Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
DE LA PROSPECTIVA.
JOSÉ BERNARDO ESCOBAR QUIJANO
Etapa 1: El problema
Etapa 2: El objeto
Etapa 3: El objetivo
Etapa 4: El marco contextual
Etapa 5: El marco teórico
Etapa 6: El diagnóstico del objeto de la investigación
Etapa 7: El análisis histórico y determinación de las tendencias.
Etapa 8: El modelamiento en la fase fenomenológica.
Definición de lenguaje: parte del sistema de comunicación utilizado por los seres
humanos, difiere de los animales por ser lógico, creativo y articulado. Capaz de modificar
condiciones de vida, transformar entornos, crear cultura, desarrollar sociedades e impulsar
civilizaciones.
Quehacer pedagógico y lenguaje: se podría decir que dentro del quehacer pedagógico el
lenguaje forma parte fundamental, debido a que por medio de este el docente, desarrolla en
el estudiante habilidades que al final le permitirán adquirir competencias dentro del campo
laboral, a fin de satisfacer sus necesidades y las de su contexto social inmediato. Todo esto
plantea la necesidad de establecer y delimitar una terminología semántica, clara y precisa,
propia de la asignatura a desarrollar.
Aspectos a destacar:
CAPITULO 8
PEDAGOGIA COMO REFLEXION CRÍTICA
JOSE IVAN BEDOYA MADRID
EPISTEMOLOGIA Y PEDAGOGIA
El saber pedagógico debe reconocer la relación interdisciplinar con los otros saberes.
La pedagogía ha sido vista como una metodología requerida para enseñar. Donde se
pretende derivar, aplicar y operacionalizar contenidos específicamente científicos propios
de cada saber científico enseñado, sin interferencia teórica, filosófica e ideológica.
La pedagogía debe permitir la orientación del trabajo académico y teórico, sin que se
abandone el saber especifico.
CAPITULO 9
LA ACTUAL REFLEXION PEDAGOGICA
JOSE IVAN BEDOYA MADRID
EPISTEMOLOGIA Y PEDAGOGIA
Sujeto de investigación antes: solo de manera exclusiva para ciertos sujetos, de índole
académica y burocrática.
Formación: proceso que se da de manera gradual, sin entorpecer o exigir resultados antes
de tiempo.
Practica ahora: trasformación de una realidad dada, por medio de la investigación, como
producción de nuevos conocimientos, de conceptos articulados, que permiten iniciar y
plantear nuevos procesos.
PREGUNTA GENERADORA N° 1
INVESTIGACIÓN Y PRACTICA VII
PROSPECTIVA DEL PEDAGOGO INFANTIL
SEMESTRE VII
MARIA ENY BETANCUR ZAMORA
R// teniendo en cuenta que el pedagogo infantil, no solo debe ser capaz de construir su
futuro a partir de la identificación misma de su contexto, sino que debe promover el
desarrollo del niño a partir de su realidad contextual, seria acertado decir, que el papel del
pedagogo dentro de la construcción de su futuro, se basa en la capacidad de evolución y
prospectiva que tenga este, ya que el quehacer pedagógico es visto como un acto
prospectivo, puesto que involucra características propias como lo son, la creatividad, la
innovación, la motivación, la necesidad de respuesta y de cambio pero sobre todo la
investigación, además de la trasformación de conocimiento en pro del desarrollo mismo del
ser, lo que abarca su situación presente y futura. Lo anterior nos indica, que el papel del
pedagogo es vital en la construcción del futuro del niño y posteriormente hombre de
sociedad, pero este es relevante siempre y cuando se logre fortalecer el saber, desde la
cultura, la plurietnicidad, la diversificación de contenidos y la articulación del saber
científico con los demás saberes propios del ser humano, sin delimitar o segmentar el
conocimiento, pues de esta manera se garantizaría, que el niño, fortalezca habilidades que
promuevan el desarrollo y no se limite solo a comprobar hechos o situaciones teóricas, lo
que supone una trasformación desde la práctica pedagógica, la metodología, el diseño
curricular y sobre todo la enseñabilidad, descartando esta como una manera de trasmisión y
repetición del conocimiento.