Lectura semana 7

PENSAMIENTO, LENGUAJE E INTELIGENCIA

El pensamiento es la manipulación mental de la información. De ahí que su
estudio esté relacionado con la metodología científica y su concepción del ser
humano como organismo. El pensamiento es así un proceso cognitivo por el
cual se elabora nueva información a partir de la que ya se dispone, a la vez
que permite resolver los problemas de los individuos.
El pensamiento está articulado por conceptos, los cuales son categorías
mentales que agrupan objetos, relaciones, actividades, abstracciones o
cualidades que comparten ciertas propiedades en los sujetos. El pensamiento
es un proceso complejo que implica la utilización de representaciones
simbólicas abstractas, conceptos, de hechos u objetos que no están presentes
en ese momento para solucionar problemas.
El pensamiento está compuesto por imágenes mentales, las cuales son una
representación mental de una experiencia sensorial y por la creación de
categorías naturales denominadas prototipos, los cuales el ser humano organiza
en jerarquías para su fácil acceso.

Figura 1. Elementos del pensamiento

Fuente: recuperado de http://www.eduteka.org/PensamientoCritic Recuperado el 6 de marzo de 2011

Fundamentos de Psicología 1
El pensamiento es importante en la resolución de problemas; a través de etapas
como la preparación, la producción y la evaluación se puede dar solución a los
mismos.
Identificar determinados hechos. Separar los
Preparación
hechos relevantes y definir la meta fundamental
Producción Crear hipótesis usando algoritmos y heurísticos
Valorar las hipótesis de la producción contra los
Evaluación
criterios de la preparación

En el caso del uso del pensamiento para la resolución de problemas muchas

veces la predisposición mental, la fijación funcional y el sesgo de confirmación
se convierten en barreras para la solución de los mismos.
Ahora miremos el lenguaje, que es el componente fundamental y específico de
la inteligencia humana. El lenguaje es el mecanismo mediante el cual las
personas pueden comunicarse, utilizando sonidos vocales, signos escritos o
gestos.
El lenguaje se produce a partir de palabras en las que se utilizan fonemas y
morfemas. Las palabras se enlazan en oraciones empleando las reglas de
gramática, que incluyen la sintaxis o reglas gramaticales para ordenar palabras
y la semántica que le da significado al lenguaje.

FUNCIONES DEL LENGUAJE

El lenguaje puede tener varias funciones. Una de ellas es la creativa, que
permite a las personas construir nuevos procedimientos y contenidos de la
expresión. Otra es la comprensiva, que sirve para favorecer la comprensión o
comunicación entre las personas. Esta dimensión es muy importante en la
investigación científica, por lo que la epistemología quiso construir un lenguaje
científico válido para todos, principalmente en términos lógico-matemáticos,
lenguaje no siempre compatible con las actividades de la vida cotidiana y del
arte y la literatura.

Función apelativa (demanda) Función conativa comunicación)

Función pragmática (relativa al uso) Función declarativa

En la gráfica se aprecian otras funciones del lenguaje y sus características.

El lenguaje se da en varias etapas. La primera de ellas es la prelingüística, la

cual comienza con llanto y balbuceo. Luego está la lingüística, en donde se
dan expresiones de una sola palabra hasta el habla gramatical.
En muchas ocasiones el lenguaje es el resultado de la maduración del individuo
y del ambiente y las recompensas o castigos que reciba.

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Por otra parte, la inteligencia está dada por una característica inferida, que por
lo regular se define como la habilidad para beneficiarse de la experiencia,
adquirir conocimiento, pensar de manera abstracta, actuar con propósito o
adaptarse al cambio. Esta inteligencia se utiliza para la solución de algún
problema, una situación nueva frente a la que hay que crear una respuesta
adecuada y donde no existen respuestas previstas por instinto o por
aprendizajes previos.

La inteligencia tiene también una explicación en factores ambientales. Estos

pueden contribuir a las bajas puntuaciones en lo que se conoce como pruebas
de cociente intelectual CI, teniendo en cuenta una mala atención prenatal,
desnutrición, exposición a toxinas o circunstancias familiares estresantes.

Figura 2. Funciones del lenguaje

Fuente: recuperado de http://apunteslinguistica.blogspot.com/2

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Este CI es entendido como el valor numérico otorgado a la inteligencia que se
determina a partir de las puntuaciones en una prueba. El CI promedio se
establece arbitrariamente en 100.

Estas pruebas se encuentran estandarizadas; se aplican a una muestra

representativa para establecer normas y procesos de aplicación uniformes, sus
puntuaciones son estables en el tiempo o confiables y miden lo que deben
medir, son válidas.

Las pruebas más utilizadas son la Stanford-Binet, que mide las capacidades
cognoscitivas de niños entre tres y dieciséis años y la Wechsler, que mide las
capacidades cognoscitivas y no verbales de tres niveles de edad. Estas pruebas
están diseñadas para medir las capacidades mentales generales de una
persona.

Finalmente, Howard Gardner planteó que el ser humano no solo tiene una
inteligencia, sino que tiene ocho habilidades diferentes para enfrentar el
mundo. Cada una de ellas es relativamente independiente de las demás.

Figura 3. Inteligencias múltiples

Fuente: recuperado de http://losnumero7.blogspot.com/2010/08/i

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Por otra parte, existe también la inteligencia emocional, planteada por Daniel
Goleman, en donde la efectividad con que las personas perciben y entienden
sus emociones y las de los demás determina el manejo que el sujeto le da a su
conducta emocional.

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