Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Bibliografía:
Secundaria:
1. “Minimanual PSPICE”.
Documentación en Discos.
CIME. Fac. Eléctrica. ISPJAE.
2. “Modelos de Transistores y Diodos”.
Linvill, John G.
Madrid.Paraninfo. (Clave en la Biblioteca del ISPJAE: L013671)
1968
3. “Systems Simulation. The Art and Science”.
R.E. Shannon
Prentice Hall. Englewood Cliff. N.J.
1975
Introducción:
El circuito que utilizaremos en esta actividad muestra un sistema trifásico el cual puede ser
cualquier industria de nuestro país. Por tanto hablaremos de una carga industrial (las hay
residencial) potente donde cuenta con motores tráficos conectados a un sistema de barras y esta
a su vez alimentada de un transformador cuyo secundario está en estrella.
Objetivo:
• Obtener práctica en la simulación de una situación real de un sistema trifásico con motores
de varios tipos.
• Ganar experiencias en el análisis de situaciones de desbalance que se presentan en la
práctica.
Desarrollo:
♦ Ejercicio:
Observación:
Las potencias que se dan son las que nominalmente demandará cada motor, no las
que entregan en forma de energía mecánica en su eje y que vendrían especificadas
en las chapas de dichos motores.
Solución:
a) Impedancias equivalentes:
motor nº-1:
P3φ 8500
P 3φ = 3 U N I N cosφ ⇒ I N = = = 27.88 A
3U N cosφ 3*220*0.8
U N 220
Z = = = 7 .8 9 Ω ⇒ RT = Z *cos φ = 7.89 * 0.8 = 6.312 Ω
IN 2 7 .8 8
⇒ X T = Z * sen φ = 7.89 * 0.6 = 4.73 Ω
motor nº-4: El procedimiento será el mismo que para el motor nº-3, por lo que:
Identificando los nodos y la nomenclatura en el circuito para poder entrar en la confección del
programa tenemos que tener las siguientes consideraciones:
1- Las fases seguirán llamándose por las letras A, B y C.
2- Los nodos planteados entre los elementos se les llamará por números.
3- Se considerará el nodo de la tierra del generador.
4- Las resistencias en línea se les llamará según la inductancia donde estén ubicadas y las fases
a que pertenezcan.
b)
♦ Ejercicio nº-2:
Se realizará el ejercicio anterior pero trabajándolo con el Pspice sobre windows.
Realice sólo el inciso a.
Conclusiones:
Una vez trabajado los dos Pspice podemos plantear que se arriban a iguales resultados lo que
nos da la idea de poderlos utilizar indistintamente uno u otro. No obstante queda claro que con
el editor de texto se gana tiempo y se puede dedicar más tiempo al análisis físico de la situación
que esté estudiando.
Trabajo independiente:
Enviar al profesor los ejercicios realizados, junto con los que se orientan en el TRACT28