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1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO
2. Sistemas
lineales, rectas, Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al
planos y álgebra lineal. Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la
espacios Biblioteca Virtual de la UNAD. Páginas 68 a 79. Recuperado de:
vectoriales. http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action
?ppg=77&docID=10584265&tm=1468967325440
4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
El aprendizaje basado en tareas (ABT), también conocido como enfoque por tareas, es
un modelo que logra transformar la enseñanza basada en el profesor a una enseñanza
basada en el estudiante. En ABT el estudiante va ganando de forma progresiva
responsabilidad con su aprendizaje a partir de la solución de problemas propios de la
profesión lo que facilita la motivación y permite un aprendizaje significativo. Este
modelo promueve organizar el curso en función de una tarea final o de un conjunto de
tareas que guiarán la presentación de los diferentes contenidos. Liang (2008).
Actividad individual:
Tarea 1: Cada estudiante debe asumir un rol
que se encuentran descritos en la guía de
actividades. Cada estudiante debe presentar
en el foro el desarrollo de los ejercicios
propuestos.
Presentar en el foro de trabajo colaborativo
en el tema de Desarrollo Tarea 1, el cuál se
encuentra en el entorno de Aprendizaje
colaborativo mínimo tres (3) aportes para
dar solución a los ejercicios propuestos.
Unidad 1. Vectores,
Retroalimentar las participaciones de los
3-8 matrices y
compañeros.
determinantes. Tarea 1
Actividad grupal:
Preparar una presentación en PREZI, de
acuerdo a lo solicitado por la guía de
actividades.
Aprendizaje Práctico
Observar los tutoriales para el manejo del
software Geogebra.
Leer las indicaciones de la guía de recursos
educativos en el que de acuerdo a las tareas
seleccionados en la guía de actividades de la
unidad 1 se deben verificar.
De acuerdo a la Guía de recursos educativos
el estudiante debe comprobar los resultados
obtenidos de la solución de la tarea que en
la hoja de ruta les indiquen.
En el grupo organizar los pantallazos paso a
paso de la comprobación de los ejercicios y
se anexarán al trabajo escrito de la unidad 1
que así lo solicitan.
En esta fase el estudiante debe evidenciar una
apropiación conceptual que refleje el
entendimiento de la unidad 2.
Actividad individual:
Tarea 2: Cada estudiante debe asumir un rol
que se encuentran descritos en la guía de
actividades. Cada estudiante debe presentar
en el foro el desarrollo de ejercicios
Unidad 2. Sistemas propuestos.
lineales de ecuaciones, Presentar en el foro de trabajo colaborativo
9-14 rectas, planos y en el tema de Desarrollo tarea 2 (Sistemas
espacios vectoriales. de ecuaciones lineales, rectas y planos), el
Tarea 2 cuál se encuentra en el entorno de
Aprendizaje colaborativo mínimo tres (3)
aportes para dar solución a los ejercicios
propuestos.
Retroalimentar las participaciones de los
compañeros.
Actividad grupal:
Sustentación de la actividad en video.
Presentar en un trabajo escrito
preferiblemente en PDF la solución de los
problemas propuestos de la unidad 2 que los
compañeros aportaron en el foro de trabajo
colaborativo. Se les recuerda que deben
utilizar el editor de ecuaciones para presentar
la solución de los problemas. Entregar el
trabajo consolidado en el entorno de
evaluación y seguimiento.
Aprendizaje Práctico
Observar los tutoriales para el manejo del
software Geogebra.
Leer las indicaciones de la guía de recursos
educativos en el que de acuerdo a los
problemas seleccionados en la guía de
actividades de la unidad 2 se deben
verificar.
De acuerdo a la Guía de recursos educativos
el estudiante debe comprobar los resultados
obtenidos de la solución del problema que
en la hoja de ruta les indiquen.
En el grupo organizar los pantallazos paso a
paso de la comprobación de los ejercicios y
se anexarán al trabajo escrito de la unidad 2
que así lo solicitan.
Unidad 2. Sistemas
lineales de ecuaciones, Presentar Evaluación Unidad 1 y 2: Vectores,
9-14 rectas, planos y matrices y determinantes; Sistemas lineales,
espacios vectoriales. rectas, planos y espacios vectoriales
Tarea 3
15-16 Post tarea Evaluación final
Unidad 1. Vectores,
El estudiante debe resolver en forma
matrices y
individual un cuestionario en el que se
determinantes.
evaluarán los conocimientos adquiridos
Unidad 2. Sistemas
durante el desarrollo del curso. La evaluación
lineales de ecuaciones,
constará de 25 preguntas en las que se
rectas, planos y
evaluarán las 2 unidades del curso y la
espacios vectoriales.
aplicación de los conceptos en la solución de
Post tarea
problemas.
5. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE
Acompañamiento sincrónico:
Se programará y publicará en el entorno de aprendizaje colaborativo una serie de Web
conferencias Educativas, durante el momento de la e-evaluación del curso
(intermedio), para el desarrollo de las actividades colaborativas con el fin de explicar
las temáticas relacionadas con cada unidad del curso.
La red de docentes del curso, brindará atención sincrónica vía Chat+Skype a los
estudiantes para resolver dudas, explicar las temáticas y actividades por solicitud
expresa del estudiante en los horarios establecidos, en la agenda de acompañamiento
docente publicada por el director en el aula virtual del curso.
Acompañamiento asincrónico:
Atención por parte de la red de docentes del curso de los diferentes temas del foro
general y foros colaborativos para resolver dudas, explicar temáticas y orientar el
desarrollo de las actividades propuestas para el trabajo en grupo.
Atención por medio de la mensajería interna del aula y correo institucional del docente
con el fin responder las solicitudes de los estudiantes, hacer sugerencias o
recomendaciones y orientar su proceso formativo.
-Una franja de atención presencial en los Centros de la UNAD, que busca resolver
inquietudes sobre situaciones académicas y el manejo del campus virtual, para
facilitarle el desarrollo del curso.