“Año del Diálogo y de la Reconciliación Nacional”

PROGRAMACIÓN ANUAL DE CTA-2018

CUARTO GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1 U.G.E.L Chiclayo.
1.2 Institución Educativa “San Carlos” - Monsefú.
1.3 Área Curricular Ciencia, Tecnología y Ambiente
1.4 Grado y Secciones 4° A, B, C , D y E
1.5 Horas Semanales 4 h.
1.6 Ciclo y Nivel VII-Secundaria.
1.7 Año Lectivo 2018
1.8 Director AYASTA VALLEJO, David Martín
1.9 Profesor Responsable BARBOZA DÍAZ, Vidal

II.- FUNDAMENTACION:
Según el currículo nacional el área busca el desarrollo de tres competencias: Indaga mediante métodos científicos; explica el mundo
natural y artificial y diseña y construye soluciones tecnológicas, que se articulan, retroalimentan y progresan.
Al indagar científicamente, los estudiantes construyen conocimientos acerca del funcionamiento y estructura del mundo que les rodea, lo
que le permite explicar hechos o fenómenos que acontecen a su alrededor, para construir argumentos; y participar, deliberar y tomar decisiones
en aspectos personales o públicos. Así mismo, el estudiante diseña y construye soluciones tecnológicas frente a problemas personales o
sociales, en los que aplica los conocimientos científicos.
Así mismo, cuando el estudiante desarrolla sus competencias desde el área moviliza también otras que son abordadas en las demás áreas.
En particular, el estudiante pone en juego competencias relacionadas a la comunicación, al dar a conocer los resultados de su proceso de
indagación, construir representaciones del mundo físico, explicar la estructura y funcionamiento de la naturaleza; moviliza competencias
relacionadas a las matemáticas al analizar, procesar y representar datos producto de sus indagaciones, realizar mediciones o cálculos en la
representación de sus soluciones tecnológicas; moviliza competencias relacionadas al arte en la construcción de modelos de la realidad o en el
diseño de sus soluciones tecnológicas; moviliza competencias sociales en el trabajo en equipo o en la toma de decisiones para actuar
responsablemente con el ambiente, entre otras competencias.

III.- CALENDARIZACION:
BIMESTRES SEMANAS
I 03-04-2017 al 16-06-2017 11
II 19-06-2017 al 11-08-2017 08
III 14-08-2017 al 13-10-2017 09
IV 16-10-2017 al 22-12-2017 10

IV.- PROBLEMAS PRIORIZADOS Y PROYECTOS:

N° FECHAS PROBLEMA PRIORIZADO PROYECTO VALORES
1 03/04 - 12/05 Débil desarrollo de habilidades para Ejercemos nuestras habilidades personales para una
la convivencia y habilidades convivencia armoniosa, a través de la implementación Respeto
interpersonales. de espacios de vida.
2 15/05 - 16/06 Precaria formación en salud sexual y Desarrollamos aprendizajes, para difundir nuestros Igualdad y dignidad
reproductiva. derechos a nuestra integridad.
3 19/06 - 11/08 Débil fomento del talento para Desarrollamos nuestros talentos científicos, artísticos, Responsabilidad
ciencias, arte, cultura y culturales y emprendurismo en nuestra comunidad,
emprendimiento. participando en concursos.
4 14/08 - 13/10 Incipiente formación en comprensión Promovemos la práctica lectora y competencia Responsabilidad
lectora y competencia matemática. matemática a través de experiencias familiares y del
contexto apoyándose en las TICS.
5 16/10 - 17/11 Incipiente desarrollo de la conciencia Clasificamos residuos, para generar emprendimiento y Respeto
ambiental. vida saludable.
6 20/11 - 22/12 Escaso desarrollo del liderazgo Ejercemos ciudadanía y liderazgo en favor de la Solidaridad
escolar. solución de problemas comunitarios y acciones de
misericordia.

V.- ORGANIZACIÓN DE LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE:

N° TITULO DEL COMPETENCIAS/CAPACIDADES CAMPO TEMATICO PRODUCTO
PROYECTO BIMESTRAL
INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE
PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA
CIENCIA
 Problematiza situaciones.
 Genera y registra datos e información.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN
CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS  Generalidades.
 Comprende y aplica conocimientos  Composición y
científicos. organización de los seres
 Argumenta científicamente. vivos
“Ejercemos nuestras DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS PARA  Bioelementos: primarios, Preparación de filtrantes
habilidades personales RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO secundarios y y otros productos a base
para una convivencia  Diseña alternativas de solución al problema. oligoelementos de plantas medicinales.
01 armoniosa, a través de  Implementa y valida alternativas de solución.  Biomoléculas inorgánicas:
la implementación de  Evalúa y comunica la eficiencia, la agua y sales minerales
espacios de vida”. confiabilidad y los posibles impactos del  Biomoléculas orgánicas:
prototipo. carbohidratos, lípidos,
CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA proteínas y ácidos
SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA nucleicos (ADN y ARN)
EN LA SOCIEDAD
 Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
 Toma posición crítica frente a cuestiones
sociocientíficas.

INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS

CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE
PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA  Reproducción asexual en
CIENCIA plantas y animales
 Problematiza situaciones.  Reproducción sexual en Campaña relacionada a
 Diseña estrategias para hacer una indagación. plantas y animales la prevención de
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN  Sistema reproductor embarazos prematuros,
“Desarrollamos CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS humano: aparato ITS y métodos
aprendizajes, para  Comprende y aplica conocimientos reproductor masculino, anticonceptivos
02 difundir nuestros científicos. femenino, ciclo menstrual (Elaboración de
derechos a nuestra CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA  Desarrollo embrionario, infogramas, difusión de
integridad”. SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA gestación y parto, ITS, información)
EN LA SOCIEDAD métodos anticonceptivos
 Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
 Toma posición crítica frente a cuestiones
sociocientíficas.

INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS

CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE
PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA
CIENCIA
 Diseña estrategias para hacer una indagación.
 Genera y registra datos e información.
“Desarrollamos EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN
nuestros talentos CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS  Genes
03 científicos, artísticos,  Comprende y aplica conocimientos  Transmisión genética: Preparación y venta de
culturales y científicos. leyes de Mendel y otras mermeladas con
emprendurismo en  Argumenta científicamente. explicaciones productos no
nuestra comunidad, DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS PARA  Mutaciones transgénicos.
participando en RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO
concursos”.  Plantea problemas que requieren soluciones
tecnológicas y selecciona alternativas de
solución.
CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA
SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA
EN LA SOCIEDAD
 Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE
PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA
 CIENCIA
 Analiza datos o información.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN
CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS
 Comprende y aplica conocimientos Diseño de una web quest
científicos. informativa sobre
“Promovemos la DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS PARA  La función de nutrición: nutrición balanceada con
práctica lectora y RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO alimentación respiración, alimentos de su
competencia  Diseña alternativas de solución al problema. circulación y excreción comunidad.
04 matemática a través  Implementa y valida alternativas de solución.
de experiencias  Evalúa y comunica la eficiencia, la
familiares y del confiabilidad y los posibles impactos del
contexto apoyándose prototipo.
en las TICS”. CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA
SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA
EN LA SOCIEDAD
 Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
 Toma posición crítica frente a cuestiones
sociocientíficas.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN
CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS
 Comprende y aplica conocimientos
científicos.
 Argumenta científicamente.
DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS PARA
RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO
 Estructura dinámica del
 Plantea problemas que requieren soluciones
ecosistema Campaña sobre cuidado
tecnológicas y selecciona alternativas de
“Clasificamos solución.  Desarrollo sostenible del medio ambiente
residuos, para generar  Diseña alternativas de solución al problema.  Impacto en el medio utilizando las 3R.
05
emprendimiento y vida  Implementa y valida alternativas de solución. ambiente
saludable”.  Evalúa y comunica la eficiencia, la
confiabilidad y los posibles impactos del
prototipo.
CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA
SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA
EN LA SOCIEDAD
 Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE
PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA
CIENCIA  Inmunidad natural,
 Problematiza situaciones. inmunidad artificial o
 Diseña estrategias para hacer una indagación. adquirida
 Genera y registra datos e información.  Mecanismos de defensa
 Analiza datos o información. del cuerpo Campaña de difusión de
“Ejercemos  Evalúa y comunica.  Enfermedades información sobre
ciudadanía y liderazgo EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN infecciosas, tumorales y prevención de
06 en favor de la solución CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS metabólicas enfermedades y la
de problemas  Comprende y aplica conocimientos  Enfermedades importancia del lavado
comunitarios y científicos. cardiovasculares y de manos.
acciones de  Argumenta científicamente. respiratorias
misericordia”. CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA  Enfermedades mentales
SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA  El sida
EN LA SOCIEDAD
 Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.

VI.- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

6.1.- MÉTODOS: 6.2.- TÉCNICAS:
 Método científico: utilizado para la formulación de  Dinámicas individuales y grupales.
hipótesis y su posterior contrastación a través de la  Lluvia de ideas.
experimentación.  Exposición.
 Métodos didácticos:  Trabajo en equipo.
- Método Inductivo - Deductivo  Mapa conceptual.
- Métodos activos:  Estudio dirigido.
 - Método Activo individualizado: Método Experimental.  Experimental: Método Científico.
- Método Activo Colectivizado: Método de Trabajo en  Metodología indagatoria.
equipos  Observación.
 Interrogación.
 Exploración.

VII.- MATERIALES Y RECURSO DIDACTICOS:

7.1.- MEDIOS Y MATERIALES: 7.2.- MEDIOS AUDIOVISUALES-TICS:
Cuadernos, libro-texto, lapiceros, plumones acrílicos, Videos, presentaciones en Power Point, Web quest, simulaciones, etc.
hojas impresas, lista de cotejo, registro anecdótico,
folletos, separatas, láminas, equipo multimedia,
cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, kit
de microscopía, kit de código genético, materiales de
laboratorio, etc.

VIII.- EVALUACION (TIPOS /TECNICAS/ISTRUMENTOS).

8.1.- TIPOS. 8.2.- TÉCNICAS DE EVALUACIÓN. 8.3.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
 Evaluación diagnóstica.  La observación sistemática. Para OBSERVACION DIRECTA:
 Evaluación formativa.  La observación de desempeño.  Portafolios
 Evaluación sumativa.  Autoevaluación y coevaluación.  Registro anecdótico
 Análisis de desempeño.  Lista de Cotejos
 La técnica del interrogatorio  Tablas o escalas de observación
como el debate, la elaboración de Para OBSERVACION INDIRECTA:
ensayos, etc.  Práctica dirigida
 Práctica calificada
 Pruebas de preguntas estructuradas:
- De opción múltiple.
- De apareamiento.
- De complementar.

IX.- REFERENCIAS (BIBLIOGRAFICAS/DIGITALES/OTRAS).

 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de
Educación.
PARA EL  Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente.2015.
DOCENTE Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. Manual para el docente de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4° grado de Educación
Secundaria. 2016. Editorial Santillana.
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4° grado de Educación Secundaria. 2016.Grupo
Editorial Santillana
 Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. Atlas del Cielo. 2013. Lima. Ediciones. V&D.S.A.C
PARA EL  Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. Enciclopedia Didáctica de las Ciencias Naturales. 2013. Barcelona.
ESTUDIANTE editorial Océano
 Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de las Ciencias Naturales. 2013. Lima. Lexus. Editores S.A
 Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de la Física y la Química. Lexus editores. 2013.
 Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca .Ciencia. Editorial Dorling kindersley.

Monsefú, marzo del 2018

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BARBOZA DÍAZ, Vidal
PROFESOR