UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ

CURSO SUPERIOR DE FÍSICA

GREICYLENE GREATTI – RA 98165

ARDUINO

Disciplina: Instrumentação para o Ensino da

Física I - Polo Umuarama-PR

Orientador: Prof.: Anuar José Mincache

UMUARAMA
JUNHO/2019
 RESUMO

Este trabalho consiste em relatar o uso da plataforma Arduino no Ensino de

Física, facilitando o aprendizado dos estudantes sobre os conceitos de
fenômenos físicos em softwares.

Palavras-chave: Plataforma Arduino; Ensino da Física; Tecnologia.

1 - INTRODUÇÃO

Atualmente o acesso às experiências por meio de laboratórios virtuais ou

remotos, vem avançando em diversas áreas, permitindo maior inclusão digital,
contribuindo para o ensino e aprendizado da física.
Segundo Cruz, (2009), os laboratórios remotos despontam como uma
nova possibilidade de acesso a equipamentos didáticos para o ensino, onde o
seu controle é disponibilizado pela Internet para a realização de ensaios,
permitindo que um número maior de estudantes possa ter acesso a esses
instrumentos.
Arduino se trata de uma plataforma flexível open-source de hardware e
software para prototipagem eletrônica, destinados a designers, hobbistas,
técnicos, engenheiros e pessoas interessadas em criar projetos ou ambientes
interativos. É um ambiente multiplataforma, podendo ser executado em
Windows, Macintosh e Linux. Tem por base um ambiente de fácil utilização
baseado em processing. Pode ser programado utilizando um cabo de
comunicação USB onde geralmente não é necessária uma fonte de
alimentação. Possui hardware e software open-source, facilitando a montagem
do seu próprio hardware sem precisar pagar nada aos criadores originais.
2 - DESENVOLVIMENTO

3 - CONCLUSÃO

Ficou evidente que a iniciação científica influencia na continuidade dos

estudos e no ingresso na pós-graduação. Concomitantemente com a iniciação
científica, o Portal de Periódicos da Capes, intensificou o grau de produção
científica. Para futuras pesquisas, propõe-se o desenvolvimento de estudos
sobre o uso da biblioteca da instituição pelos bolsistas – a busca de livros,
temas mais relevantes, acesso à bibliografia solicitada (e em que amplitude),
nível de relevância dos serviços oferecidos pela biblioteca a esses
pesquisadores.
5 REFERÊNCIAS

BRASIL, Ministério da Educação. Portal de Periódicos Capes: institucional.

20--. Disponível em:
<http://www.periodicos.capes.gov.br/index.php?option=com_pinstitucional>.
Acesso em: 20 abril. 2019.

.
______. Competência na era digital: desafios tangíveis para bibliotecários e
educadores. ETD – Educação Temática Digital, Campinas, v.6, n.2, p.30-50,
jun. 2005.
GARVEY, W. D. Communication: the essence of science; facilitating
information among librarians, scientists, engineers and students. Oxford:
Pergamon, 1979.

GARVEY, Willian D.; GRIFFITH, Belver C. Communication and information

processing within scientific disciplines: empirical findings for psychology.
Inform. Stor. Retr. Great Britain, 1972. v. 8, p. 123-136