Paradigmas Culturales Del Sistema Educativo

¿Qué es?

Paradigma es un término de origen griego, "parádeigma", que significa

modelo, patrón, ejemplo. En un sentido amplio se corresponde con algo que va a
servir como modelo o ejemplo a seguir en una situación dada. Son las directrices de
un grupo que establecen límites y que determinan cómo una persona debe actuar
dentro de los límites. El término apareció por primera vez en Lingüística, en la teoría
del signo lingüístico creado por Ferdinand de Saussure, en la que relacionaba el
signo con el conjunto de elementos que constituyen el lenguaje. El paradigma es el
conjunto de elementos lingüísticos que pueden ocurrir en el mismo contexto o
entorno. Los elementos son reemplazados por otros que van a ocupar la misma
posición. Por ejemplo, en la gramática, el verbo "cantar" sirve como paradigma de la
primera conjugación, ya que se conjuga en diversas formas y otros verbos que
terminan en "ar" siguen este modelo. El estadounidense Thomas Samuel Kuhn
(1922-1996), físico y filósofo de la ciencia, en su libro "La estructura de las
revoluciones científicas" definió paradigma como los "logros científicos que generan
modelos que, durante un período más o menos largo, y de modo más o menos
explícito, orientan el desarrollo posterior de las investigaciones exclusivamente en la
búsqueda de soluciones para los problemas planteados por estas". El paradigma es un
principio, una teoría o un conocimiento originado de la investigación en un campo
científico. Una referencia inicial que servirá como modelo para futuras
investigaciones. El paradigma se relaciona con resistencia al cambio pero al ser
relacionado con el término emergente consiste en un cambio que puede ser por
conveniencia o porque no se comprende y se resiste a realizar el cambio.

Paradigma Educativo.

Un paradigma educativo es un modelo utilizado en la educación. Los

paradigmas innovadores son una práctica pedagógica que da lugar a un aprendizaje
crítico y que provoca un cambio real en el estudiante. El paradigma utilizado por un
maestro tiene un gran impacto en el estudiante, a menudo determinando si el alumno
va o no va a aprender el contenido de aprendizaje que es abordado. El modo de
aprender de las nuevas generaciones es diferente del de las generaciones anteriores, y
por eso un paradigma conservador no tendrá mucho efecto.

Tipos de Paradigmas Educativos

* Paradigma Educativo Tradicional.: Fundadores de la pedagogía

tradicional. En el siglo XVII surgen algunas críticas a la forma de enseñanza que se
practicaba en los colegios internados. Éstos estaban a cargo de órdenes religiosas,
tenían como finalidad alejar a la juventud de los problemas propios de la época y de
la edad, ofreciendo una vida metódica en su interior. Se enseñaba los ideales de la
antigüedad, la lengua escolar era el latín, y el dominio de la retórica era la
culminación de esta educación Los jóvenes, eran considerados propensos a la
tentación, débiles y con atracción por el mal, por lo tanto, se consideraba necesario
aislarlos del mundo externo, ya que éste es temido como fuente de tentaciones. Había
que vigilar al alumno para que no sucumbiera a sus deseos y apetencias naturales
Comenio, publicó en 1657 su obra titulada Didáctica Magna o Tratado del arte
universal de enseñar todo a todos. En ella se señalan lo que serán las bases de la
pedagogía tradicional.

* Paradigma Educativo Cognitivo.: Origen y Fundamentos. Los estudios de

enfoque cognitivo surgen a comienzos de los años sesenta y se presentan como la
teoría que ha de sustituir a las perspectivas conductistas que había dirigido hasta
entonces la psicología. Todas sus ideas fueron aportadas y enriquecidas por
diferentes investigadores y teóricos, que han influido en la conformación de este
paradigma, tales como: Piaget y la psicología genética, Ausubel y el aprendizaje
significativo, la teoría de la Gestalt, Bruner y el aprendizaje por descubrimiento y las
aportaciones de Vygotsky, sobre la socialización en los procesos cognitivos
superiores y la importancia de la "zona de desarrollo próximo", por citar a los más
reconocidos. Las ideas de estos autores tienen en común el haberse enfocado en una
o más de las dimensiones de lo cognitivo (atención, percepción, memoria,
inteligencia, lenguaje, pensamiento, etc.) aunque también subraya que existen
diferencias importantes entre ellos.
 * Paradigma Educativo Constructivista.: Paradigma Constructivista asume
que el conocimiento es una construcción mental resultado de la actividad
cognoscitiva del sujeto que aprende. Concibe el conocimiento como una
construcción propia, que surge de las comprensiones logradas a partir de los
fenómenos que se quieren conocer. El constructivismo es un paradigma concerniente
al desarrollo cognitivo y tiene sus raíces inmediatas en la teoría de Piaget sobre el
desarrollo de la inteligencia, denominada epistemología genética, en donde la génesis
del conocimiento es el resultado de un proceso dialéctico de asimilación,
acomodación, conflicto, y equilibración, y sus raíces remotas en el fenomenalismo de
Kant, quien afirmó que la realidad "en sí misma" o noúmeno no puede ser conocida.

* Paradigma Educativo De La Complejidad.: El paradigma de la

complejidad constituye una opción filosófica-ideológica que ofrece nuevas
posibilidades para una revolución conceptual, y abre nuevos caminos para la
formación de una ciudadanía capaz de pensar y construir un mundo más justo y
sostenible. Incluye valores éticos, valores epistémicos y valores de acción.

* Paradigma Educativo Histórico-Social. : El Paradigma Sociocultural se

basa en las relaciones sociales, en la interacción del hombre con el mundo físico. El
sujeto aprende apropiándose de la experiencia socio histórico de la humanidad a
través de la intercomunicación.

De las reformas a la transformación un nuevo paradigma

Como consecuencia de las transformaciones económicas, de los cambios en

los modos de producción, de los procesos de globalización de la economía y de la
cultura, una respuesta común que aparece en todas las latitudes son las reformas de la
educación. Pero los frutos no han sido los esperados. Su común denominador está
siendo su dificultad para abrirse paso, cuando no su fracaso

¿A qué se debe esto? Las fuertes transformaciones de la sociedad global están

dejando en claro que este fin de siglo está suponiendo un cambio total de reglas de
juego, un cambio de paradigma. En el caso de la educación quizás el fracaso se deba
a que las respuestas tienden a sostener una mirada retrospectiva más que a inventar
una propuesta prospectiva. Y esto es grave ya que a pesar de que estas respuestas
prospectivas existen en otras áreas, en la educación parece que se prefiriera una
respuesta que se acerca a más de lo mismo. Nos limitamos a expandir y replicar el
modelo clásico de la escuela del siglo pasado (más bien del siglo ante-pasado, del
siglo XVIII, que a esta altura, ya casi es del siglo ante-ante-pasado!),
modernizándolo con materiales didácticos y, sobre todo, incluyendo la mayor
cantidad de computadoras posible. Esta solución es por demás ingenua y denota muy
poca capacidad de mirada prospectiva.

Se requiere un nuevo paradigma educativo que pueda acompañar los nuevos

paradigmas que surgen en las demás áreas de la sociedad. Otro paradigma que,
superando las restricciones del actual, sea capaz tanto de saldar las deudas del pasado
cuanto de dar respuestas más adecuadas a las necesidades del futuro.

Necesidad de un cambio de paradigma

Creo que esto es lo que está pasando en el campo de la educación. Las

imágenes se nos aparecen claras porque expresan una típica mirada desde el pasado.
Pero esta mirada no responde a las necesidades actuales -y menos a las futuras- de la
educación. Frente a un mundo en el que el problema son los cambios de paradigma
en todos los aspectos de la sociedad, las reformas educativas se esfuerzan por
respetar el modelo clásico escolar introduciéndole nuevos elementos que, al no
formar parte del modelo original, no tienen suficiente fuerza como para
transformarlo.

Lo que se ha hecho habitualmente, y se está haciendo, es tratar de llevar a su

máximo rendimiento el modelo de educación conocido en occidente a partir de los
comienzos de la era moderna, sin tratar de encontrar una propuesta superadora.

Por esto las estrategias que se llevan a cabo no están siendo suficientes para
dar respuestas diferentes para una sociedad que se perfila como diferente, ya que
apuestan a mejorar este sistema educativo, nacido de las necesidades de la revolución
francesa y de la revolución industrial, hoy superadas.

Es necesario situarse fuera de esta óptica, para plantearse un nuevo sistema

educativo. Es necesario un cambio de paradigma.
Ventajas

Cuando se elaboran correctamente las actividades y se realizan sin ninguna

dificultad para el alumno, se convierten en una herramienta positiva que el docente
puede utilizar durante el ciclo escolar como un apoyo, las ventajas de utilizar este
medio son las siguientes:

* Se despierta la motivación del alumno

* Se adquieren los conocimientos planeados por el docente.

* Se desarrolla la capacidad de resolución de problemas.

* Despierta las competencias necesarias para la materia o tema según sea el caso.
* Se incrementa su espíritu crítico y su pensamiento individual.
* Versatilidad: Puede ser usada en los diferentes niveles educativos. (Primaria,
Secundaria, Educación Superior).
*Variedad de Usos: Tareas de investigación, aplicaciones prácticas, tareas de
análisis, tareas de producción creativa, tareas de diseño, etc.

* Permite que la evaluación sea más objetiva y consistente.

Desventajas

* Debe estar bien diseñada para que cumpla su función didáctica y no se convierta
en un simple montón de preguntas.
* Se requiere de una adecuada preparación técnica en el uso de la WEB.
* Es necesario disponer de recursos tecnológicos y un correcto uso de ellos.
* Los contenidos o materiales educativos pueden desviarse de los objetivos de la
clase.
* Requiere mucho tiempo para crear una WebQuest de larga duración.
* Se tienen que buscar varios de sitos valorando la calidad de su
contenido volviéndola engorrosa en ocasiones.
* La carencia de Internet en las aulas, o las dificultades de conexión que tienen
muchos centros, dificulta la utilización de este recurso.
Introducción

La educación es un derecho fundamental que hay que tener en cuenta la

visión de una educación integral, donde se enseña el valor y la dignidad del ser
humano, prestando especial atención a los principios de la ética y así la educación es
un derecho fundamental y como tal es un elemento clave del desarrollo sostenible.

La Reforma Educativa pretende un proceso de aprendizaje inductivo -

reflexivo donde el educador y educando aprendan juntos la compresión del mundo y
de ellos mismo como actores del aprendizaje.

Este trabajo de investigación se elabora ante la necesidad de conocer el

desarrollo de los paradigmas educativos establecido por la Reforma en la Educación
Media, la cual está determinada por varios factores entre experiencias de aprendizaje
propiciada, métodos y técnica utilizados y el clima de aula vivenciada.

A lo largo del desarrollo del trabajo se conceptualizan términos como

paradigmas, técnicas, métodos de aprendizaje, etc,
Conclusión

La educación es un tipo de relación interpersonal que acontece en un marco

social.

El conocimiento y análisis de la realidad nos indica la disolución entre la

teoría y práctica ya que aún hay docentes rígidos y cerrados a los cambios de
paradigmas ya que dicen usar un tipo de paradigmas y utilizan otros.

Consiente de la gran responsabilidad asignada al docente es de suma

importancia que propicie momentos de análisis y de profunda reflexión a la luz de
los enfoques teóricos propuestos, de modo que sean efectivos gestores del cambio
esperado en el proceso educativo.
INSTITUTO SUPERIOR De Ciencias De La
Salud SAN PATRICIO DE IRLANDA DEL
NORTE