Plan Específico Individual Anual

IDENTIFICACIÓN:
Nombre
Fecha de Edad
Nacimiento
Diagnóstico
Fonoaudióloga Sara Fuentes N.
Curso
INDICADORES DE LOGRO
L Logrado
NL No Logrado
ML Medianamente Logrado
NT No Trabajado
NO No Observado

Objetivos Generales
I. Percepción Anual 1 T. 2T.
A. Discriminar sonidos onomatopéyicos
B. Discriminar sonidos producidos por el cuerpo
1. Discrimina
C. Discriminar sonidos ambientales
auditivamente sonidos no
D. Discriminar parámetros sonoros con variaciones de
verbales
intensidad, duración y tonos.
E. Identificar ubicación direccional de la fuente sonora
A. Discriminar voces humanas diferentes de uso familiar y
no familiar
B. Discriminar palabras de uso cotidiano y no cotidiano
2. Discriminar C. Discriminar sonidos de fonemas aislados
auditivamente sonidos D. Discriminar sonidos específicos de fonemas similares
verbales E. Discriminar palabras fonológicamente diferentes
F. Discriminar palabras fonológicamente similares
G. Discriminar palabras con diferentes metrías
H. Discriminar sonido inicial de palabras
A. Lograr segmentación de sílabas en palabras de diferente
metría
1. Lograr Conciencia
B. Lograr identificar sílaba inicial - Medial - Final
Silábica
C. Lograr inversión, sustitución y omisión de sílabas en
palabras, para formar nuevas palabras.
A. Lograr segmentación de palabras por fonema
B. Lograr identificación de fonemas en palabras
2. Lograr Conciencia C. Lograr identificar el fonema con el grafema
Fonémica D. Lograr síntesis fonémica de las palabras
E. Lograr inversión, sustitución, y omisión de fonemas en
las palabras, para formar nuevas palabras
3. Lograr Conciencia de A. Lograr reconocimiento de rimas y sonidos finales
Rima
1. Lograr reconocer el A. Lograr identificar cada uno de los órganos
esquema bucal fonoarticulatorios y su función en la producción del habla
A. Lograr adecuado tipo y modo respiratorio
2. Lograr adecuado control
B. Lograr control de fuerza y dirección de soplo con
respiratorio
adecuado modo y tipo respiratorio
 C. Lograr adecuada coordinación fonorespiratoria
3. Lograr la producción y
Líquidos: /r/, /rr/
adquisición de fonemas en
B. Lograr producción de fonemas en palabras en posición
diferentes posiciones
inicial, medial y final en lenguaje espontaneo
C. Lograr generalización de fonema en el habla
espontánea.
A. Adquirir dífonos consonánticos con /l/:/pl/, /bl/, /fl/,
/cl/, /gl/, y /tl/
5. Lograr producción de B. Adquirir dífonos consonánticos con /r/: /pr/, /br/, /fr/,
dífonos consonánticos /gr/, /cr/, /tr/, /dr/
c. Lograr producción de dífonos consonánticos en habla
espontánea
6. Lograr producción de A. Producir fonemas simples en posición trabante /m/, /n/,
fonemas en posición /l/, /s/, /r/.
trabante
A. Lograr mantener la atención conjunta por seg. Y minutos

1. Lograr mejorar el nivel B. Lograr atención a uno, dos y tres ejercicios simultáneos
atencional, Memoria C. Lograr memorizar y evocar diferentes categorías
verbal y visual semánticas
D. Lograr evocar palabras de uso cotidiano y nuevas

A. Lograr reconocimiento de elementos de categorías

semánticas básicas
B. Lograr reconocimiento de elementos de categorías
semánticas complejas
2. Lograr reconocimiento y
C. Lograr nominación de elementos de categorías
manejo de elementos de
semánticas básicas
diferentes categorías
D. Lograr nominación de elementos de categorías
semánticas
semánticas complejas
E. Lograr categorizar elementos
F. Lograr clasificar elementos de categorías semánticas
dadas
3. Lograr Manejo de A. Lograr el manejo de analogías semánticas por:
relaciones de categorías antonimia, sinonimia, relaciones de uso, forma, lugar.
semánticas según edad del
alumno
4. Lograr comprensión de A. Lograr comprender absurdos visuales
absurdos visuales y
B. Lograr comprender absurdos verbales
verbales
5. Lograr ordenar A. Ordenar secuencias temporales de: (3), (4), (5), (6)
secuencias temporales acciones.
6. Lograr describir A. Lograr definir elementos de acuerdo a sus características
elementos B. Lograr definir elementos de acuerdo a su uso o función
7. Lograr el manejo de A. Lograr comprensión de refranes, proverbios y fábulas de
lenguaje figurado uso simple, medio y semicomplejo, según la edad
(refranes, proverbios y cronológica del alumno.
fábulas) según desarrollo B. Lograr comprensión de chistes y lenguaje figurado,
del alumno según la edad cronológica del alumno.
A. Lograr comprensión instrucciones en imperativo
B. Lograr comprensión y seguimiento de instrucciones
1. Lograr comprensión de
simples (S,V,O)
enunciados con diferentes
C. Lograr comprensión y seguimiento de instrucciones de
estructuras
mediana complejidad (S+V+CD y S+V+CI)
morfosintácticas
D. Lograr comprensión y seguimiento de instrucciones
complejas con cláusulas (coordinación y subordinación)
A. Lograr que el alumno (a) estructure enunciados simples
(S+V+O)
B. Lograr que el alumno (s) estructure enunciados de
mediana complejidad (S+V+CD y S+V+CI)
C. Lograr que el alumno estructure enunciados complejos
2. Lograr la producción de con cláusulas de coordinación y subordinación)
enunciados con diferentes D. Lograr producción concordante de enunciados en
estructuras morfológicas y género y número
sintácticas E. Lograr producción de enunciados con correcta
conjugación verbal (tiempo y modo en presente, pretérito
y futuro.
F. Lograr adecuado uso de artículos, preposiciones y
morfemas de género y número
G. Lograr adecuado uso de nexos gramaticales.
3. Lograr discurso A. Lograr comprensión de descripciones de simple,
descriptivo acorde a la mediana y alta complejidad
edad de desarrollo del B. Lograr expresión de descripciones de simple, median y
alumno (a) alta complejidad
4. Lograr discurso A. Lograr comprensión de narraciones de simple, mediana
narrativo acorde a la edad y alta complejidad
de desarrollo del alumno B. Lograr expresión de narraciones de simple, median y
(a) alta complejidad
A. Lograr comprensión de argumentos de simple, mediana
5. Lograr discurso y alta complejidad
argumentativo B. Lograr expresión de argumentos de simple, mediana y
alta complejidad.
1. Lograr adecuado A. Lograr adecuado contacto visual y atención conjunta en
contacto visual y atención el intercambio comunicativo y en rutinas de juego
conjunta consistente
A. Lograr que verbalice intenciones comunicativas básicas
2. Lograr que el alumno (a) como pedir y protestar
manifieste intención B. Lograr que verbalice intenciones comunicativas de
comunicativa de forma medina complejidad como informar, argumentar y declarar
verbal C. Lograr que verbalice intenciones comunicativas de alta
complejidad como negociar y administrar situaciones
3. Lograr que el alumno (a) A. Lograr ejecutar el rol de emisor
adquiera roles
comunicativos en la B. Lograr ejecutar el rol de receptor
conversación
 A. Lograr proxémica adecuada con diferentes personajes
4. Lograr que el alumno (a)
que cumplen diferentes roles (saludo, postura, actitud)
maneje una adecuada
B. Lograr un adecuado uso de gestualidad dentro de la
proxémica
comunicación oral
A. Lograr que de inicio a un tópico
B. Lograr mantención de un tópico
C. Lograr finalización de un tópico conversacional
D. Lograr un adecuado cambio de tópico dentro de una
5. Lograr manejo de conversación
tópicos E. Lograr adecuada identificación de quiebres
comunicativos
F. Logre entregar comentarios atingentes a una situación
G. Logre manifestar adecuadamente iniciativa
comunicativa.