TIPOS DE EVALUACION INSTITUCION EDUCATIVA SAN JOSE DE

CANALETE

JAVIER ELIECER PUELLO MERCADO

TABLA

PROFESOR CONSULTOR:

MARITZA LILIANA CALDERON BENAVIDES

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

MAESTRIA EN GESTION DE LA INFORMATICA EDUCATIVA

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE MEDIADO POR LAS TIC

MONTERIA - CORDOBA

2019
 INTRODUCCION

La educación en el mundo ha venido sufriendo una serie de transformación buscando mejorar cada
vez más los procesos de enseñanza aprendizaje, en este mismo sentido los tipos de evaluación
también han evolucionado buscando no solo cuantificar un conocimiento o competencia alcanzada
por un individuo, sino lograr identificar de manera real si ese individuo al final de un proceso ha
logrado apropiarse de una competencia que le sea útil para la vida.

En el presente trabajo se relacionaran los diferentes tipos de evaluación que desarrolla la

Institución Educativa San José de Canalete del Municipio de Canalete Córdoba, teniendo en
cuenta los tipos de evaluación que se describen en el capítulo I del módulo evaluación del
Aprendizaje mediado por las TIC.
TIPOS DE EVALUACION INSTITUCION EDUCATIVA SAN JOSE DE
CANALETE

TIPOS DE CARACTERISTICA COMO SE DESARROLLA

EVALUACION EN LA I.E.
1. EVALUACIÓN Es la que se realiza al término del En la institución se
SUMATIVA. proceso y se centra en el análisis realizan exámenes
y valoración de los resultados. Por acumulativos al finalizar
lo general tiene como objetivo cada periodo académico
proporcionar información sobre el con el objeto de valorar el
grado de consecución de los grado de compresión de la
objetivos de formación. temática desarrollada en
el periodo.

2. EVALUACIÓN Se realiza a través del proceso Durante cada periodo

FORMATIVA. programado y al final de cada académico se va
actividad de aprendizaje. evaluando cada tema visto
Proporciona información a lo largo para ir identificando
del proceso con la finalidad de avances o diseñar
sugerir acciones de mejora en estrategias de
situaciones futuras. La estrategia mejoramiento si no se
de evaluación y el saber que se logra la apropiación de
obtenga de la misma ha de cada temática tratada, en
utilizarse para hacer avanzar la esta se aplican exámenes
labor educativa e incrementar la escritos, orales,
pertinencia, optimización e exposiciones, debates y
impacto del proceso, lo que se otros.
manifiesta cuando se plantean
procesos de coevaluación y
autoevaluación, pues los
estudiantes y docentes se ven
inmersos en una práctica
reflexiva.

3. EVALUACIÓN Se realiza antes del proceso de Al inicio de cada año

DIAGNÓSTICA. evaluación y está destinada a
conocer previamente la población
evaluada. Posee un carácter
predictivo con la función de lograr
una información previa de las
personas, objetos o fenómenos
que se desean evaluar. Con la
finalidad de obtener diagnósticos
individuales que puedan ser
tomados como punto de partida
para nuevas actividades
pedagógicas.
lectivo desde las áreas
cada docente realiza
exámenes diagnósticos
que permitan identificar el
nivel de preparación con
el que los estudiantes
afrontaran la temática
planteada para el grado y
así subsanar las posibles
falencias encontradas.
4. EVALUACIÓN Se ejecuta durante ciertos De igual forma como la
CONTINÚA. períodos de tiempo y conducen a evaluación formativa
una calificación final. Se define durante todo el año
como un proceso acumulativo e académico se realizan
incluye todo tipo de trabajos de evoluciones que van
los estudiantes, en clase, pruebas proporcionando una
escritas, valoraciones del docente, valoración numérica que
etc. Se desarrolla en los resulta en una nota final
resultados que va alcanzado el con la que se determina si
estudiante. el estudiante avanza a
cada grado.
5. EVALUACIÓN Se fundamenta en constituir La institución ha
POR LOGROS. logros preestablecidos que se desarrollado indicadores
relacionen con los objetivos de desempeño que a los
centrales de la evaluación. Los docentes le permiten
objetivos y procesos se organizan valorar el nivel de
en torno a los logros, los cuales compresión de un tema en
se deben alcanzar y conseguir al particular y la apropiación
finalizar el proceso de evaluación. que el estudiantes posee
de ese tema, para al
finalizar luego de un
proceso alcanzar los
objetivos de cada área.
 CONCLUSION

Luego del estudio del capítulo I del módulo Evaluación del Aprendizaje Mediado por las TIC y de
analizado los diferentes tipos de evaluación se obtiene un concepto más amplio de las diferentes
propuestas que existen al momento de evaluar, y como se proponen diversas opciones de acuerdo
a la necesidad de cada evaluación o de cada institución en particular, dependiendo de lo que al
final se quiera lograr.

Por otro lado se identificó cuáles de los tipos de evaluación se implementan en la Institución
Educativa San José de Canalete, y a partir de esta identificación, hacer propuestas que permitan
mejorar los procesos y los resultados en esta I.E.
 BIBLIOGRAFIA

Libro Electrónico Multimedial: Evaluación del Aprendizaje Mediado por las TIC Capítulo I.
Evaluación Para la Educación.

Sistema Institucional de Evaluación. Institución Educativa San José de Canalete. 2019