ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No.

______31__________TURNO:__ _____
SUBDIRECCIÓN DE ACTIVIDADES CADÉMICAS. CICLO ESCOLAR 2014/15

ACTIVIDADES PRE-ESCOLARES
PROFESORA (A) _GUERRERO ALBARRAN ANA MARIA_______FIRMA______________
ASIGNATURA_______CIENCIAS III____GRADO__3RO_____GRUPO(S)_B, Cy D

II. PROGRAMA DE ACTIVIDADES DE

REFORZAMIENTO ACADÉMICO
INICIO 18 de agosto _TERMINO__29 de agosto

Vo.Bo.__________________

ACTIVIDAD APOYO OBSERVACIONES GENERALES

DIDÁCTICO
1. Ideas previas: Cuestionarios • Se interesa por temas científicos .
“Salud” interpretación científica.
• Entiende las características distintivas de
• “Recursos la ciencia como forma de conocimiento e
naturales” investigación
Cuaderno y lecturas.
• “Medio ambiente” • posee conocimiento científico y lo emplea
para identificar preguntas, adquirir
• “Riesgos conocimientos nuevos, explicar fenómenos
naturales” científicos y extraer conclusiones basadas
en la evidencia sobre temas relacionados
• “Límites de la con la ciencia.
ciencia y la Rotafolio.
.

• Demuestra que sabe cómo la ciencia y la

tecnología” tecnología influyen en nuestro entorno
2. En equipos hacer material, intelectual y cultural.
una lista con las • se interesa por temas científicos .
características de
los tipos de Lamina de Rotafolio
energía.
3. En equipos discutir
cada una de las
características de la
energía.

4. explicarlas utilizando
algunos ejemplos.
Presentar la
explicación y los
ejemplos al grupo
con el apoyo de
lámina Libro o fotocopias
5. lectura de
comprensión La capacidad de un individuo para
entender, emplear y reflexionar
sobre textos escritos para
alcanzar sus objetivos, desarrollar
su conocimiento y potencial, y
participar en la sociedad.
.

Es la conexión de lo que se aprende en la

escuela con el aprendizaje a lo largo de la
Sopa de letras con vida, pues no se limita a evaluar las
numeración. competencias curriculares y transversales
de los alumnos, sino que también informa
Código binario. sobre su motivación para aprender.
6.- ejercicios
matemáticos
ACTIVIDAD APOYO DIDÁCTICO OBSERVACIONES GENERALES
4. Mesas redondas Formulario de preguntas El alumno Identifiquen las características
para discutir sobre: y respuestas y analicen los procesos que distinguen a
los seres vivos, relacionándolos con su
Las ciencias experiencia personal, familiar y social,
para conocer más de sí mismos, de su
potencial, de su lugar entre los seres
vivos y de su responsabilidad en la forma
en que interactúan con el entorno, de
modo que puedan participar en la
promoción de la salud y la conservación
sustentable del ambiente.

“
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No.__31_____________TURNO:____ ___
SUBDIRECCIÓN DE ACTIVIDADES CADÉMICAS CICLO ESCOLAR____2014/15____

ACTIVIDADES PRE-ESCOLARES
PROFESORA (A)_GUERRERO ALBARRANA ANA MARIA_____FIRMA______________
ASIGNATURA______CIENCIAS_III____GRADO___3RO____GRUPO(S)_ B_C, D________

III. INFORMA FINAL DE

ACTIVIDADES

“La enseñanza que deja huella no es la que se hace

de cabeza a cabeza, sino de corazón a corazón.”
H. G. HENDRICKS

A) EXAMEN DIAGNOSTICO DE CONOCIMIENTOS GENERALES /RESULTADOS.

El objetivo principal del curso es que los alumnos adquieran la competencia en ciencias, como el
resto de las competencias, es un reto para profesores de la asignatura. ya que esta incluye
actitudes y valores, además de conocimientos y destrezas

CIENCIAS III (CON ÉNFASIS EN QUÍMICA)

De acuerdo a las observaciones realizadas durante la primera semana de clases, así como la
recogida de datos del examen diagnóstico aplicado a los grupos B,C y D de tercer año de
secundaria se llego a las siguientes conclusiones:
1.-Algunos alumnos no entienden lo que leen.
2.-Algunos alumnos carecen de estrategias de aprendizaje para analizar, concentrar y procesar la
información escrita.
3.-Algunos de ellos presentan faltas de ortografía.
4.-Algunos presentan dificultades para resolver operaciones básicas.

Los grupos utilizan:

Estilo de profundidad: Conceptualiza, analiza, relaciona, y organiza abstracciones (estrategia que
facilita un aprendizaje de ALTO NIVEL).
♦ Estilo de elaboración: Implica la utilización, por parte del estudiante, de una estrategia
personalizada. El contenido de estudio ha de estar relacionado directamente con el estudiante
mismo, con sus experiencias, con lo que ha pasado o piensa que va a pasar (estrategia
facilitadora de un aprendizaje de NIVEL MEDIO).
♦ Estilo superficial: Implica el uso de una estrategia centrada en la memorización. El alumno solo
recuerda el contenido que repasó al estudiar (estrategia facilitadora de un
aprendizaje de BAJO NIVEL)
Se les aplicó un cuestionario para determinar su estilo de aprendizaje tomando como referencia
tres estilos que son el auditivo, el visual y l sensación.
Los resultados que se obtuvieron fueron los siguientes:

TERCRO “B”…………40.0% Auditivo 40.0% Visual 20.0% sensación

TERCERO “C”……….. 25.0 % Auditivo 25.0 % Visual 50.0 % Sensación

TERCERO “D”……….. 15.0% Auditivo 15.0 % Visual 70.0 % Sensación

Estilos de aprendizaje; los grupos tienen características muy diferentes observadas en la grafica
destaca el estilo de aprendizaje sensación por lo que esto se tomará en cuenta durante la
planeación de actividades. Cabe aclarar que el tercero D, aunque manifiestan ser de Sensación
carece de compromiso en actividades dentro y fuera del aula.

Para poder detectar el saber del alumno al ingresar a tercero de secundaria, se desarrolló una
forma de diagnóstico instrumental, a reactivo abierto, basado en la concepción de criterios
mínimos a evaluar en la enseñanza de Ciencias en niveles anteriores.

El examen de diagnóstico lo realicé del 21 de agosto del presente año a un total de 149
alumnos, el cual consistió de 13 preguntas de opción múltiple y 7 de análisis e interpretación de
ideas; obteniéndose los siguientes resultados:

Los resultados que se obtuvieron fueron los siguientes:

TERCERO “B”……….. 7.2

TERCERO ”C”………... 6.1

TERCERO “D”………… 5.3