RÚBRICA para evaluar la presentación de Trabajos escritos
Excelente Sobresaliente
CATEGORÍA
(10)
Hay un tema claro y bien
enfocado. Se destaca la
Enfoque en el tema
idea principal y es
(Contenido)
respaldada con
información detallada.
La introducción es
Introducción atractiva, plantea el tema
(Organización) principal y anticipa la
estructura del trabajo.
Pertinente, dando detalles
de calidad que
Apoyo del Tema proporcionan al lector
(Contenido) información que va más
allá de lo obvio y
predecible.
El alumno usa palabras y
frases vívidas que
persisten o dibujan
Utilización del imágenes en la mente del
lenguaje lector. La selección y
colocación de palabras
parecen ser precisas,
naturales y no forzadas.
El alumno no comete
Gramática y
errores de gramática u
Ortografía
ortografía que distraigan al
(Convenciones)
lector del contenido.
Todas las oraciones
suenan naturales y son
Redacción
fáciles de entender cuando
(Fluidez de la
se leen en voz alta. Cada
Oración)
oración es clara y tiene un
énfasis obvio.
Todas las fuentes usadas
Fuentes para las citas y para los
(Contenido) hechos son creíbles y
citadas correctamente.
El alumno parece estar
escribiendo de
Aporte personal
conocimiento o
(Voz)
experiencia. Ha tomado las
ideas y las ha hecho suyas.
Buena
(8-9)
La idea principal es clara,
pero la información de
apoyo es general.
La introducción claramente
plantea el tema principal y
anticipa la estructura del
trabajo, pero no es
particularmente atractiva
para el lector.
Los detalles de apoyo y la
información están
relacionados, pero un
aspecto clave o porción de la
historia está sin apoyo.
El alumno usa palabras y
frases vívidas que persisten
o dibujan imágenes en la
mente del lector, pero
ocasionalmente las palabras
son usadas inadecuadamente
o se usan demasiado.
El alumno comete de 1-2
errores de gramática u
ortografía lo que distrae al
lector del contenido.
Casi todas las oraciones
suenan naturales y son
fáciles de entender cuando
se leen en voz alta, pero 1 ó
2 son complicadas y
difíciles de entender.
Todas las fuentes usadas
para las citas y los hechos
son creíbles y la mayoría
son citadas correctamente.
El alumno parece estar
escribiendo de su
conocimiento o experiencia,
pero hay falta de autoridad
en el tema.
Deficiente
(5 – 7) (01 – 04)
La idea principal es algo La idea principal no es clara.
clara, pero se necesita Parece haber una
mayor información de recopilación desordenada de
apoyo. información.
La introducción plantea el
tema principal, pero no
No hay una introducción
anticipa adecuadamente la
clara del tema principal o la
estructura del trabajo o es
estructura del trabajo.
particularmente atrayente
para el lector.
Los detalles de apoyo y la
Los detalles de apoyo y la
información están
información no están claros
relacionados, pero varios
o no están relacionados al
aspectos claves de la
tema.
historia están sin apoyo.
El alumno usa un
vocabulario limitado que no
El alumno usa palabras
comunica fuertemente o
que comunican
captura el interés del lector.
claramente, pero al escrito
Jerga o clichés pueden estar
le falta variedad o estilo.
presentes y restan mérito al
contenido.
El alumno comete de 3-4 El alumno comete más de 4
errores de gramática u errores de gramática u
ortografía que distraen al ortografía que distraen al
lector del contenido. lector del contenido.
La mayoría de las
oraciones suenan naturales Las oraciones son difíciles
y son fáciles de entender de leer en voz alta porque
cuando se leen en voz alta, suenan complicadas, son
pero varias son repetitivamente molestas o
complicadas y difíciles de difíciles de entender.
entender.
La mayor parte de las Muchas fuentes usadas para
fuentes usadas para las las citas y los hechos son
citas y los hechos son menos que creíbles
creíbles y citadas (sospechosas) y/o no están
correctamente. citadas correctamente.
El alumno no ha tratado de
El alumno relata algo de
transformar la información
su propio conocimiento o
en una forma personal. Las
experiencia, pero no añade
ideas y la forma en que son
nada a la discusión del
expresadas parecen
tema.
pertenecer a alguien más.
 INSTRUCCIONES PARA EL TRABAJO:

La estructura del trabajo de investigación debe constar de:

 Introducción: aquí se indica por qué se ha investigado el tema y qué se busca con el
trabajo de investigación.
 Desarrollo: es el núcleo, el lugar en el que se presentan y se contextualizan los datos,
los conceptos y las ideas. Conviene esquematizarlo en detalle y enriquecerlo con
esquemas e infografías.
 Conclusiones: recoge las tesis que se pueden extraer a la luz de los datos y las ideas
obtenidas. En ocasiones se acompaña de recomendaciones y consejos sobre el tema.

Después de la portada, que sirve de presentación del trabajo de investigación y debe incluir
tanto el título como el nombre del autor, es imprescindible situar en la siguiente página un
índice que señale los diferentes apartados en los que se divide el documento.

En la parte final del trabajo de investigación, después de las conclusiones, hay que reservar
un espacio dedicado a detallar la bibliografía que se ha empleado. Ésta tiene que estar
ordenada por orden alfabético y de acuerdo con las normas académicas generales de
presentación. Si en el texto principal se han empleado citas de autores o de otras
publicaciones, se puede optar por introducirlas a pie de página en cada hoja o al final del
texto, en un apartado propio anterior a la bibliografía.

Sobre el estilo, hay que emplear un lenguaje formal, aunque ajustado a la persona o a la
audiencia que lo va a recibir. Conviene redactar en tercera persona y evitar tanto el empleo
excesivo de citas textuales como de términos ambiguos. Tampoco es aconsejable emplear
oraciones demasiado largas ni abreviaturas. Las siglas deben siempre emplearse después de
acompañar, la primera vez que aparecen en el texto, a la palabra o conjunto de palabras a las
que representa.