PRACTICA: Observación de epidermis de cebolla

MATERIAL

 Microscopio  Pinzas
 Portaobjetos  Escalpelo
 Cubreobjetos  Verde de metilo acético o azul de metileno
 Cubeta  Cuentagotas

 Agujas enmangadas  Cebolla

TÉCNICA

1. Separar una de las hojas interna de la cebolla y desprender la tenue membrana que está adherida por su
cara inferior cóncava.
2. Depositar el fragmento de membrana en un porta con unas gotas de agua. Pon el porta sobre la cubeta de
tinción para que caiga en ella el agua y los colorantes. Si es preciso, estirar el trozo de epidermis con
ayuda de dos agujas enmangadas.
3. Escurrir el agua, añadir una gotas de verde de metilo acético (o azul de metileno) sobre la membrana y
dejar actuar durante 5 minutos aproximadamente. ¡No debe secarse la epidermis por falta de colorante o
por evaporación del mismo!
4. Con el cuentagotas bañar la epidermis con agua abundante hasta que no suelte colorante.
5. Colocar sobre la preparación un cubreobjetos evitando que se formen burbujas y llevarla al microscopio.
6. Observa la preparación a distintos aumentos, empezando por el más bajo. Identifica las distintas células
del tejido epidérmico y las de las hojas del bulbo de cebolla.

RESULTADOS

El resultado de esta práctica debe ser bajo las siguientes características obtenidas con microscopio óptico:

 Aspecto general de la epidermis

o Epidermis de cebolla en fresco x150

o Epidermis de cebolla azul de metileno x150

 También se pueden llegar a ver determinadas partes de las células

o Nucleo x600

o Nucleo x1500

o Nucleo con retículo endoplasmático x1500

o Retículo endoplasmático x600

 PRACTICA: Observación de pulpa de tomate

MATERIAL

 Microscopio  Escalpelo
 Portaobjetos  Pinzas

 Cubreobjetos  Tomate

TÉCNICA

1. Utilizando un escalpelo, corta en dos mitades el tomate.

2. Obtén, ayudándote de unas pinzas, un trozo de pulpa de tomate de unos 2mm de grosor.
3. Deposítalo en el centro de un portaobjetos sin poner agua.
4. Coloca encima un cubreobjetos y comprime suavemente con los dedos hasta obtener un completo
aplastamiento del fragmento de pulpa de tomate.
5. Lleva la preparación a la platina del microscopio y realiza una observación con pequeños aumentos.
Selecciona el mejor grupo de células y pasa a mayores aumentos.
6. Identifica los distintos orgánulos celulares visibles y dibuja lo que observes en el apartado
observaciones.

RESULTADOS

El resultado de esta práctica debe ser bajo las siguientes características obtenidas con microscopio óptico:

 Células de la pulpa del tomate x150

 Cromoplasto de célula de tomate x600
PRACTICA: CROMATOGRAFÍA DE PIGMENTOS FOTOSINTÉTICOS
Objetivos: Separar y observar los distintos pigmento s que intervienen en el proceso
fotosintético
Material:
Mortero
Embudo
Papel de filtro Vaso de precipitados Placa petri
Productos Químicos: Alcohol de 96°
Material de estudio: Hojas de verdes
Fundamento de la práctica:
Los cloroplastos deben su color verde al pigmento clorofila. Sin embargo lo que realmente
existe en los cloroplastos es una mezcla de pigmentos: Clorofila a, clorofila b, carotenos y
xantofilas.
Todas esas sustancias presentan un grado diferente de solubilidad, 10 cual permite su
separación ascendiendo por capilaridad por una tira de papel de filtro. Las más solubles se
desplazaran a mayor velocidad, pues acompañaran fácilmente al disolvente a medida que
este va ascendiendo, mientras que las menos solubles se desplazaran más lentamente. De
esta forma, al cabo de un tiempo, a 10 largo del papel poroso se irán situando los distintos
pigmentos , y las bandas coloreadas serán tanto más anchas cuanto mayor sea la
abundancia de ellas en la mezcla.
Realización:
1. Cogemos hojas verdes y las partimos finamente
2. Echamos las hojas en un mortero y las machacamos
3. Añadimos alcohol etílico al mortero y seguimos machacando hasta que el alcohol toma
color verde oscuro
4. Filtramos con el embudo para conseguir una solución de color verde intenso llamada
"clorofila bruta"
5. Echamos una pequeña cantidad de disolución de pigmento s en una placa Petri
6. Colocar un trozo de papel de filtro doblado en ángulo recto, de forma que se sujete
vertical
7. Dejar reposar durante 15 minutos hasta que se separen las bandas
Resultados v cuestiones:
1. ¿Qué bandas han aparecido?
2. ¿A qué pigmento s corresponderán estas bandas, si tenemos en cuenta que la velocidad
de difusión de cada uno es, de mayor a menos: caroteno, xantofila, clorofila a y clorofila b?
3. ¿Qué pigmento s son más abundantes?
4. ¿Qué es lo que les pasa a las hojas en otoño?
5. ¿Por qué empleamos alcohol para extraer la clorofila?
 PRÁCTICA: ESTUDIO DE LOS MICROORGANISMOS PRESENTES EN
AGUA DULCE
Introducción
Dentro de una gota de agua procedente de estanques o charcas, se puede observar la gran diversidad
existente en el mundo de los seres vivos. Los organismos más comunes pertenecen a alguno de los grupos
siguientes :
1.- Cianofíceas. Son seres fotosintéticos y además del pigmento clorofila presentan ficocianina, los
cuales no están en cloroplastos, puesto que se trata de células procariotas. Las células de las cianofíceas se
pueden presentar aisladas o reunidas en rosarios de mayor o menor número de células. No se trata, sin embargo,
de organismos pluricelulares. Entre otras podemos citar los géneros:Oscillatoria (1), Spirulina, Nostoc, etc.
2.- Protozoos. Son unicelulares y se pueden subdividir en tres tipos, atendiendo al modo de
locomoción que predomina.
2.1. Fitomastigóforos. Se mueven por flagelos.
2.2. Rizópodos, también llamados sarcodinos. Se mueven por pseudópodos. Un ejemplo común es
la Amoeba (1).
2.3. Cilióforos. Se mueven por cilios y se alimentan a través de vacuolas digestivas. Por
ejemplo: Paramecium que es móvil y Vorticella (1) que es fijo, con pedúnculo contráctil.
3.- Algas. Son organismos vegetales unicelulares o pluricelulares más o menos complejos. Las más
comunes en el agua dulce pertenecen a alguno de los siguientes grupos, que se clasifican, sobretodo, atendiendo
al color que proporciona la combinación de sus pigmentos.
3.1. Algas verdes: pueden ser unicelulares o pluricelulares, con una gran diversidad de formas,
tamaños, estructuras, etc. Por ejemplo: Cosmarium, Closterium, Pediastrum, Spirogyra, Zygnema (1).
3.2. Algas pardo-amarillentas: destacan principalmente las diatomeas (1, 2) que son unicelulares y
presentan un caparazón estriado de sílice, formado por dos piezas que encajan entre sí como si fueran una caja y
su tapa. Tienen el pigmento feofeína que les da el color pardo-amarillento. Son muy variadas en forma y
tamaño. (Fragilaria).
 4.- Metazoos. Son animales pluricelulares, con órganos muy diferenciados. Muy abundantes en las
aguas dulces y marinas, al formar gran parte del plancton animal o zooplancton. Son un factor primordial en la
alimentación de larvas acuáticas de muchos animales, así como de numerosos peces. Se pueden clasificar en los
siguientes grupos:
4.1. Rotíferos (1, 2), animales microscópicos cuya porción anterior de su organismo está bordeada por
una doble corona ciliada, que emplea para desplazarse y producir corrientes de agua que llevan las partículas
alimenticias hacia la boca. (Philodina).
4.2. Cladóceros, llamadas corrientemente pulgas de agua. Son pequeños crustáceos que viven flotando
y nadando en las algas. Tienen un caparazón de quitina, transparente. El patalear continuo del animal tiene
como misión oxigenar su sangre. Presenta dos pares de antenas, de los cuales el primero, es pequeño y tiene una
función sensitiva y el segundo, constituye los verdaderos órganos propulsores. Existen muchas especies y son
muy corrientes en aguas dulces de charcas, estanques y lagos. (Daphnia).
4.3. Copépodos, son también pequeños animales crustáceos, de forma ovoide, con caparazón de
quitina y dividido en cefalotórax y abdomen. Este último presenta cerda y largas espinas plumosas que sirven
como órganos de sustentación en medio líquido. Tienen también un par de antenas, formadas por varios
segmentos que actúan como apéndices nadadores. El género más frecuente y abundante esCyclops.

Material

Microscopio

Pipetas

Portas y cubres

Pinzas

Agua dulce de diversas procedencias.

Método y Observación
Se coloca una gota de agua sobre un portaobjetos y se pone encima un cubreobjetos, teniendo cuidado
de que no se formen burbujas de aire.
Se observa al microscopio, primero con el objetivo de menor aumento y una vez localizado algún
microorganismo se utilizan otros objetivos de mayor aumento para verlo con detalle.

Identificar con la ayuda de diferentes esquemas, cuya referencia bibliográfica figura en el apartado de
bibliografía, los diferentes organismos que se vayan encontrando.
PRACTICA: Observación de cloroplastos en células vegetales y la ciclosis
en Elodea
Hipótesis:

1. ¿Qué es una célula?

La célula es la estructura más pequeña capaz de realizar por sí misma las tres funciones vitales: nutrición, relación y
reproducción.

Todos los organismos vivos están formados por células. Algunos organismos microscópicos, como las bacterias y los
protozoos, son unicelulares, lo que significa que están formados por una sola célula. Las células presentan una amplia
variedad de formas. Las de las plantas tienen, por lo general, forma poligonal. En los seres humanos, las células de las
capas más superficiales de la piel son planas, mientras que las musculares son largas y delgadas. Algunas células
nerviosas, con sus prolongaciones delgadas en forma de tentáculos, recuerdan a un pulpo.

El tamaño de las células es muy variable. En los organismos pluricelulares la forma de la célula está adaptada, por lo
general, a su función. Por ejemplo, las células planas de la piel forman una capa compacta que protege a los tejidos
subyacentes de la invasión de bacterias. Las musculares, delgadas y largas, se contraen rápidamente para mover los
huesos. Las numerosas extensiones de una célula nerviosa le permiten conectar con otras células nerviosas para enviar y
recibir mensajes con rapidez y eficacia. Las plantas, los animales y los hongos son organismos pluricelulares, es decir,
están formados por numerosas células que actúan de forma coordinada.

1. ¿Cuál es la función del cloroplasto?

Los cloroplastos son orgánulos aún mayores y se encuentran en las células de plantas y algas, pero no en las de animales
y hongos. Su estructura es aún más compleja que la mitocondrial: además de las dos membranas de la envoltura, tienen
numerosos sacos internos formados por membrana que encierran el pigmento verde llamado clorofila. Desde el punto
de vista de la vida terrestre, los cloroplastos desempeñan una función aún más esencial que la de las mitocondrias: en
ellos ocurre la fotosíntesis; esta función consiste en utilizar la energía de la luz solar para activar la síntesis de moléculas
de carbono pequeñas y ricas en energía, y va acompañado de liberación de oxígeno. Así convierten la energía luminosa
en energía química, como la clorofila.

Los cloroplastos producen tanto las moléculas nutritivas como el oxígeno que utilizan las mitocondrias.

El término cloroplastos sirve alternativamente para designar a cualquier plasto dedicado a la fotosíntesis, o
específicamente a los plastos verdes propios de las algas verdes y las plantas.

1. ¿Qué es y a qué se debe la ciclosis en las células vegetales?

La ciclosis es un permanente movimiento giratorio, de corriente o irregular del citoplasma y los componentes celulares
vegetales, como ocurre en las algas Chara y Nitella. Su función es la de facilitar el intercambio de sustancias
intracelularmente o entre la célula y el exterior. Este movimiento varía fundamentalmente dependiendo del estado de la
célula o por un agente externo que lo estimula.

El movimiento de ciclosis es producido por un estímulo como la luz, relacionándose con la distribución de los
cloroplastos ya que dicha distribución influye en que los cloroplastos se muevan hacia la periferia durante la fotosíntesis
como respuesta a la irradiación de luz.
Introducción:
Los cloroplastos son orgánulos aún mayores y se encuentran en las células de plantas y algas, pero no en las de animales
y hongos. Su estructura es aún más compleja que la mitocondrial: además de las dos membranas de la envoltura, tienen
numerosos sacos internos formados por membrana que encierran el pigmento verde llamado clorofila. Desde el punto
de vista de la vida terrestre, los cloroplastos desempeñan una función aún más esencial que la de las mitocondrias: en
ellos ocurre la fotosíntesis; esta función consiste en utilizar la energía de la luz solar para activar la síntesis de moléculas
de carbono pequeñas y ricas en energía, y va acompañado de liberación de oxígeno. Los cloroplastos producen tanto las
moléculas nutritivas como el oxígeno que utilizan las mitocondrias.
Los cloroplastos son orgánulos con forma de disco, de entre 4 y 6 micras (µ) de diámetro y 1-2 micras (µ) de ancho.
Aparecen en mayor cantidad en las células de las hojas, lugar en el cual parece que pueden orientarse hacia la luz. Es
posible que en una célula haya entre cuarenta y cincuenta cloroplastos, y en cada milímetro cuadrado de la superficie de
la hoja hay 500.000 cloroplastos. Cada cloroplasto está recubierto por una membrana doble. El cloroplasto contiene en
su interior una sustancia básica denominada estroma, la cual está atravesada por una red compleja de discos conectados
entre sí, llamados lamelas. Muchas de las lamelas se encuentran apiladas como si fueran platillos; a estas pilas se les
llama grana.
Las moléculas de clorofila, que absorben luz para llevar a cabo la fotosíntesis, están unidas a las lamelas. La energía
luminosa capturada por la clorofila es convertida en adenosin-trifosfato (ATP) y moléculas reductoras (NADPH) mediante
una serie de reacciones químicas que tienen lugar en los grana. Los cloroplastos también contienen gránulos pequeños
de almidón donde se almacenan los productos de la fotosíntesis de forma temporal.
En las plantas, los cloroplastos se desarrollan en presencia de luz, a partir de unos orgánulos pequeños e incoloros que se
llaman proplastos. A medida que las células se dividen en las zonas en que la planta está creciendo, los proplastos que
están en su interior también se dividen por fisión. De este modo, las células hijas tienen la capacidad de producir
cloroplastos.

Objetivos:
· Observar células vegetales.
· Observar los cloroplastos en células vegetales.
· Observar el movimiento de los cloroplastos (ciclosis) en las células de la planta acuática Elodea.

Material:

Portaobjetos y cubreobjetos

1 vidrio de reloj ó caja de Petri

2 agujas de disección

2 goteros

Navaja o bisturí

Material biológico:

Hojas y tallos de apio

Hojas de espinaca

Hojas de lechuga
Ramas de la planta de Elodea expuesta a la luz

Ramas de la planta de Elodea en oscuridad

Sustancias:

Azul de metileno

Agua destilada 200 ml

Agua de la llave

Equipo:

Microscopio óptico

Procedimiento:

A. Preparaciones temporales para observar cloroplastos.

Realiza preparaciones temporales de la epidermis de hojas y tallos de apio, espinaca y lechuga. Localiza los cloroplastos.

Para realizar preparaciones temporales:

1. Retira cuidadosamente, con ayuda de unas pinzas de disección, la epidermis del tallo de apio.

2. Colócala en un portaobjetos, agrega una gota de agua de la llave y pon un cubreobjetos.

3. Observa en el microscopio con el objetivo de 10x, después cambia al objetivo de 40x.

4. Realiza esquemas de tus observaciones.

Repite el procedimiento con la epidermis de hoja de espinaca.

NOTA: Para resaltar los cloroplastos agrega una gota de azul de metileno.

B. Para observar la ciclosis en los cloroplastos de Elodea.

Selecciona una hoja joven de la planta de Elodea, colócala en un portaobjetos con el envés hacia arriba, agrega una gota
de agua de la llave, y pon el cubreobjetos. Coloca la preparación en el microscopio y obsérvala con el objetivo de 10x
¿Observas movimiento?

Indica cuántos cloroplastos observaste en cada célula, Observa con el objetivo de 10x.

Después cambia al objetivo de 40x, ubica un cloroplasto al centro del campo de observación. Descríbelo.
 PRACTICA: USO DEL MICROSCOPIO.
Introducción
Sin duda el planteamiento de la Teoría Celular, ha sido fundamental para el desarrollo de la ciencia y la
humanidad. En ella, se describe a los seres vivos como un conjunto de unidades llamadas células, cuya actividad
origina todos los procesos que vemos en el organismo completo. Dado que las células en general son tan
pequeñas que son invisibles al ojo humano, fue crucial el invento de un instrumento que permitiera estudiarlas a
gran aumento. Este instrumento es el microscopio, que a través de sus diversas versiones en el curso de la
historia, nos ha plasmado una noción de la asombrosa complejidad y diversidad de las células existentes, así
como también nos ha permitido construir una caracterización y clasificación de los seres vivos.

El microscopio es un instrumento que permite aumentar el tamaño de un objeto un número

determinado de veces. Existen dos grandes tipos de microscopio: el microscopio óptico (que usa luz) y el
microscopio electrónico (que usa electrones). El microscopio óptico fue el instrumento que llevó al
descubrimiento de la célula, mientras que el microscopio electrónico, dado su enorme poder de resolución,
permitió establecer una descripción detallada de las estructuras subcelulares (como por ejemplo los organelos
celulares).

El microscopio óptico funciona en base a lentes de vidrio convergentes, que como su nombre lo indica,
provocan que los rayos de luz converjan en un punto, al cual se le llama foco. Al lograr que un número de rayos
de luz que normalmente veríamos separados, enfoquen en nuestra retina, podemos interpretar esa imagen (que
es una imagen virtual) como una ampliación de la imagen real.

Dependiendo de si el microscopio posee un lente o un conjunto de lentes, se le llamará microscopio óptico simple
(lupa) o microscopio óptico compuesto, respectivamente. El microscopio óptico simple ha quedado obsoleto y el
compuesto es actualmente el más utilizado. Su sistema
óptico posee un lente condensador (que concentra la luz
proveniente de la fuente), una serie de lentes objetivos
(que recogen los rayos difractados por la muestra) , con
diferentes poderes de aumentos (usualmente 4x, 10x, 40x y
100x) y uno o dos lentes oculares (cerca de los ojos) que
generalmente proporcionan un aumento de 10x. Si el
microscopio posee sólo un lente ocular se llamará
microscopio monocular, mientras que si tiene dos se llamará
microscopio binocular.Los términos de aumento se expresan en x, de tal forma que un aumento de 10x (“diez por”)
significa que una imagen está aumentada 10 veces el tamaño original. El aumento total del microscopio es el
producto de los aumentos del lente objetivo más el lente ocular.
Actividad 1: Partes del microscopio óptico compuesto.
Abre el archivo “1.-Partes del microscopio” (o ingresa a htp://youtu.be/yejc2e0f0cw) y completa el siguiente
esquema de un microscopio óptico compuesto monocular.

Repite la actividad con un microscopio óptico compuesto binocular.

Actividad 2: Función de las partes del microscopio.
Lee cuidadosamente la tabla que se presenta a continuación, y con ayuda del video “2.-Función de las partes del
microscopio” hazte una idea general del funcionamiento del microscopio.

Parte del microscopio función

Fuente de luz Ampolleta que proporciona los rayos de luz
Lente condensador Concentra los rayos de luz
Diafragma iris Regula la cantidad de luz que llega a la muestra
Platina y pinza Sostienen la placa a observar
Controles x e y Mueven la placa en los ejes x e y
Tornillo macrométrico Mueve la platina hacia arriba o hacia abajo, permite el enfoque grueso de la muestra
Tornillo micrométrico Permite el enfoque fino de la muestra
Lentes objetivos Proporcionan diferentes grados de aumento (4x, 10x, 40x y 100x)
Revólver Sostiene los lentes objetivos y permite rotarlos
Lente ocular Proporciona una magnificación de 10x
 Cronograma de Practicas de Biología General

(Profesor: Ricardo Hernández Hueramo)

Uso del Microscopio, Cromatografía de Pigmentos fotosintéticos.

Función de las partes del
Observación de cloroplastos en células vegetales y la
Microscopio.
ciclosis en Elodea.
Observación de
Observación de cromosomas de Moscos Drosophyla.
Título de las practicas Epidermis de Cebolla.
realizadas
Observación de pulpa de
tomate.

Estudio de los
microorganismos
presentes en agua dulce,
estancada).

Grupo que realiza la 3º V, 3º VI, 3º VII. 3º V, 3º VI, 3º VII

practica

Fecha y Hora de Septiembre 2015, Octubre 2015, en su horario

ejecución
en su horario correspondiente.
correspondiente.
 RÚBRICA PARA EVALUAR PRÁCTICA DE LABORATORIO

Profesor: Ricardo Hernández Hueramo VALOR 30 % Fecha de entrega__________

Alumno:
Semestre: 5º Grupo: 3º V, VI, VII Materia: Biología General

Producto a evaluar: Realización de la práctica de

laboratorio:____________________________________ así como el reporte escrito de la misma.
El trabajo se evaluará porcentualmente con la rúbrica que se detalla a continuación.

Aspectos a Excelente Bueno Regular Deficiente Puntuación

evaluar 3 puntos 2 puntos 1 punto 0 puntos
Desarrollo Aplicó las medidasAplicó las medidasAplicó las medidasNo aplicó medidas
de seguridad,de seguridad yde seguridad, perode seguridad,
higiene y disciplinadisciplina, pero nono de higiene yhigiene y disciplina
en el desarrollo de lalas de higiene en eldisciplina en eldurante el
práctica desarrollo de ladesarrollo de ladesarrollo de la
práctica práctica práctica
Preparación del Cumplió con elNo cumplió con elNo cumplió con elNo cumplió con el
material para la material solicitadomaterial solicitadomaterial solicitadomaterial solicitado
para la elaboraciónpara la elaboraciónpara la elaboraciónpara la elaboración
observación de la práctica,de la práctica,de la práctica,de la práctica, no
preparó de manerapreparó de manerano preparó depreparó de manera
adecuada lasadecuada lasmanera adecuadaadecuada las
laminillas paralaminillas paralas laminillas paralaminillas para
observación yobservación yobservación pero siobservación y
observó en elobservó en elobservó en elno observó en el
microscopio todasmicroscopio todasmicroscopio todasmicroscopio todas
las preparaciones las preparaciones las preparaciones las preparaciones
Entrega de Entrega el trabajo elEntrega el día, peroEntrega un díaEntrega dos días
reporte día y hora acordados no a la horadespués después o más del
acordados tiempo indicados
Procedimientos Los procedimientosLos procedimientosLos procedimientosLos procedimientos
están enlistados conestán enlistados enestán enlistados,no enlistan en
pasos claros. Cadaun orden lógico, peropero no están en unforma precisa todos
paso estálos pasos no estánorden lógico o sonlos pasos del
enumerado y es unaenumerados y/o nodifíciles de seguir. experimento.
oración completa. son oraciones
completas.
Materiales Todos los materiales Casi todos losLa mayoría de losMuchos materiales
usados en elmateriales usadosmateriales usados enestán descritos sin
experimento sonen el experimentoel experimento estánprecisión o no
descritos clara yson descritos clara ydescritos conestán del todo
precisamente. Losprecisamente. Unprecisión. Ladescritos.
bosquejos de losbosquejo etiquetadopreparación del
aparatos y la de un aparato estáaparato está descrita
preparación sonincluido. con precisión.
ordenados, fáciles de
leer y están
completamente
etiquetados.
Apariencia/ El reporte deEl reporte deEl reporte deEl reporte de
Organización laboratorio está laboratorio estálaboratorio estálaboratorio está
mecanografiado yescrito a mano con escrito oescrito a mano y se
usa títulos yesmero y usa títulosmecanografiado conve descuidado y
subtítulos parapara organizaresmero, pero elcon tachones,
organizar visualmente elformato no ayuda amúltiples borrones
 visualmente elmaterial. organizar y/o desgarres y
material. visualmente elpliegues.
material.
Ortografía y Uno o pocos erroresDos ó tres errores deCuatro errores de Más de 4 errores
Gramática de ortografía,ortografía, ortografía, de
puntuación ypuntuación ypuntuación yortografía,
gramática en elgramática en elgramática en elpuntuación y
reporte. reporte. reporte. gramática en el
reporte.
Dibujos/ Se incluyeSe incluyeSe incluye diagramasFaltan diagramas
Diagramas diagramas claros ydiagramas que estány éstos estánimportantes o faltan
precisos que facilitanetiquetados de unaetiquetados. etiquetas
la comprensión delmanera ordenada y importantes.
experimento. Losprecisa.
diagramas están
etiquetados de una
manera ordenada y
precisa.
Conclusión La conclusión incluyeLa conclusiónLa conclusión incluyeNo hay conclusión
los incluye los lo que fue aprendidoincluida en el
descubrimientos quedescubrimientos que del experimento. informe.
apoyan la hipótesis,apoyan la hipótesis
posibles fuentes dey lo que se aprendió
error y lo que sedel experimento.
aprendió del
experimento.