¿Cómo ser un peatón responsable?

ACTIVIDAD N°01
Negociación del proyecto
Evidencias de
Competencia / aprendizaje /
Área Desempeños
Capacidad
Inst. de valoración
C. 1. Se comunica Recupera información explícita Expresa diversas ideas al
oralmente en su lengua de los textos orales que describir e interpretar la
materna. escucha (nombres de información que se
personas y personajes, presenta a través de
1.1. Obtiene información acciones, hechos, lugares y imágenes (làminas) de
del texto oral. fechas) y que presentan peatones y
1.3. Adecúa, organiza y vocabulario de uso frecuente. conductores.
desarrolla las ideas de Explica acciones concretas de Escala de valoración
forma coherente y personas y personajes
cohesionada. relacionando recursos
verbales y no verbales, a partir
de su experiencia
P.S 2. Convive y participa Delibera sobre asuntos de Planifica, con ayuda
democráticamente. interés común enfatizando en del/de la docente, las
2.4 Delibera sobre los que se generan durante la actividades que se
asuntos públicos. convivencia diaria en el aula, llevarán a cabo en el
para proponer y participar en transcurso del
2.5 Participa en acciones
actividades colectivas proyecto.
que promueven el
orientadas al reconocimiento y Escala de valoración
bienestar común.
 Evidencias de
Competencia / aprendizaje /
Área Desempeños
Capacidad
Inst. de valoración
respeto de sus derechos como
niños y niñas, a partir de
situaciones cotidianas.

M. 1. Resuelve problemas Expresa con diversas Comunica su

de cantidad. representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
1.2. Comunica su expresiones verbales) su
comprensión sobre los comprensión de la decena
números y las como nueva unidad en el
operaciones. sistema de numeración
1.4. Argumenta decimal y el valor posicional
afirmaciones sobre las de una cifra en números de
relaciones numéricas y hasta dos cifras.
las operaciones. Realiza afirmaciones sobre la
comparación de números
naturales y de la decena, y las
explica con material concreto.
comprensión de los
números del 300 al
900, lo realiza en
diferentes
representaciones:
material concreto,
lectura, escritura y
descomposiciones.
Escala de valoración

Enfoques Actitudes observables

transversales
Enfoque de Búsqueda - Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles
de la Excelencia para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que
se proponen.
 - Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la
adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora
personal o grupal.
Enfoque de Orientación - Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y
al bien común justicia.

- Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas

responsabilidades.
Inicio Tiempo aproximado: 15 min
Se les da un saludo afectuoso a los niños y la bienvenida al mes más esperado del año: Llegada
de la primavera, celebración del día del estudiante, la semana de la educación vial, la familia, la
paz y día de la juventud entre otras.
Antes de la descripción
Se les presenta una imagen grande de los accidentes de tránsito y se les pide que observen
detenidamente.

¡Pobre
joven!

¡Que
tragedia!

¡Hasta cuando
no habrá
semáforo!

Después de la observación, se realiza un dialogo a partir de las interrogantes que se da o surgen

del momento, como: De acuerdo a la imagen observada ¿De qué se trata la imagen? ¿Qué
podemos deducir a partir de la expresión, ¡Pobre joven!? ¿Por qué dice que sucedió el
accidente? ¿En nuestra localidad sucede algo parecido a la imagen presentada? ¿Por qué
creen que ocurren estos accidentes?
Se da a conocer el propósito de la sesión:
Describimos imágenes en forma oral
Se selecciona las normas de convivencia que nos permita realizar adecuadamente esta sesión.
Esperar su turno para expresar su descripción.
Escuchar con atención la descripción de los demás.
Desarrollo Tiempo aproximado: 65 min

En grupo clase
Señalamos que la finalidad de la descripción es expresar características de diferentes personas,
objetos y lugares.
Durante la descripción
Explicamos a los niños que van a jugar al “Veo-veo”, primero tú empezarás diciendo, por ejemplo:
“Veo-veo en la imagen a un señor que está agarrando una hoja? ¿Quién será?“. Los
estudiantes tendrán que decir a quién de las personas de la lámina te refieres.
Se pide a los niños que en silencio elijan una de las personas de las láminas y piensen en qué
hace y sin decir quién es, deben expresar oralmente, para que los demás adivinen. Se iinvita a
algunos estudiantes a salir al frente y luego se indica que jueguen en parejas.
Después de la descripción
Registran, en papelotes, información sobre las personas que observan en la imagen. Se les
ayuda formulando algunas preguntas y dictan sus respuestas.
Al terminar, leemos con ellos la información registrada y pegamos los papelotes en un lugar
visible para que puedan utilizarlo como referencia para producir textos.
Responden preguntas: Ahora, ¿Qué podemos decir de los accidentes? ¿Conocemos las normas
de educación vial? ¿Los transeúntes y conductores respetan las normas de educación vial?
¿Qué podemos hacer para que conozcan las normas de tránsito los peatones y conductores?
Anota sus ideas en un papelote. Este será usado para plantear las actividades de la unidad.
Resuelven ficha de trabajo.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
Propicia la metacognición a través de preguntas: ¿qué hicimos hoy?, ¿para qué?, ¿qué
aprendimos?, ¿tuvieron alguna dificultad?, ¿qué les ayudo a superarla?
Tarea para la casa
DESCRIPCIÓN Resuelven ficha de trabajo. DE
ACTIVIDADES
ÁREA: COMUNICACIÓN

Recursos y materiales
Preparar imágenes de accidentes de tránsito.
Preparar ficha de trabajo
Imágenes de accidentes de tránsito.
Ficha de trabajo

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

Escala de valoración
1. Se comunica oralmente en su lengua materna.
1.1. Obtiene información del texto oral.
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
DESEMPEÑOS DE LA COMPETENCIA

Recupera información Explica acciones concretas

explícita de los textos de personas y personajes
orales que escucha relacionando recursos
(nombres de personas y verbales y no verbales, a
personajes, acciones, partir de su experiencia
hechos, lugares y
Nº Apellidos y nombres fechas) y que presentan
vocabulario de uso
frecuente

Necesita apoyo

Necesita apoyo
satisfactoria

satisfactoria
En proceso

En proceso
Lo hizo

Lo hizo
1
2
3