SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02

TÍTULO DE LA SESIÓN

“Aquello que ocupa un lugar en el espacio”

1. Área : Ciencia, Tecnología y Ambiente

2. Grado y sección : Tercero D
3. Docente : BARBOZA DÍAZ, Vidal
4. Duración : 90 minutos

COMPETENCIA CAPACIDADE DESEMPEÑO

Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad.
Comprende y usa conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Explica cualitativamente y cualitativamente que las
sustancias se generan al formarse o romperse enlaces
entre átomos que absorben o liberan energía
conservando su masa.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15min)
 El docente toma como referencia las expectativas de los estudiantes sobre el área y sus metas personales para el aprendizaje. Se establecen las
normas de convivencia en el aula y se señala la importancia del trabajo en equipo.
 El docente comenta que la química es una ciencia de orígenes muy antiguos y en continuo desarrollo, y que iniciaremos su estudio a nivel
macroscópico, en el cual se puede observar y medir la materia que forma el universo. A continuación, se estudiará cómo los científicos definen y
caracterizan a la materia, teniendo en cuenta que la medición es la piedra angular de la metodología científica. Al medir, expresamos la
característica de algún objeto.
 El docente muestra diversos objetos como tizas, tijeras, un vaso con aceite, agua, detergente líquido o lavajilla líquido, etc. Preguntas: ¿qué
presentan en común los objetos? ¿es posible medirlos? ¿cómo lo harías? Al mezclar agua con aceite, ¿qué observas? ¿a qué se debe? Luego, a
dicha solución se le añade detergente líquido. ¿qué sucedió? Anotamos sus respuestas.
 Ahora, muestra algunas láminas de expresiones de alegría, enfado, etc. y pregunta: ¿las expresiones se pueden medir?
 Se plantea el conflicto cognitivo: ¿Cómo podemos reconocer las propiedades de la materia?

DESARROLLO (60 min)

 El docente indica que formen equipos de trabajo. Menciona que para resolver la pregunta planteada necesitan información sobre la materia, la
cual podrán encontrar en el texto escolar, en las páginas 16 y 17.
 El docente genera diversas preguntas, como, por ejemplo, ¿qué nueva definición encuentran para la materia? ¿En qué se diferencian las
propiedades generales y particulares de la materia? ¿a qué se deben las características de los materiales? ¿En el espacio, fuera de la
atmósfera terrestre, hay materia?, etc. Pide la participación de los diferentes equipos, y se procede al desarrollo del tema.
 Los estudiantes realizarán las siguientes actividades de manera grupal haciendo uso de una ficha de actividades (anexo 1: actividades sobre la
materia y sus propiedades).
 El o la docente realiza precisiones sobre lo trabajado en la ficha de actividades y monitorea el trabajo de los estudiantes.
 El o la docente distribuye la ficha de evaluación (anexo 2: Ficha de evaluación). Los estudiantes desarrollan la ficha de manera individual.
CIERRE (15 min)
 El docente cierra la sesión con ideas claves de lo trabajado durante la sesión de hoy, las escribe en la pizarra y pide a los estudiantes que las
anoten en sus cuadernos de CTA.
 Comparten sus comentarios con el resto del aula: ¿qué aprendimos hoy? ¿cómo lo aprendí? ¿entendí el tema?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

1. Los estudiantes desarrollarán las actividades de la página 17 del libro de 3.er grado de Ciencia, Tecnología y Ambiente.
2. Los estudiantes desarrollan la ficha de trabajo (anexo 4: Aplicación en nuestra vida diaria)
3. Material a utilizar por grupo en la próxima clase: 3 globos, una vela, fosforo, 200 mL de aceite, 2 pastillas efervescentes, 200 mL de alcohol
medicinal, una botella de vidrio, un vaso de vidrio, un recipiente, colorante, 4 clavos.
 MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
PARA EL DOCENTE:
- MINEDU, Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. MINEDU.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. MINEDU
- MINEDU, Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3. er grado de Educación Secundaria.
2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Manual para el docente del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El
Comercio S.A.
- Chang, R. (2010). Química General. McGraw-Hill (10.ª edición).
- Brown, LeMay, Bursten y Murphy (2004). Química. La ciencia central (9.ª edición).
- Equipo multimedia

PARA EL ESTUDIANTE:
- MINEDU, Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3. er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial
Norma.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El
Comercio S.A.
- Netbooks.
- Tiza, aceite, un vaso, agua, una jeringa, una naranja, azúcar, detergente líquido.

EVALUACIÓN
- Evaluación formativa: Se utiliza la lista de cotejo para registrar si el estudiante logra sustentar si el aire es materia considerando las
características de la misma.

PROF. BARBOZA DÍAZ, Vidal

ANEXO
 ACTIVIDADES SOBRE LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES
APELLIDOS Y NOMBRES: ……………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………….
GRADO: 3° SECCIÓN: “……….” N° DE ORDEN: ……….. FECHA: ………………………..............................
Analiza los siguientes casos:
a. ¿Cuál es la diferencia entre masa y peso?
MASA PESO
b. ¿Qué harías para medir tu masa?
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………..
c. ¿Cómo obtienes tu peso?
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………….
d. Si tienes una lata y la comprimes, ¿la masa cambiará? Fundamenta
tu respuesta.
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………….
e. Si un astronauta está en la Tierra y luego viaja a la Luna, ¿su masa
variará? ¿Qué le pasará a su peso? ¿Variará o no?
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………….
f. Si partes una tiza en trozos de diversos tamaños, ¿podemos decir
que su color y dureza son independientes del tamaño de los
trozos? ¿Por qué? ¿Cómo se llama esta propiedad de la materia?
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………….
g. Hay características o propiedades que se captan a través de los
sentidos: olor, color, sabor, brillo, textura. Estas características se
llaman …………………………………………. Para entender mejor lo que
acabamos de leer, realicemos la siguiente actividad:
Enumera los caracteres organolépticos de un jugo de naranja (o de
algún otro líquido que los estudiantes tengan en clase). No olvides
poner en funcionamiento los órganos de tus sentidos.
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………….
h. En una gradilla hay un tubo de ensayo con un líquido desconocido.
Situación A
 ¿Qué harías para saber de qué líquido se trata?
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….
 Si sabes que este líquido es ………………………………… y debes
hacérselo saber a tu compañero sin mencionar que es
………………………………… ni decirle para qué sirve, ¿qué datos le
darías?
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..
i. Ahora, tienes una botella llena de aceite.
Situación B
(Contenido igual al de A)
Con respecto al aceite, ¿qué cambió con relación a la situación
A? ¿Qué nombre recibe esta propiedad de la
materia?
j. Echen aceite en un tubo de ensayo. Luego, coloquen el
tubo de ensayo en un recipiente más grande y ancho
pero que permita que el tubo de ensayo quede en
posición vertical. Sin tocar el tubo de ensayo, y con
cuidado, intenten sacar el aceite echando agua por los
bordes del recipiente más grande. ¿En qué propiedad de
la materia se basa este experimento? Diseña tu experiencia.
 FICHA DE EVALUACIÓN

APELLIDOS Y NOMBRES: ……………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………….

GRADO: 3° SECCIÓN: “……….” N° DE ORDEN: ……….. FECHA: ………………………..............................

1. Si tapamos la salida de la jeringa, no podemos seguir bajando el émbolo. ¿Qué demostramos con este experimento?
a) Que el aire no ocupa volumen.
b) Que la materia no ocupa un lugar en el espacio.
c) Que el aire es materia.
d) Que el aire no es materia.
e) No hay nada que demostrar

2. Sustenta tu respuesta, considerando las propiedades de la materia.

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 LISTA DE COTEJO – TERCERO “D”

CRITERIOS
APELLIDOS Y NOMBRES Establece que el experimento ayuda a Sustenta su respuesta en base a
comprobar que el aire es materia. conocimientos científicos relacionados a
las propiedades de la materia.
1. Si No Si No
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
 APLICACIÓN EN NUESTRA VIDA DIARIA

APELLIDOS Y NOMBRES: ……………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………….

GRADO: 3° SECCIÓN: “……….” N° DE ORDEN: ……….. FECHA: ………………………..............................

1. El derrame del petróleo en el mar ocasiona problemas muy graves, difíciles de solucionar. ¿Se
mezclan el petróleo y el agua? ¿Qué propiedad de la materia se cumple?
https://www.youtube.com/watch?v=rF8j5Ml-AEg

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2. Cuando ayudas a tu mamá en la cocina y tienes que lavar los platos, cubiertos, ollas, etc., manchados de grasa (aceite), ¿qué utilizas? Fundamenta tu
respuesta considerando las propiedades de la materia.