TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

1. Datos Generales de la asignatura

Nombre de la asignatura: Matemáticas discretas

Clave de la asignatura:

SATCA1: 3-2-5

Carrera: Ingeniería en Aplicaciones Web

2. Presentación

Caracterización de la asignatura
Matemáticas discretas es una asignatura que apoya al alumno a desarrollar el pensa-
miento lógico requerido en asignaturas de programación, estructuras de datos, algoritmos
y de bases de datos relacionales.

Para Ingeniería en Aplicaciones Web contribuye con las competencias

1. Analiza, diseña y construye software, que satisface requerimientos previamente es-

tablecidos, mediante el uso de principios, herramientas, prácticas y metodologías pro-
porcionadas en la Ingeniería de Software.

2. Propone mejoras a procesos y extrae conclusiones de sus comportamientos, ha-

ciendo uso de modelos analíticos.

3. Administra y crea bases de datos orientadas a conservar la integridad, disponibilidad

y confiabilidad de la información.

Asimismo, impacta directamente en el objetivo general de la carrera, específicamente, en

lo relativo al párrafo que expresa “con fortalezas centradas en el desarrollo de aplicacio-
nes web”.

Intención didáctica
Dado el hecho de que en otras carreras es una asignatura que ocasiona un alto índice
de reprobación, su contenido se ha dosificado para que el catedrático y el alumno se
dediquen a estudiar cada uno de los temas incluidos, esperando que con ello el alto índice
de reprobación se disminuya significativamente en esta carrera.

1 Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos

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Dado lo anterior, se aconseja a los catedráticos impartir los temas con el suficiente grado
de detalle para que los alumnos comprendan los conceptos que reciben y puedan, con
facilidad, resolver los ejercicios que se proponen en la bibliografía citada dentro de este
programa de estudio. También, se sugiere que induzcan a los alumnos hacer uso de los
recursos que se encuentran disponibles en youtube, donde se proporcionan cursos o
explicaciones sobre temas abordados por esta asignatura. Es muy probable que esta
estrategia mejore el nivel de aprovechamiento de los grupos atendidos por el catedrático
y que fomente en los estudiantes el desarrollo de su competencia de aprender a apren-
der, que tanto se ha señalado que se requiere para este siglo XXI.

Los temas abordados en esta asignatura son conjuntos, lógica matemática, relaciones,
grafos y árboles. Salvo en el caso de lógica matemática, el contenido abordado por la
asignatura en cada uno de los temas está completamente alineado al libro de (Jiménez
Murillo, 2009). En lo referente a lógica matemática existe una alineación con (Epp, 2018).

Podría quedar la inquietud en el catedrático sobre la temática referida a los sistemas

numéricos y el álgebra booleana. En esta carrera se siguen viendo esos dos temas, sin
embargo, fueron trasladados a la asignatura denominada electrónica.

Para terminar, las tres competencias genéricas que se desarrollarán a lo largo del curso
son resolución de problemas, trabajo en equipo y capacidad de aprender.

3. Participantes en el diseño y seguimiento curricular del programa

Lugar y fecha de elabora- Participantes Observaciones

ción o revisión

Instituto Tecnológico de Academia de Sistemas y Propuesta de Ingeniería en

Chetumal Computación del Instituto Aplicaciones Web
Tecnológico de Chetumal.
abril de 2019

4. Competencia(s) a desarrollar

Competencia(s) específica(s) de la asignatura

Aplica individual o combinadamente la lógica, pruebas y estructuras discretas para la so-

lución de problemas donde puedan usarse.

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5. Competencias previas

Ninguna competencia específica previa de la carrera.

6. Temario

No. Temas Subtemas

1 Conjuntos 1. Introducción

2. Conjuntos y pertenencia

3. Subconjuntos

4. Diagramas de Venn

5. Operaciones y leyes de conjuntos

6. Simplificación de expresiones me-

diante leyes de conjuntos

7. Conjuntos finitos

8. Aplicación de la teoría de conjuntos

2 Lógica matemática 1. Forma lógica y equivalencia lógica

1.1. Estatutos
1.2. Estatutos compuestos
1.3. Valores de verdad
1.4. Evaluación del valor de verdad de
estatutos más generales
1.5. Equivalencia lógica
1.6. Tautologías y contradicciones

2. Estatutos condicionales
2.1. Equivalencias lógicas que implican
condicionales
2.2. Representación de estatutos con-
dicionales por medio de la disyun-
ción
2.3. Negación de un estatuto condicio-
nal
2.4. El contra positivo de un estatuto
condicional
2.5. El opuesto y el inverso de un esta-
tuto condicional
2.6. El bicondicional

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2.7. Condiciones necesarias y suficien-

tes

3. Argumentos válidos e inválidos

3.1. Mudos Ponens y modus Tollens
3.2. Reglas de inferencia
3.3. Falacias
3.4. Contradicciones y argumentos vá-
lidos

4. Aplicación en los circuitos lógicos

4.1. Compuertas y cajas negras
4.2. Tabla de entrada y salida para un
circuito
4.3. La expresión booleana correspon-
diente a un circuito
4.4. Localización del circuito que co-
rresponde a la tabla de entradas y
salidas
4.5. Simplificación de circuitos combi-
nacionales
4.6. Compuertas NAND y NOR

5. Aplicación en sistemas numéricos y cir-

cuitos para la adición
5.1. Representación binaria de los nú-
meros
5.2. Suma y resta binaria
5.3. Circuitos para la adición
5.4. Complementos a dos y la repre-
sentación de números enteros ne-
gativos
5.5. Suma con números enteros nega-
tivos
5.6. Notación hexadecimal

3 Relaciones 1. Introducción

2. Elementos de una relación

3. Tipos de relaciones

4. Relaciones de equivalencia, clases de

equivalencia y particiones

5. Operaciones entre relaciones

6. Propiedades de las relaciones

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7. Aplicaciones de las relaciones

8. Funciones

4 Grafos 1. Introducción

2. Partes de un grafo

3. Tipos de grafos

4. Representación matricial

5. Caminos y circuitos

6. Isomorfismo

7. Grafos planos

8. Coloración de grafos

9. Aplicaciones de los grafos

5 Árboles 1. Introducción

2. Propiedades de los árboles

3. Tipos de árboles

4. Bosques

5. Árboles con peso

6. Árboles generadores

7. Recorrido de un árbol

8. Búsquedas

9. Aplicación de los árboles

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6. Actividades de aprendizaje de los temas

Nombre de tema: 1. Conjuntos

Competencias Actividades de aprendizaje

Específica(s): 1. En equipo de trabajo, elaborar un in-

forme que contenga la definición o des-
Aplica los conceptos de teoría de conjuntos cripción de los siguientes temas o con-
para solucionar problemas, hacer demos- ceptos:
traciones o efectuar simplificaciones de ex- 1.1. Conjunto
presiones. 1.2. Cardinalidad
1.3. Subconjunto
Genéricas: 1.4. Superconjunto
1.5. Diagrama de Venn
1. Resolución de problemas 1.6. Unión de conjuntos
2. Trabajo en equipo 1.7. Intersección de conjuntos
3. Capacidad de aprender 1.8. Ley distributiva
1.9. Principio de dualidad
1.10. Complemento
1.11. Ley de Morgan
1.12. Diferencia de conjuntos
1.13. Diferencia simétrica
1.14. Leyes de conjuntos
1.15. Conjunto finito
1.16. Conjunto infinito

2. En equipo de trabajo, realizar un in-

forme de los videos de las fuentes de
información seleccionados por el cate-
drático de la siguiente lista:
2.1. (Acevedo Frías, 2016)
2.2. (Del Pozo, 2019)
2.3. (Matemáticas profe Alex, 2018)
2.4. (Pichardo, 2017)
2.5. (Rubiños, 2017)

3. En equipo de trabajo, solucionar los

ejercicios seleccionados por el catedrá-
tico de la siguiente bibliografía:
3.1. (Epp, 2018)
3.2. (Goodaire & Parmenter, 2017)
3.3. (Grimaldi, 2017)
3.4. (Jiménez Murillo, 2009)
3.5. (Johnsonbaugh, Discrete Mathe-
matics, 2017)
3.6. (Liben-Nowell, 2017)
3.7. (Rosen, 2019)

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Nombre de tema: Lógica de predicados

Competencias Actividades de aprendizaje

Específica(s): 1. En equipo de trabajo, elaborar un in-

forme que contenga la definición o des-
Aplica la lógica matemática en la solución a cripción de los siguientes temas o con-
un problema de correspondiente al ámbito ceptos:
de las tecnologías de la información o de
negocios. 1.1. Declaración o estatuto
1.2. Estatuto compuesto
Genéricas: 1.3. Valores de verdad
1.4. Negación
1. Resolución de problemas 1.5. Conjunción
2. Trabajo en equipo 1.6. Disyunción
3. Capacidad de aprender 1.7. Disyunción exclusiva
1.8. Forma proposicional
1.9. Equivalencia lógica
1.10. Leyes de Morgan
1.11. Tautología
1.12. Contradicción
1.13. Estatuto condicional
1.14. Bicondicional
1.15. Modus Ponens
1.16. Modus Tollens
1.17. Falacia
1.18. Reglas de inferencia
1.19. Contradicción y argumentos vá-
lidos
1.20. Compuerta
1.21. Caja negra
1.22. Compuerta NAND
1.23. Compuerta NOR
1.24. Notación binaria
1.25. Complemento a dos

2. En equipo de trabajo, realizar un in-

forme de los videos seleccionados por
el catedrático de la siguiente lista:
2.1. (Academia Internet, 2016)
2.2. (Acevedo Frías, A.4. Cuantifica-
dores, 2016)
2.3. (Acevedo Frías, Matemática bá-
sica 1. Lógica, 2017)
2.4. (Acevedo Frías, Matemática bá-
sica 2. Tipos de demostración,
2017)

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Nombre de tema: 3. Relaciones
Competencias
Específica(s):
1. Aplica las relaciones y las funciones en
la solución de problemas del ámbito
computacional
Genéricas:
1. Resolución de problemas
2. Trabajo en equipo
3. Capacidad de aprender
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2.5. (Araya, 2018)
2.6. (Juliana la Profe, 2019)
2.7. (Mate316, 2018)
2.8. (MathLogic - Haciendo Fácil lo
Difícil, 2013)
2.9. (MathLogic - Haciendo Fácil lo
Difícil, 2018)
2.10. (Sánchez-Migallón, 2018)
3. Realizar ejercicios seleccionados por el
catedrático de la siguiente lista de auto-
res:
3.1. (Epp, 2018)
3.2. (Goodaire & Parmenter, 2017)
3.3. (Grimaldi, 2017)
3.4. (Jiménez Murillo, 2009)
3.5. (Johnsonbaugh, Discrete Mathe-
matics, 2017)
3.6. (Liben-Nowell, 2017)
3.7. (Rosen, 2019)
Actividades de aprendizaje
1. En equipo de trabajo, elaborar un in-
forme que contenga la definición o des-
cripción de los siguientes temas o con-
ceptos:
1.1. Elemento de una relación
1.2. Relación binaria
1.3. Matriz de una relación
1.4. Grafo de una relación
1.5. Relación reflexiva
1.6. Relación irreflexiva
1.7. Relación simétrica
1.8. Relación asimétrica
1.9. Relación antisimétrica
1.10. Relación transitiva
1.11. Relación de equivalencia
1.12. Clases de equivalencia
1.13. Particiones
1.14. Operaciones entre relaciones
1.15. Propiedades de las relaciones
1.16. Vinculación de las relaciones en
las bases de datos
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1.17. Función
1.18. Composición de funciones
1.19. Tipos de funciones
1.20. Funciones invertibles

2. En equipo de trabajo, realizar un in-

forme de los videos seleccionados por
el catedrático de la siguiente lista:
2.1. (Valverde Ramos, 2015)
2.2. (Acevedo Frías, A.17. Relaciones,
2016)

3. Realizar ejercicios seleccionados por el

catedrático de la siguiente lista de auto-
res:
3.1. (Epp, 2018)
3.2. (Goodaire & Parmenter, 2017)
3.3. (Grimaldi, 2017)
3.4. (Jiménez Murillo, 2009)
3.5. (Johnsonbaugh, Discrete Mathe-
matics, 2017)
3.6. (Liben-Nowell, 2017)
3.7. (Rosen, 2019)

Nombre de tema: 4. Grafos

Competencias Actividades de aprendizaje

Específica(s): 1. En equipo de trabajo, elaborar un in-

forme que contenga la definición o des-
Aplica la teoría de gratos a la solución de cripción de los siguientes temas o con-
problemas que permiten su uso. ceptos:

Genéricas: 1.1. Grafo

1.2. Partes de un grafo
1. Resolución de problemas 1.3. Tipos de grafos
2. Trabajo en equipo 1.4. Grafos simples
3. Capacidad de aprender 1.5. Grafo completo de n vértices
1.6. Grafo bipartido completo
1.7. Matriz de adyacencia
1.8. Matriz de incidencia
1.9. Camino
1.10. Circuito
1.11. Circuito simple de longitud n
1.12. Camino simple de longitud n
1.13. Grafo conexo
1.14. Camino de Euler

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1.15. Circuito de Euler

1.16. Cirucito de Hamilton
1.17. Isomorfismo
1.18. Grafos planos
1.19. Teorema de Kuratowski
1.20. Número cromático
1.21. Teorema de los cuatro colores
1.22. Polinomio cuadrático
1.23. Grafos ponderados

2. En equipo de trabajo, realizar un in-

forme de los videos seleccionados por
el catedrático de la siguiente lista:
2.1. (Torres, 2017)
2.2. (Universitat Politècnica de València
UPV, 2019)
2.3. (Universitat Politècnica de València
(UPV), 2018)
2.4. (Universitat Politècnica de València
UPV, 2013)
2.5. (Led, 2012)

3. Realizar ejercicios seleccionados por el

catedrático de la siguiente lista de auto-
res:
3.1. (Epp, 2018)
3.2. (Goodaire & Parmenter, 2017)
3.3. (Grimaldi, 2017)
3.4. (Jiménez Murillo, 2009)
3.5. (Johnsonbaugh, Discrete Mathe-
matics, 2017)
3.6. (Liben-Nowell, 2017)
3.7. (Rosen, 2019)

Nombre de tema: 5. Árboles

Competencias Actividades de aprendizaje

Específica(s): 1. En equipo de trabajo, elaborar un in-

forme que contenga la definición o des-
Aprovecha las propiedades de los árboles cripción de los siguientes temas o con-
para modelar y resolver problemas que per- ceptos:
mitan su aplicación.
1.1. Árbol
Genéricas: 1.2. Propiedades de los árboles
1.3. Tipos de árboles
1. Resolución de problemas 1.4. Árbol binario

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2. Trabajo en equipo 1.5. Bosque

3. Capacidad de aprender 1.6. Árbol con peso
1.7. Árbol generador
1.8. Árbol generador mínimo
1.9. Método de Kruskal
1.10. Recorrido de un árbol
1.11. Búsqueda
1.12. Árboles binarios de búsqueda

2. En equipo de trabajo, realizar un in-

forme del video seleccionados (Saul,
2017).

3. Realizar ejercicios seleccionados por el

catedrático de la siguiente lista de auto-
res:
3.1. (Epp, 2018)
3.2. (Goodaire & Parmenter, 2017)
3.3. (Grimaldi, 2017)
3.4. (Jiménez Murillo, 2009)
3.5. (Johnsonbaugh, Discrete Mathe-
matics, 2017)
3.6. (Liben-Nowell, 2017)
3.7. (Rosen, 2019)

8. Práctica(s)

1. Utilizando herramientas computacionales disponibles para el estudiante, representar

el comportamiento de las operaciones con conjuntos mediante diagramas de Venn.

2. Elaborar, con ayuda de una hoja electrónica de cálculo, un proceso para llevar a
cabo la evaluación de una proposición compuesta mediante tablas de verdad.

3. Utilizando software disponible para el estudiante, determinar las propiedades de una

relación, aplicar cerraduras para lograr que una relación sea de equivalencia y de-
terminar el diagrama de Hasse de relaciones de orden parcial.

4. Representar un grafo utilizando una hoja electrónica de cálculo, y obtener el número

de caminos de longitud n mediante el cálculo correspondiente.

5. Mediante software disponible para el estudiante, determinar características, propie-

dades y recorridos importantes en un grafo.

6. Realizar el recorrido de un árbol que represente una expresión matemática y obte-

ner su valor usando para ello el concepto de pila para almacenar resultados.

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7. Crear un árbol binario a partir de una lista de números aleatorios y llevar a cabo
búsquedas y ordenamiento de dichos datos.

8. Usar software disponible para el estudiante, con el cual se simule el recorrido, bús-
queda de información, representación y evaluación de un árbol.

9. Proyecto de asignatura

El objetivo del proyecto que planteé el docente que imparta esta asignatura, es demostrar
el desarrollo y alcance de la(s) competencia(s) de la asignatura, considerando las si-
guientes fases:

 Fundamentación: marco referencial (teórico, conceptual, contextual, legal) en el cual

se fundamenta el proyecto de acuerdo con un diagnóstico realizado, mismo que per-
mite a los estudiantes lograr la comprensión de la realidad o situación objeto de es-
tudio para definir un proceso de intervención o hacer el diseño de un modelo.

 Planeación: con base en el diagnóstico en esta fase se realiza el diseño del proyecto
por parte de los estudiantes con asesoría del docente; implica planificar un proceso:
de intervención empresarial, social o comunitario, el diseño de un modelo, entre otros,
según el tipo de proyecto, las actividades a realizar los recursos requeridos y el cro-
nograma de trabajo.

 Ejecución: consiste en el desarrollo de la planeación del proyecto realizada por parte

de los estudiantes con asesoría del docente, es decir en la intervención (social, em-
presarial), o construcción del modelo propuesto según el tipo de proyecto, es la fase
de mayor duración que implica el desempeño de las competencias genéricas y espe-
cificas a desarrollar.

 Evaluación: es la fase final que aplica un juicio de valor en el contexto laboral-profe-

sión, social e investigativo, ésta se debe realizar a través del reconocimiento de logros
y aspectos a mejorar se estará promoviendo el concepto de “evaluación para la me-
jora continua”, la metacognición, el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo en
los estudiantes.

10. Evaluación por competencias

Debido al enfoque práctico de la asignatura, se recomienda hacer una combinación de

algunos de los siguientes elementos para llevar a cabo la evaluación:

1. Resúmenes o informes de videos vistos

2. Análisis de casos
3. Solución de ejercicios
4. Realización de prácticas de laboratorio
5. Examen

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11. Fuentes de información

1. Academia Internet. (1 de agosto de 2016). Lógica, enunciados, formalizar, conecto-

res, leyes lógicas, circuitos lógicos. Obtenido de YOUTUBE:
https://www.youtube.com/watch?v=OGiap9yRy-M

2. Acevedo Frías, B. (16 de julio de 2016). A.17. Relaciones. Obtenido de YOUTUBE:

https://www.youtube.com/watch?v=QneBuEj4Roo&list=PLCY1BPxILE-
JWU5xsfiWsiAQe1QxP9FJxF

3. Acevedo Frías, B. (19 de marzo de 2016). A.3. Conjuntos. Obtenido de YOUTUBE:

https://www.youtube.com/watch?v=emAWb-I7HA0&list=PLCY1BPxILEJWaq1SsSn-
qaoQ2AHLoVt8hf

4. Acevedo Frías, B. (27 de marzo de 2016). A.4. Cuantificadores. Obtenido de

YOUTUBE: https://www.youtube.com/watch?v=yQA37Gb1XQw&list=PLCY1BPxILE-
JUocJ13ns4GdbW0opJoN2YH

5. Acevedo Frías, B. (3 de agosto de 2017). Matemática básica 1. Lógica. Obtenido de

YOUTUBE: https://www.youtube.com/playlist?list=PLCY1BPxILE-
JXAYAlc7ee9dd1q9w3O9t_h

6. Acevedo Frías, B. (3 de agosto de 2017). Matemática básica 2. Tipos de demostra-

ción. Obtenido de YOUTUBE: https://www.youtube.com/playlist?list=PLCY1BPxILE-
JUN4VkucVxpJ24Ws2i9GpWf

7. Araya, R. (24 de julio de 2018). Induccion Matematica. Obtenido de YOUTUBE:

https://www.youtube.com/playlist?list=PLnV8TiAe2qhX4PZHwtDvEQ5KhgzcJj4eZ

8. Del Pozo, M. (31 de marzo de 2019). TEORIA DE CONJUNTOS. Obtenido de

YOUTUBE: https://www.youtube.com/playlist?list=PLnan3skoqcB2lefLzG26Nar0Et-
5i4lnh

9. Epp, S. S. (2015). Matemáticas discretas con aplicaciones. Nueva York: Cengage

Learning Editores.

10. Epp, S. S. (2018). discrete mathematics with applications. Boston, MA, USA: Cen-
gage Learning, Inc.

11. Garnier, R., & Taylor, J. (2009). Discrete Mathematics. Proofs, Structures, and Appli-
cations. New York, USA: CRC Press.

12. Goodaire, E., & Parmenter, M. (2017). Discrete Mathematics with Graph Theory
(Classic Version) . USA: Pearson.

13. Grimaldi, R. P. (2017). Discrete and Combinatorial Mathematics (Classic Version).

USA: Pearson.

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 TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

14. Jiménez Murillo, J. A. (2009). Matemáticas para la Computación. México: Alfaomega

Grupo Editor, S.A. de C.V.

15. Johnsonbaugh, R. (2005). Matemáticas Discretas. México: Pearson Educación.

16. Johnsonbaugh, R. (2017). Discrete Mathematics. New York, USA: Pearson.

17. Juliana la Profe. (4 de marzo de 2019). Inducción Matemática. Obtenido de

YOUTUBE: https://www.youtube.com/playlist?list=PLEc8sfv6lb6ylNnJi0HkrKKQL-
HA_8f98

18. Las Matemáticas de Jalón. (16 de junio de 2017). Matemática Discreta. Obtenido de
YOUTUBE:
https://www.youtube.com/playlist?list=PL3v2dgnQ47vzhSdS5oEaGqBnCA-8gADBf

19. Led, J. (14 de febrero de 2012). Teoria de Grafos UPV. Obtenido de YOUTUBE:
https://www.youtube.com/playlist?list=PL200623BEA27C775F

20. Liben-Nowell, D. (2017). Discrete Mathematics for Computer Science. USA: Wiley.

21. Mate316. (18 de agosto de 2018). Método de inducción, demostracion con el me-
todo inductivo. Obtenido de YOUTUBE:
https://www.youtube.com/watch?v=Y_jMpyJDVKo&list=PLPLAPtkU-
zZDLRhQNi8cK2US_I6BHqNu0

22. Matemáticas profe Alex. (29 de noviembre de 2018). Conjuntos. Obtenido de

YOUTUBE: https://www.youtube.com/playlist?list=PLeySRPnY35dHA-
CeGz_7oiU5Wo11AUt964

23. MathLogic - Haciendo Fácil lo Difícil. (29 de agosto de 2013). Inferencia Lógica. Ob-
tenido de YOUTUBE:
https://www.youtube.com/watch?v=OuHYh1Xw5no&list=PUNPQKVKTGrtBJlbZN_m
EO_Q

24. MathLogic - Haciendo Fácil lo Difícil. (1 de octubre de 2018). Lógica. Obtenido de

YOUTUBE:
https://www.youtube.com/playlist?list=PLJeMuvKPxpu3r_tF0O5IUVreuU8Wfvor8

25. Pichardo, R. (24 de marzo de 2017). ¿Teoría de conjuntos?, ¡Pero si es bien fácil!
Obtenido de YOUTUBE: https://www.youtube.com/watch?v=hLFit88zTYk

26. Rosen, K. H. (2019). Discrete Mathematics and Its Applications. New York, USA: Mc
Graw-Hill Education.

27. Rubiños. (16 de septiembre de 2017). Teoría de Conjuntos. Obtenido de YOUTUBE:

https://www.youtube.com/playlist?list=PLYVll2tUAA7QlpLW3UDPMRvvL0MwdQYtV

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28. Sánchez-Migallón, S. (4 de abril de 2018). Curso de Lógica desde cero. Obtenido de

YOUTUBE:
https://www.youtube.com/playlist?list=PLJ9xbtQkn7yLkL44mysE5ZjtZwVmHh93Z

29. Saul. (1 de diciembre de 2017). grafos y árboles. Obtenido de YOUTUBE:

https://www.youtube.com/playlist?list=PLo5dGho9o0o4fwTLaQcBr5FUhN0gLDDho

30. Torres, J. (26 de junio de 2017). CURSO DE GRAFOS. Obtenido de YOUTUBE:

https://www.youtube.com/playlist?list=PLOh0rKmnXUyZ0RD4B0Zsl2J1fPFtQX9lB

31. Universitat Politècnica de València (UPV). (28 de marzo de 2018). MOOC Aplicacio-
nes de la Teoría de Grafos a la vida real II. Obtenido de YOUTUBE:
https://www.youtube.com/playlist?list=PL6kQim6ljTJs2p7W1xMPhelLR-xPuhtJj

32. Universitat Politècnica de València UPV. (21 de febrero de 2013). MOOC Aplicacio-
nes de la Teoría de Grafos a la vida real I. Obtenido de YOUTUBE:
https://www.youtube.com/watch?v=YxrTSAedNY4&list=PL6kQim6ljTJu44dsVeZi-
fHHiuDC1MEZ7q

33. Universitat Politècnica de València UPV. (25 de junio de 2019). Curso Teoría básica
de grafos y análisis de 4 conocidos problemas. Obtenido de YOUTUBE:
https://www.youtube.com/playlist?list=PL5098BF5A01819B3B

34. Valverde Ramos, A. (28 de febrero de 2015). Introducción a las relaciones binarias.
Obtenido de YOUTUBE:
https://www.youtube.com/watch?v=leyMVUJM1Pw&list=PL2rtpLKW91qbmTTvhf8Jj
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