Evaluación de Historia, Geografía y Ciencias Sociales

OA11
Nombres: ___________________________________ Curso: 8° Básico ____ Fecha: /08/2019 Ptje: / 24 ptos

OA 11: Analizar el proceso de formación de la sociedad colonial americana considerando elementos como la evangelización, la
esclavitud y otras formas de trabajo no remunerado (por ejemplo, encomienda y mita), los roles de género, la transculturación,
el mestizaje, la sociedad de castas, entre otros.

Habilidades: Desarrollar, Analizar, Explicar, Describir, Relacionar.

Instrucciones generales:
• La Evaluación se realiza en pareja.
• Pueden utilizar como apoyo el texto de Historia y el cuaderno.
• Lee atentamente cada una de las preguntas antes de contestar.
• Cuando termines la prueba revisa nuevamente tus respuestas.
• Evita los borrones, no usar corrector.

Lea el siguiente documento y responda las preguntas que están a continuación: (______/6ptos)
“Exceptuando Filipinas, Chile era la más remota de las posesiones españolas. Cuando en marzo de 1796 una flotilla hizo su
entrada en la bahía de Talcahuano, al sur de Chile, tras un viaje de noventa y cinco días desde Cádiz, se consideró que esta
travesía había sido excepcionalmente rápida. Antes de que se empezara a usar la ruta del cabo de Hornos, en la década de
1740, el viaje era mucho más largo (vía Panamá o Buenos Aires). Por otra parte, el aislamiento de Chile no era solo cuestión de
distancia desde la metrópoli imperial. Incluso dentro de América del Sur, la “larga y angosta faja de tierra” estaba aislada:
separada del Virreinato del Perú al norte por cientos de kilómetros de inhóspito desierto, y de las pampas del Río de la Plata al
este por la imponente cordillera de los Andes, al oeste el más vasto de los océanos del mundo representaba una temible
extensión que no debía ser navegada, sino circundada con prudencia. Al sur, no obstante, los hombres —y no la naturaleza—
fijaron las fronteras de la nueva colonia española. A la larga, los invasores fueron repelidos por los habitantes indígenas cuyas
tierras habían venido a conquistar”.
Collier, S. & Sater, W. (1999). Historia de Chile. 1808-1994.
Madrid: Cambridge University Press.
1. ¿Por qué se dice que el territorio chileno era una posesión española? (2 ptos)
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_____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________.

2. ¿A quiénes se refiere el texto cuando se habla de invasores?(2 ptos)

_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________.

3. ¿Qué relación existe entre un imperio y sus colonias?(2 ptos)

_____________________________________________________________________________________________________
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Análisis Iconográfico: Observa la imagen y responde las siguientes preguntas: (________/8 ptos)

4. Define los siguientes conceptos: (6 ptos)

Mestizaje: ______________________________________________________________
______________________________________________________________________.

Transculturación: _______________________________________________________
_____________________________________________________________________.

Sincretismo Cultural:____________________________________________________
_____________________________________________________________________.

5. ¿Crees que hoy es posible observar rasgos de la sociedad colonial?, ¿cuáles?(2 ptos)
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________.

Analiza el siguiente documento sobre trabajo indígena y responde las preguntas que están a continuación: (______/10 ptos)
“Cuando los españoles conquistaron el Nuevo Mundo, recurrieron a un sistema de trabajo forzado llamado encomienda. La
encomienda era una organización en la cual el español (encomendero) recibía algunos derechos de propiedad sobre el trabajo
indígena de parte de la Corona, y podía extraer tributo (pago de una parte de los productos) de los indígenas en la forma de
bienes, metales, dinero o trabajo de servicio directo. A cambio, los encomenderos proveían a los indígenas protección e
instrucción en la fe católica, les prometían defender el territorio y pagar un impuesto a la Corona. Los derechos de propiedad
sobre los indígenas estaban restringidos de tres maneras. Primero, los indios no eran propiedad de los encomenderos; no
podían ser comprados, vendidos o arrendados a otros. Segundo, los encomenderos tenían prohibido heredar los derechos
sobre los indígenas. Las encomiendas no se transferían de manera automática a futuras generaciones. Volvían a la Corona,
después de la muerte de la segunda generación del encomendero, y eran administradas por la Corona o entregadas a otro
español. En tercer lugar, los indígenas no podían ser reubicados fuera de su área próxima.”
Yeager, T. (1995). Encomienda or Slavery? The Spanish Crown’s Choice of
Labor Organization in Sixteenth-Century Spanish America. The Journal of
Economic History, (55), 4, pp. 842-859 [Adaptación].

6. ¿Qué beneficios obtenían el español encomendero y la Corona con este sistema? (2 ptos)
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________.

7. ¿Qué obtenía el indígena encomendado? (2 ptos)

_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________.

8. ¿Qué idea sobre el trabajo hay detrás de esta institución? (2 ptos)

_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________.
9. ¿Qué diferenciaba la encomienda de la esclavitud? (2 ptos)
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________.

10. ¿Cuál fue la principal razón por la cual la Corona prefirió la encomienda antes que la esclavitud? (2 ptos)
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_____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________.
 Unidad 2: Formación de la sociedad americana y de los principales rasgos del Chile colonial
Cantidad y
Distribución
Aprendizajes Esperados Indicadores de Evaluación tipo de Posición
de puntaje
preguntas

Identifican, mediante ejemplos concretos, la

OA 11: Analizar el proceso de
formación de la sociedad colonial
americana considerando elementos
como la evangelización, la esclavitud
y otras formas de trabajo no
remunerado (por ejemplo,
encomienda y mita), los roles de
género, la transculturación, el
mestizaje, la sociedad de castas,
entre otros.
colonia y el imperio como formas de 6 3 Abiertas 1-2-3
organización política en una perspectiva de
continuidad y cambio.
Explican, utilizando información
seleccionada en diversas fuentes, los
Se vio en clases
principios que caracterizan la sociedad de
castas imperante en la época colonial
americana.
Explican los conceptos de mestizaje y
transculturación a partir de algunos rasgos
presentes en la sociedad colonial, 8 2 abiertas 4-5
estableciendo elementos de continuidad y
cambio respecto de los periodos históricos
anteriores.
Problematizan, a partir de información
6-7-8-9-
obtenida en diversas fuentes, las formas 10 5 abiertas
10
de trabajo esclavistas y forzadas propias de
la sociedad colonial.
Analizan información de diversas fuentes
Se vio en clases
sobre la efectividad o resistencia a los
procesos evangelizadores en América.
Total 24 10 10

Puntaje 26
 Pauta de Corrección

1. ¿Por qué se dice que el territorio chileno era una posesión española? (2 ptos)
Porque había sido descubierta por mar por Hernando de Magallanes y luego Diego de Almagro la descubrió en su empresa de
conquista en 1536, incorporándola al territorio del Imperio Español.

2. ¿A quiénes se refiere el texto cuando se habla de invasores? (2 ptos)

Se refiere a los conquistadores españoles que llegaron a América buscando metales preciosos como oro y plata y se apoderaron
de las tierras indígenas y sus recursos.

3. ¿Qué relación existe entre un imperio y sus colonias?(2 ptos)

La relación es de interdependencia, es decir, el imperio necesita de la población, las materias primas, impuestos y mercados
existentes en ese territorio para mantener su hegemonía y las colonias dependen del imperio para poder tener la organización
política, social y económica que le permite su desarrollo.

4. Define los siguientes conceptos: (6 ptos)

Mestizaje: Es la mezcla racial que se dio en América entre españoles e indígenas.

Transculturación: Es el intercambio de tradiciones, historia, comidas, idioma que se da entre dos grupos culturales o étnicos
distintos

Sincretismo Cultural: Es el resultado del proceso que se lleva a cabo cuando dos o más pueblos entran en contacto y sus
tradiciones comienzan a mezclarse y dan origen a una nueva forma cultural o religiosa.

5. ¿Crees que hoy es posible observar rasgos de la sociedad colonial?, ¿cuáles? (2 ptos)
Si, aun se observan rasgos coloniales como la arquitectura, el rodeo, bailes, comidas, idioma.

6. ¿Qué beneficios obtenían el español encomendero y la Corona con este sistema? (2 ptos)
Encomendero: recibía algunos derechos de propiedad sobre el trabajo indígena de parte de la Corona, y podía extraer tributo
(pago de una parte de los productos) de los indígenas en la forma de bienes, metales, dinero o trabajo de servicio directo. La
corona recibía los tributos, las materias primas que se explotaban y ser dueño de los pueblos indígenas.

7. ¿Qué obtenía el indígena encomendado? (2 ptos)

Los indígenas protección e instrucción en la fe católica, les prometían defender el territorio y pagar un impuesto a la Corona

8. ¿Qué idea sobre el trabajo hay detrás de esta institución? (2 ptos)

El hecho de que los aborígenes de los reinos americanos fueran considerados súbditos libres hacía que los indígenas no pudieran
convertirse en esclavos, sino que debían ser asalariados.

9. ¿Qué diferenciaba la encomienda de la esclavitud? (2 ptos)

Que la encomienda el indígena era libre y no podía ser maltratado, se le debía educar, cuidar y evangelizar.
Mientras que la esclavitud el africano no era libre, se le maltrataba y se le consideraba sin alma.

10. ¿Cuál fue la principal razón por la cual la Corona prefirió la encomienda antes que la esclavitud? (2 ptos)
Por el sistema de encomienda se traía desde la época medieval que determinaba el sistema de trabajo de la población y a los
indígenas se les dio la categoría de súbdito lo que implicaba el pago de un tributo o, en su defecto, un servicio personal a los
representantes de la autoridad monárquica en América.