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Lee despacio el siguiente texto y las preguntas que tienes a continuación. Después, res-
ponde.
Cuando haya varias opciones, marca solo una respuesta, la que te parezca más adecuada.
1 ¿Dónde crees que podríamos encontrar este texto? Marca la respuesta correcta.
En un periódico, porque es una noticia sobre un libro que se acaba de publicar.
En la parte trasera del libro para darnos más información sobre él.
En un catálogo de la página web de una editorial, para dar información de los libros
que publica.
En un catálogo de una tienda de juguetes para que podamos elegir regalos de cum-
pleaños.
2 En el texto también se informa del mensaje que el libro transmite. ¿Cuál de estos crees
que es? Rodea la respuesta correcta.
Es importante hacer listas de cumpleaños para que no se nos olvide lo que queremos
que nos regalen.
Los mejores regalos son los que no se compran con dinero, esos son los que sorpren-
den y se recuerdan durante mucho tiempo.
Es importante obedecer a los padres porque ellos saben lo que nos conviene.
Hay niños a quienes les gustan los regalos muy raros y hay que respetar sus gustos
también.
3 Este texto tiene varias partes y cada una ofrece una información diferente. Las partes
del texto que has leído son:
● Argumento del libro.
● Cubierta.
● Información sobre la autora.
● Datos sobre el libro.
Sorprendida, la niña crea un nuevo listado que incluye deseos como nadar en un
estanque con patos, salir en la televisión, tocar un tigre o tener un hermano. ¿Cuáles
de estos se cumplirán?
5 ¿Cómo se titula el libro del que habla el texto? ¿Cómo se llama la persona que lo escribió?
Este año sus padres le han advertido de que solo puede pedir
regalos que no se puedan guardar.
¿Cómo sabemos que estas palabras las dice ella? Elige la respuesta correcta.
Porque dice “tengo”, es decir “yo tengo”. Y eso solo lo puede decir la niña.
Porque esa frase está escrita con otro tipo de letra para que se sepa que lo dice otra
persona.
Porque habla de regalos.
Porque decir “un montón de regalos” es una forma de hablar de los niños.
Lee despacio el siguiente texto y las preguntas que tienes a continuación. Después, responde.
http://nationalgeographic.es/noticias/animales/los-gorilas-se-comunican-con-sus-bebs-mediante-gestos
Según un nuevo estudio, los gorilas utilizan gestos para comunicarse con sus bebés.
El descubrimiento podría ayudar a estudiar la evolución de la comunicación humana.
Los gorilas occidentales de llanura conversan entre ellos principalmente a través de
gestos.
Cuando estudiaba cómo se comunican los gorilas en cautiverio, la directora del estudio
Eva Maria Luef descubrió que los mayores de tres años tenían una forma especial de
interactuar con los más jóvenes.
Al relacionarse con los bebés, los gorilas más mayores repetían gestos como acariciar o
agarrar sus mandíbulas con más frecuencia que con sus iguales.
“Nos sorprendió ver cómo todos se dirigían a los bebés de forma diferente”, declara
Luef, del Departamento de Educación y Psicología de la Universidad de Berlín.
En 2011, las científicas que dirigieron el estudio grabaron en vídeo a los gorilas en dos
zoológicos. El equipo observó a 24 gorilas, a los que clasificaron en cuatro grupos de-
pendiendo de la edad. Un grupo era de bebés.
Los científicos estudiaron su comportamiento durante los juegos, que empezaban y
terminaban intercambiando gestos con la cabeza, las extremidades y distintas posturas,
para manipular el comportamiento de otros gorilas.
Así, analizaron cada gesto y descubrieron que los tres grupos de mayor edad tocaban
más a los pequeños.
“Quizá los gorilas adultos lo tengan en mente a la hora de comunicarse con ellos, saben
que los bebés prefieren la comunicación física. Igualmente, es posible que los más ma-
yores sepan que su mensaje es más fácil de comprender si lo repiten”.
¿Cuál es su título?
4 En algunos momentos, el autor del texto recoge las palabras de los científicos. ¿Me-
diante qué signo de puntuación reconocemos que son los científicos los que hablan?
Copia un ejemplo.
http://www.rae.es
cautiverio.
(De cautivo).
l. m. Privación de libertad en manos de un enemigo.
2. m. Vida en la cárcel.
3. m. Privación de la libertad a los animales no domésticos.
4. m. Estado de vida de estos animales.
6 Al relacionarse con los bebés, los gorilas mayores los acariciaban. ¿Por qué lo hacían?
Porque los bebés gorilas son muy juguetones.
Porque los bebés gorilas prefieren el contacto físico para comunicarse.
Porque los bebés gorilas estaban tristes por estar encerrados en un zoológico y se
alegraban cuando jugaban con ellos.
Porque a todos los bebés les gusta jugar, a los bebés gorila también.
Aquí, quizá significa probabilidad. Vuelve a leer el párrafo donde estaba esta oración y
escribe aquí otra expresión que se utilice con el mismo significado.
Observa con atención este cartel y lee despacio las preguntas que tienes a continuación. Des-
pués, responde.
Cuando haya varias opciones, marca solo una respuesta, la que te parezca más adecuada.
5 En el texto aparece dos veces la palabra lo y en cada oración tiene un significado diferen-
te. Escríbelos.
● En la oración “Él nunca lo haría”, lo significa:
7 En la publicidad se utilizan imágenes y textos breves. ¿Por qué crees que es así?
Porque tienen poco espacio.
Porque pretenden impactar y llamarnos la atención.
Para que veamos la tristeza de los perros abandonados.
Lee despacio el siguiente texto y las preguntas que tienes a continuación. Después, res-
ponde.
Cuando haya varias opciones, marca solo una respuesta, la que te parezca más adecuada.
3 El texto que has leído tiene cuatro partes. Numéralas según el orden en el que aparecen
en el texto:
Introducción.
Para saber más.
El perro vuelve a la Fundación ONCE.
El perro en la familia.
4 Según el texto, a un perro guía se le permite hacer ciertas cosas y está obligado a hacer
otras. Pon al menos dos ejemplos de cada una:
● Está obligado a:
● Se le permite:
5 ¿Dónde se puede encontrar más información sobre la Fundación ONCE del Perro Guía?
● Pasado:
● Futuro:
7 ¿Por qué crees que el autor de este texto lo ha escrito como si fuera el propio perro el
que escribe en primera persona?
Porque el relato de un cachorro sobre lo que está aprendiendo nos enternece y, así,
se puede convencer mejor a las familias para que adopten un futuro perro guía.
Porque así parece un cuento sobre la vida del perro guía narrado por él mismo y re-
sulta más fácil de leer.
8 ¿Por qué crees que en el texto se utilizan expresiones como “cachorrito”, “familia mara-
villosa” o “deliciosos aromas”?
Porque habla un cachorro y suelen utilizar esas expresiones.
Para que nos guste leer esta carta del perro a las familias.
Para enternecer a las familias y que se animen a adoptar un perro.
Todos los días me ponen mi chaleco amarillo, en el que aparece la frase FUTURO
PERRO GUÍA y el logotipo de la Fundación ONCE del Perro Guía.
Lee despacio el siguiente texto y las preguntas que tienes a continuación. Después, responde.
Cuando haya varias opciones, marca con una cruz solo una respuesta, la que te parezca más
adecuada.
http://ocio.uncomo.com
3 Cuando se dan instrucciones para hacer algo se dice lo que se debe hacer y lo que con-
viene hacer. Vuelve a leer la instrucción 4 y apunta aquí dos cosas que se deben hacer y
dos que conviene hacer.
● Se debe hacer:
● Conviene hacer:
6 Escribe aquí algo que ya sabías sobre este tema y algo que has aprendido al leer este
texto.
Lee despacio el siguiente texto y las preguntas que tienes a continuación. Después, responde.
Cuando haya varias opciones, marca con una cruz solo una respuesta, la que te parezca más
adecuada.
http://blogs.elpais.com/el-comidista
2 El texto se compone de tres partes. ¿Cuál de las siguientes partes no está en el texto que
has leído?
Ejemplos de ideas para facilitar la vida a la gente.
Un concurso de ideas dirigido a los niños.
Dificultades que encontraban los niños para crear sus inventos.
¿Ayudan los padres?
Completa la tabla sobre los problemas que quieren solucionar los dos inventos del texto.
Tenedor
Cada uno quiere El tenedor inventado tiene
dispensador
4 ¿Qué otra palabra aparece al final del texto con el mismo significado que concurso?
5 En la primera línea del texto aparece la palabra artilugios. ¿Cuál de estos tres significa-
dos es el que tiene en el texto?
http://www.rae.es
artilugio
l. m. Mecanismo, artefacto, sobre todo si es de cierta compli-
cación.
2. m. Ardid o maña, especialmente cuando forma parte de
algún plan para alcanzar un fin.
3. m. Herramienta de un oficio.
El concurso se llama
El concurso lo organiza
7 En algunos momentos, Sandra Castellà explica cosas del concurso. ¿Cómo reconocemos
que es ella la que habla?
3 Cuando se dan instrucciones para hacer algo se dice lo que se debe hacer y lo que con-
viene hacer. Vuelve a leer la instrucción 4 y apunta aquí dos cosas que se deben hacer y
dos que conviene hacer. (Respuesta modelo)
● Se debe hacer:
6 Escribe aquí algo que ya sabías sobre este tema y algo que has aprendido al leer este
texto.
(Respuesta libre)
Lee despacio el siguiente texto y las preguntas que tienes a continuación. Después, responde.
http://blogs.lainformacion.com/strambotic/2013/07/25/recetas-insectos/
Preparación:
(pasos desordenados)
Pon aceite en una sartén, suficiente como para sumergir los escorpiones, y ponla a calentar.
Pon los escorpiones vivos en el congelador y déjalos una noche (o un poco más para asegu-
rarte de que están bien muertos).
A continuación, cuando el aceite esté caliente, déjalos en la sartén y fríelos bien hasta que
la capa de harina esté crujiente.
Pon suero de leche en un cuenco y harina de maíz en otro, para rebozar los escorpiones.
Con unas tenazas, coge el escorpión y sumérgelo primero en suero de leche, escúrrelo y
enharínalo con el maíz después.
Ponlos en una bandeja para servirlos (¡Ojo! ¡No te comas el aguijón!).
Lee despacio el siguiente texto y las preguntas que tienes a continuación. Después, responde.
Cuando haya varias opciones, marca con una cruz solo una respuesta, la que te parezca más
adecuada.
http://blogs.elpais.com/el-comidista
Informar de que hay lugares del mundo en los que se comen insectos.
Aconsejar que se incluyan insectos en la dieta, porque son un alimento saludable.
Dar a conocer a los lectores recetas que se preparan con insectos.
Prepar
ación Receta
1.º
2.º
3.º
a)
b)
3 ¿Cuál de los siguientes motivos para comer insectos aparece en el texto de manera ex-
plícita?
Los insectos contienen muchas proteínas que son buenas para la salud.
En muchos lugares se consumen insectos como alimento, por ejemplo, en países de
Asia y América Latina.
Los insectos tienen buen sabor, por eso en muchos lugares se consumen.
Comer insectos puede ayudar a disminuir el hambre en el mundo.
Vuelve a leerlos con atención y numera los pasos del 1 al 5, según el orden lógico en que
deberían realizarse.
2 El texto se compone de tres partes. ¿Cuál de las siguientes partes no está en el texto que
has leído?
Ejemplos de ideas para facilitar la vida a la gente.
Un concurso de ideas dirigido a los niños.
Dificultades que encontraban los niños para crear sus inventos.
¿Ayudan los padres?
Completa la tabla sobre los problemas que quieren solucionar los dos inventos del texto.
[Respuesta modelo]
Invento Problema Solución
Chupa-chups Los niños pueden ahogarse El palo del chupa-chups inventado
antiahogos
tiene un sistema anti ahogo
Tenedor
Cada uno quiere una cantidad El tenedor inventado tiene
dispensador
parmesano
6 En el diccionario, la palabra exótico tiene tres significados. ¿Cuál crees que es el que se
utiliza en la expresión del texto “menú exótico”?
http://www.rae.es
exótico, ca.
(Del lat. exoticus, y este del gr. ε’ξωτικóς).
1. adj. Extranjero, peregrino, especialmente si procede de país
lejano.
2. adj. Extraño, chocante, extravagante.
3. f. Méx. Bailarina de cabaré.
7 En un blog los autores suelen utilizar un tono cercano, como de conversación entre ami-
gos. Identifica dos expresiones en el texto en las que se vea este tono de conversación y
cópialas aquí:
4 ¿Qué otra palabra aparece al final del texto con el mismo significado que concurso?
certamen
5 En la primera línea del texto aparece la palabra artilugios. ¿Cuál de estos tres significa-
dos es el que tiene en el texto?
http://www.rae.es
artilugio
l. m. Mecanismo, artefacto, sobre todo si es de cierta compli-
cación.
2. m. Ardid o maña, especialmente cuando forma parte de
algún plan para alcanzar un fin.
3. m. Herramienta de un oficio.
7 En algunos momentos, Sandra Castellà explica cosas del concurso. ¿Cómo reconocemos
que es ella la que habla?
Lee despacio el siguiente texto y las preguntas que tienes a continuación. Después, responde.
http://abc.es/viajar-top/20121231/abci-tradiciones-201212231139_1.html
Uvas de la suerte
La tradición de Nochevieja más seguida en España es comer
doce uvas acompañando las doce campanadas que anuncian
la llegada del nuevo año. El origen de esta práctica se remon-
ta a 103 años atrás, cuando en 1909 hubo una cosecha muy
abundante y en las casas se aprovecharon las uvas para tomar-
las la última noche del año. El número de uvas coincide con
los doce meses del año. Además, las doce es una hora que
coincide con el final del año y el principio del siguiente, por
lo que a este número se le da el significado de buena suerte.
1 Este texto pertenece a la sección Viajar de un periódico digital. Explica para qué crees
que se ha escrito.
2 Nada más empezar a leer este texto te habrás dado cuenta de cuál es su tema, es decir,
de qué trata. Copia aquí la expresión del texto que lo resume.
3 Observa que el título Uvas de la suerte nos indica el tema que se va a tratar en esa parte
del texto. En los dos siguientes apartados faltan los títulos. ¿Cuáles podrían ser? Invén-
talos y escríbelos en su lugar.
4 La información sobre la tradición española tiene tres partes, que aparecen en la siguien-
te tabla. Complétala tú con los datos que faltan sobre las tradiciones de Italia y de Japón.
Italia
5 En el apartado sobre la tradición japonesa se dice que las campanas tocan porque “con
cada tañido desaparece uno de los 108 pecados que el ser humano tiene por defecto en
la mente”. ¿Qué crees que significa tañido?
El número de uvas coincide con los doce meses del año. Ade-
más, las doce es una hora que coincide con el final del año y
el principio del siguiente.
¿Por qué expresión se puede sustituir además sin que cambie el significado del texto?
Por eso. Por ejemplo.
Sin embargo. Por otra parte.
8 ¿Cuál crees que es la finalidad del titular “Las tradiciones de fin de año más sorprenden-
tes del mundo”?
Destacar una información importante del texto.
Resaltar la opinión del periodista que ha escrito el texto sobre las tradiciones de No-
chevieja.
Lee despacio el siguiente texto y las preguntas que tienes a continuación. Después, responde.
Cuando haya varias opciones, marca con una cruz solo una respuesta, la que te parezca más
adecuada.
Todos somos unos genios. Pero si juzgas a un pez por su habilidad para
trepar a un árbol, vivirá su vida entera creyendo que es estúpido.
Albert Einstein
¿Cómo se juega?
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¿Por qué jugamos a este juego?
),+/5*,5)(-!/#,5/(5'.65*,5&)!,,5(/-.,)-5*,)*ĉ-#.)-65.(')-5+/5*(-
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3 Este texto tiene varias partes. Numéralas según el orden en que aparecen.
a) Ilustración.
b) Finalidad del juego.
c) Instrucciones del juego.
d) Cita de Albert Einstein
4 Después de completar las dos vueltas del juego, ¿cuántos piropos habrá dicho cada niño
y a quién?
Cada niño habrá dicho un piropo a su compañero de la derecha.
Cada niño habrá dicho un piropo a cada uno de los otros niños.
Cada niño habrá dicho dos piropos, uno a su compañero de la derecha y otro a su
compañero de la izquierda.
Cada niño habrá dicho dos piropos a su compañero de la derecha.
5 ¿Qué características de la forma del texto nos ayudan a leerlo con más facilidad?
7 En la cita de Einstein anterior aparece la palabra juzgar. ¿Con cuál de estos significados
del verbo juzgar se corresponde?
http://www.rae.es
juzgar
l. Dicho de la persona que tiene autoridad para ello: Deliberar acerca de la culpabilidad
de alguien, o de la razón que le asiste en un asunto, y sentenciar lo procedente.
2. Formar opinión sobre algo o alguien.
3. Afirmar, previa la comparación de dos o más ideas, las relaciones que existen entre ellas.
8 ¿Las siguientes informaciones aparecen en el texto? Señala con una X la casilla que co-
rresponda en cada caso.
Sí No
Todas las personas tenemos habilidades. Si se nos piden cosas que podemos hacer,
podremos llegar lejos y nos sentiremos bien.
No hay que pedir a los peces que trepen a los árboles porque se sentirán estúpidos.
Todos somos unos genios, pero algunos no sabemos trepar a un árbol.
Lee despacio el siguiente texto y las preguntas que tienes a continuación. Después, responde.
http://www.leer.es/
Thomas Edison
Thomas Edison es uno de los científicos que mayor nú-
mero de inventos ha realizado. Este inventor norteame-
ricano nació en Ohio el 11 de febrero de 1847.
Su infancia no fue fácil, pues su familia era pobre. Además,
siendo niño, quedó parcialmente sordo, como consecuen-
cia de la escarlatina. Esta minusvalía condicionó su forma
de ver el mundo y las relaciones con los niños de su edad.
Desde pequeño le gustaba realizar experiencias. Con
seis años observó que una gansa empollaba unos huevos
e intentó hacer lo mismo. El gallinero lo sorprendió en-
cima de un montón de huevos.
Aunque era listo, se aburría en clase y sus notas eran bajas. A los siete años fue expulsa-
do de la escuela porque su profesor lo consideraba un retrasado.
Su madre, que era maestra, decidió ocuparse de su formación. Ella supo transmitirle
cosas muy difíciles de enseñar: la curiosidad por las cosas y los fenómenos, la constancia
en el trabajo y el ansia por la lectura.
Precisamente la lectura de un libro que le proporcionó su madre creó en Thomas una
gran fascinación por la experimentación. Y, desde los diez años, realizaba experimentos
en una despensa de su casa. Con doce años vendía periódicos y chucherías en el tren
para costear sus experiencias de laboratorio.
Tras salvar de morir a un niño en las vías del tren, el agradecido padre de la criatura
(telegrafista de la estación) le enseñó telegrafía. Tanto le gustó aquello que desconocía
que construyó un telégrafo doméstico.
Era un lector incansable; se dice que intentó leer una biblioteca completa. Reproducía
los experimentos que había leído.
En definitiva, todas sus circunstancias personales y las calamidades en su infancia nos
obligan a pensar en este personaje no solo como inventor sino como persona que traba-
jó para conseguir sus metas.
2 Según el texto, ¿podemos deducir que Edison tenía estas cualidades? Señala con una X
la casilla que corresponda en cada caso.
Sí No se sabe
Curioso
Inteligente
Simpático
Amante de la lectura
Cariñoso
3 Este texto tiene varias partes. Numéralas según el orden en que aparecen.
a) Edison: quién fue, dónde y cuándo nació.
b) Cómo se las ingeniaba para sacar dinero para sus experimentos.
c) Desde niño le gustaba hacer experimentos.
d) Le gustaba mucho leer experimentos y ponerlos en práctica.
e) No sacaba buenas notas y su madre se hizo cargo de su educación.
f) Trabajó mucho para conseguir sus metas.
4 En el texto se dice que la madre de Thomas creó en él una gran fascinación por la expe-
rimentación. ¿Cuál de estos significados tiene la palabra en esa oración?
fascinación
l. Engaño o alucinación.
2. Atracción irresistible.
6 Edison observó que una gansa empollaba unos huevos e intentó hacer lo mismo. ¿Cuál
de estos significados tiene en el texto el verbo empollar?
http://www.rae.es
empollar
l. Dicho de un ave o de un aparato: Calentar huevos para sacar pollos.
2. Meditar o estudiar un asunto con mucha más detención de la
necesaria.
3. Preparar mucho las lecciones.
4. Dicho de una abeja: Producir cría.
7 En la cita de Einstein anterior aparece la palabra juzgar. ¿Con cuál de estos significados
del verbo juzgar se corresponde?
http://www.rae.es
juzgar
l. Dicho de la persona que tiene autoridad para ello: Deliberar acerca de la culpabilidad
de alguien, o de la razón que le asiste en un asunto, y sentenciar lo procedente.
2. Formar opinión sobre algo o alguien.
3. Afirmar, previa la comparación de dos o más ideas, las relaciones que existen entre ellas.
8 ¿Las siguientes informaciones aparecen en el texto? Señala con una X la casilla que co-
rresponda en cada caso.
Sí No
Todas las personas tenemos habilidades. Si se nos piden cosas que podemos hacer,
podremos llegar lejos y nos sentiremos bien.
No hay que pedir a los peces que trepen a los árboles porque se sentirán estúpidos.
Todos somos unos genios, pero algunos no sabemos trepar a un árbol.
Lee despacio el siguiente texto y las preguntas que tienes a continuación. Después, responde.
http://blogs.opinionmalaga.com/eladarve/2013/05/18/el-vuelo-de-los-gansos/
Hace muchos años que leí una aleccionadora historia sobre el vuelo de los gansos.
¿Por qué los gansos vuelan juntos? Lo hacen for-
mando una V porque cada pájaro, al batir sus alas,
produce un movimiento en el aire que ayuda al gan-
so que va detrás de él. Volando en V, todo el grupo
aumenta por lo menos en un 70 % su poder de vue-
lo. Es decir, vuelan mucho más rápido que si cada
ganso volara solo. Los gansos comprueban que hay
una forma de volar que no solo facilita el vuelo indi-
vidual sino que ayuda al resto a volar.
Cuando un ganso se sale de la formación y siente la
resistencia del aire, se da cuenta de la dificultad de
volar solo y, de inmediato, se reincorpora al grupo para beneficiarse del poder del compañero
que va delante.
Cuando un líder de los gansos se cansa, se pasa a uno de los puestos de atrás y otro ganso
toma su lugar.
Los gansos que van detrás producen un sonido propio de ellos y lo hacen con frecuencia para
animar y estimular a los que van delante a mantener la velocidad.
Cuando un ganso enferma o cae herido, dos de sus compañeros se salen de la formación y lo
siguen para ayudarlo y protegerlo, y se quedan con él hasta que esté nuevamente en condi-
ciones de volar o hasta que muere. Los gansos han descubierto que es mejor ayudarse unos a
otros que competir por ver quién llega primero. Cuando un ganso decide volar por su cuenta,
olvidándose de los demás, tiene muchas más dificultades.
Es mejor ser compañeros de viaje que hacen más fácil el vuelo que competidores que se obs-
taculizan y se destruyen. Cuando compartimos un objetivo y trabajamos en equipo, tenemos
muchas más posibilidades de conseguirlo. Porque la unión hace la fuerza.
Lee despacio el siguiente texto y las preguntas que tienes a continuación. Después, responde.
http://www.leer.es/
Thomas Edison
Thomas Edison es uno de los científicos que mayor nú-
mero de inventos ha realizado. Este inventor norteame-
ricano nació en Ohio el 11 de febrero de 1847.
Su infancia no fue fácil, pues su familia era pobre. Además,
siendo niño, quedó parcialmente sordo, como consecuen-
cia de la escarlatina. Esta minusvalía condicionó su forma
de ver el mundo y las relaciones con los niños de su edad.
Desde pequeño le gustaba realizar experiencias. Con
seis años observó que una gansa empollaba unos huevos
e intentó hacer lo mismo. El gallinero lo sorprendió en-
cima de un montón de huevos.
Aunque era listo, se aburría en clase y sus notas eran bajas. A los siete años fue expulsa-
do de la escuela porque su profesor lo consideraba un retrasado.
Su madre, que era maestra, decidió ocuparse de su formación. Ella supo transmitirle
cosas muy difíciles de enseñar: la curiosidad por las cosas y los fenómenos, la constancia
en el trabajo y el ansia por la lectura.
Precisamente la lectura de un libro que le proporcionó su madre creó en Thomas una
gran fascinación por la experimentación. Y, desde los diez años, realizaba experimentos
en una despensa de su casa. Con doce años vendía periódicos y chucherías en el tren
para costear sus experiencias de laboratorio.
Tras salvar de morir a un niño en las vías del tren, el agradecido padre de la criatura
(telegrafista de la estación) le enseñó telegrafía. Tanto le gustó aquello que desconocía
que construyó un telégrafo doméstico.
Era un lector incansable; se dice que intentó leer una biblioteca completa. Reproducía
los experimentos que había leído.
En definitiva, todas sus circunstancias personales y las calamidades en su infancia nos
obligan a pensar en este personaje no solo como inventor sino como persona que traba-
jó para conseguir sus metas.
4 Marca sobre el texto con un círculo o una llave las tres partes en las que se divide.
3. Conclusión
Los gansos lanzan sonidos para animar a los que van delante a volar rápido.
Si el ganso que va en primer lugar se cansa, deja que otro se adelante y dirija el
vuelo.
2 Según el texto, ¿podemos deducir que Edison tenía estas cualidades? Señala con una X
la casilla que corresponda en cada caso.
Sí No se sabe
Curioso
Inteligente
Simpático
Amante de la lectura
Cariñoso
3 Este texto tiene varias partes. Numéralas según el orden en que aparecen.
a) Edison: quién fue, dónde y cuándo nació. 1
b) Cómo se las ingeniaba para sacar dinero para sus experimentos. 5
c) Desde niño le gustaba hacer experimentos. 4
d) Le gustaba mucho leer experimentos y ponerlos en práctica. 3
e) No sacaba buenas notas y su madre se hizo cargo de su educación. 2
f) Trabajó mucho para conseguir sus metas. 6
4 En el texto se dice que la madre de Thomas creó en él una gran fascinación por la expe-
rimentación. ¿Cuál de estos significados tiene la palabra en esa oración?
fascinación
l. Engaño o alucinación.
2. Atracción irresistible.
¿Qué crees que es una historia aleccionadora? Explícalo con tus palabras.
9 Al principio del texto, el autor pregunta “¿Por qué los gansos vuelan juntos?”. ¿Por qué
crees que lo hace?
6 Edison observó que una gansa empollaba unos huevos e intentó hacer lo mismo. ¿Cuál
de estos significados tiene en el texto el verbo empollar?
http://www.rae.es
empollar
l. Dicho de un ave o de un aparato: Calentar huevos para sacar pollos.
2. Meditar o estudiar un asunto con mucha más detención de la
necesaria.
3. Preparar mucho las lecciones.
4. Dicho de una abeja: Producir cría.
Norteamericano
Lee despacio el siguiente texto y las preguntas que tienes a continuación. Después, responde.
Cuando haya varias opciones, marca solo una respuesta, la que te parezca más adecuada.
Deportes de equipo
Formar parte de un equipo te ayuda a hacer amigos y te permite aprender de los demás.
Si no has encontrado tu deporte de equipo favorito, seguro que hay muchos que todavía
no conoces. ¿Por qué no pruebas alguno de estos?
Soga-tira
Se trata de una prueba de fuerza donde dos equipos de ocho jugadores agarran y tiran
de una cuerda en direcciones opuestas, tratando de hacer que la marca central de la
cuerda pase a su terreno. Gana quien lo consigue.
Hurling
Juegan dos equipos de quince jugadores que
lanzan la pelota con unos palos contra el lar-
guero de la portería contraria o dentro de ella,
marcando uno o tres puntos en cada caso.
Ultimate frisbee
En este deporte, dos equipos de siete ju-
gadores se lanzan un disco (frisbee). El ju-
gador que lo atrapa en la zona de meta
contraria anota puntos para su equipo.
Enciclopedia Los deportes, SM
4 Los tres ejemplos de deportes de equipo están organizados del mismo modo. Completa
esta tabla según el ejemplo de la soga-tira.
Hurling
Ultimate
frisbee
5 Vuelve a leer los apartados del texto donde aparecen estos fragmentos y responde.
Ultimate frisbee
Soga-tira
El jugador que lo atrapa en la
Gana quien primero lo
zona de meta contraria anota
consigue.
puntos para su equipo.
6 Escribe los objetos que se necesitan para jugar a los tres juegos.
Soga-tira →
Hurling →
Ultimate frisbee →
7 A este texto se le podrían añadir otros muchos deportes de equipo. Piensa en dos depor-
tes de equipo y completa la tabla como en los ejemplos de la actividad 4.
Lee despacio el siguiente texto y las preguntas que tienes a continuación. Después, responde.
Cuando haya varias opciones, marca solo una respuesta, la que te parezca más adecuada.
http://didaknet.com/2012/08/24/emoticonos-pongamos-emocion-a-nuestros-escritos/
Cuando hablamos cara a cara con otra persona, nuestro rostro y nuestra mirada expresan
emociones. Nuestra entonación indica si se trata de una ironía, o si estamos enfadados o
bromeando.
¿Pero qué pasa al transcribir esas palabras en un mensaje de móvil, WhatsApp o en un chat
de una red social? Que se pueden malinterpretar.
Pongamos unas frases de ejemplo:
R5 =
Ą(5(5&-50#)(-<
R5 (5/(.)5.5065*,*á,.8
R5 /ï5'&5'5-8
5"),5&-5'#-'-65*,)5)'*Ą-55').#)()-9
Los emoticonos son un conjunto de caracteres que representan o forman un dibujo, casi
siempre de una cara, mostrando emociones.
Si escribimos :–) y ladeamos nuestra cabeza hacia la izquierda, veremos una
cara sonriente: los dos puntos simulan los ojos, el guion la nariz y el paréntesis
de cierre la sonrisa.
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5 Los emoticonos pueden tener dos formas diferentes. Escribe la que falta.
● Imágenes
6 Relee la primera parte del texto y marca con qué se comparan los emoticonos.
Con el volumen de la voz.
Con la entonación y la expresión de la cara.
Con la manera de mover las manos.
8 ¿Por qué se dice “pongamos”, “hablamos”, “escribimos” en primera persona del plural?
Porque este artículo lo escriben varias personas.
Porque el autor incluye a los lectores: “nosotros” significa “yo + vosotros”.
Porque el autor incluye a su familia.
Lee despacio el siguiente texto y las preguntas que tienes a continuación. Después, responde.
Cuando haya varias opciones, marca solo una respuesta, la que te parezca más adecuada.
Menú
Quién organiza
la campaña
Ejemplos de
motivos para la
En qué consiste ilusión
el concurso
4 Lee el texto escrito en la taza que aparece la web. ¿Por qué crees que han puesto esa
fotografía?
Porque la ONCE regala tazas personalizadas a todos los participantes en la campaña
“El Día de la Ilusión”.
Porque así vemos cómo es el premio semanal: una taza personalizada.
Para hacer publicidad de las tazas que vende la ONCE.
Para que conozcamos el mensaje de Pablo.1Cabecera
INSCRÍBETE
Verdadero Falso
No hay premios.
¿Por qué crees que se utilizan letras mayúsculas y más grandes que en el resto de la web?
8 Imagina que quieres participar en el concurso. Escribe cuál sería tu motivo para que se
instaure el Día de la Ilusión.
Lee despacio el siguiente texto y las preguntas que tienes a continuación. Después, responde.
Cuando haya varias opciones, marca solo una respuesta, la que te parezca más adecuada.
http://infografiasencastellano.files.wordpress.com/2013/10/infografia_ahorra_agua_en_casa.jpg
1 En este texto:
Se informa sobre el uso del agua en las casas.
Se dan consejos para no malgastar el agua.
Se dan órdenes que hay que cumplir obligatoriamente.
Se dan instrucciones para el aseo personal.
2 Los textos y los dibujos se pueden agrupar en estos tres apartados. Rodéalos con estos
colores, según el tema que tratan:
Aseo personal → rojo Electrodomésticos → azul Otros → verde
3 En esta oración del texto faltan algunas palabras, porque se sobreentienden. Compléta-
las:
a media carga.
6 ¿Qué momento del día es más recomendable para regar las plantas?
Lee despacio el siguiente texto y las preguntas que tienes a continuación. Después, responde.
Cuando haya varias opciones, marca solo una respuesta, la que te parezca más adecuada.
http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2011/02/110209_felix_adolescente_arboles_am.shtml
Con sus 13 años, Felix Finkbeiner está haciendo realidad un proyecto muy ambicioso. Este
joven alemán es el fundador de Plantar para el Planeta, una organización que ya ha logrado
plantar más de tres millones y medio de árboles en distintos rincones del mundo.
Todo empezó cuando Felix tenía nueve años y su maestra le pidió un trabajo sobre cambio
climático. “Preparando esa tarea me enteré de la existencia de Wangari Maathai, la mujer en
Kenia que plantó en 30 años 30 millones de árboles y ganó el Premio Nobel de la Paz en
2004”, le dijo Felix a BBC Mundo.
“Cuando estaba haciendo mi presentación tuve de pronto la idea de que nosotros los niños
podíamos plantar un millón de árboles en cada país del mundo”.
La idea fue recibida con entusiasmo y comenzó a ganar adeptos en otros colegios. Cuatro
años después, ya se han plantado más de un millón de árboles solo en Alemania y la organi-
zación reúne a niños y adolescentes en más de 90 países.
“Cuando comenzamos hace cuatro años pensábamos en proteger osos polares, pero pronto
nos dimos cuenta de que se trataba de salvar nuestro propio futuro, porque sufriremos las
consecuencias de los problemas que los adultos no resuelven hoy”, dice Finkbeiner.
Felix no solo muestra un inmenso entusiasmo, sino mucha claridad a la hora de concretar sus
sueños. “A nivel mundial queremos educar a un millón de niños y adolescentes como emba-
jadores por la justicia climática. Llamamos academias a estos talleres de un día, que ya se han
realizado en ocho países y la idea es que quienes participen eduquen a su vez a otros niños”,
le explicó a BBC Mundo.
La meta de Felix es plantar nada menos que mil millones de árboles a nivel mundial, que
absorberían cada año 10 billones de toneladas de CO2.
3 ¿A qué tipo de información corresponde cada una de estas ideas del texto? Une con fle-
chas como en el ejemplo.
Un niño tiene el proyecto de
Por qué se hace el proyecto.
plantar mil millones de árboles.
Felix quiere contribuir a salvar
el futuro de los jóvenes. Cuándo surge la idea del
proyecto.
El proyecto se lleva a cabo a
través de la organización Plantar
para el Planeta. Idea principal: titular.
5 ¿Por qué palabra se puede sustituir pero en este fragmento del texto?
6 En el texto se dice:
8 ¿Cómo se puede distinguir cuando habla el propio Felix y no el periodista que ha escrito
el artículo?
Lee despacio el siguiente texto y las preguntas que tienes a continuación. Después, responde.
Cuando haya varias opciones, marca solo una respuesta, la que te parezca más adecuada.
Programas de la
Fundación Theodora
Logo de la Fundación
Theodora
Lee despacio el siguiente texto y las preguntas que tienes a continuación. Después, responde.
Cuando haya varias opciones, marca solo una respuesta, la que te parezca más adecuada.
http://revista.consumer.es/web/es/20120601/entrevista/76499.php
2 Rodea el título en el texto y marca aquí para qué crees que sirve.
Para informar de que es bueno para la salud ayudar a los demás.
Para destacar la idea más importante.
Para dar a conocer lo que piensa Elsa Punset.
La gente que ayuda a los demás vive mejor, es más feliz, está más sana y vive
más años.
7 Vuelve a leer el principio del texto. ¿Qué crees que significa ser empático?
además .
9 Fíjate en cómo se formulan las preguntas y en cómo responde Elsa Punset. Imagina que
eres el periodista y escribe una buena pregunta que le harías.
Lee despacio el siguiente texto y las preguntas que tienes a continuación. Después, responde.
Cuando haya varias opciones, marca solo una respuesta, la que te parezca más adecuada.
http://unabrazoespecial.com/blogabrazo/espejos-mocos-cucarachas-para-ninos-curiosos/
2 En la primera parte del texto se dan varias informaciones. Numéralas por orden de apa-
rición.
Distintos temas del libro.
Cómo surgió.
4 En este texto se dice que las ideas del libro se presentan agrupadas por “categorías”.
¿De qué otra forma se podría decir lo mismo?
5 Vuelve a leer esta oración del texto. ¿De qué otra orma podrías decir lo mismo?
Verdadero Falso
Este libro hay que leerlo por orden, desde el principio hasta el final.
7 Al final del texto, las categorías en las que se agrupan las ideas del libro aparecen nume-
radas. ¿Por qué crees que se han numerado?
Porque a quien ha escrito el texto le ha parecido mejor.
Porque así se sabe que hay muchas categorías distintas y no hay que contarlas.
Porque es un índice para que se sepa qué información vamos a encontrar en cada
capítulo.
Porque así los niños curiosos pueden encontrar información sobre espejos, mocos y
cucarachas.
8 En este texto hay expresiones que indican la opinión de la autora. Por ejemplo:
Lee despacio el siguiente texto y las preguntas que tienes a continuación. Después, responde.
Cuando haya varias opciones, marca solo una respuesta, la que te parezca más adecuada.
http://www.experimentosparaniños.org/dejar-caer-un-huevo-y-evitar-que-se-rompa/
Procedimiento:
g85 ),.5&5).&&5#,.5*),5&5'#.535*!5)(5#(.5&,),5&5),.8
h85 5)(5/(5"/0)5(5&5).&&535ï$&5,5-5/(5&./,55/(5'.,)5*,)2#'-
damente.
3. 5"),5*)(5).,)5"/0)5(5&5).&&535&&ï(&5)(5!/85!,!5-&535,'/05"-.5
+/5&5"/0)5 &).8
j85 5/&055$,5,5&5-/&)5&5).&&5)(5&5"/0)85?/,,5&)5'#-')>
Lo que sucede
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Esta es una de las razones por las que un feto está rodeado de líquido am-
niótico salado para que si hay algún impacto en la madre el bebé no sufra
ningún daño.
31 ¿Por qué expresión se podría sustituir pero en este fragmento del texto?
Lo que sucede
El huevo en la botella se romperá, pero con el agua salada
resistirá el impacto.
Verdadero Falso
Para que el huevo no se rompa hay que añadir sal hasta que flote en
el agua.
6 En los experimentos y las instrucciones se suelen numerar los pasos que hay que seguir.
¿Por qué crees que se hace así?
7 En los experimentos, antes de las instrucciones, suele haber un apartado llamado “Ma-
teriales”. ¿Por qué crees que se suele incluir?
Lee despacio el siguiente texto y las preguntas que tienes a continuación. Después, responde.
Cuando haya varias opciones, marca solo una respuesta, la que te parezca más adecuada.
Tipos de información
que se pueden encontrar
en el libro
Ejemplos de lo que se
puede encontrar en el
libro
5 En el texto se dice que a veces se utiliza un signo de exclamación. ¿Para qué se usa?
6 En el texto has leído la expresión “datos fascinantes”. Explica con tus palabras qué crees
que significa fascinante.
Verdadero Falso
Lee despacio el siguiente texto y las preguntas que tienes a continuación. Después, responde.
Cuando haya varias opciones, marca solo una respuesta, la que te parezca más adecuada.
1 En esta web:
Aparecen noticias sobre actividades que se han realizado en el museo Guggenheim
en los últimos meses.
Se da información sobre las actividades que se pueden hacer en familia en el museo.
Se dan instrucciones para apuntarse a las actividades para familias que tiene el
museo.
2 Rodea con un círculo y une con flechas las partes del texto.
Menú de la web
Cabecera de la web
Cómo apuntarse
Actividades que se
organizan
Verdadero Falso
7 Inventa una actividad que te gustaría que organizaran en un museo de tu provincia. Fí-
jate en cómo se ha redactado cada actividad del texto y hazlo del mismo modo.
Título
Explicación
Lee despacio el siguiente texto y las preguntas que tienes a continuación. Después, responde.
Cuando haya varias opciones, marca solo una respuesta, la que te parezca más adecuada.
http://www.n-punto.com/wp-content/uploads/2012/12/Cruz-Roja-D%C3%ADa-Voluntario-Dic-2012-e1354658188935.jpg (adaptación)
5 de diciembre de 2012
Querido voluntario:
Hoy es el Día Internacional del Volun-
tariado.
A diario recibimos llamadas de fami-
lias afectadas por desastres natu-
rales en todos los lugares de Puer-
to Rico. Y, ante estas llamadas, tú
siempre ayudas a los demás de for-
ma desinteresada. Además de dar-
les ayuda inmediata, les das fuerza
y motivación.
Por eso, hoy, en esta fecha tan se-
ñalada, queremos expresarte nues-
tro más sincero agradecimiento. Sin
ustedes, no existimos.
¡Gracias!
Despedida y firma
Fecha y saludo
Finalidad de la carta
7 ¿Por qué crees que esta carta puede animar a la gente a hacerse voluntaria de Cruz Roja?
Lee despacio el siguiente texto y las preguntas que tienes a continuación. Después, responde.
Cuando haya varias opciones, marca solo una respuesta, la que te parezca más adecuada.
http://www.anayainfantilyjuvenil.com/catalogos/proyectos_lectura/IJ00073704_1.pdf
Beatriz no se relaciona bien con Horacio porque no le gustan las personas dife-
rentes a los demás.
3 ¿Qué valores crees que quiere transmitir la autora con esta historia?
Que la voz de Horacio se había estropeado, porque al ser sordo la utilizaba poco.
Que Horacio tenía la voz diferente porque no podía escuchar cómo suenan otras vo-
ces ni oír la suya cuando habla.
Que cuando Horacio intentaba hablar no podía hacerlo porque su voz estaba prisio-
nera.
6 En el texto se habla de Miró, García Lorca y Gaudí. Quizá no sepas quiénes son. Pero
¿qué podrías decir de cada uno de ellos con la información que da el texto? ¿Qué pistas
te han ayudado? Completa la tabla siguiendo el ejemplo.
García Lorca
Gaudí
7 El libro se titula Óyeme con los ojos. Después de conocer la historia, explica el significa-
do de este título.