RÚBRICAS O MATRICES DE VALORACIÓN

“No se pueden obtener resultados diferentes si se

sigue trabajando de la misma forma”

Rúbricas Analíticas
 RÚBRICA PARA EVALUAR FLUIDEZ LECTORA
Los niveles de logro detallados se aplican a todos los grados escolares de primaria y secundaria. La
extensión y dificultad de la lectura deberá ser creciente al aumentar el grado escolar

REQUIERE APOYO SE ACERCA AL ESTÁNDAR ESTÁNDAR NIVEL AVANZADO

En este nivel el alumno En este nivel el alumno
es capaz de leer sólo es capaz de realizar una
palabra por palabra, en lectura por lo general de
pocas ocasiones puede dos palabras agrupadas,
leer dos o tres palabras en pocas ocasiones de
seguidas. tres o cuatro palabras
Presenta problemas como máximo.
severos en cuanto al Eventualmente se puede
ritmo, la continuidad y la presentar la lectura
entonación que requiere palabra por palabra.
el texto, lo cual implica Presenta dificultad con el
un proceso de lectura en ritmo y la continuidad
el que se pierde la indispensables para
estructura sintáctica del realizar la lectura, debido
texto. a que el agrupamiento de
las palabras se escucha
torpe y sin relación con
contextos más amplios
como oraciones o
párrafos.
En este nivel el alumno es
capaz de leer frases
pequeñas. Presenta ciertas
dificultades en cuanto al
ritmo y la continuidad
debido a errores en las
pautas de puntuación
indicadas en el texto (no
considera los signos de
puntuación o los adiciona),
los cuales, en la mayoría de
los casos, no afectan el
sentido del mismo porque
se conserva la sintaxis del
autor. Además, la mayor
parte de la lectura la realiza
con una entonación
apropiada presentando
alguna omisión respecto a
las modulaciones requeridas
por el texto.
En este nivel el alumno es
capaz de leer
principalmente párrafos u
oraciones largas con
significado. Aunque se
pueden presentar algunos
pequeños errores en cuanto
al ritmo y la continuidad por
no seguir las pautas de
puntuación indicadas en el
texto, estos errores no
demeritan la estructura
global del mismo, ya que se
conserva la sintaxis del
autor. En general, la lectura
se realiza con una adecuada
entonación aplicando las
diversas modulaciones que
se exigen al interior del
texto.
 RÚBRICA PARA EVALUAR PROCESOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO

DIMENSIONES EXCEPCIONAL ADMIRABLE ACEPTABLE AMATEUR

Y CRITERIOS
Participación Todos los Al menos el setenta y Al menos la mitad de Sólo una o dos
grupal estudiantes cinco por ciento de los los estudiantes personas
participan con estudiantes participan presentan ideas participan
entusiasmo activamente propias activamente
Responsabilidad Todos comparten La mayor parte delos La responsabilidad es La responsabilidad
compartida por igual la miembros del grupo compartida por la recae en una sola
responsabilidad comparten la mitad de los persona
sobre la tarea responsabilidad en la integrantes del grupo
tarea
Calidad en la Habilidades de Los estudiantes Alguna habilidad para Muy poca
interacción liderazgo y saber muestran estar interactuar; se escucha interacción:
escuchar; versados en la con atención; alguna conversación muy
conciencia de los interacción; se evidencia de discusión breve; algunos
puntos de vista y conducen animadas o planteamiento de estudiantes están
opiniones de los discusiones centradas alternativas distraídos o
demás en la tarea desinteresados
Roles dentro del Cada estudiante Cada estudiante tiene Hay roles asignados a No hay ningún
grupo tiene un rol un rol asignado, pero los estudiantes, pero esfuerzo de asignar
definido; no está claramente no se adhieren roles a los
desempeño definido o no es consistentemente a miembros del
efectivo de roles consistente ellos grupo
 RÚBRICA SOBRE UN MURAL

Rangos
Novato Aprendiz Veterano Maestro
Criterios

Cantidad Cantidad
Pocos hechos, Algunos hecho sustancial de excepcional de
Detalles y
incorrectos, precisos, algunos hechos, buena hechos,
Profundización
escasos detalles detalles cantidad de descripciones
detalles vividas.

Algo focalizado,
Bien organizado y Altamente
Aclaración del Vago y poco pero no lo
claramente organizado y fácil
tema claro suficientemente
presentado de seguir
organizado

Diseño
Diseño simple,
Calidad en el Poco diseño, mal Atractivo, invita a excepcional y
pero mas
diseño planteado verlo sobresaliente,
organizado
atractivo visual
 RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE PRESENTACIONES ORALES

Excepcional Admirable Aceptable Amateur

Contenido Expone los puntos principales del Suficientes argumentos y Hay una gran cantidad de Hace falta información y la que
tema, usando variedad de utilización de materiales. información que no se conecta se expone no es clara.
materiales. claramente con el tema a
exponer.
Coherencia La tesis se desarrolla y especifica La mayor parte de la Los conceptos y las ideas se La presentación es fragmentada
y organización claramente; los ejemplos específicos información se presenta en una encuentran estrechamente e incoherente; no es fluida; el
son apropiados y permiten secuencia lógica; generalmente conectados; carece de desarrollo de la tesis central es
desarrollar la tesis; las conclusiones bien organizada, pero necesita transiciones claras; el flujo de la vago; no aparece un orden
son claras; muestra control del mejorar las transiciones entre información y la organización lógico de presentación.
contenido; la presentación es fluida; las ideas expuestas y entre los aparecen fragmentados.
se hacen transiciones apropiadas; es medios empleados.
suscinta pero no fragmentada; está
bien organizada.
Creatividad Presentación de material muy Hay algo de originalidad en la Poca o ninguna variedad; el La presentación es repetitiva
original; aprovecha lo inesperado presentación; variedad y material se presenta con poca con poca o ninguna variación;
para lograr un avance superior; combinación apropiadas de originalidad o interpretación empleo insuficiente de medios
captura la atención de la audiencia. materiales y medios. propia. y materiales.
Material Empleo balanceado de materiales y El empleo de multimedia no es Empleo desigual de multimedia y Empleo pobre o ausente de
multimedia; se usan apropiadamente muy variado y no se conecta materiales; carece de una multimedia, o uso no efectivo
para desarrollar la tesis central bien con la tesis. transición suave de un medio a de ésta; desequilibro en el
expuesta; el empleo de medios es otro; el empleo de multimedia no empleo de materiales:
variado y apropiado. se vincula claramente a la tesis. demasiado de alguno, no
suficiente de otro.
Habilidades Articulación pausada, clara; volumen Articulación clara pero no Se habla entre dientes, Voz inaudible o muy alta; no
expositivas apropiado; ritmo constante; buena pulida. farfullando; poco contacto visual; hay contacto visual; el ritmo de
postura; contacto visual; entusiasmo; ritmo irregular; poca o ninguna la presentación es muy lento o
seguridad. expresividad. muy rápido; el expositor (es)
parece poco involucrado y es
monótono.
Respuesta de la Involucra a la audiencia en la Presenta los hechos con Algunos hechos están Presentación incoherente; la
audiencia presentación; se exponen los puntos algunos giros interesantes; relacionados, pero se sale del audiencia pierde el interés u
principales de manera creativa; mantiene la atención de la tema y la audiencia se pierde; en podría no entender el punto
mantiene todo el tiempo la atención audiencia la mayor parte del su mayoría, se presentan hechos central de la presentación.
de la audiencia. tiempo. con poca o ninguna imaginación.
Duración de la Dos minutos del tiempo asignado. Cuatro minutos del tiempo Seis minutos del tiempo asignado. Demasiado extensa o
presentación asignado. demasiado breve; diez o más
minutos por arriba o por abajo
del tiempo asignado.
 RÚBRICA PARA EVALUAR LA EXPLICACIÓN DE UN TEMA

Rangos
Excelente Bueno Satisfactoria Requiere mejoras
Criterios

Demuestra un
Demuestra un buen Demuestra un buen
completo No parece entender
Contenido entendimiento del entendimiento de
entendimiento del muy bien el tema.
tema partes del tema.
tema.

Se mantiene en el
Se mantiene en el Se mantiene en el Fué difícil decir cuál
Seguimiento del tema tema la mayor parte
tema todo el tiempo. tema algunas veces fue el tema.
del tiempo.

Usa vocabulario Usa vocabulario

apropiado para la apropiado para la Usa vocabulario
audiencia. Aumenta el audiencia. Incluye 1-2 apropiado para la Usa varias (5 o más)
vocabulario de la palabras que podrían audiencia. No incluye palabras o frases que
Vocabulario
audiencia definiendo ser nuevas para la vocabulario que no son entendidas por
las palabras que mayor parte de la podría ser nuevo para la audiencia.
podrían ser nuevas audiencia, pero no las la audiencia.
para ésta. define.
 RÚBRICA PARA EVALUAR RESOLUCIÓN PROBLEMAS MATEMÁTICOS
Rangos Excelente Bueno Satisfactoria Requiere mejoras
Criterios
El estudiante fue un
El estudiante fue un
participante activo, pero
participante activo, El estudiante trabajó
tuvo dificultad al
Contribución escuchando las sugerencias con sus compañero(s), El estudiante no pudo
escuchar las sugerencias
individual a la de sus compañeros y pero necesito trabajar efectivamente con
de los otros compañeros
actividad trabajando motivación para su compañeros
y al trabajar
cooperativamente durante mantenerse activo
cooperativamente
toda la lección
durante la lección
Alguna evidencia de
Razonamiento Usa complejo y refinado Usa razonamiento Poca evidencia de
razonamiento
matemático razonamiento matemático matemático efectivo. razonamiento matemático
matemático
La terminología y La terminología y
notación correctas notación correctas Hay poco uso o mucho
Fueron siempre usadas
Terminología fueron, por lo general, fueron usadas, pero uso inapropiado de la
haciendo fácil de entender
matemática usadas haciendo fácil de algunas veces no es fácil terminología y la
lo que fué hecho
entender lo que fué entender lo que fué notación
hecho hecho
La explicación es un La explicación es difícil
La explicación es poco difícil de entender, de entender y tiene varios
Explicación La explicación es clara
detallada y clara pero incluye componentes ausentes o
componentes críticos no fue incluida
Todos menos 1 de los Todos menos 2 de los
Todos los problemas Varios de los problemas
Conclusión problemas fueron problemas fueron
fueron resueltos no fueron resueltos
resueltos resueltos
 RÚBRICA PARA EVALUAR PRODUCTOS DE UN PROYECTO
PRODUCTO EXCELENTE
Ilustraciones de buen
tamaño, escritura legible y
Rotafolios atractiva, clara y correcta
ortografía,
Tema, título,
Elaborado en tres partes,
con ilustraciones
Tríptico interesantes, información
clara y precisa.
Tema, título, créditos.
El contenido de la maqueta
es acorde al tema que se
presenta. Los materiales que
están bien distribuidos y
Maqueta
ordenados. Demuestre
creatividad y funcionalidad.
La explicación es clara y
profunda.
Preparación de un guión
Tiempo de duración
estipulado. Participan
todos los integrantes.
Video Refleja creatividad,
originalidad, lenguaje claro y
preciso.
Aparecen los créditos
BUENO
Ilustraciones de regular
tamaño, escritura clara y
correcta ortografía,
Tema, título,
Elaborado con pocas
ilustraciones. La
información no es tan
precisa y clara.
El contenido de la maqueta
es representativo. Los
materiales están bien
distribuidos y ordenados.
Se explica con claridad.
Preparación de un guión
Tiempo de duración
menor o mayor al
estipulado
Participación de algunos
integrantes.
Refleja creatividad,
originalidad, lenguaje claro
y preciso
REGULAR REQUIERE APOYO
Algunas ilustraciones de Ilustraciones no visibles
buen tamaño, escritura escritura no tan clara y con
no tan clara y casi algunas faltas de ortografía,
correcta ortografía, Tema.
Tema
Elaborado con una o dos No tiene imágenes,
imágenes. Información información confusa.
poco clara.
El contenido de la El contenido de la maqueta
maqueta es acorde con no es acorde al tema que se
tema que se presenta. presenta. No hay buena
Utiliza poco material. distribución de los
Se explica materiales. La explicación es
superficialmente. confusa.
Preparación de un guión No prepararon un guión
Tiempo de duración Tiempo de duración mucho
mucho menor al menor al estipulado.
estipulado No se realizó en equipo.
Participación de dos El lenguaje no es claro y
integrantes. preciso.
lenguaje no muy claro y
poco preciso.
 RÚBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS
RANGOS
EXCELENTE BUENO REGULAR REQUIERE APOYO
CRITERIOS
-Carátula
-Limpieza -Carátula
PRESENTACIÓN -Carátula -Con nombre
-Folder, grapa, broche o -Limpieza
DEL TRAB AJO -Limpieza -Limpieza
encargolado -Escritos a computadora
-Escritos a computadora
-Creatividad
-Creatividad
-Con ideas propias
CONTENIDO DE -Con ideas propias -Creatividad
-Ideas claras que sean -Ideas claras
LAS IDEAS -Ideas claras que sean -Con ideas propias
entendibles
entendibles
-Comentarios propios
-Utiliza correctamente la
puntuación
-Utiliza correctamente la
-Utiliza adecuadamente
puntuación -Utiliza correctamente la
signos de admiración e -Utiliza correctamente la
ORTOGRAFÍA -Acentúa correctamente puntuación
interrogación puntuación
-Diferencia la escritura de -Acentúa correctamente
-Acentúa correctamente
hómofonas
-Diferencia la escritura de
hómofonas

EXTENSIÓN DEL -Mínimo 3 cuartillas -Mínimo 2 cuartillas -Mínimo 1 cuartillas -Mínimo media cuartilla
TEXTO -De 7 a 9 párrafos -De 5 a 7 párrafos -De 3 a 4 párrafos -Menos de 3 párrafos
Rúbricas Holísticas
 RÚBRICA PARA LA EVALUAR LA EXPRESIÓN ORAL (EXPOSICIÓN ANTE GRUPO)

RANGOS
EXCELENTE MUY BIEN BIEN SUFICIENTE
CRITERIOS

LABOR DE
INVESTIGACIÓN Y
PLANEACIÓN

VOLUMEN DE VOZ
Y DICCIÓN

RITMO Y
NATURALIDAD AL
HABLAR

ACTITUD
ARGUMENTATIVA
(EXPLICATIVA,
DETALLA,
EJEMPLIFICA Y
ARGUMENTA)

CONTROL DEL
GRUPO
 RÚBRICA PARA EVALUAR LECTURA
INDICADORES EXCELENTE BUENA REGULAR REQUIERE APOYO

Dicción clara y
correcta

Fluidez

Puntuación

Entonación

Expresión y énfasis
 RÚBRICA PARA EVALUAR UN PROYECTO

INSUFICIENTE REGULAR BUENO EXCELENTE

INDICADORES
 Presenta con claridad los propósitos del proyecto
 Presenta de manera explícita un propósito de
trascendencia social
 El proyecto es viable
 Especifica el tema
 Plantea el reto o problema con claridad
 Externa dudas en caso de que las hubiera
 Contempla el trabajo en equipo
 Integra varias asignaturas y contenidos
 Lleva a cabo investigación de campo
 Especifica los productos a presentar
 Detalla los aspectos a tomar en cuenta para cada
producto
 Explica las habilidades que desarrollarán los alumnos
al realizar el proyecto
 Presenta rúbrica para evaluación
 AUTOEVALUACIÓN ______ GRADO

Lee cada una de las aseveraciones y de acuerdo a tu opinión personal colócate una nota de 1 a 5 en el espacio correspondiente a cada
aspecto Trata de ser lo más honesto (a) posible.

1 – Insuficiente 2 – Poco aceptable 3 – Aceptable 4 – Muy bien 5 – Óptimo

La nota irá finalmente como “Apoyo Evaluativo” del ____________Bimestre

NOMBRE: ____________________________________________________

CRITERIO CIENCIA FORMACI EDUCAC

EDUCAC
ESPAÑ MATEMÁTI S HISTO GEOGRAF ÓN IÓN INFORMÁ INGLÉS
IÓN
OL CAS NATURA RIA ÍA CÍVICA Y ARTÍSTI TICA
FÍSICA
LES ÉTICA CA
1. Trabajé constantemente en
clases.
2.
2. Fui responsable en el trabajo
desarrollado.
3. Cumplí con todas las
actividades dadas.
4. Respeté las normas
establecidas en clases.
5. Mi cuaderno está ordenado y
completo.
6. Trabajé tranquilo(a), sin
entorpecer el trabajo de mis
compañeros(as)
7. Cumplí con los plazos
señalados para la entrega de
trabajos o tareas.
 RÚBRICA PARA EVALUACIÓN DE UN TRABAJO DE EXPOSICIÓN

INDICADORES INSUFICIENTE REGULAR BUENO EXCELENTE

 Instrumentos de investigación.
 Creatividad (presentación del trabajo)
 Expresión oral sobre el tema
 Colaboración en equipo (disposición)

 Dominio del tema

 Participación por equipo

 Participación individual
 RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE PROCESO DE LA CALIGRAFÍA

NOMBRE: ______________________________________________________ GRADO_______

INDICADORES PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE

TRABAJO EN CLASES: 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1.- Sigue instrucciones para realizar la actividad.
2.- Realiza todas sus actividades en clases.
3.- Trabaja en silencio sin pararse o molestar a otros(as).
4.- Presenta habitualmente su cuaderno para ser revisado durante
todas las actividades en clases.
5.- Participa de manera entusiasta y activamente en las
actividades planteadas.
PRESENTACIÓN DE CALIGRAFÍA:
6.- Escritura con forma adecuada y según el modelo.
7.- Escritura con una letra proporcionada en su tamaño.
8.- Utiliza adecuadamente signos de puntuación.
9.- Utiliza adecuadamente signos ortográficos.
10.- Respeta márgenes.
11.- Subraya fechas, títulos y palabras o frases destacadas.
12.- Escritura con letras que mantengan un espaciado, una
alineación y una inclinación
PUNTAJE TOTAL:
PUNTAJE OBTENIDO POR BIMESTRE

OBSERVACIONES:
 RÚBRICA PARA EVALUACIÓN DEL TRABAJO EN EQUIPO AL PREPARAR UNA PRESENTACIÓN ORAL
NOMBRE: ___________________________________________________________ GRADO: ________

Escala: Logrado = Verde En proceso = Color amarillo Insuficiente= color rojo

EN
INDICADORES INSUFICIENTE
PROCESO
LOGRADO

Realiza lectura y comparte sus argumentos con los miembros del equipo.
Realiza las actividades en equipo.
Trabaja con responsabilidad en las tareas asignadas.
Prepara el material para exponer el tema.
Participa en la elaboración del trabajo por escrito que se entrega al
prepara un tema.
Sus carteles, maquetas u otro material tienen calidad en la presentación.
Utiliza su creatividad al preparar los recursos gráficos para la
presentación oral del tema.
Hay dominio del contenido a exponer sin recurrir a la lectura o a la
mecanización.
Articulación clara y tono de voz de acuerdo con el auditorio.
Se ajusta al tiempo y a los aspectos a tomar en cuenta en una
presentación oral.
 Rúbrica para la Auto-evaluación Presentación Oral
INDICADORES O APRENDIZAJES ESPERADOS 4 3 2 1
 Dominé ampliamente el tema
 Apliqué la información (ofrecí ejemplos)
 Introduje bien el tema
 Seguí un orden o una estructura definida
 Las transiciones de un tema a otro fueron lógicas
 Hice un uso adecuado del tiempo
 Demostré seguridad
 Me expresé con corrección
 La información que presenté se entiende
 Pude aclarar dudas o conceptos
 Usé un vocabulario adecuado y variado
 Presenté la información de forma creativa
 Mi volumen de voz fue lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de
la audiencia a través de toda la presentación.
 Tuve buena postura, estuve relajado y seguro de mi mismo. Establecí contacto visual con
todos en el salón durante la presentación.
 Mis expresiones faciales y lenguaje corporal generaron un fuerte interés y entusiasmo sobre
el tema
 Utilicé elementos visuales tales como tablas, ilustraciones y gráficas. Las imágenes fueron
relevantes al tema, tenían el tamaño adecuado, fueron de buena calidad y aumentaron el
interés del lector.
 Utilicé fuentes fáciles de leer. El uso de itálicas, negritas y sangría facilitó la lectura del
texto. El fondo y los colores utilizados facilitaron la lectura del texto.
 Total:

1
• Describa lo más que le gustó de su presentación:

• ¿Cómo podría mejorar la misma?

 RÚBRICA PARA EVALUACIÓN DE UN MAPA MENTAL

INDICADORES INSUFICIENTE SUFICIENTE EXCELENTE

1.- Representatividad
Selecciona los conceptos y palabras claves
fundamentales de la temática.
2.-Análisis y síntesis
Extrae de manera jerárquica las ideas o
palabras clave.
3.- Creatividad y cartografía
Desarrollara su pensamiento creativo y
divergente ilustrando con símbolos, flechas e
imágenes.
4.- Ideas propias

Establece conexiones entre ideas y conceptos

del tema con sus propias ideas.
5.- Presentación
Se entrega en tiempo y forma
La letra es legible y sin faltas de ortografía.
 RÚBRICA PARA EVALUACIÓN DE CUADERNOS
INDICADORES INSUFICIENTE REGULAR BUENO EXCELENTE
Tiene apuntes completos.
Realiza todas sus actividades en clases.
Completa actividades en su hogar.
Presenta habitualmente su cuaderno para ser revisado
durante todas las actividades en clases.
Completa guías de aprendizaje en la clase.
Pega guías de aprendizaje en el cuaderno.
Su letra es legible
Utiliza adecuadamente elementos ortográficos
Respeta márgenes al escribir.
Subraya fechas, títulos y palabras o frases destacadas.
Utiliza todas las páginas.
Ilustra de manera creativa sus apuntes y colorea los
dibujos
Escribe la fecha en todos sus trabajos
Escribe el título correspondiente.
Escribe con el espacio entre líneas correspondiente.
Mantiene limpio sus trabajos.
El cuaderno está forrado.
No corta hojas
Están numeradas todas las páginas.
 RÚBRICA PARA EVALUAR EL PROCESO CIENTÍFICO EN EL CUADERNO DEL ALUMNO

Aceptable
Excelente Inaceptable
(parcialmente No
Indicadores (completo y (incompleto e
completo y observado
exacto) inadecuado)
exacto)
Es clara la formulación de preguntas con base
en la observación realizada.
Propone predicciones e hipótesis con claridad
Presenta datos de la investigación organizados,
incluyendo tablas y gráficas
Describe el procedimiento y explica el uso del
material y equipo.
Identifica todas las variables

Hay control en variables de la investigación

Da una explicación razonable con base en
evidencias
 RÚBRICA PARA ESCRITURA Y PUESTA EN ESCENA DE UN GUIÓN TEATRAL

INDICADORES INSUFICIENTE SUFICIENTE EXCELENTE

1.- Estructura
Personajes
Planteamiento
Nudo
Desenlace
Diálogos
Acotaciones
2.-Presentación
Letra legible
Ortografía
Extensión de acuerdo al grado académico
3.- Puesta en escena
Memorización de diálogos
Énfasis
Actuación
Seguridad
Escenografía
4.- Momento de elaboración
Trabajo en equipo
Participación de todos los integrantes
Se entregó en tiempo y forma
 Lengua hablada
Dentro de las actividades se promueve que niñas y Se realiza de Se realiza Se realiza de No se realiza
niños: manera en su manera
óptima mayoría. incipiente
 Cuentan pasajes de su vida en español.
 Cuentan y vuelven a contar una historia o
experiencia importante.
 Comparten las novedades de la comunidad, del
campamento y del aula.
 Forman círculos de narrativa.
 Dan reportes orales.
 Dan y sigan una secuencia de instrucciones orales.
 Escuchan y respondan a presentaciones orales,
como la explicación de un tema por las niñas y los
niños o por el maestro.
 Expresan sus comentarios en la asamblea.
 Escuchan un vocabulario amplio para aclarar
significados.
 Definen lo que se quiere preguntar a otro y
expresen con claridad las dudas e intereses.
 Escuchan con atención la información que otros
nos dan.
 Exponen la información recopilada.
 Lectura y escritura en el aula
Dentro de las actividades se promueve que niñas y Se realiza de Se realiza en Se realiza de No se realiza
niños: manera su mayoría. manera
óptima incipiente
 Leen en voz alta diariamente para disfrutar de la
lectura (minutos del cuento). Tienen oportunidades
reales de escribir y leer para descubrir la relación entre
grafía y sonido, y reconocer los elementos del sistema
de escritura como letras y signos de puntuación
(leyendo y escribiendo recados, cartas, y buscando y
dando información).
 Escuchan y leen historias y poemas.
 Leen en silencio.
 Experimentan con la escritura, realizando un esfuerzo
individual.
 Utilizan el rincón Biblioteca y Juegos.
 Se aprovechen los diferentes momentos de escritura
para que las niñas y los niños identifiquen dónde dice
qué cosa o con qué letra empieza o termina una
palabra, las palabras cortas y las largas, o bien las
mayúsculas y las minúsculas.
 Escuchan libros contados o su propia lectura en una
grabadora.
 Elaboran libros y periódicos, instructivos y carteles.
 Recreación literaria
Dentro de las actividades se promueve que niñas y Se realiza Se realiza en Se realiza de No se
niños: de manera su mayoría. manera realiza
óptima incipiente

 Aprenden adivinanzas, rondas, versos y rimas.

 Leen diversos textos literarios: cuentos, leyendas,

poemas, relatos, canciones.

 Comentan qué les gustó de lo que leyeron.

 Forman círculos de narrativa.

 Escriben cuentos, historias, poemas y canciones.

 Elaboran su Libro de Vida.

 Elaboran guiones teatrales y los representen.

 Expresan sus emociones por medio de gestos,

mímica, danza y música.
 Aprender a aprender
Dentro de las actividades se promueve que niñas y niños: Se realiza de Se realiza en Se realiza de No se realiza
manera su mayoría. manera
óptima incipiente

 Deciden en dónde qué van a investigar.

 Utilizan distintas fuentes de información.

 Precisan el tema o aspecto que quieren investigar.

 Seleccionan la información que les resulte más útil.

 Consultan personas con distintos puntos de vista y

analizan el porqué de las diferencias.
 Investigan en diferentes tipos de texto y se dan cuenta
de qué tipo de información ofrece cada uno.
 Analizan lo que hacen, viven o conocen, para saber si
eso se puede convertir en un obstáculo para cumplir su
meta.
 Organizan la información, la comparan y encuentran
relaciones entre los datos.

 Argumentan qué o cuál fue la causa de un hecho.

 Actitudes y valores para la convivencia
Se realiza de Se realiza en Se realiza de No se realiza
Dentro de las actividades se promueve que niñas y niños: manera su mayoría. manera
óptima incipiente
 Analizan los problemas que tienen en la convivencia y
buscan soluciones a partir del diálogo.
 Establecen y respeten las reglas de convivencia.

 Asumen tareas y responsabilidades.

 Trabajan en equipos.
 Debaten para decidir los proyectos, organizar las
actividades o solicitar ayuda de la comunidad.
 Todas las niñas y todos los niños hablan y opinan, se
les escucha, se les permite defender su punto de vista
y se ven comprometidos a las posiciones de los otros.
 Respetan las formas de pensar, de ser y de sentir de
todas las niñas y todos los niños.
 Analizan los derechos de niñas y niños.
 Investigan y explican las formas de gobierno (local,
estatal y federal).
 RÚBRICA PARA PROYECTO SOBRE LAS 3R
INDICADORES INSUFICIENTE SUFICIENTE EXCELENTE
1.-Planeación del Proyecto
 Tiene claros los propósitos del proyecto
 Conoce las habilidades que va a desarrollar
 Toma en cuenta las indicaciones dadas para su elaboración
 Externa dudas en caso de que las hubiera
 Trabajo en equipo con la participación de todos los integrantes
 Sabe cómo integra varias asignaturas
 Conoce el significado de cada una de las 3 R
 Lleva a cabo investigación de campo
2.-Presentación del Proyecto
 La exposición oral es clara empleando los recursos solicitados
 El proyecto es viable para su aplicación
 Propone estrategias para el reciclaje
 Se entregó en tiempo y forma
 Hay calidad en el trabajo y los recursos
 Se ajusta al tiempo especificado para la presentación oral
 Evidencia apropiación del tema por parte de los estudiantes
 Concluyen en el compromiso social de utilizar las 3R
a) El texto expositivo
 Cuenta con las partes que lo integran
 El desarrollo del tema es coherente
b) Maqueta
 Cuenta con la extensión y material indicado
 Presenta clasificación de residuos
 Refleja el desarrollo de creatividad
c) Hojas de rotafolio
 Presentan letra legible y ortografía
 Cuentan con el tamaño de letra indicado
 Tienen Ilustraciones
 Presentan esquemas y organizadores
 RÚBRICA PARA EVALUAR UN PROYECTO
Escala: Excelente= Verde Suficiente = Color amarillo Insuficiente= color rojo
CRITERIO: Participación, responsabilidad y Cumplimiento.
INDICADORES INSUFICIENTE EN PROCESO EXCELENTE
1.-Planeación del Proyecto
 Tiene claros los propósitos del proyecto
 Conoce las habilidades que va a desarrollar
 Toma en cuenta las indicaciones dadas para su elaboración
 Externa dudas en caso de que las hubiera
 Trabajo en equipo con la participación de todos los integrantes
 Sabe cómo integra varias asignaturas
 Trabaja temas transversales
 Lleva a cabo investigación de campo
2.-Presentación del Proyecto
 Exposición oral clara empleando los recursos solicitados
 El proyecto es viable para su aplicación
 Propone estrategias de reforzamiento
 Se entregó en tiempo y forma
 Hay calidad en el trabajo y los recursos
 Se ajusta al tiempo especificado para la presentación oral
 Evidencia apropiación del tema por parte de los estudiantes
 Concluyen en el compromiso social
a) El texto expositivo
 Cuenta con las partes que lo integran
 El desarrollo del tema es coherente
b) Maqueta
 Cuenta con la extensión y material indicado
 Refleja el desarrollo de creatividad
c) Hojas de rotafolio
 Presentan letra legible y ortografía
 Cuentan con el tamaño de letra indicado
 Tienen Ilustraciones
 Presentan esquemas y organizadores
d) Fotografías
 Evidencian el trabajo realizado
e) Video
 Muestra evidencias del país que queremos
 Cuenta con la extensión indicada
Rúbricas Para Desempeño
Docente
 RÚBRICA PARA EL DESEMPEÑO DOCENTE

INSUFICIENTE REGULAR BUENO EXCELENTE

INDICADORES
 Promedio general de aprovechamiento del grupo

 Disciplina y control de grupo

 Participación en ceremonias cívicas y sociales

 Periódicos murales
 Organización del grupo
 Elaboración y entrega de planeación
 Entrega oportuna de documentación que se le solicite
 Cumplimiento responsable y activo en la comisión
asignada
 Vigilancia de recreos
 Cumplimiento en sus funciones administrativas:
planeación, organización, integración, dirección y
control con respecto a su grupo.
 Puntualidad

 Disposición

 Presencia
 RÚBRICA PERFIL DOCENTE
COMPETENCIAS Requiere Muy
Suficiente Excelente
apoyo bien
HABILIDADES INTELECTUALES ESPECÍFICAS
Posee alta capacidad de comprensión del material escrito y tiene el hábito de la lectura.
Expresa sus ideas con claridad, sencillez y corrección en forma escrita y oral.
Planea, analiza y resuelve problemas, enfrenta desafíos intelectuales generando respuestas propias a partir de sus conocimientos y
experiencias.
Tiene disposición y capacidades propicias para la investigación científica.
DOMINIO DE CONTENIDOS CURRICULARES
Conoce con profundidad los propósitos, los contenidos y los enfoques que se establecen para la enseñanza.
Tiene dominio de los campos disciplinarios para manejar con seguridad y fluidez los temas incluidos en los programas de estudio.
Establece una correspondencia adecuada entre la naturaleza y grado de complejidad de los contenidos educativos con los procesos
cognitivos y el nivel de desarrollo de sus alumnos.
COMPETENCIAS DIDÁCTICAS
Sabe diseñar, organizar y poner en práctica estrategias y actividades didácticas, adecuadas a los grados y formas de desarrollo de
los alumnos.
Reconoce las diferencias individuales de los educandos.
Identifica las necesidades especiales de educación que pueden presentar algunos de sus alumnos.
Conoce y aplica distintas estrategias y formas de evaluación.
Es capaz de establecer un clima de relación en el grupo que favorezca actitudes de confianza, autoestima, respeto, disciplina,
creatividad, curiosidad y placer por el estudio.
Conoce los materiales de enseñanza y los recursos didácticos disponibles y los utiliza con creatividad, flexibilidad con un
propósito claro, combinándolos con otros.
IDENTIDAD PROFESIONAL Y ÉTICA
Asume los valores de respeto y aprecio a la dignidad humana, libertad, justicia, igualdad, democracia, solidaridad, tolerancia,
honestidad y apego a la verdad.
Reconoce el significado que tiene su trabajo para los alumnos, las familias de éstos y la sociedad.
Tiene información suficiente sobre la orientación filosófica, los principios legales y la organización del sistema educativo
mexicano.
Asume su profesión como una carrera de vida.
Valora el trabajo en equipo como un medio para la formación continua y el mejoramiento de la escuela.
CAPACIDAD DE PERCEPCIÓN Y RESPUESTA A LAS CONDICIONES SOCIALES DEL ENTORNO DE LA
ESCUELA
Aprecia y respeta la diversidad regional, social, cultural y étnica del país.
Valora la función educativa de la familia.
Promueve la solidaridad y el apoyo de la comunidad hacia la escuela.
Reconoce los principales problemas que enfrenta la comunidad en la que labora.
Asume y promueve el uso racional de los recursos naturales y es capaz de enseñar a los alumnos a actuar personal y colectivamente
con el fin de proteger el ambiente.
“Si buscas resultados distintos,
no hagas siempre lo mismo.”
Albert Einstein

Se puede modernizar el salón de clase, cambiar

el plan y programas de estudio, sin embargo,
puede ocurrir que en esencia todo siga igual.