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Instrucciones:
Después de reflexionar sobre tu experiencia, lee los siguientes Testimonios de
experiencias de evaluación sobre cómo la llevan a la práctica algunos docentes.
Ya que la planeación en el instrumento del cual nos apoyamos y este nos sirve para modificar las
clases y buscar una estrategia que nos sirva para llegar al aprendizaje esperado
Es importante señalar que la planeación es una de las herramientas fundamentales en la
organización del trabajo docente, pues permite establecer los objetivos que se desea alcanzara la
hora de aplicar las actividades que se han diseñado para el o los educandos. El resultado de una
buena planeación educativa es un desarrollo integral y una eficaz difusión de los aprendizajes
funcionales para que cada niño pueda enfrentarse a su vida futura.
La motivación es un motor interno que se nos enciende de forma misteriosa y nos predispone a
aprender con facilidad, superar dificultades y conseguir lo imposible. Digo, de forma misteriosa,
debido a que descifrar las razones, que hacen que estemos motivados o queramos aprender, varían
según la persona y en ocasiones pueden ser poco obvias.
Tradicionalmente para conseguir el comportamiento del alumno que se desea se recurre a factores
extrínsecos, como premios y castigos. Sin embargo, es interesante saber que cuando asignamos
tareas complejas, que requieren de un esfuerzo y una creatividad continuada, este tipo de
recompensas no funcionan para sostener la motivación a largo plazo.
Todos estos antecedentes conducen a la formulación de varias preguntas: Los docentes, ¿propician
situaciones favorables para la motivación? Los estudiantes, ¿se sienten "motivados" a aprender
ciencias?, ¿qué expectativas tienen sobre su aprendizaje de las ciencias al ingresar en la
universidad?, ¿qué esperan de sus docentes?
Así, bajo la convicción de que las respuestas a estas preguntas por parte de los estudiantes pueden
conducir a modificar la perspectiva de los problemas de la enseñanza de las ciencias en la
universidad, se plantearon los siguientes objetivos: indagar en estudiantes secundarios y
universitarios sobre la problemática de la motivación; analizar sus actitudes personales frente al
proceso de aprendizaje de las ciencias; identificar situaciones propiciadas por el docente que
favorezcan la motivación; e indagar expectativas sobre la metodología de enseñanza de las ciencias.