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ORGANIZACIÓN ASOCIATIVA

Presentado Por:

Kelly Medina Martínez CODIGO: 1.129.540.718

Tutor:

RUBIEL GUEVARA GARZON

GRUPO: 102953_3

Universidad Nacional y a Distancia –UNAD


Escuela De Ciencias Administrativas, Contables, Económicas Y De Negocios
Bogotá D.C
1. Cada estudiante debe asumir roles, seleccionar un solo tema para la lectura
crítica (Nadie puede repetir tema), compartir datos de contacto, quien asuma el
rol de líder recoge la información de todos y la comparte en el foro, en el
siguiente formato (Hacerlo en los primeros 4 días de inicio de la actividad):
Anexo 1 - Formato directorio y roles de grupo

Nombre y Tema
Rol colaborativo Rol Entregas Skype Tel Email
apellidos seleccionado

Kelly Utilero: Evaluador: El Kelly.medina2419 3185287802 Kelly.medina2419@gmail.com


Medina Responsable de Asegura que emprendimiento
conseguir el el social y su
documento
material y/o las contenga los configuración
herramientas de requisitos local.
planteados
acuerdo a las en la rúbrica
necesidades del
equipo para el
desarrollo de las
actividades y/o
procesos

2. De acuerdo con la lectura, procedan a diligenciar la ficha de lectura que la


encuentran junto a esta guía de actividades.

Anexo 2 – Ficha lectura crítica

ASPECTOS Tema 1 Tema 2 Tema 3 Tema 4 Tema 5


Casuística
Palabras Multidisciplinar
Desconocidas ( Innovación
Palabras Subvenciones
(Diccionario) Solidaridad
Resolutividad
Términos
Bienestar
Técnicos
Emprededuría
(Términos
Socioeconómico
relacionados
Intrínsecamente
directamente con
Hegemónica
el tema.)
Bienestar: Vida holgada o abastecida de cuanto conduce a pasarl
Definición
o bien y con tranquilidad
Términos
(Descripción de
Emprededuría adjetivo Cualidad del emprendedor
máximo 5
términos
Socioeconómico: Perteneciente o relativo a los factores sociales
técnicos.)
y económicos.
Intrinsicamente: interno, propio, característico, esencial,
connatural, peculiar, privativo, íntimo, exclusivo, básico

Hegemononica: adjetivo
De la hegemonía ejerció un papel hegemónico o dominador.

Pregunta
(Pregunta ¿El emprendedor social puede llegar a ser un innovador social o
contextualizada no necesariamente estos temimos (emprendimientos-innovación)
sobre tema de se encuentran ligados
estudio.)
En las dinámicas sociales existen diversos fenómenos susceptibles
de ser analizados e intervenidos, en algunos casos buscando dar
soluciones a problemáticas existentes en la sociedad, o incluso de
un grupo social especifico. En este sentido pude surgir la figura del
emprendedor social, buscando cambios y transformaciones
sociales, buscando equidad, justicia, garantías en derechos, acceso
a oportunidades entre otras. Los mecanismos para lograr los
objetivos trazados pueden ser múltiples, enfocados en procesos
económicos que son de suma importancia para el mantenimiento
de un proyecto o una iniciativa, en procesos de reconocimiento
social e inclusión, buscando dar respuesta a una necesidad
manifiesta o porque no al aprovechamiento de una coyuntura que
permita ejercer liderazgo e incluso lograr algunos réditos
económicos y sociales.

En el marco de la discusión sobre emprendimiento social se pude


pensar en innovador social, podrían parecer similares o como
Hipótesis procesos diferenciados con características compartidas. Es en este
(El estudiante sentido en donde se abre la discusión que lleva al planteamiento de
debe presentar la hipótesis. “El emprendimiento social pude llega a un proceso de
en el límite de innovación, lo que puede llevar a que los términos se asuman como
350 mínimos, y
sinónimos en la práctica, pero en verdad son similares, o pueden
450 palabras
máximo, una ser mutuamente excluyentes”. Esta dicotomía conlleva en sí la
hipótesis hipótesis, ya que el proceso de emprendimiento social puede
personal de la sustentarse en un agenciamiento desarrollado por medio de la
lectura del innovación o como un proceso para lograr la innovación,
texto.)
dependiendo de los objetivos y metas planteadas o son tal vez
elementos totalmente diferenciados. Podría pensarse que el
proceso de innovación involucre de forma más clara y con mayor
énfasis el tema de la tecnología, y que lo correspondiente al
emprendimiento social, solo asuma esto como parte del proceso.
En la mayoría de casos el emprendimiento social busca réditos
económicos, no necesariamente para el emprendedor, pero si para
el mantenimiento de su proyecto, en esto también se pude
encontrar un punto en común con los procesos de innovación social,
es decir existe la necesidad de una sostenibilidad económica para
el logro de metas y objetivos.

La hipótesis planteada tendrá su negación o su aceptación en la


medida que se logre determinar si la innovación subyace en el
emprendimiento o viceversa, o si en sí son dinámicas totalmente
diferentes que pueden afrontar, analizar y agenciar problemáticas
sociales desde misionalidades y objetivos diferentes.
3.1 Asígnele un nombre al proyecto (El proyecto debe ser original y trabajado
en el curso, absténgase de enviar proyectos que ya existen).

Proyecto pedagógico: “Leyendo y escribiendo, mi futuro pienso y entiendo”.

3.2 Señale las causas del problema, las consecuencias, la población afectada y
los actores comprometidos (Etapa de diagnóstico – Anexo 3).

Anexo 3 Diagnosticó proyecto


Problema: Bajos índices de lectoescritura observados en la población infantil del Barrio Babilonia

Actores
Causas Consecuencias Población Afectada
comprometidos

Falta de hábitos de
Bajo nivel de lectura en los Niños y niñas en edad Padres y
lectura en los niños y
hogares escolar (5 - 12 años) cuidadores
niñas

Falta de interés en la
Fomento de la lectura y escritura lectura y escritura,
mecánica y descontextualizada de fuera de los niveles Niños y niñas en edad
Docentes
la realidad social en las básicos de escolar (5 - 12 años)
instituciones educativas. aprendizaje en los
niños y niñas

Atraso en los procesos


Bajo nivel de lectoescritura en educativos iniciales Niños y niñas en edad Padres y
niños y niñas (educación inicial y escolar (5 - 12 años) cuidadores
primaria)

3.3 Justificación (Razones de por qué hacer el proyecto, quiénes se benefician.) De


25 a 30 renglones.

Las bibliotecas comunitarias son espacios privilegiados para la lectura, la escritura,


el conocimiento, el aprendizaje creativo y el intercambio cultural; lo cual permite
mediante su quehacer social, llegar a población en situación de vulnerabilidad que
habita en su entorno geográfico adyacente. Es por este motivo en particular que
desde la Biblioteca Comunitaria Babilonia se busca fortalecer el trabajo Pedagógico
comunal, haciendo énfasis en la población infantil1 con bajos recursos económicos
de este sector de la ciudad en particular, mediante la promoción de hábitos de
lectura y escritura, con el fin de lograr mejorar y estabilizar en un nivel óptimo los
bajos índices de lectoescritura, observados en la población infantil del Barrio
Babilonia2.

Las ventajas de este proceso pedagógico son dadas desde la perspectiva de la


inclusión social de los Niños, Niñas, Padres y cuidadores de los mismos; pues estas
cualidades básicas inherentes a la educación básica, son los primeros escalones
en el desarrollo cognitivo necesario para la inserción social a corto, mediano y largo
plazo de la población infantil de este sector de la ciudad.
La lectoescritura observada desde la dimensión de los derechos inalienables del ser
humano, en especial de los Niños y Niñas, se comprende en este proyecto como
una herramienta que potencia el conocimiento de las necesidades más vitales de
los Niños y Niñas; además de estimular la participación social, cultural, política y
económica de los mismos, desde su infancia hasta sus diversas etapas vitales
futuras. De esta manera la lectoescritura esta intrínsecamente ligada al continuo
proceso de aprendizaje llevado a cabo de por vida por cualquier ser humano
capacitado.

Esta es la importancia de realizar este proyecto pedagógico desde las herramientas


ligadas al quehacer de la Biblioteca comunitaria Babilonia, pues que mejor
escenario para complementar el diario vivir, aprehender y socializar de los Niños y
Niñas de este sector.

1
Población entre los 5 y 12 años. Nota de la autora.
2
La lectoescritura es un derecho, ligado al derecho a la educación. Debe ser entendida desde los derechos
fundamentales y a través de los principios de inclusión para el desarrollo humano. En: “Why literacy matters”,
Education for All Global Monitoring Report 2 0 0 6. Pagina 135.
3.4 Objetivo general y objetivos específicos para el proyecto.

Objetivo general: El desarrollo de procesos pedagógicos enfocados en la


lectoescritura, dirigidos a la población infantil y sus responsables en el barrio
Babilonia, durante 5 meses (1 grupo poblacional x mes = padres y/o cuidadores e
hijos).

Objetivos específicos:

1. Creación de 2 programas pedagógicos de caducidad mensual, enfocados en


lectoescritura para niños y niñas en las siguientes franjas etareas
poblacionales: 5 a 8 años y 9 a 12 años. 8 sesiones mensuales (2 horas por
sesión), durante 5 meses.

2. Desarrollo de 2 programas pedagógicos de caducidad mensual, enfocados en


“métodos en casa para fomento de la lectoescritura”, dirigidos a padres de
familia y cuidadores de los 2 grupos poblaciones de niños y niñas inscritos. 8
sesiones mensuales (2 horas por sesión), durante 5 meses.

3. Desarrollo de investigación transversal del impacto de los procesos


pedagógicos en lectoescritura, impartidos en la población total asistente a los
mismos durante 5 meses.
3.5 Cómo se va a hacer el proyecto: (Elabore un cuadro en donde determine los
recursos financieros administrativos y técnicos que se van a necesitar. Se necesita
detalles y cifras.

Cuadro recursos administrativos proyecto: “Leyendo y escribiendo, mi futuro pienso y


entiendo”.

Talleres Investigación Tiempo estipulado de


Recursos Programa pedagógico Costos
pedagógicos longitudinal proyecto operación

1 asesor de
Ver recursos
Humanos 2 talleristas por sesión investigación, 1 auxiliar 5 meses
financieros
de investigación

Costos no aplicados
por estar en el
Institucionales Biblioteca Babilonia salón de proyección y talleres quehacer diario de la 5 meses
biblioteca (servicios
públicos)

1. Pago x hora
tallerista (2): $90.000
x hora / 8 horas
semanales x 5 meses
= $28.800.000.
Pago a asesor de
2. Pago mensual
Pago a talleristas x hora de taller investigación y auxiliar
asesor de
diseñada y dictada (recursos de investigación Mensual 5 meses
investigación:
convocatoria UNICEF ) (recursos convocatoria
$2.000.000 x 5 meses
UNICEF)
= $ 10.000.000
3. pago auxiliar de
investigación:
Financieros (recursos $900.000 x 5 meses =
adquiridos $4.500.000
convocatoria UNICEF)

Total costo ponderado recurso humano proyecto a 5 meses $ 43.300.000 5 meses

Talleristas:
Pago materiales de uso
$1.600.000 durante 5
cotidiano asesor de
Pago Materiales de uso cotidiano meses. Asesor y
investigación y auxiliar
talleristas (recursos convocatoria auxiliar de 5 meses
de investigación
UNICEF) investigación:
(recursos convocatoria
$1.600.000 durante 5
UNICEF)
meses.

Total costo ponderado materiales uso cotidiano talleristas , asesor


$ 3.200.000 5 meses
y auxiliar de investigación

Total costos proyecto $ 46.500.000 5 meses

Técnicos Video beam y laptop 2 PCs y oficina de trabajo N.A. 5 meses


3.6 ¿Dónde se va a hacer? Describa ampliamente la localización en dónde se va a
desarrollar el proyecto. (Barrio o vereda no el municipio).

El proyecto se va a realizar en la Biblioteca Comunitaria Babilonia, ubicada en el


barrio Babilonia de la localidad de Usaquen, esta localidad está ubicada en el norte
de Bogotá. En el pasado fue asiento de extensas haciendas, hoy convertidas en
urbanizaciones y centros comerciales. Una gran parte de la zona Este comprende
los cerros orientales de la ciudad.

Usaquén es la décimoprimera localidad de Bogotá en personas con necesidades


básicas insatisfechas (NBI) (3,9%, es decir, 17.324 personas) y el 20% de la
población está clasificada en nivel 1 y 2 del SISBEN. Adicionalmente, se estima que
a Usaquén llegan 172 hogares desplazados de los 10.380 que entran en la ciudad,
los cuales participan con el 1,7% del total de desplazados de la ciudad.

3El barrio Babilonia, Según Planeación Distrital los barrios de este territorio
pertenecen a los estratos tres y cuatro, son catalogados en el Plan de Ordenamiento
territorial como sectores residenciales y tienen cubrimiento en su totalidad de
servicios públicos.

En cuanto a la tenencia de la vivienda los pobladores indican que en los barrios San
Cristóbal y Barrancas aledaños al barrio Babilonia, hay numerosas familias viviendo
en arriendo. Así mismo, se observan sectores con casas destinadas a inquilinatos;
donde las relaciones familiares, de vecinos y comunidad presentan en algunos
casos conflictos sociales. Algunos líderes de la comunidad manifiestan que las
condiciones de vida se han desmejorado y que en los barrios san Cristóbal,
Orquídeas y Barrancas se viene presentando el fenómeno de la pobreza.

3
http://old.integracionsocial.gov.co/anexos/documentos/1_entidad/gsi/1_usaquen_bitacora_2011.pdf
4. Teniendo en cuenta los proyectos presentados por cada estudiante, grupalmente
deben realizar un análisis de estos y seleccionar uno, el cual deben
complementar, ajustar, otro, en los aspectos que se consideren. Este
proyecto será el que se debe seguir trabajando hasta la fase final. (Anexo
Anexo 4. Selección y justificación del proyecto seleccionado.
Selección
Título de Proyectos presentados Justificación del proyecto seleccionado
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