SISTEME EDUCAŢIONALE ALTERNATIVE ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PRIMAR

ALTERNATIVA EDUCAŢIONALĂ MONTESSORI

Prof. înv. primar Ungureanu Violeta
Școala Gimnazială Chișcăreni, com. Șipote, jud.Iași
COMUNICAREA CU PĂRINŢII ÎN ŞCOLILE MONTESSORI

Se spune că relațiile cu copiii nu sunt atât de complicate. Vrei un copil bun – fii un părinte
bun.
În alternativa Montessori, învăţătoarea, părinţii şi copiii lucrează împreună pentru a crea
comunităţi de învăţare în care fiecare se simte în siguranţă şi este perceput aşa cum este în realitate.
Părintele şi educatorul sunt priviţi ca cele doua vâsle ale unei bărci. Dacă se mişcă numai una, barca
se învârteşte în cerc, dacă vâslele se acţionează într-o direcţie diferită, există riscul ca barca să se
răstoarne.
Părinții sunt solicitaţi mai mult și în efortul de a discerne. Iată câteva indicii care îi pot ghida
pe părinți în acest demers:
Abordarea Montessori este un stil de viață, nu doar o metodă de educație. Este ajutorul pe care
noi, ca adulți, îl dăm vieții copilului. Părinții pot organiza spațiul casei în așa fel încât să fie accesibil
și copilului. Dacă avem nevoie de o mătură, copilul să știe de unde să o aducă, sau de un prosop sau
de tacâmurile pentru cină. Copilul nu trebuie să aibă acces la toate lucrurile din casă.Părinții decid ce
îi dai pe mană și ce nu. Puneți lucrurile valoroase deoparte.Temporar. Ajutați-l pe copil să se simtă
util și l-ați câștigat. Dați-i ocazia să facă alegeri simple, de exemplu cu ce să se îmbrace, dându-i
variante limitate, la început doar două.
Părintele sprijină independența copilului, îi oferă ajutor doar când i se cere și chiar și atunci
cu atenție. În cazul în care copilul merge la grădiniță sau școală Montessori, să nu existe și acasă
materialele cu care copilul deja lucrează la grădiniță sau la școală. Părintele, în acest caz, poate
încuraja independența copilului prin comportamentul său, poate amenaja locuința pentru a veni în
întâmpinarea nevoilor copilului, și să-i pună la dispoziție activități și jucării care să complementeze
educația de la școală, dar să nu o înlocuiască.
Educatorii sunt extrem de conştienţi cu privire la faptul că părinţii reprezintă cei mai
importanţi parteneri în întampinarea nevoii copiilor. Fiecare copil care intră în universul Montessori,
intră împreună cu părinții săi,
Educatorii sunt extrem de receptivi la confuzia şi frustrarea părinţilor care se simt singuri în
încercarea lor de a oferi copiilor o viaţă socială şi de familie adecvată vârstei acestora.
Intenţia acestor educatori este de a colabora cu familiile pentru a dezvolta o comunitate variată
care îşi asumă angajamentul de a menţine o copilărie lungă şi cu un ritm normal şi de a înţelege acele
obiceiuri de viaţă familială şi socială pe care acest angajament le revendică.Educatorii sprijină
familiile copiilor din şcoală în menţinerea unei vieţi de familie proprice dezvoltării si a unei vieţi
sociale potrivite vârstei copiilor lor din anii primari de nivel elementar.
Copilul poate tocmai ce a terminat de citit o carte, iar acum va urmări ecranizarea împreună cu
părinţii.Toate filmele ar trebui privite de către copii împreună cu părinţii. Este posibil ca anumite
filme cu recomandare peste 12 ani să nu fie potrivite de fapt pentru aceasta vârstă, iar cele pentru 13
ani sau mai mult chiar nu sunt adecvate pentru copiii de nivel elementar primar. Dacă dintr-un anumit
motiv special, un anume film trebuie urmărit, acesta va fi mai întâi văzut de către părinţi, în absenţa
copilului şi aceştia decid care părţi din film sunt în regulă pentru a fi văzute împreună mai târziu.
Câteva reguli explicate părinţilor, reguli despre dezvoltare şi educaţie:
Sosirea şi plecarea. Accesul în şcoală începe la ora 8:00, elevii vor fi aduşi între orele8:00 şi
8:15. După ora 8:30 accesul nu mai este permis.
Programul se termină la 15:45. Vă rugăm să luaţi copilul de la Şcoala între 15.45 şi 15:55.
Punctualitatea Dacă un copil întârzie la şcoală, acesta va pierde începutul lecţiei. Acest lucru
va întrerupe programul profesorului de la clasă şi al celorlalţi elevi.
 Pe măsură ce vorcreşte, este posibil ca elevii să fie nevoiţi să rămână după ore pentru a
recupera timpul pierdut din cauza întârzierii la ore.
Prezenţa la şcoală este o responsabilitate a părinţilor. Ca părinte/tutore dvs. aveţi
responsabilitatea de a vă asigura că fiul/fiica dvs. participă regulat şi cu punctualitate la cursurile
şcolii la care acesta este înscris. Ocazional copiii se pot îmbolnăvi, însă este important ca prezenţa
regulată să fie menţinută cât de mult posibil. Nu lăsaţi simptome sau neplaceri minore să împiedice
copilul dvs. să fie prezent la şcoală.
Ţinuta corespunzătoare Copiii de şcoală vor veni îmbrăcaţi în uniformă. De asemenea,
încălţămintea copilului trebuie să fie una corespunzătoare.
Călătoriile "Going out" este o parte esenţială a şcolii Montessori pentru că răspunde nevoilor
specifice copiilor din planul acesta de dezvoltare. Aceste ieşiri completează materialele din clasă şi
permit ca studiul din clasă să fie dus la un alt nivel. Clasa aprovizionează cu ustensile, cărţi şi
materiale pentru a stârni interesul despre un anumit domeniu sau temă, dar şi pentru a interpreta ceea
ce a fost explorat în cadrul ieşirilor anterioare.
Angajament pentru nutritive sănătoasă Trebuie să acordăm importanţă meselor şi
gustărilor. Toate ingredientele meselor copiilor sunt proaspete, pregătite în aceeaşi zi.Vă reamintim
că nu este potrivit ca cei mici să intre în grădiniţă/şcoală cu dulciuri/biscuiţi/covrigi, chiar dacă nu le
împart şi cu alţi colegi.
Comunicarea cu părinţii şi implicarea acestora Comunicarea deschisă şi continuă cu
familiile este de o majoră importanţă pentru alternativa educaţională Montessori. Participarea
părinţilor la activităţile şcolii se realizează în forme diverse:
- prin observarea copilului în cadrul clasei de curs;
- prin împărtăşirea unui talent sau abilităţi ale dvs. la clasă;
- asistând la pregătirea materialelor;
- ajutor în grădina de legume;
- prin voluntariat ca părinte supraveghetor în călătorii sau în orele prânzului când uneori este nevoie
ca educatorii să se întâlnească pentru feedback, planificare şi organizare.
În fiecare an şcolar există o perioadă de observare în care părinţii pot vedea ce se întâmplă în
clasa Montessori. Vizita părinţilor în clasă este perturbantă atât pentru copilul observat, cât şi pentru
întreaga dinamică a clasei. Dacă este necesar să veniţi în spaţiul clasei din orice motiv, permiteţi-i
unui membru al personalului să cheme educatorul sau copilul la dvs.

BIBLIOGRAFIE
1. Albulescu,Ion ,,Alternative educaționale” – Curs ID
2. Montessori , Maria, „Descoperirea copilului”, traducere de Sulea-Firu, Editura Didactică și
pedagogică, București, 1977
3. Montessori , Maria, „Mintea absorbantă”, traducere de Marcel Căpraru, Ed. Apa, Drobeta
Turnu Severin, 2006
http://www.sitelinks.info/montessorihaus.ro/- acesat la data de 23 octombrie 2016, 0ra 20:56
http://www.montessoribucuresti.ro/documents/scoala_montessori_2011_2012.pdf accesat la
data de 16 octombrie 2016, ora 19:49