María Esmir Tapiero Olivera

Competencias para el éxito profesional

Las competencias laborales como factor de éxito en el mercado personal, educativo y laboral

Según Cárdenas & Navas, 2012 Las competencias laborales están basadas en “un
conjunto de atributos, conocimientos y destrezas que un sujeto maneja en
determinada situación para lograr cumplir con una tarea determinada.” La
normalización en Colombia surge como una opción para que se tenga un “idioma”
en común, con el cual se pueda hablar sobre este tema, posibilitando a las
empresas colombianas un trabajo en sinergia y una mejor comunicación.

Ansorena (1996) define la competencia laboral como “una habilidad o atributo

personal de la conducta de un sujeto, que puede definirse como característica de
su comportamiento, y, bajo la cual, el comportamiento orientado a la tarea puede
clasificarse de forma lógica y fiable”.

En este ensayo se aborda el tema con el animo de dar a conocer la estructura y

organización de las diferentes normas que se comprenden en Colombia para el
manejo y desarrollo de las competencias laborales, así como identificar posibles
normas que sean de gran ayuda en el desarrollo de diferentes proyectos de
competencias laborales ya sea en el área académica, personal o laboral.

Durante el proceso de reconocimiento de las diferentes temáticas a bordar se

identifica que “la gestión de personal y el aprovechamiento de su capital humano,
se ha convertido en una ventaja competitiva importante en la gestión de las
empresas que hacen grandes esfuerzos para gestionar dentro de ellas las
competencias del personal con temáticas relacionadas con la identificación de
competencias, su normalización, sus procesos formativos y su certificación
institucional, entre otros” (Benítez, 2005).
A través de la teoría del conocimiento se ha trabajado en diferentes modelos o
formas de pensar sobre los enfoques que se le pueden dar a las competencias
laborales, estas corrientes o modelos son: Modelo Conductista, Modelo
Constructivista y Modelo Funcionalista, para efectos de este ensayo se trae a
colación las diferentes definiciones de cada modelo a continuación:

El modelo conductista “Esta corriente asume el desarrollo de las competencias

profesionales desde una metodología la cual busca identificar las características de
los empleados con un mayor éxito, por medio de procesos de formación académica
rigurosa, resaltando el desempeño efectivo como pilar de las competencias” (Bunk,
1994).

El modelo funcionalista “La naturaleza de esta corriente se enfoca en los objetivos

más que en los medios. Es decir, lo importante son los resultados, no los procesos
para alcanzarlos, siendo este el factor que más ha sido criticado y debatido en los
entornos académicos de las escuelas y facultades de las ciencias empresariales y
sociales” (Gómez-Rojas, 2015).

Modelo constructivista “La naturaleza de esta corriente se enfoca en el desarrollo

de competencias a través de procesos de aprendizaje, resaltando el hecho de que
para que sean efectivos los procesos de formación, se necesita la participación de
todos los interesados en el alcance de las competencias, es decir, los procesos de
formación individual deben estar alineados con los procesos de formación colectiva
(Fernández, 1999).

Con respecto a la norma y al proceso de elaboración de esta, se puede decir que

Colombia se ha basado en las recomendaciones internacionales entre estas, la que
mas valor a agregado al proceso normativo es las recomendación 195 de la OIT, la
cual habla sobre el fomento de programas para el desarrollo de las diferentes
competencia laborales necesaria para cada trabajo, a partir de una negociación
colectiva y un certificación y reconocimiento de aptitudes laborales; Basado en lo
anterior es valido reconocer que Colombia se rige por la norma ISO 17024.
En Colombia, instituciones como el SENA y ESAB, llevan un proceso de
seguimiento y control sobre el tema de normalización, el SENA y la ESAP son las
instituciones que desarrollan, gestionan y articulan la construcción de normas de
competencia laboral en Colombia basado en esto se ha encontrado que “la
legislación colombiana ha dado herramientas a las instituciones que trabajan y
desarrollan el tema a través de leyes, decretos, y otros documentos que apoyan y
regulan el funcionamiento de la normalización y certificación de la competencia
laboral” igualmente es valido mencionar la ley 909 de 2004, el decreto 770 de 2005,
los cuales se complementan y hablan sobre la regulación del sistema de empleo.

En conclusión, el sistema de normalización sobre competencias laborales en

Colombia es basado en tendencias internacionales y recomendaciones como las de
la OIT o las guías de las normas ISO, quienes parametrizan internacionalmente este
proceso.

Para Colombia las entidades que trabajan en la parametrización y normalización de

los sistemas de competencias laborales son el SENA y el ESAB, quienes han tenido
grandes avances gracias al desarrollo de líneas de pruebas piloto en el área pública
y privada.

El proceso seguido en Colombia para la legislación y normalización sobre este tema

es basado en un modelo funcionalista, que según las entidades encargadas es el
modelo que mas se ajusta a las necesidades del país.

El modelo ha logrado organizar las competencias laborales a través de un análisis

funcional de cada tipo de trabajo, lo que ha facilitado diferentes procesos como el
de evaluación y el de capacitación y certificación por parte del SENA, de la ESAB y
de los diferentes entes gubernamentales, públicos y privados que se ven afectados
por esta normalización

BIBLIOGRAFIA:
Cárdenas, A. & Navas, A. (2012). Normalización de competencias laborales en
Colombia. Revista Vanguardia Psicológica,3(1), [103-121]. Recuperado
de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4815144.pdf

Ansorena, C. (1996). 15 casos para la Selección de Personal con Éxito.

Barcelona: Paidós.