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Módulo III
Área de Formación Ciudadana y
Productividad y desarrollo y su aprendizaje
Ministerio de Universidad de Sindicato de Deutsche Gesellschaft
Educación San Carlos Trabajadores für Internationale
de Guatemala de la Educación Zusammenarbeit
Cynthia del Águila Guatemalteca/ (GIZ) GmbH
Mendizábal Estuardo Gálvez Asamblea Nacional Luis Enrique
Ministra de Educación Rector del Magisterio López-Hurtado Quiroz
–STEG/ANM– Director Programa de
Evelyn Amado de Segura Oscar Hugo López Rivas Apoyo a la Calidad
Viceministra Técnica Director EFPEM - USAC Joviel Acevedo Ayala Educativa –PACE-
de Educación Secretario General
Haydée Lucrecia Crispín Coordinación editorial
Alfredo Gustavo Coordinadora General Osvaldo Pérez Elías Jorge Luis Galindo Arandi
García Archila PADEP/D Secretario General (EFPEM)
Viceministro Adjunto Edin Noé López Dueñas
Administrativo (PACE-GIZ)
de Educación Eduardo Ramiro Herrera
Secretario de Finanzas Compilación y
Gutberto Nicolás elaboración de originales
Leiva Alvarez Rodrigo Hernández Luisa Mejicanos Valle
Viceministro de Boche
Educación Secretario de Mediación y edición
Bilingüe e Intercultural Organización Luisa Mejicanos Valle
ISBN de la serie:
NOTA DE GÉNERO
En este texto se utilizan en forma indistinta y variada términos tales como alumnas, alumnos,
maestros, maestras, y otros similares, para evitar repeticiones que puedan entorpecer la
lectura. Sin embargo, reconocemos y valoramos la presencia y el protagonismo de las
mujeres en estas instituciones y en estos procesos de gestión cultural.
Tabla de contenidos
TEMA PÁG.
Unidad 5 4
Los métodos de enseñanza
1. Por la forma de razonamiento 6
4. Métodos expositivos 8
6. Métodos investigativos 9
7. Métodos interactivos 10
Unidad 6 18
La investigación para el aprendizaje de las áreas de
Formación Ciudadana y Productividad y Desarrollo
1. El CNB y la investigación en las áreas estudiadas 18
El pensamiento crítico 21
Unidad 5
Técnicas de comprensión
Los métodos de enseñanza
lectora
Un método de enseñanza es la forma en que el docente organiza las
Sugerencia: para mejorar actividades en el aula, con el propósito de facilitar a su grupo de
la comprensión lectora es estudiantes la obtención del conocimiento y el desarrollo de habilidades
conveniente desarrollar procesos
y compe¬tencias.
de meta-cognición. Luego de leer
la página, anote que aspectos del
tema no entendió bien, establezca “Los métodos de enseñanza son siempre conjuntos sistemáticos
algunas acciones que puede de prescripciones sobre cómo impartir la enseñanza, son maneras
realizar para comprenderlo mejor y de impartir la enseñanza. (...) Las concepciones constructivistas del
en dónde puede encontrar apoyo aprendizaje (informativista, piagetiana, ausubeliana, vygotskiana*...
para hacerlo. entre otras) por ejemplo, proponen actividades instruccionales que
ayuden, de una manera o de otra, a la ‘construcción de relaciones’ entre
el conocimiento que sobre el mundo, sí mismos o de los demás tienen
los estudiantes y los nuevos conocimientos a aprender.” (Beltrán Llera:
1995).
• De lo concreto a lo abstracto.
• De lo conocido a lo desconocido.
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• Adecuación
• Economía
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1
J. Beltrán Llera(Ed). Psicología de la Educación. Barcelona: Editorial Boixareu Universitaria. 1995.
6
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1
Silberman, Mel. Aprendizaje Activo. 101 estrategias para enseñar cualquier tema. Argentina:
Troquel, S.A., 1998. ISBN 9501630854. Pág. 20
3
Op.cit. pág. 20.
4
Carrasco, José Bernardo, Basterretche Baignol, Juan. Técnicas y recursos para motivar a los
alumnos. 6ª. ed. Madrid: Rialp, S.A. 2004. ISBN 8432130176.
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4. Métodos expositivos
Enlaces relacionados:
http://goo.gl/e0E4o
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De parte de los escolares, hay varias condiciones para que tengan un Reflexiono
aprendizaje significativo cuando el docente expone: (...) “Los conocimientos y capaci-
dades del maestro no son materia
• Que tengan la disponibilidad de aprender escuchando. transferible de mano a mano o de
cerebro a cerebro a los alumnos,
• Posean los conocimientos necesarios del tema que se expone para sólo con una simple exposición.
que puedan relacionar la nueva información con esos conocimientos.
El alumno debe pasar a través
• Hayan desarrollado la capacidad de prestar atención a la exposición de alguna experiencia activa
que hace el docente. que modifique su conocimiento
y su modo de obrar. Debe hacer
• Tengan fijadas algunas técnicas para reorganizar mentalmente la
Universidad de San Carlos de Guatemala - Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media
6. Métodos investigativos
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7. Métodos interactivos
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Los datos que se obtienen con este método provienen de una variedad
de fuentes, cualitativas y cuantitativas, documentos, archivo, entrevistas
y observación directa de los participantes, entre algunas.
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9. Elección de la metodología de
enseñanza
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5
Tomado y adaptado de: Díaz Bordenave, Juan y Martins Pereira, Adair. Estrategias de Enseñanza-
aprendizaje. Orientaciones didácticas para la docencia universitaria. San José, Costa Rica: IICA,
1982. ISBN 929039028X. pág. 83.
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Una vez los equipos establecieron cómo actuarán frente a una situación
de conflicto, pídales que visualicen un conflicto familiar o comunitario
y que reflexionen si la forma que escogieron constituye un buen manejo
de la situación. Si hubiera vacíos, contradicciones o equivocaciones es
el momento de generar el desequilibrio. Si el procedimiento es funcional,
comente o amplié algún aspecto importante.
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Unidad 6
La investigación para el aprendizaje de
las áreas de Formación Ciudadana y
Productividad y Desarrollo
Para ampliar:
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19
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Tomado de:
http://goo.gl/FrI5O
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Enlaces relacionados:
Importancia de la investigación
en el campo de la educación.
Echeverría Eugenio.
http://goo.gl/DhXxP
Pasos del
proceso de
investigación
Universidad de San Carlos de Guatemala - Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media
El pensamiento crítico
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• Valoren las ideas ajenas, pero que también produzcan ideas propias.
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La investigación documental recurre a información que proporciona una “La investigación es como el
o más personas que no son los protagonistas de los hechos, sino que alimento intelectual del quehacer
se dedicaron a dejar constancia escrita ya sea impresa o digitalizada. educativo y pedagógico, sin sus
aportes el cambio, las reformas
Cuando el aprendizaje se basa en estas investigaciones tiene que y las innovaciones carecerían
proporcionárseles fuentes accesibles, formatos específicos para de fundamentos teóricos y de
trasladar la información y cantidades máximas de la misma. Con esto se orientación conceptual. (p. 99).
evita caer en la equivocación de la copia textual, ya que esta no estimula […] La inflexión pedagógica que
mayores procesos de aprendizaje. se está requiriendo apunta hacia
la refundación de la institución
escolar, de tal manera que ésta
sea asumida como un centro de
La investigación de campo recurre a obtener información directamente investigación y desarrollo de las
con protagonistas o en los lugares donde suceden los hechos. Es diferentes formas de la subjetividad
importante indicar a qué personas o a qué lugares se recurrirá para humana.”
obtener la información y construir los instrumentos con el grupo de
estudiantes (guía de entrevistas, cuestionarios, boletas de encuestas, http://goo.gl/UtXcH
fichas de observación).
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Cada área tiene sus propios objetos de estudio, por lo que la investigación
se utiliza de forma similar, pero con métodos y fines diferentes.
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6
Villalobos Clavería, Alejandro. La Investigación Educacional en el Saber Pedagógico
Contemporáneo: Aporte para la Formación del Profesor. En: Revista de Investigaciones en Educación.
Vol. VI Núm. 2:6-12, 2006. Págs. 15-38. http://goo.gl/YBgKt
7
Más sobre organización y procedimientos para realizar actividades grupales en: Silberman, Mel.
Aprendizaje Activo. 101 estrategias para enseñar cualquier tema. http://goo.gl/efIJp
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