NABREMA

TRASTORNOS MENTALES EN ADOLESCENTES VIOLENTOS

Miramontes Montes Nayeli Miroslava

Bravo Gutierrez Rosete Brenda Michelle

Noya Uscanga Mabel

Tlaquepaque, Jal. Primavera 2019

 Introducción
Estados Unidos encabeza la lista en masacres escolares, se han registrado alrededor
de 288 tiroteos desde el año 2009. Esas son 57 veces más ataques que los otros
países que conforman el G7 juntos.

Con base a esta información, nos hemos planteado la siguiente pregunta ¿Qué tipo de
características psicológicas y generales han mostrado los adolescentes que han
participado en tiroteos de Estados Unidos?

Es importante ayudar a las escuelas a tener e identificar un perfil psicológico y

sociodemográfico de los estudiantes en Estados Unidos de América que han
participado en estos eventos. Determinaremos cómo se presentan las características
psicológicas de acuerdo con sus condiciones sociodemográficas, nivel de agresividad,
calidad de vida y edad

Se ha detectado que los ataques son mayormente hechos por hombres de 13 a 18

años. Este tipo de violencia se puede presentar incluso en niños, ya que no es casual o
repentino, es un proceso lento pero impactante que se va construyendo a lo largo del
tiempo y experiencias vividas. Todos los atacantes presentan una alta fascinación por
las armas y por lo general dan muestras abiertas de ello. En esta investigación participó
una muestra de 200 estudiantes que han sido participantes de algún atentado escolar.

Los ataques escolares, no son actos causales ni resultados de un impulso, el 80% de

los atacantes ha sufrido algún tipo de acoso escolar, por lo que acumulan un historial de
hostigamiento y desgaste emocional, por lo tanto, el propósito es encontrar las causas
de esto para así poder buscar soluciones al problema.

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 Marco teórico
Las variables que se investigarán serán las siguientes:

➔ Estados en los que es más probable que ocurra; Florida, Mississippi, Illinois, Indiana,
Ohio, Alabama y Georgia. (Nominal)
➔ La edad en la que oscilan los atacantes, normalmente hombres de entre 13 - 18 años.
(Intervalo)
➔ El lugar socioeconómico en el que se encuentran, de los más a los menos pobres.
(Ordinal)
➔ Si es que las atacantes muestran algún tipo de enfermedad mental (psicosis, ansiedad)
y si es que la llegan a presentar acomodarlos del menor al mayor grado de enfermedad
que tienen. (Ordinal)
➔ Su nivel de calidad de vida (pesimo a bueno) ya que esto puede desencadenar racismo,
pobreza, homofobia, xenofobia, etc. (Intervalo)
➔ Nivel de agresividad en los atacantes, midiendola a través de un test para que así sean
categorizados del menor al mayor. (Razón)
➔ Ver que tan sociable son las personas que cometen este tipo de atentados. (Razón)
➔ Saber si es que han estado o no relacionados con armas con anterioridad, ya sea por
padres o por simple fascinación hacia ellas. (Nominal)

Se hizo un estudio en una muestra de 200 estudiantes en la que nos basamos para mostrar la
cantidad de estudiantes que han sido parte de un tiroteo y los niveles de las variables que estos
mismos presentan.
Al realizar estas investigaciones y decidimos hacer tablas de frecuencia para mostrar la relación
que se encontraron en nuestras variables y estas mismas convertirlas en gráficas para una
mejor apreciación de los resultados de la investigación.

2
Figura 1
28
27

Sociabilidad 26
25
24
23
22
21
1 2
Puntaje en agresividad
50 a 150 151 a 300

Puntaje en agresividad Sociabilidad

Bajo Alto
1 a 50 51 a 100
Regular 50 a
Moderado 175 24.5 27

Alta 175 a 300

Peligroso 26 23

En estos resultados se detectó que el porcentaje del puntaje de agresividad y la sociabilidad no

se alteran entre sí, por lo que un adolescente con un puntaje de agresividad alto puede estar al
igual en sociabilidad.

3
Figura 2

30

Enfermedad mental
25
20
15
10
5
0
1 2

Calidad de vida
1 a 15 16 a 30

Grado de
Calidad de vida
enfermedad
mental

Muy poca 1 Poca 16 a 30

a 15
Escaso 1 a
100 24.5 22
Alto 101 a
200 25.5 28

En esta comparación de variables se detectó que el porcentaje más alto se coloca en Poca
calidad de vida - Mayor grado de enfermedad mental. Por lo que se puede decir que sí existe
una relación entre estos factores.

4
Figura 3

35
30
25
Puntaje en agresividad
20
15
10
5
0
1 2
Lugar socioeconomico
50 a 150 151 a 300

Puntaje en agresividad Lugar socioeconómico

Bajo Alto
1 a 100 101 a 200
Moderado 50 a 150 23 18.5
Peligroso 151 a 300 27 31.5

Este análisis está hecho por las variables Puntaje en agresividad – Lugar socioeconómico, el
cual muestra un contraste en los alumnos en un lugar socioeconómico alto, es en donde se
mostraron más diferencias entre los puntajes de agresividad de estos. Por el otro lado, un lugar
socioeconómico bajo muestra un menor contraste en el nivel de agresividad.

5
Figura 4

70
60
50
40
Edad

30
20
10
0
1 2
Relación con armas

13 a 15 años 16 a 18 años

Edad
13 a 15 años 16-18 años
Con relación con armas 19.50 24.00
Sin relación con armas 32.00 24.50

En estas variables Relación con armas – Edad, pudimos encontrar que los alumnos de menor
edad eran los que tenían menor relación con armas. Lo que significa que los alumnos mayores
muestran a la vez mayor fascinación y atracción por estas mismas.

6
Figura 5

35

30

25
Sociabilidad

20

15

10

0
1 2
Calidad de vida
1 a 15 16 a 30

Sociabilidad Calidad de vida

Escasa Poca
1 a 15 16 a 30
Alta 1 a 50 51 49
Baja 51 a 100 42 58

Las variables estudiadas Sociabilidad - Calidad de vida, mostraron que el mayor porcentaje de
los alumnos se encontró encasillado en poca calidad de vida y baja sociabilidad, al igual los
alumnos con calidad de vida escasa mostraron encasillarse en un mayor porcentaje en
sociabilidad alta.

7
 Conclusiones
La muestra de alumnos estudiada mostró grandes contrastes de resultados según las variables
y sus condiciones. A continuación, recalcaremos los hallazgos cuantitativos principales:
- Los alumnos con mayor nivel de sociabilidad mostraron un nivel menor de agresividad.
- Hubo un nivel de porcentaje similar entre los alumnos que tenían un menor nivel de
sociabilidad y mayor nivel de agresividad. Por lo que, a mayor sociabilidad, menor
agresividad se muestra.
- Los alumnos con un nivel de calidad de vida mayor mostraron a su vez, un porcentaje
mayor en enfermedad mental.
- Un porcentaje casi similar de calidad de vida alta tenía un nivel menor de enfermedad
mental.
- Los alumnos con un lugar socioeconómico mayor mostraron un nivel de agresividad más
elevado.
- El porcentaje menor del puntaje de agresividad, a la vez lo mostraron los alumnos con
un lugar socioeconómico mayor.
- Se mostró un porcentaje menor en cuanto a relación con armas en los alumnos de 13 a
15 años.
- Se mostró un porcentaje mayor de relación con armas con los alumnos de 16 a 18 años.
- Los alumnos que tienen mayor calidad de vida tienen menor sociabilidad.
- El siguiente porcentaje de calidad de vida mostró tener mayor sociabilidad en relación
con escasa calidad de vida.

¿Cómo se explican los logros de los objetivos?

El objetivo era mostrar las características generales de los alumnos que habían participado en
algún tipo de atentados escolares. Por lo que se han mostrado mediante gráficas y tablas que
pueden mostrar estos resultados. A su vez habría que hacer investigaciones a profundidad para
descubrir de donde vienen los contrastes tan grandes que se pudieron observar.

Resultados inesperados:
Se encontraron resultados en los que puede haber un gran contraste entre la mitad de la
muestra de alumnos, ya que hubo resultados como en el que el nivel de sociabilidad y
agresividad se dividían entre mayor sociabilidad y mayor agresividad, o mayor sociabilidad y
menor agresividad, habría que hacer un estudio más a profundidad para encontrar la raíz de
estos resultados donde se dividen las condiciones de las variables en un resultado similar.

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Recomendaciones:
Los tiroteos y atentados escolares son un fenómeno que se ha convertido en algo muy común,
pero estamos a tiempo de corregirlo, contextualizando a los alumnos, padres y profesores, al
igual dando pláticas para que las personas estén informadas.
Hay que orientar a los padres a la vez para que ellos puedan detectar conductas sospechosas
desde casa, y a los profesores en las escuelas.

Anexos:
Anexo 1 FORMATO DE INSTRUMENTO

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Anexo 2 FORMATO DE INSTRUMENTO

Bibliografía:

● Estados Unidos tiene 57 veces más tiroteos en escuelas que el resto de

naciones industrializadas juntas. (2018, May 22). Retrieved from
https://cnnespanol.cnn.com/2018/05/22/estados-unidos-tiene-57-veces-mas-
tiroteos-en-escuelas-que-el-resto-de-naciones-industrializadas-juntas/
https://cnnespanol.cnn.com/2018/05/22/estados-unidos-tiene-57-veces-mas-tiroteos-en-
escuelas-que-el-resto-de-naciones-industrializadas-juntas/

● The Perfect Storm: Why School Shootings Are Increasing. (n.d.). Retrieved from
https://www.psychologytoday.com/intl/blog/when-disaster-strikes-inside-disaster-
psychology/201805/the-perfect-storm-why-school-shootings
https://www.psychologytoday.com/intl/blog/when-disaster-strikes-inside-disaster-
psychology/201805/the-perfect-storm-why-school-shootings

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 ● ¿Por qué ocurren tantos tiroteos en las escuelas de Estados Unidos? (n.d.).
Retrieved from http://www.granma.cu/mundo/2018-02-15/por-que-ocurren-tantos-
tiroteos-en-las-escuelas-de-estados-unidos-15-02-2018-16-02-09
http://www.granma.cu/mundo/2018-02-15/por-que-ocurren-tantos-tiroteos-en-las-
escuelas-de-estados-unidos-15-02-2018-16-02-09

● ¿Por qué Estados Unidos es el líder mundial en tiroteos masivos? (2019, Nov 8).
Retrieved from https://cnnespanol.cnn.com/2018/11/08/por-que-ocurren-tantos-
tiroteos-masivos-en-estados-unidos/
https://cnnespanol.cnn.com/2018/11/08/por-que-ocurren-tantos-tiroteos-masivos-en-
estados-unidos/

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