Taller Matematicas Secundaria

Unidad de Evaluación del Sistema Educativo Nacional
Dirección General de Evaluación de Resultados Educativos
Taller
Devolución de resultados
PLANEA Matemáticas
3° de secundaria
M. en C. María Margarita Tlachy Anell

M. en C. Jorge Carlos Tuyub Moreno
Enero de 2019. Ciudad de México.

Taller. Devolución de resultados. PLANEA Matemáticas 3° de secundaria
2
Introducción
Uno de los propósitos fundamentales del Instituto Nacional para la Evaluación de la
Educación (INEE) es “Informar a la sociedad sobre el estado que guarda la educación del
país en términos del logro de aprendizaje de sus estudiantes de educación básica y media
superior” (INEE, 2015, p. 13). Para ello, se aplica el Plan Nacional para la Evaluación de
los Aprendizajes (Planea) en el cual se valoran conocimientos y habilidades relacionados
con los aprendizajes clave del currículo: en los campos formativos de Lenguaje y
Comunicación y Matemáticas, además de habilidades socioemocionales. Los aprendizajes
clave1 “son relativamente estables en el tiempo, relevantes para el dominio de los
conocimientos y habilidades del campo formativo correspondiente, y facilitadores en la
adquisición de nuevos aprendizajes” (INEE, 2015, p. 15). Los resultados de logro de
aprendizaje que se desprenden de estas evaluaciones son presentados en un informe
nacional y además se proporcionan informes a nivel escuela. Como un estudiante evaluado
responde solo una fracción del total de la prueba, debido a ello los resultados no son
reportados a nivel individual.
Objetivos del taller
A partir de una estrategia de devolución formativa se pretende que los participantes:
• Comprendan la diversidad de usos que pueden tener los resultados de la prueba

PLANEA de acuerdo con intereses específicos encaminados a la mejora de los
procesos de enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas en la Educación
Secundaria.
• Interpreten los niveles de logro, los descriptores de desempeño y la relación que
éstos tienen con los reactivos para formular posibles usos pedagógicos de la
información.
• Analicen algunos reactivos de la prueba PLANEA escuelas para comprender los
conocimientos y habilidades que subyacen en la resolución del reactivo y establecer
su relación con el plan de estudios y definir estrategias de fortalecimiento de las
prácticas de enseñanza y aprendizaje.
1
Aprendizajes clave es un concepto que se emplea al interior de la Unidad de Evaluación del Sistema Educativo
Nacional del INEE y se usa como sinónimo de aprendizajes esenciales o fundamentales. No se debe confundir
con los Aprendizajes Esperados referidos en el Plan y Programa de Estudios de Educación Básica.
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Para el cumplimiento de los propósitos del taller se desarrollarán las siguientes actividades.
1. Resuelva cada reactivo. Realice las operaciones en caso que sean necesarias
para justificar sus respuestas.
2. Realice el análisis de cada reactivo. Conteste las preguntas.
3. En equipo, expliquen y pongan en común la manera en cómo resolvieron el

reactivo que les fue asignado.
4. Socialice las respuestas dadas para el reactivo que debe analizar.
5. Elaboren una presentación para socializar con el grupo los aspectos abordados en
el análisis del reactivo.
13
a) Resuelve el reactivo. Analiza el reactivo considerando los siguientes aspectos:

¿Qué evalúa?
¿A qué eje, tema y aprendizaje esperado corresponde?
¿Cuáles son los conocimientos previos que debe tener un estudiante para resolver el reactivo?
¿Qué elementos deben considerar un escolar para resolver correctamente el reactivo?
¿Cuáles errores o concepciones erróneas evocan los distractores? Analice de donde proviene la
construcción del distractor.
14
b) A partir del análisis realizado sobre el reactivo y las respuestas obtenidas, cada
equipo hará una reflexión sobre las áreas a fortalecer del proceso de
enseñanza y aprendizaje que implica el logro del aprendizaje esperado.
¿Cuáles son los aprendizajes previos que debe haber logrado un estudiante para el logro del
aprendizaje esperado?
¿Qué aspectos deben considerar el docente para la enseñanza del aprendizaje esperado?
¿Qué aspectos debe mejorar el docente en su estilo de enseñanza al abordar el aprendizaje

esperado?
¿Cómo se debe realizar la retroalimentación del logro del aprendizaje esperado en los
estudiantes para que mejoren su desempeño?
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¿Qué evalúa?
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esperado?
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¿Qué evalúa?
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esperado?
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¿Qué evalúa?
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esperado?
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¿Qué evalúa?
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esperado?
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Dirección General de Evaluación de Resultados Educativos

M. en C. María Margarita Tlachy Anell

Enero de 2019. Ciudad de México.

Objetivos del taller

A partir de una estrategia de devolución formativa se pretende que los participantes:

• Comprendan la diversidad de usos que pueden tener los resultados de la prueba

2. Realice el análisis de cada reactivo. Conteste las preguntas.

3. En equipo, expliquen y pongan en común la manera en cómo resolvieron el

4. Socialice las respuestas dadas para el reactivo que debe analizar.

a) Resuelve el reactivo. Analiza el reactivo considerando los siguientes aspectos:

¿A qué eje, tema y aprendizaje esperado corresponde?

¿Qué elementos deben considerar un escolar para resolver correctamente el reactivo?

¿Qué aspectos debe mejorar el docente en su estilo de enseñanza al abordar el aprendizaje

a) Resuelve el reactivo. Analiza el reactivo considerando los siguientes aspectos:

¿A qué eje, tema y aprendizaje esperado corresponde?

¿Qué elementos deben considerar un escolar para resolver correctamente el reactivo?

¿Qué aspectos debe mejorar el docente en su estilo de enseñanza al abordar el aprendizaje

a) Resuelve el reactivo. Analiza el reactivo considerando los siguientes aspectos:

¿A qué eje, tema y aprendizaje esperado corresponde?

¿Qué elementos deben considerar un escolar para resolver correctamente el reactivo?

¿Qué aspectos debe mejorar el docente en su estilo de enseñanza al abordar el aprendizaje

a) Resuelve el reactivo. Analiza el reactivo considerando los siguientes aspectos:

¿A qué eje, tema y aprendizaje esperado corresponde?

¿Qué elementos deben considerar un escolar para resolver correctamente el reactivo?

¿Qué aspectos debe mejorar el docente en su estilo de enseñanza al abordar el aprendizaje

a) Resuelve el reactivo. Analiza el reactivo considerando los siguientes aspectos:

¿A qué eje, tema y aprendizaje esperado corresponde?

¿Qué elementos deben considerar un escolar para resolver correctamente el reactivo?

¿Qué aspectos debe mejorar el docente en su estilo de enseñanza al abordar el aprendizaje

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