La investigación disciplinar: un camino hacia la construcción de la ciencia en

Fisioterapia
The disciplinary research: a path towards building science in Physiotherapy.
Jorge Enrique Moreno-Collazos1

El ejercicio profesional de la fisioterapia en Colombia, se rige por los principios rectores del ejercicio y competencias
profesionales formulados por la Confederación Mundial de Fisioterapia (WCPT) y expresados en la Ley 528 de 1999; los
cuales orientan a las facultades de fisioterapia del país en la regulación disciplinar y ocupacional. Según las disposiciones de
esta Ley, el fisioterapeuta podrá desarrollar competencias laborares en los diferentes campos de acción y áreas de
desempeño con los que cuenta la profesión, actuando de acuerdo con las condiciones de salud–enfermedad, relacionadas
con su objeto de estudio: el movimiento corporal humano desde el desempeño y la funcionalidad. Estos desarrollos
disciplinares en la fisioterapia se han visto representados en el incremento de la evidencia científica acerca de sus
intervenciones; en los cambios tanto en el sistema de salud, como en la atención del servicio; en la interdisciplinariedad de
los programas universitarios y en la variabilidad de las necesidades del medio en el que se desenvuelven los profesionales
en fisioterapia. Con respecto a este cambio, con el pasar del tiempo se ha producido un avance en lo concerniente a las
técnicas, así como en los campos de aplicación, llevando a que se desarrolle la formación continua; la cual surge como una
necesidad por el propio colectivo, donde la situación actual del mercado de trabajo propicia la orientación hacia el ejercicio
libre y hacia la extensión de otras corrientes de profesiones sanitarias (1).

Igualmente, dentro de las dificultades encontradas para generar análisis científico e investigativo por parte de los de
fisioterapeutas en Colombia se encuentran la falta de formación en competencias y herramientas básicas en investigación
resaltando la epidemiología como eje central y transversal para la generación de nuevos aportes disciplinares en el
comportamiento de la triada persona, contexto, salud y enfermedad (2, 3).

Así mismo, resulta importante que la disciplina de la epidemiología permee a las ciencias del movimiento donde se enmarca
la fisioterapia y resulta útil para efectos de conocer la distribución y los determinantes sociales acordes a la situación en
salud y el control de las enfermedades (4). Existen diversos métodos en la investigación epidemiológica en salud: la
vigilancia y los métodos descriptivos pueden ser utilizados para analizar la distribución; mientras que, los estudios analíticos
permiten estudiar los factores determinantes de las condiciones en salud. Estos últimos constituyen una oportunidad clave,
como bien lo indica el organismo internacional disciplinar en la fisioterapia la WCPT (5), para el discernimiento del
movimiento en el hombre desde las categorías de capacidad y funcionalidad en las sub áreas de bienestar, protección,
mantenimiento y rehabilitación.

Ahora bien con el advenimiento del concepto de la práctica basada en evidencia desde la Fisioterapia, cuyo proceso radica
en la selección de los mejores niveles y grados científicos para tener certeza de los procesos de examinación, evaluación,
diagnostico, intervención, pronostico que se plantean desde la práctica clínica, el ejercicio de razonamiento y diagnóstico
fisioterapéutico desde las limitación funcional, deficiencias y discapacidad permite evidenciar un camino certero hacia la
investigación desde la praxis en Colombia (2), donde las principales razones conducen a una falta de criterios y
competencias de formación en herramientas investigativas articuladas desde la epidemiologia, que le permitirá al futuro
fisioterapeuta generar preguntas de investigación desde su realidad de cuerpo - movimiento acorde a las problemáticas
actuales emergentes desde una mirada desde las determinantes sociales para los estudios sociales (6).

En este sentido, resulta necesario generar un cambio estratégico en la enseñanza de la epidemiologia para los profesionales
de la salud donde resulta indispensable definir los contenidos disciplinares, el énfasis en los aspectos genéricos para el
control de enfermedades especificas enmarcados en una planificación de conocimiento aplicado desde la realidad de la
práctica profesional, han sido las principales barreras para un desarrollo efectivo del campo desde la acción (7).

1
Fisioterapeuta, Especialista en rehabilitación cardiopulmonar, Magíster en calidad educativa, Magíster en ciencias de la actividad física y deporte, Doctor en Terapia Manual,
Doctor en Salud Pública, Doctor en Educación. Docente e investigador grupo de cuidado cardiorrespiratorio Universidad Manuela Beltrán. Avenida circunvalar 60 -00. Bogotá-
Colombia. Teléfono: +57 3202385079. Correo electrónico: jorge.moreno@docentes.umb.edu.co

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Es claro que para la enseñanza de la epidemiologia e investigación en los profesionales de la salud se requiere una
integración del enfoque cualitativo y cuantitativo, esta integración mejora el proceso de comprensión e inclusión en la
investigación de todos los contextos implicados en la dinámica del proceso salud – enfermedad.

Es por ello, que la práctica pedagógica en el aula puede favorecer a la toma de decisiones clínicas fundamentados en
herramientas de investigación como lo es la epidemiología donde la matemática analítica es fundamental para su
entendimiento y se hace necesario contar con un enfoque constructivista, sumado a ello el estudio independiente es una
estrategia fundamentada en la autonomía de la persona para aprender desde su propia motivación y autonomía (8).

La epidemiologia es una de las herramientas centrales para el entendimiento del contexto de la salud pública en fisioterapia,
requiere articular “enfoques integradores y estructurales de las ciencias, la filosofía y la política que garanticen a la acción
humana la consecución de una verdadera transformación social, en la permanente búsqueda del bienestar, la democracia y
el desarrollo humano sustentable, implica por tanto una comprensión profunda de las teorías en salud pública” desde la
concepción del cuerpo – movimiento (9).

Por ello, se hace necesario realizar una propuesta pedagógica donde se articulen esfuerzos de ambientes de clase presencial
con estrategias pedagógicas basadas en la construcción de saberes con pensamiento crítico reflexivo sin perder de vista las
competencias en investigación aplicada a fisioterapia para promover acciones de la formación desde las aulas interactivas
desde las universidades.

Palabras clave: Educación basada en competencias; Enseñanza; Epidemiología; Fisioterapia.

Keywords: Competency-Based Education; Teaching; Epidemiology; Physiotherapy.

Referencias
1. Gallego T, Rebollo J. La fisioterapia como ciencia. Gallego T. Bases teóricas y fundamentos de la fisioterapia. Madrid: Editorial médica Panamericana
2007:74-103.
2. Ramírez-Vélez R, Bagur-Calafat MC, Correa-Bautista JE, Girabent-Farrés M. Barriers against incorporating evidence-based practice in physical therapy
in Colombia: current state and factors associated. BMC Med Educ. 2015;15:220. https://doi.org/10.1186/s12909-015-0502-3
3. Dean E. Physical therapy in the 21st century (Part I): toward practice informed by epidemiology and the crisis of lifestyle conditions. Physiother Theory Pract.
2009;25(5-6):330-53.
4. Baquero G, López O. El papel de la epidemiología en la identificación de necesidades relacionadas con la fisioterapia en Colombia. Salud pública Méx. 2004;
46(1): 5-6. https://doi.org/10.1590/S0036-36342004000100001
5. World Confederation for Physical Therapy. WCPT guideline for physical therapist professional entry level education. London, UK: WCPT; 2011. [Access:
December 1, 2017]. Available in: www.wcpt.org/guidelines/entry-level-education
6. Moreno-Collazos JE Cruz-Bermudez HF, Angarita-Fonseca A, Velez-Ramirez A. Evaluación de la percepción de un grupo universitario de docentes
frente a la educación como fenómeno social en Colombia. Educare. 2016;20(3):170-80. http://dx.doi.org/10.15359/ree.20-3.8.
7. Mas Bermejo P. Enfoque moderno de la enseñanza en epidemiología. Rev.cuba.hig.epidemiol 1996;34(2):91-101.
8. Rodríguez MDLA. Estrategias de investigación educativa en la práctica docente durante la formación inicial. Debates en Evaluación y Currículum/Congreso
Internacional de Educación Currículum 2017 /Año 3, No. 3/ Septiembre de 2017 a Agosto de 2018. Disponible en:
https://posgradoeducacionuatx.org/pdf2017/E080.pdf
9. Franco A. Tendencias y teorías en salud pública. Rev. Fac. Nac. Salud Pública. 2006; 24(2): 119-30.

Citación: Moreno-Collazos JE. La investigación disciplinar un camino hacia la construcción de la ciencia en Fisioterapia. Rev. Fac. Cienc. Salud UDES.
2018;5(1): 6-7. http://dx.doi.org/10.20320/rfcsudes.v5i1.100

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