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ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE 1

TUTOR

LIC. MARGARITA MARIA SALAVARRIETA

MICHAEL ALVARADO BARRAZA

FABIO ANDRES PATIÑO VARGAS

MELIZA QUIROZ

FABIO ORREGO

DANIEL PEREZ

AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE

UNIVERSIDAD SANTO TOMAS
MODALIDAD VIRTUAL Y A DISTANCIA

2 SEMESTRE / 2019

SEPTIEMBRE 10 DEL 2019

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Contenido
INTRODUCCIÓN............................................................................................................................................. 3
OBJETIVO....................................................................................................................................................... 4
General...................................................................................................................................................... 4
ROLES ASIGNADOS Y ACTIVIDADES .............................................................................................................. 5
Líder .......................................................................................................................................................... 5
Comunicador ............................................................................................................................................. 5
Utilero ....................................................................................................................................................... 5
Vigía de tiempo ......................................................................................................................................... 5
Relator....................................................................................................................................................... 5
ACTIVIDAD UNO – LINEA DE TIEMPO ........................................................................................................... 6
Evolución de la educación a distancia................................................................................................... 6
Estudio en casa ..................................................................................................................................... 6
Enseñanza por televisión ...................................................................................................................... 6
Tecnología por satélite .......................................................................................................................... 6
Universidades con gran aporte a la educación a distancia ................................................................... 7
Tecnologías digitales ............................................................................................................................. 7
Incorporación de las TIC en la FAD ....................................................................................................... 7
El b-learning .......................................................................................................................................... 8
El e-learning .......................................................................................................................................... 8
ACTIVIDAD DOS – SOLUCION DE INTERROGANTES ...................................................................................... 9
¿Qué es un ambiente de aprendizaje? ..................................................................................................... 9
¿Qué es un ambiente presencial de aprendizaje? .................................................................................. 10
¿Qué es un ambiente virtual de aprendizaje o mediado por tecnología?.............................................. 10
¿Qué características sobresalen en un ambiente presencial de aprendizaje y en uno virtual? ............. 11
¿Qué tipo de recursos emplea un ambiente presencial de aprendizaje, cuales en uno virtual? ........... 12
¿Cuáles son las interacciones más frecuentes cuando se trabaja en los espacios virtuales de
aprendizaje? ............................................................................................................................................ 13
¿Cómo definiría el término comunidades virtuales de aprendizaje? cite al menos tres ejemplos y una
breve descripción de su función u objetivo principal. ............................................................................ 13
¿Cómo definiría el concepto plataforma, plataforma de formación online?, cite al menos tres
ejemplos y una breve descripción de sus características más importantes. .......................................... 13
CONCLUSIÓNES ........................................................................................................................................... 14
BIBLIOGRAFIA.............................................................................................................................................. 15
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INTRODUCCIÓN

El avance de la tecnología a través del tiempo ha hecho que nos re planteemos como estudiantes,

docentes y académicos, que modelos de educación nuevos han surgido y cuáles son sus ventajas,

desventajas y metodologías de uso para un aprendizaje significativo. En este trabajo colaborativo

podremos visualizar el avance de modalidades de estudio a distancia con el tiempo, la

implementación de las mismas y la diferencia entre ellas.

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OBJETIVO

General

Evidenciar, analizar y comprender la educación a distancia como pilar fundamental de las

nuevas corrientes educativas y pedagógicas del siglo actual.

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ROLES ASIGNADOS Y ACTIVIDADES

Líder
xxxx

Comunicador
Fabio Andrés Patiño Vargas

Responsable de la comunicación entre compañeros para el trabajo colaborativo. También tengo como
responsabilidad la motivación del grupo para la optimización del trabajo.

Utilero
xxxx

Vigía de tiempo
xxxx

Relator
xxxx
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ACTIVIDAD UNO – LINEA DE TIEMPO

La línea de tiempo se desarrollo grupalmente en la herramienta web 2.0 tiki-toki. En ella se

podrá evidenciar la evolución de la formación a distancia, la incorporación de las TIC en la formación a

distancia, el e-learning y b-learning.

https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/1284427/Las-tic/

Evolución de la educación a distancia

1840

Se inicia el primer intento de educación a distancia por medio de correspondencia,

pionero del mismo Isaac Pitman. Silva, Q. J. (2011). Diseño y moderación de entornos virtuales

de aprendizaje (eva). Retrieved from https://ebookcentral.proquest.com

Estudio en casa
1873

Esta metodología se estableció en América a mediados del año 1873 cuando Ana Eliot

Ticknor fundo una sociedad en Boston que promovía el estudio desde casa. Barberà, E. (2006).

Educación abierta y a distancia. Retrieved from https://ebookcentral.proquest.com

Enseñanza por televisión

1930

La universidad de Lowa y la universidad de Purdue introdujeron programas de enseñanza

por televisión de manera experimental. Barberà, E. (2006). Educación abierta y a distancia.

Retrieved from https://ebookcentral.proquest.com

Tecnología por satélite

1960
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El avance tecnológico por satélite permitió que la educación tuviera auge a distancia,

algunos proyectos fueron financiados por el estado norteamericano pero fueron grandemente

criticados por su poca planificación. Barberà, E. (2006). Educación abierta y a distancia.

Retrieved from https://ebookcentral.proquest.com

Universidades con gran aporte a la educación a distancia

1971 – 1975

Dos de las grandes universidades que aportaron gran avance a la educación a distancia

fue en 1971 la Open University Británica y en 1975 la Fern Universitat alemana. Con programas

de titulo completo , cursos sofisticados, permitieron la expansión de esta modalidad en otros

países. Barberà, E. (2006). Educación abierta y a distancia. Retrieved from

https://ebookcentral.proquest.com

Tecnologías digitales
1980 - 1990

El avance de la tecnología digital (televisión interactiva, video en vivo y sistemas de

audio) permitieron que la educación se brindara de manera bidireccional, este fue uno de los

avances más significativos aunque en su inicio costoso por la fibra óptica pero contribuyo al

acercamiento de la educación virtual. Barberà, E. (2006). Educación abierta y a distancia.

Retrieved from https://ebookcentral.proquest.com Silva, Q. J. (2011). Diseño y moderación de

entornos virtuales de aprendizaje (eva). Retrieved from https://ebookcentral.proquest.com

Incorporación de las TIC en la FAD

2000 - 2019

La incorporación de las tic en la educación a distancia ha abierto más oportunidades de

aprendizaje y de enseñanza. La internet, sus recursos tecnológicos y el gran acceso que tiene la
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población a ellos, ha podido establecer gran cantidad de títulos, cursos, entre otros a diferentes

niveles y modalidades. La incorporación de las tic tiene beneficios en los que la utilizan de

manera adecuada con fines educativos. Por una parte, el estudiante tiene acceso a la educación

asincrónica. Puede acceder a los recursos tecnológicos cuando quiera. No hay problemas con la

distancia y tiempo. Para el docente o maestro puede enseñar desde cualquier parte y a cualquier

hora. También permite determinar los recursos necesarios para un aprendizaje significativo en

búsqueda de los objetivos propuestos. Silva, Q. J. (2011). Diseño y moderación de entornos

virtuales de aprendizaje (eva). Retrieved from https://ebookcentral.proquest.com

El b-learning
2019

El b-learning o blended learning es una modalidad hibrida o intermedia, la cual busca

crear ambientes de aprendizaje virtuales y presenciales. Esta modalidad semipresencial combina

las ventajas de cada modalidad (la virtual, el uso de las herramientas tecnológicas y la presencial

en sus modelos pedagógicos y la interacción de los estudiantes con el docente. Siendo así, esta

modalidad implica la participación presencial del docente y estudiante y la incorporación de

actividades complementarias virtuales. Silva, Q. J. (2011). Diseño y moderación de entornos

virtuales de aprendizaje (eva). Retrieved from https://ebookcentral.proquest.com

El e-learning
2019

El e learning, o mayor mente conocido como aprendizaje electrónico, es una modalidad

en la cual se integran dos factores importantes, la pedagogía y el uso de las herramientas

tecnológicas. Aunque ha generado paradigmas sobre el modelo de enseñanza, este cada vez gana

más importancia. El e learning tiene las siguientes características. 1. Separación completa del
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estudiante y docente 2. Uso de medios tecnológicos 3. Planificación de material de aprendizaje

de manera minuciosa El gran reto esta para la pedagogía, la manera de enseñar. No solo basta

con trasplantar los modelos pedagógicos presenciales a los virtuales. Este último requiere más

planificación y exactitud para que tenga éxito rotundo en el estudiante. Silva, Q. J. (2011).

Diseño y moderación de entornos virtuales de aprendizaje (eva). Retrieved from

https://ebookcentral.proquest.com

ACTIVIDAD DOS – SOLUCION DE INTERROGANTES

A continuación, podremos evidenciar la solución de los interrogantes propuestos en la

guía de aprendizaje 1.

¿Qué es un ambiente de aprendizaje?

Los ambientes de aprendizaje son entendidos como “los espacios en los cuales se

desarrollan los procesos de enseñanza y de aprendizaje” (Correa, 2008). En concordancia con lo

expuesto anteriormente, un ambiente de aprendizaje es ese entorno en donde se combinan

enseñanza y aprendizaje, no es necesariamente un espacio geográfico determinado, ni una serie

de insumos usados para enseñar o de una distribución de tiempos; sino una construcción social

que se lleva a cabo cuando, hay por un lado un estudiante procurando entender lo que un

profesor le trata de explicar. Otro rasgo de un ambiente de aprendizaje es que es también “una

postura filosófica respecto a la educación de los individuos vinculada a la concepción de

institución” (Correa, 2008).

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¿Qué es un ambiente presencial de aprendizaje?

El ambiente presencial de aprendizaje es aquel que se lleva a cabo en un claustro cerrado

en donde el docente imparte su conocimiento y el alumno lo recibe, en este ambiente los

elementos básicos son “tablero y tiza para el profesor y para el alumno un cuaderno de notas,

libros y algunas herramientas adicionales que le permiten un trabajo personal” (Correa, 2008).

En concordancia con lo anterior, el pedagogo Paulo Freire denomina a este tipo de aprendizaje

educación bancaria, donde: Se conduce a la “memorización mecánica del contenido narrado.

Más aún, la narración se transforma en “vasija”, en recipientes que deben ser “llenados” por el

educador. Cuando más vaya llenando los recipientes con sus “depósitos”, tanto mejor educador

será” (Freire, 2005, pág. 78)

¿Qué es un ambiente virtual de aprendizaje o mediado por tecnología?

El concepto de ambiente virtual de aprendizaje es amplio y existen muchas definiciones

sobre el mismo, en su término más simple corresponde a “la idea de un alumno y un profesor,

separados por el tiempo y el espacio, que utilizan ciertos medios para comunicarse y aprender”

(Marcelo & Perera, 2004). Esta definición está en concordancia con la ofrecida en el reglamento

estudiantil de la Universidad Santo Tomas que propone que la educación mediada por la

tecnología es una “concepción de enseñar- aprender- conocer con énfasis en el aprendizaje

autónomo y el manejo dinámico del tiempo, del espacio, de la capacidad para aprender del

estudiante y de los nuevos medios y mediaciones pedagógicas” (Universidad Santo Tomás, 2010,

pág. 5).
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¿Qué características sobresalen en un ambiente presencial de aprendizaje y en uno virtual?

Las principales características de un ambiente presencial de aprendizaje se encuentran en:

 La presencia física de los estudiantes y los profesores en un mismo espacio físico, es

decir, ambas partes comparten un lugar en unas coordenadas espaciales que les permite

llevar a cabo sus actividades académicas.

 Utilización de insumos esenciales tales como: tablero, marcadores, tiza, cuadernos, etc.

 Tutorías presenciales, interacción cara a cara entre el profesor y el estudiante. (Morales,

2013, pág. 18).

 Grupos presenciales numerosos, espacios en donde el profesor debe dictar clase a grupos

de más de 30 personas.

Las principales características de un ambiente de aprendizaje virtual se encuentran en

 Separación de la relación presencial de alumno y profesor.

 En concordancia con la CMC (conferencia mediada por computador) (Silva, 2011) se

pueden encontrar varias características que un ambiente de aprendizaje virtual puede

ofrecer tales como (Silva, 2011, pág. 38):

o Desarrollo de discurso académico

o Construcción de conocimiento

o Trabajo colaborativo

o Maximizar el conocimiento y experiencia de todos los participantes

o Desarrollos de habilidades de escritura reflexiva

o Feedback y contacto directo con el equipo académico central

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o Cruce cultural

Ahora bien, según (Morales, 2013, pág. 17):

 Utilización de sistemas de medios y recursos técnicos

 Aprendizaje individual

 El apoyo de una organización de carácter tutorial

 Comunicación bidireccional

En la educación a distancia debe hacerse uso de “las nuevas tecnologías de la información y

la comunicación para que se de esa relación constante, la comunicación no puede ser de una

sola vía, debe ser bidireccional entre el estudiante, docentes o tutores y la institución

educativa” (Morales, 2013, pág. 18).

¿Qué tipo de recursos emplea un ambiente presencial de aprendizaje, cuales en uno

virtual?

Vale la pena resaltar que en ambos ambientes de aprendizajes se emplean recursos y métodos

pedagógicos científicamente comprobados.

En los recursos más utilizados en los ambientes presenciales destacamos los medios impresos,

libros, actividades didácticas, medios informáticos como memorias, Cds, diapositivas, videos o

películas.

En los recursos utilizados en los ambientes virtuales podemos destacar; videos tutoriales, textos

en líneas, realización de actividades en plataformas virtuales, teleconferencias y trabajos

colaborativos. En este tipo de ambiente el acceso a la información es de manera ilimitada, esto

debido a su gran y amplias fuentes de información virtual por medio de las tic.
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¿Cuáles son las interacciones más frecuentes cuando se trabaja en los espacios virtuales de

aprendizaje?

Las interacciones más frecuentes cuando se trabajan en espacios virtuales de aprendizaje

son: foros de preguntas y respuestas, foros de presentación y participación, chat en línea para

despejar dudas, video conferencias, teleconferencias y mensajería instantánea.

¿Cómo definiría el término comunidades virtuales de aprendizaje? cite al menos tres

ejemplos y una breve descripción de su función u objetivo principal.

Definiría a las comunidades virtuales como grupos de personas que comparten gustos,

características, debaten sobre algún tema específico e intercambian información. Pues sus

miembros están dispuestos a hacer crecer el conocimiento en temas que son considerados

relevantes.

Edmodo: Plataforma social educativa de microblogging para ayudar a los educadores a

personalizar sus clases. Allí se crean grupos, realizan publicaciones, se envían trabajos,

comparten documentos, se colocan calificaciones, etc.…

Mixxt: esta plataforma contiene varias herramientas, que permiten crear una comunidad con

elementos conocidos en otras plataformas, wikis, foros de discusión etc...

Metaportal educativo de Antioquia TIC: Este portal se almacena gran cantidad de contenidos

educativos. Redes virtuales y herramientas tic. Allí, los docentes pueden preparar material para

los estudiantes y generar foros y contenidos digitales.

¿Cómo definiría el concepto plataforma, plataforma de formación online?, cite al menos

tres ejemplos y una breve descripción de sus características más importantes.
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Las plataformas de formación online son sistemas de software utilizados para la creación

de campus virtuales, estos espacios online permiten a los usuarios realizar cursos virtuales sobre

los más variados temas de la ciencia, las tecnologías, gestionar recursos, crear comunidades de

aprendizaje y proporcionar herramientas pedagógicas.

Tres ejemplos de estos son:

Blackboard: Es una plataforma de aprendizaje en línea en donde hay interacciones de

conocimiento entre el estudiante y tutor. Esta plataforma ha sido implementada por mas de 60

universidades e instituciones alrededor del mundo. Blackboard permite tener aprendizaje de

manera fluida, construcción y manejo de comunidades y elaboración de contenidos de manera

colaborativa.

Algunas son comerciales como Web CT y Firts Class que son creadas por alguna institución en

especial, pues sus fines son netamente formativo y otras plataformas de Software libre como

Moodle que son creados para darle la utilización que se desee y el acceso es más fácil.

CONCLUSIÓNES

Como pudimos evidenciar en el anterior trabajo, la educación siempre se encuentra en

progreso, lo vimos a través del tiempo y ahora lo podemos vivir mediante el estudio de una

carrera y formación a distancia. Si bien, estas nuevas metodologías integran diferentes recursos

mediante las TIC, uno de los indispensables para un aprendizaje significativo es el compromiso,

disciplina e ímpetu del estudiante. Esto, garantiza que el mismo, vaya más allá de la información

suministrada e investigue de manera autónoma y gestione su propio conocimiento.

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BIBLIOGRAFIA

Correa, F. (2008). Ambientes De Aprendizaje en el Siglo XXI. E - mail educativo.

Obtenido de https://revistas.unal.edu.co/index.php/email/article/view/12622

Freire, P. (2005). Pedagogía del Oprimido. México: Siglo XXI Editores S.A de C.V.

Marcelo, C., & Perera, V. (2004). El Análisis de la interacción didáctica en los nuevos

ambientes de aprendizaje virtual. Bordón, 56(3 - 4), 533 - 558. Obtenido de

https://www.researchgate.net/publication/284141835_El_analisis_de_la_interacci

on_didactica_en_los_nuevos_ambientes_de_aprendizaje_virtual

Morales, P. A. (2013). La educación a distancia. Bogotá: Universidad Santo Tomas

VUAD. Obtenido de

http://soda.ustadistancia.edu.co/enlinea/eduvirtual/Libros/MedEduDistancia/files/

assets/downloads/publication.pdf

Universidad Santo Tomás. (2010). Reglamento particular estudiantil de pregrado de la

VUAD.

Silva, Q. J. (2011). Diseño y moderación de entornos virtuales de aprendizaje (eva).

Retrieved from https://ebookcentral.proquest.com

https://acacia.red/udfjc/wpcontent/uploads/sites/5/2018/07/Fundamento_conceptual_Amb

ientes_de_aprendizaje_para_la_Metodolog%C3%ADa_AAAA.pdf

https://prezi.com/y63jw6bewg7e/comunidades-virtuales-de-aprendizaje-y-ejemplos-de-

plataform/
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https://www.antioquiatic.edu.co/noticias-general/item/123-comunidades-virtuales-de-