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Máster Universitario en Neuropsicología y Educación

Inteligencias Múltiples, Creatividad, Talento y Altas Capacidades
Profesor de la asignatura: Máster Feliciano Francisco Ordoñez
Trabajo: Conociendo las Inteligencias Múltiples
Estudiante: Ing. César Augusto Lara C.
Fecha de presentación: 26/11/2018

ÍNDICE PÁGINA
PORTADA E ÍNDICE 1

RESUMEN 1

INTRODUCCIÓN 1

METODOLOGÍA 3

APLICACIÓN DEL CUESTIONARIO DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES, RESULTADOS. 3

REFLEXIONES Y CONCLUSIONES: 8

BIBLIOGRAFÍA 8

1. RESUMEN:
El presente trabajo pretende reflejar de forma visual la teoría con todas las inteligencias múltiples que señala
Gardner, junto con una breve descripción y ejemplo de tarea para trabajar cada inteligencia y la aplicación
personal del cuestionario de Detección de las Inteligencias Múltiples (McKenzie, 1999, citado por Galera,
2015, p. 67-80) indicando los resultados y conclusiones.

2. INTRODUCCIÓN:
Gardner considera que la inteligencia es una combinación de habilidades para crear, aprender y resolver
problemas, que le permiten hacer algo valioso para la sociedad. La mayoría de los individuos tienen esas
inteligencias, aunque desarrolladas de forma diferente. Este desarrollo depende por un lado de la herencia
biológica, su interacción con el medio y la cultura que le rodea en su momento histórico. Estas inteligencias
se pueden desarrollar. Establece ocho tipos de inteligencia
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Inteligencia Musical: es la capacidad de discriminar, percibir,

transformar y expresar las formas musicales. Incluye la sensibilidad
al ritmo, al tono y al timbre. Las personas que destacan en ella les
gustan reproducir ritmos, cantar, siguen el compás con el pie. Está
presente en directores de orquesta, músicos, críticos musicales. Se
localiza en el Hemisferio Derecho. Personaje representativo:
Beethoven
Inteligencia Corporal-cinestésica: es la capacidad para usar el
cuerpo en la expresión de ideas y sentimientos así como la facilidad
en el uso de las manos para transformar las cosas. Las personas que
destacan en ella poseen habilidades de equilibrio, coordinación,
flexibilidad, destreza, velocidad y fuerza, también la capacidad
cinestésica y la percepción volúmenes y medidas. Está presente entre
otros en bailarines, artesanos, cirujanos. Se localiza en el Hemisferio
Izquierdo. Personaje representativo: Rafa Nadal.
Inteligencia Lingüística: es la capacidad de usar las palabras de
forma efectiva, de forma oral o escrita, posee la habilidad en el uso
de la fonética, sintaxis, la semántica y los usos pragmáticos del
lenguaje como la mnemónica, la retórica, el metalenguaje y la
explicación. Está presente en escritores, periodistas, poetas y
oradores. Se aprecia en niños que les gusta leer, redactar historias,
los trabalenguas y no tienen dificultad en el aprendizaje de otros
idiomas. Se localiza en el centro de Broca. Personaje representativo:
Martin Luther King.
Inteligencia Lógico-matemática: es la capacidad de razonar
adecuadamente y usar los números de manera efectiva, facilidad
para interpretar los esquemas y relaciones lógicas, las funciones y las
proposiciones así como otras abstracciones relacionadas. Está
presente en matemáticos, científicos, ingenieros, entre otros. Los
niños con esta inteligencia como dominante, afrontan con facilidad
la resolución de problemas, cálculos numéricos, etc. Personaje
representativo: Madame Curie, Newton.
Inteligencia Espacial: es la facultad de pensar en tres
dimensiones, de percibir las formas, las imágenes y recrearlas así
como la facilidad para decodificar información gráfica. Está presente
en escultores, arquitectos, pilotos, entre otros. Se reconoce en los
niños que estudian mejor con mapas conceptuales, gráficos, no
tienen problemas para entender mapas y planos. Se localiza en el
Hemisferio Derecho. Personaje representativo: Picasso.
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Inteligencia Intrapersonal: es la capacidad para reconocer las

emociones internas, dirigir bien tu propia vida así como controlar
emociones y deseos, incluye autoestima y auto-comprensión. Está
presente en filósofos, en teólogos, en psicólogos, entre otros. Se hace
evidente en niños con razonamiento acertado, consejeros de sus
pares, reflexivos. Se localiza en los Lóbulos Frontales. Personaje
representativo: Francisco de Asís.
Inteligencia Naturalista: es la capacidad de clasificar, distinguir
y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas,
tanto del ambiente natural o rural, como del urbano. Incluye las
habilidades de reflexión, observación, experimentación. Está
presente en la gente que le gusta el campo, cazadores, botánicos,
ecologistas y paisajistas, entre otros. Se reconoce en niños que aman
las plantas y los animales.

3. METODOLOGÍA:
3.1 Descripción muestra
La aplicación personal del cuestionario de I.M recae en muestreo de informante clave. En estos casos se
escogen personas por razones especiales como: conocimiento del tema, experiencia o haber sido
protagonista del fenómeno a estudiar, grado de participación en el grupo social y en la toma de decisiones
y su disposición para brindar información entre otros.

3.2 Variables e instrumentos

Inteligencias Múltiples: variable cuantitativa con una puntuación del 0 al 10 en las ocho posibles
Inteligencias propuestas por Gardner.
INSTRUMENTO CUESTIONARIO DE DETECCIÓN DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES. (Ejemplar
para el alumno de Secundaria. Adaptación de Walter McKenzie, 1999).
3.3 Procedimientos.
Aplicación personal del cuestionario de I.M. El cuestionario tiene ocho apartados dedicados a cada una
de las Inteligencias propuestas por Gardner. Cada uno de ellos está compuestos por diez frases que
describen situaciones relacionadas con la Inteligencia en concreto y el sujeto debe contestar, en el lugar
correspondiente, con la siguiente puntuación: (1) si se siente identificado con la frase, (0,5) si la situación
lo representa algunas veces y (0) en el caso de no identificarse nunca.

4. APLICACIÓN DEL CUESTIONARIO DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES, RESULTADOS.

TEST DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES SECUNDARIA
Completa el siguiente cuestionario marcando con un 1 aquella frase con la que te sientes identificado o que
creas que te describe. Si no te identificas con la frase márcala con un 0. Si algunas veces, 0’5.
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1 – INTELIGENCIA NATURALISTA
Disfruto clasificando cosas según sus características comunes. 1
Los asuntos ecológicos son importantes para mí. 1
El senderismo y el camping me divierten. 1
Me gusta cuidar las plantas. 0,5
Creo que preservar nuestros Parques naturales es importante. 1
Colocar las cosas dándole una jerarquía u orden tiene sentido para mí. 1
Los animales son importantes en mi vida. 1
Reciclo los envases, el vidrio, el papel etc… 1
Me gusta la biología, la botánica y la zoología. 0,5
Paso gran parte del tiempo al aire libre. 0
Total puntos 8

2 – INTELIGENCIA MUSICAL
Aprendo fácilmente ritmos. 1
Me doy cuenta si la música suena mal o está desentonada. 1
Siempre he estado interesado en tocar un instrumento o en cantar en 1
un grupo musical o coro.
Me resulta fácil moverme según un ritmo concreto. 0,5
Soy consciente de los ruidos ambientales (Ej. La lluvia en los cristales, el 1
tráfico en las calles, etc…)
Recuerdo las cosas poniéndoles un ritmo. 1
Me resulta difícil concentrarme mientras escucho la radio o la televisión. 1
Me gustan varios tipos de música. 1
Suelo canturrear o tamborilear sobre la mesa sin darme cuenta. 1
Me resulta fácil recordar canciones líricas. 1
Total puntos 9,5

3 – INTELIGENCIA LÓGICO – MATEMÁTICA

Guardo mis cosas limpias y ordenadas. 1
Las instrucciones paso a paso son una gran ayuda. 1
Resolver problemas es fácil para mí. 0,5
Me siento mal con la gente que es desorganizada 0
Puedo realizar cálculos mentales rápidamente. 1
Los puzzles que requieren razonamiento son divertidos. 0,5
No puedo comenzar un trabajo hasta que todas mis dudas se han resuelto. 1
La organización me ayuda a tener éxito. 1
Me gusta trabajar con las hojas de cálculo o las bases de datos del ordenador. 0,5
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Las cosas que hago tienen que tener sentido para mí. 1
Total puntos 7,5

4 - INTELIGENCIA INTERPERSONAL
Aprendo mejor en grupo. 1
No me importa, e incluso me gusta dar consejos. 1
Estudiar en grupo es beneficioso para mí. 1
Me gusta conversar. 1
Me preocupo por los demás. 1
Las tertulias de la radio y la televisión son agradables. 1
Me gustan los deportes de equipo. 1
Tengo dos o más buenos amigos. 1
Los clubes y las actividades extraescolares son divertidas. 1
Presto atención a los asuntos sociales y a sus causas. 1
Total puntos 10

5 – INTELIGENCIA FÍSICA Y CINESTÉSICA

Me gusta hacer manualidades. 1
Me cuesta estar sentado mucho tiempo. 1
Me gustan los deportes y los juegos al aire libre. 1
Valoro la comunicación no verbal, (gestos, miradas, lenguaje de signos). 1
Un cuerpo en forma es importante para una mente en forma. 1
Las habilidades artísticas, (danza, mimo, alfarería, etc..) son divertidos 1
pasatiempos.
Imito gestos y movimientos característicos de otras personas con facilidad. 0,5
Me gusta desarmar cosas y volverlas a armar. 1
Vivo un estilo de vida activo. 1
Aprendo haciendo, necesito tocarlo todo. 1
Total puntos 9,5

6 – INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA
Me gusta leer toda clase de cosas. 1
Tomar apuntes me ayuda a recordar y comprender. 1
Me gusta comunicarme con mis amigos a través de cartas, e.mails o mensajes. 1
Me resulta fácil explicar mis ideas a otros. 1
Tengo buena memoria para los lugares, fechas, nombres, etc… 1
Pasatiempos como los crucigramas y las sopas de letras son divertidos. 0,5
Escribo por placer. 0
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Me gusta jugar con palabras como los anagramas, las palabras encadenadas 0
etc…
Me interesan los idiomas. 1
Me gusta participar en los debates y en las exposiciones en público. 0,5
Total puntos 7,00

7 – INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Me gusta saber y replantearme mis creencias morales. 1
Aprendo mejor cuando el tema “toca mis sentimientos”. 1
La justicia es importante para mí. 1
Suelo aprender de los errores y aciertos que he tenido en mi vida. 1
Puedo expresar como me siento fácilmente. 1
Trabajar solo puede ser tan productivo como trabajar en grupo. 1
Antes de aceptar hacer algo necesito saber por qué tengo que hacerlo. 1
Cuando creo que algo vale la pena me esfuerzo al cien por cien. 1
Me gusta participar de las causas que ayudan a otros. 1
Me afectan e importan los comentarios que los demás hagan de mí. 0,5
Total puntos 9,5

8 – INTELIGENCIA VISO - ESPACIAL

Puedo imaginar ideas en mi mente. 1
Reordenar y cambiar la decoración de mi cuarto es divertido para mí. 1
Me resulta fácil interpretar y leer mapas y diagramas. 1
Me gusta ver películas, diapositivas y otras presentaciones visuales. 1
Aprendo más a través de imágenes que leyendo. 1
Los rompecabezas y puzzles en tres dimensiones me divierten mucho. 0,5
Suelo dibujar en los libros y cuadernos sin darme cuenta. 0
Pintar y dibujar son cosas divertidas para mí. 1
Comprendo mejor las cosas a través de gráficos y tablas. 1
Recuerdo las cosas imaginándomelas visualmente. 1
Total puntos 8,5
Ahora coloca el total de puntuación obtenida en el siguiente cuadro, multiplícalo por 10 y escribe el resultado
total.
INTELIGENCIA PUNTUACIÓN MULTIPLICA RESULTADO
1 8 X 10 80
Naturalista
2 9,5 X 10 95
Musical
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3 7,5 X 10 75
Lógico-matemática
4 10 X 10 100
Interpersonal
5 9,5 X 10 95
Física y cinestésica
6 7,0 X 10 70
Lingüística
7 9,5 X 10 95
Intrapersonal
8 8,5 X 10 85
Viso-espacial

Por último colorea las puntuaciones obtenidas hasta completar cada barra del gráfico
100
95
90
85
80
75
70

60

50

40

30

20

10

1 2 3 4 5 6 7 8
Natural. Music. Interpe. Fisic. Lingüís. Intrap. Viso-
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Log. Cinest. Espac.

Mat.
PUNTUACIÓN Medio – Alto Medio Alto Alto Medio – Alto Medio –
alto – alto alto alto

CORRECCIÓN DEL CUESTIONARIO

Las respuestas se contabilizan de la siguiente manera:
SI: 1 punto
No: 0 puntos
Al: (algunas veces): 0’5 puntos
La puntuación se calcula de manera independiente para cada una de las inteligencias evaluadas.
ÍNDICES DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
PUNTUACIÓN OBTENIDA NIVEL
0a2 Bajo
2’5 a 4 Medio – bajo
4’5 a 6 Medio
6’5 a 8 Medio – alto
8’5 a 10 Alto

5. REFLEXIONES Y CONCLUSIONES:
Si tomamos en cuenta la manera de procesar la información y adoptamos la teoría de las inteligencias
múltiples de Gardner, identificaremos por lo menos ocho tipos de procesamiento de información, derivados
de la inteligencia que empleamos de modo sobresaliente. Organizada esa información, la utilizamos en
objetivos distintos. La rueda del aprendizaje distingue entre personas activas, teóricas, reflexivas y
pragmáticas. Es indispensable conocernos a nosotros mismos porque nos permitirá aprovechar mejor lo que
poseemos para aprender mejor y nos guiará en el camino para desarrollar aquellas áreas o aspectos que
pueden hacer que las tareas sean algo difícil o complicado. Así, cuando tengamos que llevar a cabo cualquier
tarea, sabremos la mejor manera de realizarla en función de nuestras habilidades, a la vez que estaremos
capacitados para compensar las áreas que hasta ahora no hemos desarrollado, al mismo tiempo que
trabajaremos para que éstas mejoren.

6. BIBLIOGRAFÍA:
 Gardner, H. (1994). Estructuras de la mente. Fondo de Cultura económica. México.1994.
 Contreras, G. O. y Del Bosque F. A. E. (2004). Aprender con estrategias. Desarrollando mis
Inteligencias Múltiples. Ed. Pax.
 Ramos, M. y Martínez M. (2015). Análisis de Inteligencias Múltiples en el alumnado de Educación
Secundaria. Un enfoque Neuropsicológico. CONGRESO ONLINE DE EQUIPOS DE
ORIENTACIÓN