Universidad Internacional de La Rioja

Máster universitario en Neuropsicología y

Educación

Procesos de memoria, habilidades

y TIC.

Trabajo: Análisis del artículo «Desarrollo

histórico del estudio neuropsicológico de la
memoria»

Nombre y apellidos: Andrea Bobadilla Martin

Fecha: 2 de abril de 2019

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Procesos de Apellidos: Bobadilla Martin
Memoria, 02/04/2019
Habilidades y TIC Nombre: Andrea

Índice
Abstract.......................................................................................................................... 3
Palabras clave ............................................................................................................. 3
Resumen del articulo ................................................................................................ 3
Conceptualización de memoria a través de la historia. .......................... 3
Actividad cerebral y funcionamiento de la memoria. .............................. 5
Exploración imagenológica. ............................................................................... 5
Conclusiones. ........................................................................................................... 6
Bibliografía .................................................................................................................... 7

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Procesos de Apellidos: Bobadilla Martin
Memoria, 02/04/2019
Habilidades y TIC Nombre: Andrea

Abstract
El presente trabajo se enfoca, en realizar un resumen en relación al artículo “Desarrollo
histórico del estudio neuropsicológico de la memoria” del psicólogo Jorge Luis Chapí
Morí, en el cual se evidencia la conceptualización de memoria a través de la historia,
funciones de las estructuras cerebrales implicadas en el funcionamiento de la memoria
y los hallazgos realizados a partir de distintas técnicas investigativas.

Palabras clave

Memoria, historia, neuropsicología, estructuras.

Resumen del articulo

Conceptualización de memoria a través de la historia.

El autor inicia el articulo haciendo un recorrido histórico, en la Antigua Grecia y en

Roma, en donde la memoria ya era vista como un proceso psíquico importante, este se
reducía a la connotación de algo que se podía entrenar. Platón, tiempo después
construyo una serie de metáforas en relación a la memoria; y fue precedido por
Aristóteles y Descartes quienes la visibilizaron como una parte del alma. En este
periodo se hace evidente que el tinte de lo espiritual estaba permeando dichas
concepciones.

A finales del siglo XVII, Thomas Willis, considera el cerebelo como lugar en el que se
almacena la memoria, sin embargo, después concluyo que la corteza cerebral cobraba
mayor importancia en este proceso. A mediados del siglo XIX, el filósofo Williams
James puso en boga los términos memoria primaria y secundaria, los cuales conocemos
hoy en día como memoria a corto y largo plazo.

Durante el siglo XX, el ruso Ivan Plavlov, fundo las bases que explicaban el aprendizaje
y la memoria desde procesos mentales complejos, ya en el año 1900 los psicólogos
George Muller y Alfons Pilzecker a partir de experimentos descubrieron que “fue que la
fijación de la memoria requiere de tiempo progresivo y que la memoria es vulnerable
principalmente durante el período de consolidación” (Prado-Alcalá, Cobos-Zapiaín,
Salado-Castillo, Quiroz, Garín-Aguilar & Díaz, 2006 citado en Morí, 2016). Lo cual hoy
en día, conocemos como la vulnerabilidad de la memoria a corto plazo y la necesidad de

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reforzamiento permanente de la sinapsis neuronal, para consolidar la memoria a largo

plazo.

De la misma manera, cabe resaltar que en este momento histórico las connotaciones
religiosas empezaron a ser reemplazadas por hipótesis y exploraciones entorno al
aspecto funcional del cerebro, desde esta perspectiva el autor resalta una en especial y
es el caso “H. YM.”

El caso “H. M.”, nace a partir de observaciones de la psicóloga Brenda Milner, quien
evidencio que la extirpación de parte del hipocampo a un sujeto que padecía epilepsia,
resulto en la perdida de la comunicación memorística en mayor parte en la memoria a
largo plazo, hoy en día esta condición se denomina amnesia anterógrada. Este caso fue
un hito en los hallazgos en relación a la memoria ya que a partir de este “ «Se abrió el
camino para el estudio de los dos sistemas de memoria en el cerebro, explícito e
implícito y sirvió de base para todo lo que llegaría más tarde,” (kandel citado en Dávila,
2009, p.48)

A partir de lo anterior, el autor registra otros hechos importantes, En 1968 Richard

Atkison y Richard Shiffrin, “proponen el modelo estructural o de modalidad porque
hace hincapié en la existencia de varias estructuras o almacenes diferentes de
memoria.” (Morí,2016).

En los setentas, Aleksander Luria, afirma que la memoria no se reduce a un almacén de

recuerdos, sino que existen otros factores que influyen en dicho proceso, entre otros se
resalta la motivación. En este punto cabe destacar, la actual importancia y aceptación
que se le otorga a la motivación e intereses particulares de los sujetos en el proceso de
almacenamiento y consolidación de sus recuerdos. En tanto se entiende la motivación
como “propiedad que nos impulsa y capacita a ejecutar una actividad, por eso se
encuentra tanto en la base de la atención. (motivación- atención), en la base de la
memoria (recordamos lo que nos afecta)” … (Varela,2005), en donde como conocemos
hoy en día, la amígdala como componente emocional de este proceso juega un rol
fundamental.

En 1974, los psicólogos Alan Baddeley y Graham Hitch concluyeron que, al realizar una
tarea secundaria, decrece la actividad de la tarea cognitiva inicial. Más adelante

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durante el siglo xx, se resaltan dos hechos, el interés que surge por la imagenología la
cual permitió la realización de estudios desde lo anatómico, Y en un segundo momento,
el hallazgo de Erik Kandel, en relación al rol fundamental de la memoria en el
aprendizaje y la experiencia.

Es así como para este momento, las investigaciones tenían un carácter

multidimensional en donde se empezó a analizar la memoria-cerebro desde diferentes
perspectivas como lo anatómico y lo biológico y dejo de ser estudiado únicamente
desde lo empírico.

Actividad cerebral y funcionamiento de la memoria.

En este apartado el autor hace algunas precisiones en relación a la memoria desde

distintas perspectivas, desde las neurociencias actual como “el proceso
neuropsicológico que permite registrar, codificar, consolidar, almacenar, acceder y
recuperar la información” (Morí,2016). Desde lo empírico, no existe dicotomía entre el
aprendizaje y la memoria y desde lo psicofisiológico, se configuran las estructuras
subcorticales y corticales, siendo las estructuras subcorticales las encargadas de la
consolidación de los recuerdos y la corteza cerebral la que posibilita la selección y la
organización de los recuerdos. Entre estas estructuras se mencionan: El hipocampo
(consolida información), la amígdala (fijación, motivación y emoción), Cíngulo
(conexión con estructuras corticales), neocórtex (organiza y distribuye recuerdos). Y los
lóbulos posteriores (obtención de la información).

Un aporte importante de este apartado, es la inherencia de las estructuras posteriores

(percepción) y estructuras anteriores (funciones complejas), en lo cual el autor
evidencia la relación entre la realidad del sujeto y su pensamiento.

Exploración imagenológica.

En este apartado el autor visibiliza técnicas de imagen fisiológicas como la resonancia

magnética funcional, Entre las que se resalta la resonancia magnética funcional (RMF),
en tanto ha permitido distintos hallazgos en relación a la memoria de trabajo, memoria

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remota (reconocimiento facial). Es así como la investigación y aparatología ha

permitido el abordaje desde lo estructural y funcional.

Conclusiones.

El autor realiza un recorrido exhaustivo a través de la concepción de memoria y como

las concepciones han ido modificándose desde un contexto propio del marco histórico
en el que se desarrollan.

Cabe destacar avances importantes en dicho recorrido:

 El protagonismo de la corteza cerebral para la consolidación de la memoria.

 La definición de memoria a largo y corto plazo
 La importancia del reforzamiento continuo a partir del proceso de sinapsis para la
consolidación de los recuerdos
 La influencia en factores externos como las emociones, la motivación y sensaciones
en los procesos de la memoria.

Todos los hallazgos registrados dan luces del carácter dinámico de la memoria y de la
complejidad de esta como objeto de estudio, sin embargo, las nuevas tecnologías
permiten la realización de nuevos descubrimientos que permitirá seguir construyendo
esta historia.

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Bibliografía

Ávila, M.R. y Fortoul, T. I. y Varela, M. La memoria. Recuperado de:

https://books.google.com.co/books?hl=en&lr=&id=VNAvnf9WTEIC&oi=fnd&pg=PA1
1&dq=la+memoria+y+la+motivacion&ots=Itq1yCfVkF&sig=LPx7fQKKG9cQompVXx5
NSo-btuw#v=onepage&q=la%20memoria%20y%20la%20motivacion&f=false

Dávila, J. C. (2009). El caso de H.M. Una vida sin recuerdos, Uned, 2(125), 47-48.
Recuperado de:
http://www.extensionuned.es/archivos_publicos/webex_actividades/4994/neurohmu
navidasinrecuerdos.pdf

Mori, J. L. C. (2016). Desarrollo histórico del estudio neuropsicológico de la memoria.

Revista de psicología, 18(1), 87-100.Recuperado de:
https://es.slideshare.net/jorgelchm/desarrollo-histrico-del-estudio-neuropsicolgico-
de-la-memoria