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Antes de la sesión
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Segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 24
Momentos de la sesión
1. INICIO
En grupo clase
Recuerda con los niños y las niñas las actividades desarrolladas en la
20 sesión anterior y, luego, pregunta: ¿cuáles son los peligros naturales en
minutos nuestra localidad?, ¿recuerdan qué debemos hacer en caso de sismo?
Conversa sobre los diferentes espacios de la localidad. Motiva su
participación a través de esta pregunta: ¿en qué espacios se sienten
seguros y confiados? Conduce las respuestas para que mencionen “en
la casa” y “en la escuela”. Luego, continúa preguntando: ¿creen que
todos los espacios son seguros?, ¿cuáles no lo serán?, ¿por qué? Se
espera que puedan decir, por ejemplo, “las calles, porque hay muchos
carros o lugares solitarios”.
Plantea estas interrogantes: si algunos lugares no son seguros, ¿será
importante saber qué hacer si estuviéramos en alguno de ellos?,
¿qué deberíamos hacer en las situaciones en que no nos sentimos
confiados?, ¿por qué hay que saber cómo actuar?
Informa que participarán en el juego “Policías y ladrones”, para lo cual
deberán dirigirse al patio. Cuando todos estén allí, explica la dinámica
del juego.
“Policías y ladrones”
1. Elige a dos estudiantes del grupo clase para que uno cumpla el rol de
policía y, el otro, el rol de ladrón (roles que irán rotando).
2. Organiza a los demás participantes en filas y columnas (6 × 4,
aproximadamente) e indica que permanezcan con los brazos extendidos.
De esta manera formarán las calles de la localidad.
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3. Explica que quien funja de “ladrón” tratará de huir del policía, el cual
intentará atraparlo. Ambos se desplazarán por las calles formadas por
los demás estudiantes.
5. Aclara que tanto el ladrón como el policía no deben pasar por debajo
de los brazos ni romper las calles formadas.
6. Cuando el ladrón sea atrapado por el policía, cambiarán de roles: el
policía pasará a ser el ladrón y, este, el policía.
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2. DESARROLLO
Problematización
60
minutos
En grupo clase
Comenta sobre las situaciones que se suscitan en la calle y que nos
generan temor. Fija la idea de que algunas las podemos evitar y otras hay
que enfrentarlas y saber qué hacer en cada caso.
Muestra la imagen del Anexo 1 y, a partir de ella, inicia un diálogo. Pide que
la describan y que mencionen las situaciones de peligro que se observan.
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Análisis de la situación
En grupo clase
Dialoga con los estudiantes sobre las pautas, los consejos y las
recomendaciones que nos brindan nuestros familiares y que debemos
tener en cuenta para estar protegidos y cuidarnos mejor.
Pide que mencionen algunas recomendaciones y anótalas en la pizarra
a manera de lista. Aprovecha esta actividad para que refuerces algunas
ideas ya escuchadas anteriormente.
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En grupo de 4 integrantes
Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes e informa que
elaborarán un semáforo y representarán una situación o una escena en la
que se aprecie su uso en la vida cotidiana.
Entrega a cada grupo los materiales necesarios para el desarrollo del
trabajo y dispón de un tiempo prudencial para que coordinen.
En grupo clase
Pregunta por las señales de tránsito de su localidad: ¿qué señales de
tránsito encuentran en su localidad?, ¿cuáles recuerdan?, ¿cuáles han
visto por el camino?
Pide que dibujen un semáforo en su cuaderno, lo coloreen e indiquen qué
representa cada color para los peatones.
Motívalos a fin de que se comprometan a aprender bien el uso del
semáforo, a cruzar por las líneas peatonales y a estar atentos cuando
estén en la calle. Cada uno deberá escribir un compromiso en su cuaderno.
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Anexo 1
Segundo Grado
http://www.gentedecabecera.com/2010/10/%C2%A1que-peligro-pasar-la-calle/
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