CONSEJOS PARA PREPARAR LA PRUEBA 1

ESQUEMA DEL COMENTARIO DE TEXTO

Al hacer el primer examen, en el nivel superior (NS) hay que elegir uno de dos
pares de textos y escribir un comentario coherente sobre las similitudes y
diferencias entre los mismos. El comentario deberá hacer referencia al género y
tipo de texto, a su posible audiencia, al contenido, tema o idea y a las
características formales y estilísticas. En el nivel medio (NM) hay que escribir un
análisis detallado de un solo texto prestando atención a los mismos detalles
anteriores.

Acostumbrarse a analizar textos de forma crítica da la oportunidad de conocer

mejor cómo se lee, se piensa y se responde a la información y da la confianza
para ser flexible a la hora de analizar textos, una vez que uno se haya
familiarizado con los modelos. Con la práctica también se mejorará la forma en
la que se identifican los aspectos particulares de cada tipo de texto.

Es importante recordar que no se pueden leer los textos y empezar a escribir

inmediatamente después. En el NS hay que leer cuatro textos para elegir el par
que se va a comparar, lo que supondrá más de cinco minutos. Luego hay que
volver a leer los textos antes de empezar a escribir el comentario (otros cinco
minutos). También se debe anotar lo que se crea necesario para el comentario,
estructurar las ideas (de cinco a diez minutos) y posteriormente diseñar un breve
borrador. Se deberían asignar, por tanto, unos 15 o 20 minutos del tiempo del
examen para leer, pensar y planificar.

Tras la segunda o tercera lectura, es recomendable anotar los puntos, ideas y

conceptos principales del texto, subrayar algunas oraciones representativas del
lenguaje usado y del estilo del autor y anotar brevemente el efecto creado por la
lectura del texto. A la hora de esbozar el borrador, se puede seguir el siguiente
modelo.
 INTRODUCCIÓN

· ¿Qué tipo de texto es?

Literario, científico-técnico, jurídico-administrativo, periodístico, humanístico,
publicitario…

· ¿A qué género pertenece?

Del ámbito literario: narrativa, poesía, teatro, ensayo.
De ámbitos no literarios:
Del ámbito científico-tecnológico: artículo científico, informe, instrucciones...
Del ámbito jurídico-administrativo: demanda, sentencia, recurso, edicto, ley,
acta, oficio, certificado, notificación, anuncio, circular, formularios, instancia,
contrato, bando...
Del ámbito periodístico: noticia, entrevista, reportaje, editorial, crónica, crítica,
artículo de opinión...
Del ámbito humanístico: textos históricos, ensayo, artículo periodístico, diálogo
filosófico, memorias, biografía, diario, discurso político o doctrinario...
Del ámbito publicitario: anuncio.

· ¿Qué técnica de expresión se emplea?

Lo más habitual es que varias técnicas expresivas aparezcan mezcladas en el
mismo escrito:
Narración. Cuenta una serie de sucesos, reales o imaginarios, protagonizados
por personajes en un tiempo y en un espacio determinado: chiste, cuento,
leyenda...
Descripción. Explica o da a conocer las características de algo o de alguien.
También abarca los textos instructivos en los que se describen los pasos a seguir
para alcanzar un determinado fin: recetas de cocina, reglas de juego... Suelen
ser secuencias textuales que se incluyen dentro de otro texto.
Diálogo. Puede ser espontáneo (conversación) o planificado (conferencia,
debate, entrevista, etc.).
Exposición. Explica y desarrolla un tema o una idea con la intención de mostrar
y explicar o hacer más comprensibles dichas informaciones: libros de texto o de
divulgación, enciclopedias, ensayos científicos...
Argumentación. Defiende una teoría o una opinión personal mediante unos
razonamientos que pretenden convencer: artículos de opinión, columnas,
ensayos filosóficos, sentencias judiciales...
 HERRAMIENTAS DE ANÁLISIS

Audiencia y propósito (quién)

¿Quién escribió el texto?
¿Para quién fue escrito?
¿Te consideras parte de la audiencia?
¿Por qué lo escribió el escritor?
¿Qué respuesta pretende crear el escritor?

Contenido y tema (qué)

¿De qué trata el texto?
¿Qué personas aparecen y cuál es su papel?
¿Se hace referencia al tiempo o al espacio?
¿Qué acciones transcurren?
¿Cuál es el mensaje o idea principal del texto? (leer entre líneas)
¿Qué significa para la audiencia?
¿Qué dice en realidad?

Tono (cómo)
¿Cuál es el tono de escritor?
¿Cómo suena?
¿Cómo se siente?
¿Cómo hace sentir el texto al lector?

Recursos estilísticos
¿Qué recursos estilísticos utiliza el escritor?
¿Hay diferencias entre lo que dice y lo que quiere decir?
¿Cómo hace comparaciones o ejemplifica?

Estructura
¿Qué tipo de texto es?
¿Qué convenciones estructurales o formales se usan?
 DESARROLLO

Trata de desarrollar lo anterior teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

Coherencia del texto. Responde a:

¿cuál es el asunto?, ¿tiene unidad temática?, ¿qué tema se aborda?, ¿qué
relación guarda el título con el contenido del texto?, ¿tiene unidad estructural?,
¿cuál es su estructura externa e interna?, ¿hay relación entre las partes?, ¿qué
tipo de estructura adopta?, ¿hay jerarquía, orden y progresión temática en la
información?, ¿de qué clase son los argumentos empleados?, ¿tiene
congruencia semántica o cae en contradicciones?, ¿es relevante lo que dice?,
¿es inteligible e interpretable?, ¿qué procedimientos de énfasis o de función
marco se utilizan?

Adecuación del texto. Este apartado responde a las siguientes cuestiones:

¿Es adecuado el texto a la temática tratada?, ¿quién es el emisor y qué
conocimiento del mundo tiene?, ¿es objetivo o subjetivo?, ¿qué mecanismos de
modalización (adecuación) emplea?, ¿con qué propósito o finalidad se emite el
texto?, ¿qué tipo de texto es?, ¿cuáles son las funciones del lenguaje
predominantes?, ¿a qué tipo de receptor va dirigido?, ¿qué nivel de formalidad
presenta?, ¿cuál es la distancia social representada?, ¿es un acto comunicativo
unilateral o bilateral?, ¿se trata de un texto divulgativo o especializado?, ¿cuál
es el canal empleado?, ¿qué variedad geográfica de la lengua se ha utilizado?,
¿cuál es el nivel de uso de la lengua?

Cohesión del texto. Responde a:

¿Qué mecanismos lingüísticos favorecen la percepción del texto como una
unidad?, ¿son herramientas que cohesionan organizando (conectores) y/o
relacionando los elementos del texto (entonación, tiempos verbales, elipsis,
impersonalidad, deixis, mecanismos léxicos, relaciones semánticas)?

Estilística del texto. Responde a:

¿El estilo es ampuloso y recargado (contiene palabras inútiles, expresiones
redundantes, circunloquios, asonancias, cacofonías o abuso de pronombres,
repeticiones e incisos) o más bien clásico y sencillo (enunciados breves y
siguiendo un orden lógico, redacción objetiva sin adornos inútiles, precisión del
léxico, brevedad, claridad)? ¿Se incurre en algún vicio de lenguaje: pobreza
léxica, lenguaje afectado o impreciso, ambigüedad? Debes comentar los valores
expresivos de la lengua empleada por el autor y tratar de justificarlo como una
exigencia del tema tratado: predominio de denotación o connotación, campos
semánticos determinados, modalidades oracionales, tipos de oraciones, clases
de palabras y los matices expresivos que aportan, recursos literarios...
 CONCLUSIÓN

Comprende dos partes:

Balance breve o síntesis de tus observaciones más generales que corroboren,

en un solo párrafo, la clasificación del texto realizada en la introducción.

Impresión personal sincera, modesta y firme, tratando de huir de fórmulas

hechas o demasiado generales. Valora brevemente si el autor consigue su
propósito (orientar la opinión del lector, modificar su conducta, informarlo, etc.) y
enjuicia el interés del texto por su actualidad, su intemporalidad, su originalidad,
etc.