltrato infantil
población

Estrategia, Talleres con Educadores, Familiares, Agentes Educativos Socializadores, Padres,

técnicas, madres y/o cuidadores y niños y niñas como la vía más efectiva y eficaz para
actividades de reducir la violencia y la agresividad en la Primera Infancia.
intervención Realizar visitas domiciliarias para construir relaciones familiares saludables
Desde la atención primaria promocionar una asistencia preventiva, asistencial y
rehabilitadora donde se lleve una valoración por un equipo interdisciplinario
para confirmar el diagnostico del niño, realizar un plan de acción y llevar al cabo
el proceso profesional para ayudar al niño con su dificultad.

En el ámbito emocional: Es importante ofrecer al niño la posibilidad de ser

escuchado y de hablar sobre sus sentimientos (miedos, angustias, enfado,
rabia, o culpabilidad) de manera que pueda liberar toda la angustia reprimida y
normalizar sus emociones, toda vez que el niño esté dispuesto a ello.
En el ámbito cognitivo: Resulta de suma importancia el abordaje y
reestructuración de aquellos valores y creencias asociados a la violencia cara a
la prevención y eliminación de potenciales comportamientos violentos o de
futura victimización.
En el ámbito conductual: se hace junto con los padres la elaboración de planes
de actuaciones concretas frente a posibles situaciones futuras de riesgo
familiar.
Estos planes pueden elaborarse a partir de la valoración del potencial de riesgo
para el menor y pueden ser puestos en prácticas en caso de que el niño se vea
expuesto a una situación de violencia.
En definitiva, se trata de personalizar una serie de recursos y estrategias
concretas que ayuden al menor a afrontar tales situaciones y le proporcionen
un mayor sentimiento de seguridad y control.
  Modificación de la conducta: el cual hacer énfasis en los
condicionamientos operantes, el uso de reforzadores y castigos que
Metodología favorecer la extinción de conductas disruptivas y la aparición de
conducta positivas.

 Comunicación Asertiva, es ideal para expresar sentimientos, opiniones

y reglas sin mostrarse agresivo o demasiado pasivo esto con el fin de
que entienda las consecuencias de su comportamiento y que aprenda
asumir sus responsabilidades.

 Realizar un seguimiento psicopedagógico con apoyo de la institución

educativa en la cual se encuentre el niño; puesto que es generalmente
en el aula de clase donde se pone en manifiesto este tipo de
alteraciones.

 Valoración por un equipo interdisciplinario para confirmar el

diagnóstico del niño, realizar un plan de acción y llevar a cabo el
proceso profesional para ayudar al niño con la dificultad.

 Las correcciones a los errores que haya podido tener tienen que ser
claras, directas y respetuosas. La superación de las dificultades se
consigue con seguridad, no con ataques a la autoestima, ni con
ridiculizaciones públicas.

Terapias Terapia De Juego Para Los Niños

Terapia De Juego Para Los Niños
Terapia Multisistémica Para Los Jóvenes:
la TMS está diseñada para abordar trastornos psicosociales complejos y
proporcionar alternativas a la disposición en residencias fuera del hogar de
niños y jóvenes sistémica Para Los Jóvenes:
la TMS está diseñada para abordar trastornos psicosociales complejos y
proporcionar alternativas a la disposición en residencias fuera del hogar de
niños y jóvenes.
Orientaciones a Realizar intervención familiar, estableciendo un sistema estructurado y
familiares organizado en el cual se debe plasmar normas y límites claros, esto con el fin de
modificar comportamientos des adaptativos y potenciar comportamientos y
hábitos positivos en el niño.
Fomentar en la familia aspectos como autoestima, buena comunicación,
factores de motivación y de adaptabilidad en los diferentes entornos.
Comunicación Asertiva, es ideal para expresar sentimientos, opiniones y reglas
sin mostrarse agresivo o demasiado pasivo esto con el fin de que entienda las
consecuencias de su comportamiento y que aprenda asumir sus
responsabilidades.
Expresar de modo claro las consecuencias positivas de la realización de la
actividad. Para ello hay que motivar al niño sistemáticamente, ya que los
procesos de atención sostenida suponen un gran reto para él. Los premios no
deben ser necesariamente materiales sino de fortalecimiento de la
autovaloración y autoconfianza y deben ser inmediatos a la consecución de la
tarea.
Referencias Mesa, P & Moya, L. (2011). Neurobiología del Maltrato Infantil. El ciclo de la
violencia. Rev. Neurol 52, pág. 489-503

Portellano, José Antonio. (2007). Neuropsicología Infantil Capítulo 11. Editorial

Síntesis, España, pp. 11-15.

Kolb, Bryan & Whishaw, Ian Q. (2006). Neuropsicología humana. Editorial

Médica Panamericana, pp 376.

Video
http://www.youtube.com/watch?v=xwtIZZ7OCCc

CUADRO DE COEVALUACION

Tabla 3 COEVALUACION

Nombre Ejercicios Ejercicios Participació Participació Participació Participació

del propuesto analizado n / aportes n/ aportes n / Aportes n / Aportes
estudiant s s proactivos proactivos a Poster trabajo final
e cuadro propuesta
resumen intervención
Aura Si si si si Si
Andrea
Zamudio
Duvis Si si Si si
Contreras
Nilsa Si Si Si Si Si
Ruales
Zoraya si si si
Torrez
PRESENTACION DE POSTER
 CONCLUSIONES

La violencia Intrafamiliar está ligado o interrelacionado con una serie de factores que van
desde el biológico, social y ambiental los cuales son determinantes al momento de evaluar
una situación de conflicto dentro del ámbito familiar, para brindar la asesoría es necesario
aplicar las pruebas o cuestionarios acorde a síntomas o causas manifestados para plantear y
llevar a cabo el acompañamiento adecuado. Mediante el análisis diagramado se agrupan
las diferencias encontradas en link que se examinó y también convergen las similitudes.

La realización de esta cuarta fase del proyecto nos permite analizar y sintetizar lo aprendido
durante la elaboración de toda una investigación realizada en el curso de neuropsicología,
aplicando los contenidos del módulo, lo cual nos permite plantear, diseñar, organizar
estrategias, y técnicas desde las cuales como futuros psicólogos podríamos contribuir a la
solución de diversos problema a que se exponen la sociedad.

Se logra identificar las consecuencias neurobiológicas y psicológicas que conllevan a los

niños y niñas víctimas del maltrato o violencia, gracias a los diferentes artículos y las
investigaciones realizadas por el grupo, de igual manera las estrategias, técnicas,
características y actividades de intervención en esta población afectada, por otro lado se
conoció las diferentes terapias que se puede aplicar a estos niños y conocer las
recomendaciones familiares como proceso de ayuda y superación del problema.
 REFERENCIAS

Ardila, A., Rosselli, M. &Matute, E. (2005). Neuropsicología de los Trastornos del aprendizaje. México:
Manual Moderno.

Clark, D.L. (2007). El cerebro y la conducta: Neuroanatomía para psicólogos; Primera edición;
México, Editorial Manual Moderno. 310p: Il

Mesa, P & Moya, L. (2011). Neurobiología del Maltrato Infantil. El ciclo de la violencia. Rev. Neurol 52,
pág. 489-503

Palazzolo, J. (2006). El trastorno obsesivo-compulsivo. Mente y cerebro. 18, 26-29.

Park, D. &Schwarz, N. (2002). Envejecimiento cognitivo. Madrid: Editorial Medica Panamericana.

Ramírez, C. (2002). La transmisión intergeneracional, la clase del vínculo, las conductas

externalizarte tempranas y la historia de maltrato físico como predictores de la co-ocurrencia
de comportamientos violentos y adictivos. Acta colombiana de psicología No. 9, Bogotá.

Portellano, José Antonio. (2007). Neuropsicología Infantil Capítulo 11. Editorial Síntesis, España, pp.
11-15

Vargas, E. Y Ramírez, C. (1999). Maltrato infantil: cómo comprender y mejorar la relación con los
niños. Bogotá: Editorial Planeta.

Kolb, Bryan & Whishaw, Ian Q. (2006). Neuropsicología humana. Editorial Médica Panamericana, pp
376.