El tablero de opciones- TA TE TI

Orientaciones para los cursantes

El tablero es un recurso que nos ayuda a diseñar propuestas que incluyan opciones para que los/as
alumnos/as hagan elecciones y se acerquen al contenido a trabajar de maneras diferentes, en
función de sus intereses y modos preferidos de aprender, en lugar de hacerlo de una única y
misma forma como suele ocurrir.

Existen diversos formatos que permiten al docente ofrecer más de una propuesta y a los
estudiantes hacer elecciones, contemplando los diferentes modos de aprender. Uno de ellos es el
Ta- Te- Ti. Esta herramienta presenta 9 actividades diferentes para que los alumnos y las alumnas
elijan resolver tres, de modo que quede formado un Ta- Te- Ti.

El tablero de Tatetí puede ofrecer una propuesta multidisciplinaria o tratarse, por ejemplo, de una
actividad solo de escritura, que ofrece diversidad en los destinatarios o en los tipos textuales.
También podría presentarse un tablero incompleto, dejando un casillero en blanco para que los/as
alumnos/as propongan otra consigna.

El Tateti puede utilizarse tanto para desarrollar un tema, como para darle un cierre o evaluar las
compresiones logradas al finalizar una unidad o proyecto. Al elaborar un tablero, es importante:

 Tener siempre presente las metas de comprensión que se pretenden alcanzar

 Cuidar el equilibrio de las opciones. Es decir, el tiempo que llevará resolver las consignas, y
las capacidades y/o contenidos abordados en cada opción.

A la hora de diseñar un tatetí, es importante:

1. Definir el tema y los objetivos pedagógicos que se proponen. ¿Qué queremos que los
alumnos comprendan?
2. Pensar qué habilidades queremos que desarrollen/pongan en juego (comprender,
conocer, describir, debatir, dibujar, leer, intercambiar oralmente, organizar una exposición
oral, dramatizar, etc).
3. Definir cuál será la consigna central del tablero, es decir aquella que será obligatoria para
todos/as los /as alumnos/as.
4. Decidir qué diversidades van a ofrecer (recursos, fuentes, agrupamientos, productos
finales, etc).
5. Redactar las consignas de las diferentes actividades que podrían servirles para lograr sus
propósitos de enseñanza.
6. Ubicar las de manera equilibrada en extremos del tablero.
7. Pensar en qué momento de la secuencia de aprendizaje resolverán los alumnos el Tatetí
(introducción al contenido, como profundización o como evaluación).
Criterios para tener en cuenta a la hora de elaborar un tatetí:

 La actividad central es obligatoria y tiene que contemplar los contenidos y las habilidades
básicas y comunes que los alumnos deben comprender.

 Las propuestas alrededor de la actividad central deben partir de las metas de comprensión
que el docente se plantea para esta actividad.

 Las opciones ofrecidas tienen que abordar algún/as de esta/s diversidades: inteligencias o
recursos o maneras de aprender o productos finales, intereses, tipos de agrupamiento,
etc.

 El tiempo de resolución de los diferentes recorridos debe ser de similar duración.

 Los recorridos diseñados deben mantener una misma lógica respecto de las diversidades
que el docente quiera ofrecer. Por ejemplo, si el objetivo es que realicen una actividad
individual y otra grupal, en cada línea del ta-te-ti debería respetar este criterio.

 Las consignas deben ser claras, precisas y breves. Si requieren ampliaciones deben ser
fuera del TA TE TI.

 Las propuestas deben permitir que el alumno las realice con autonomía, por ejemplo, si se
le pide escribir una carta, debe conocer cómo hacerlo habiendo escrito alguna
anteriormente.

 Las propuestas deben brindar a los alumnos la posibilidad de elegir teniendo en cuenta
distintos criterios (intereses, desafíos, necesidades).

 El TA TE TI debe responder a la intencionalidad didáctica para la que fue diseñado. (iniciar

una clase, evaluar, repasar para una evaluación, etc.)
Compartimos algunos ejemplos de tatetí :

1) La Luna
 2) Poesía

2. Leé sobre uno de tus 3. Escribí un poema acerca

1. Escribí un verso pasatiempos o intereses. de una vez en la que
divertido tuviste miedo.
que te haga reír o Escribí un poema que
sonreír. incluya tres hechos que Utilizá detalles específicos
hayas aprendido. y descripciones.

5. Encontrá un poema que

4. Escribí un poema
narrativo volviendo a
contar la trama de una
película que te guste
mucho.
6. Creá un poema
hayamos leído en clase.
acróstico para un chico de
cuatro años que describa
Ilustrá el poema.
la escuela.
Explicá por qué lo
ilustraste de la manera en
que lo hiciste.

8. Leé un artículo
periodístico acerca de un
7. Utilizá un lenguaje acontecimiento
descriptivo para escribir 9. Escribí varios haiku
importante.
un poema que nos ayude a que creen impresiones de
entender algo importante Escribí un poema
un lugar que conocés bien.
sobre vos. volviendo a contar las
ideas y la información
principales del artículo.

Les recordamos la consigna para elaborar y entregar el Tateti

ENTREGA:

Teniendo en cuenta todas las consideraciones que hemos venido trabajando para elaborar
consignas significativas y auténticas, les proponemos ahora diseñar un tablero de opciones
(TATETI) destinado a sus alumnos. Para ello:

1. Elijan el contenido con el que quieren trabajar,

2. Definan cuál será la consigna central del tablero, es decir aquella que será obligatoria
para todos/as los /as alumnos/as.
3. Decidan qué diversidades les van a ofrecer.
4. Completen el tablero con las demás consignas.

Suban sus trabajos al buzón de entregas destinado para tal fin.