FORMATO PLANEACIÓN DE CLASE

Asignatura: Aritmética Profesor: Jimena Picón Díaz Curso: 7° Periodo: primero

Logro general: Identifica las características de los números enteros y resuelve operaciones entre ellos

DBA: 1,4______________________________________________________________________________

COHERENCIA HORIZONTAL COHERENCIA VERTICAL CONTENIDOS INDICADORES

PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA PENSAMIENTO NUMÉRICO Y  Encuentra el opuesto y el

GEOMETRICO SISTEMAS NUMÉRICOS  NUMEROS ENTEROS
Identifico características de valor absoluto de un numero
 OPUESTO
localización de objetos en sistemas Formulo y resuelvo problemas en  Representa números
de representación cartesiana y situaciones aditivas y multiplicativas,  VALOR ABSOLUTO
geográfica. en diferentes contextos y dominios enteros en el plano
numéricos.  RECTA NUMERICA cartesiano
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y
 PLANO CARTESIANO  Resuelve operaciones
SISTEMAS ALGEBRAICOS Y • Resuelvo y formulo problemas
ANALÍTICOS cuya solución requiere de la  SUMA DE ENTEROS aditivas y multiplicativas
Identifico las características de las potenciación o radicación.
diversas gráficas cartesianas (de  RESTA DE ENTEROS entre números enteros
puntos, continuas, formadas por Reconozco el conjunto de valores de  MULTPLICACION DE
segmentos, etc.) en relación con la cada una de las cantidades variables  Usa los números enteros
situación que representan. ligadas entre sí en situaciones ENTEROS para resolver y proponer
concretas de cambio (variación.)
 DIVISION DE ENTEROS problemas
 POTENCIACION  Halla la raíz y la potencia de
 RADICACION números enteros
 POLINOMIOS  Resuelve polinomios
aritméticos con
números enteros
 DIARIO DE CLASE
Actividades Recursos Tiempo
INICIO - Guía de trabajo
Los estudiantes deben llevar la definición de números enteros y en qué situación se usan y se les - Cuaderno de trabajo
pregunta a algunos estudiantes. - Cartulina
Se les pregunta a los estudiantes acerca del plano cartesiano, y de cómo se ubica una pareja - Tijeras
ordenada. - Colbon
15 minutos
Los estudiantes se organizan en parejas, se realiza una lectura sobre la definición de números
opuestos y valor absoluto, ellos deben definir con sus palabras estos dos conceptos y se socializa
el trabajo
Se organizan grupo de tres estudiantes, llevan tarjetas de cartulina, donde escriben tres
números y establecen cual es el mayor, menor y el intermedio.
DESARROLLLO Recursos Tiempo
Se explica la importancia de los números enteros, y en que situaciones se usan. Se toman - Guía de trabajo
apuntes y se realiza el taller respectivo. - Cuaderno de trabajo 35 minutos
- Cuadernillo pruebas saber
Se toman apuntes. Los estudiantes llevan una hoja de examen, donde deben realizar el plano - Hojas de examen
cartesiano, se supervisa que todos los estudiantes lo tengan bien. Luego se explica cómo se - Cartulina
ubican las parejas en el plano cartesiano. Se realiza una actividad. - Tijeras
- reglas
Se explica los temas de opuesto y valor absoluto. Se realiza una actividad en parejas y tres
grupos lo socializan en el tablero.

Entre los estudiantes y la docente definen el orden en los enteros usando ejemplos de la vida
cotidiana. Se toman apuntes y luego se realiza una actividad
CIERRE(EVALUACIÓN) Recursos Tiempo
Formativa: Se evaluará el trabajo en equipo e individual de los estudiantes en cada una de las - Guía de trabajo
fases: - Cuaderno de trabajo
- INICIO: trabajo en grupo. Se evalúa la responsabilidad al traer el material de trabajo, el - Computadores
trabajo en equipo - Internet
- DESARROLLLO: Se valora el trabajo concluido y la participación en clase,
- CIERRE Y EVALUACIÓN: Se valora los aportes de los estudiantes para concluir
apreciaciones y realizar el cierre con el registro de lo aprendido.

Sumativa
- Consulta sobre números enteros
- Taller números enteros y recta numérica
- Actividad plano cartesiano
- QUIZ PLANO CARTESIANO Y NUMEROS ENTEROS
- Taller números opuestos valor absoluto y orden en los enteros
 Actividades Recursos Tiempo
INICIO - Guía de trabajo
Los estudiantes deben llevar la definición de números enteros y en qué situación se usan y se les - Cuaderno de trabajo
pregunta a algunos estudiantes. - Cartulina
Se les pregunta a los estudiantes acerca del plano cartesiano, y de cómo se ubica una pareja - Tijeras
ordenada. - Colbon
15 minutos
Los estudiantes se organizan en parejas, se realiza una lectura sobre la definición de números
opuestos y valor absoluto, ellos deben definir con sus palabras estos dos conceptos y se socializa
el trabajo
Se organizan grupo de tres estudiantes, llevan tarjetas de cartulina, donde escriben tres
números y establecen cual es el mayor, menor y el intermedio.
DESARROLLLO Recursos Tiempo

NOVEDADES

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 FORMATO PLANEACIÓN DE CLASE

Asignatura: Geometría Profesor: Jimena Picón Díaz Curso: 7° Periodo: primero

Logro general: Identifica y clasifica polígonos a partir de sus elementos y sus propiedades
DBA: _4 y_5______________________________________________________________________________

COHERENCIA HORIZONTAL COHERENCIA VERTICAL CONTENIDOS INDICADORES

PENSAMIENTO ESPACIAL Y PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA

SISTEMAS GEOMÉTRICOS GEOMETRICO- - POLIGONOS  Identifica las características de los
polígonos
- POLIGONOS CONCAVOS Y
 Clasifica los polígonos según el
Utilizo técnicas y herramientas para Clasifico polígonos en relación con CONVEXOS número de sus lados
la construcción de fi guras planas y sus propiedades.
- DIAGONALES  Determina si un polígono es
cuerpos con medidas dadas. cóncavo y convexo
• Resuelvo y formulo problemas  Determina el número de
• Calculo áreas y volúmenes a través usando modelos geométricos diagonales de un polígono
de composición y descomposición de
figuras y cuerpos
PENSAMIENTO NUMÉRICO Y
SISTEMAS NUMÉRICOS

Resuelvo y formulo problemas en

contextos de medidas relativas y de
variaciones en las medidas.

Justifico la elección de métodos e

instrumentos de cálculo en la
resolución de problemas
 DIARIO DE CLASE
Actividades Recursos Tiempo
INICIO - Guía de trabajo
Se socializa la conducta de entrada. Se realiza una serie de preguntas a los estudiantes acerca - Cuaderno de trabajo
de los polígonos, definición y clasificación. - Cartulina
- Tijeras 10 minutos
De cada fila se selecciona a un estudiante, que mostrara los dos polígonos que fueron asignados - Colbon
en la clase anterior, clasificándolos por números de lados y ángulos. - Palitos de paleta

DESARROLLLO Recursos Tiempo

Se explica que es un polígono, y sus elementos, la fórmula para hallar las diagonales. Luego por - Guía de trabajo
filas se le asigna que polígono deben elaborar usando los palitos de paleta y la cartulina. Se les - Cuaderno de trabajo 40 minutos
revisa la actividad y se asigna el polígono que deben elaborar de tarea. - Colores
- Regla
Se explica la definición de polígonos cóncavos y convexos. Se le explica cómo elaborar polígonos - Palitos de paleta
convexos usando el compás y un transportador. Se toman apuntes. Se realiza un taller en - silicona
parejas
CIERRE(EVALUACIÓN) Recursos Tiempo
Formativa: Se evaluará el trabajo en equipo e individual de los estudiantes en cada una de las - Guía de trabajo
fases: - Cuaderno de trabajo 10 minutos
- INICIO: se evalúa su participación y responsabilidad en la elaboración de los polígonos - Computadores
- DESARROLLLO: Se valora el trabajo concluido y la participación en clase, - Internet
- CIERRE Y EVALUACIÓN: Se valora los aportes de los estudiantes para concluir
apreciaciones y realizar el cierre con el registro de lo aprendido.

Sumativa:
- Conducta de entrada
- Cartelera de polígonos
- Taller de clasificación de polígonos
NOVEDADES

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 FORMATO PLANEACIÓN DE CLASE

Asignatura: Algebra Profesor: Jimena Picón Díaz Curso: 8° Periodo: primero

Logro general: Realizar operativas aditivas y multiplicativas entre números reales

DBA: __1,2 y 3

COHERENCIA HORIZONTAL COHERENCIA VERTICAL CONTENIDOS INDICADORES

PENSAMIENTO VARIACIONAL Y PENSAMIENTO NUMÉRICO Y

SISTEMAS ALGEBRAICOS Y SISTEMAS NUMÉRICOS  Conjuntos numéricos • Identificar los elementos
ANALÍTICOS  Números reales de expresiones
Uso procesos inductivos y lenguaje Utilizo números reales en sus  Recta real
algebraico para formular y poner a diferentes representaciones y en  Operaciones y problemas algebraicas
prueba conjeturas. diversos contextos. con números reales
Analizo los procesos infinitos que • Hallar el grado relativo y
 Expresiones algebraicas
subyacen en las notaciones absoluto de expresiones
decimales • Resuelvo problemas y simplifico
 Lenguaje algebraico
cálculos usando propiedades y algebraicas
PENSAMIENTO ESPACIAL Y relaciones de los números reales y de • Representar números
SISTEMAS GEOMÉTRICOS las relaciones y operaciones entre
ellos. reales en la recta
Uso representaciones geométricas
numérica
para resolver y formular problemas
en las matemáticas y en otras • Expresar situaciones
disciplinas
usando lenguaje
algebraico
 DIARIO DE CLASE
Actividades Recursos Tiempo
INICIO - Guía de trabajo
.Se realiza preguntas / respuestas sobre conjuntos numéricos, características, ejemplos y como - Cuaderno de trabajo
se representan - Cartulina
Se les entrega a los estudiantes una lectura sobre los números irracionales en la arquitectura, - marcadores
algunos de ellos pasan a leer, después ellos deben realizar un escrito de 10 renglones donde
15 minutos
exprese la importancia de los números irracionales
Los estudiantes consultan que es algebra, ellos deben dar el concepto con sus palabras, lo
socializan 2 o 3, y nombrar 3 matemáticos que aportaron al desarrollo del algebra
Formamos grupos de 4 personas y cada grupo se le entrega una expresión que deben escribirla
en lenguaje algebraico
DESARROLLLO Recursos Tiempo
Se realiza un cuadro sobre conjuntos numéricos, se explican sus características, las relaciones de - Guía de trabajo
inclusión de ellos. Se realiza una actividad y se socializa en el tablero. - Cuaderno de trabajo 35 minutos
Se explica cómo se representan los números irracionales en la recta numérica, y se realiza una - regla
actividad sobre el tema - compas
Se explica el tema de expresiones algebraicas y sus elementos, los estudiantes debían elaborar - Computador
tarjeticas en cartulina, allí escriben la expresión algebraica, y escriben sus elementos. Esta - Internet
actividad se realiza en parejas.
- cartulina
Se explica el tema de lenguaje algebraico, se realiza una actividad en parejas, los estudiantes
escriben en cartulina una expresión algebraica y la otra pareja debe leerla y viceversa. Se asigna
una tarea
CIERRE(EVALUACIÓN) Recursos Tiempo
Formativa: Se evaluará el trabajo en equipo e individual de los estudiantes en cada una de las - Guía de trabajo
fases: - Cuaderno de trabajo 20 minutos
- INICIOS¸ evalúa la responsabilidad, el trabajo en equipo - Computadores
- DESARROLLLO: Se valora el trabajo concluido, la participación en clase, los ejercicios en - Internet
el tablero
- CIERRE Y EVALUACIÓN: Se valora los aportes de los estudiantes para concluir
apreciaciones y realizar el cierre con el registro de lo aprendido.

Sumativa:
- Quiz conjuntos numéricos
- Actividad sobre representación recta numérica
- Taller sobre expresiones algebraicas
- Concurso lenguaje algebraico
NOVEDADES

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Asignatura: Geometría
Logro general: Comprende y aplica criterios de congruencia y semejanzas de triángulos
DBA: __6
COHERENCIA HORIZONTAL
PENSAMIENTO NUMÉRICO Y
SISTEMAS NUMÉRICOS
Utilizo números reales en sus
diferentes representaciones y en
diversos contextos
PENSAMIENTO MÉTRICO Y
SISTEMAS DE MEDIDAS
Generalizo procedimientos de cálculo
válidos para encontrar el área de
regiones planas y el volumen de
sólidos.
• Selecciono y uso técnicas e
instrumentos para medir longitudes,
áreas de superficies, volúmenes y
ángulos con niveles de precisión
apropiados.
FORMATO PLANEACIÓN DE CLASE
Profesor: Jimena Picón Díaz
COHERENCIA VERTICAL
PENSAMIENTO ESPACIAL Y
SISTEMAS GEOMÉTRICOS
Conjeturo y verifico propiedades de
congruencias y semejanzas entre fi
guras bidimensionales y entre
objetos tridimensionales en la
solución de problemas
• Aplico y justifico criterios de
congruencias y semejanza entre
triángulos en la resolución y
formulación de problemas.
Curso: 8°
CONTENIDOS
 Escalas
 Criterios de congruencia
 Criterios de semejanza
 Área de figuras planas
Periodo: primero
INDICADORES
 Utiliza los criterios de semejanza
para determinar si los triángulos
son semejantes
 Aplica los criterios de
congruencia para determinar si
dos figuras son iguales
 Halla el área de diversas figuras
planas
 Realiza figuras a escala
 DIARIO DE CLASE
Actividades Recursos Tiempo
INICIO - Guía de trabajo
Se organizan en grupo de 4 personas, se les pregunta que es geometría y entre ellos construyen - Cuaderno de trabajo
el concepto y luego se socializa. -
10 minutos
Los estudiantes se ubican en grupos de 3 personas, se les entrega dos mapas de Colombia, de
diferente tamaño y deben establecer sus diferencias y semejanzas

DESARROLLLO Recursos Tiempo

Los estudiantes en los grupos de 4 personas resuelven la conducta de - Guía de trabajo
entrada, luego cada grupo tiene una respuesta asignada que debe socializar - Cuaderno de trabajo 40 minutos
con sus compañeros. - regla
- colores
Se entrega una guía sobre las escalas, se les explica el tema, los estudiantes
toman apuntes. Los estudiantes deben realizar un dibujo a escala.
CIERRE(EVALUACIÓN) Recursos Tiempo
Formativa: Se evaluará el trabajo en equipo e individual de los estudiantes en cada una de las - Guía de trabajo
fases: - Cuaderno de trabajo 10 minutos
- INICIO: se evalúa la participación en la actividad - Computadores
- DESARROLLLO: Se valora el trabajo concluido y la participación en clase, - Internet
- CIERRE Y EVALUACIÓN: Se valora los aportes de los estudiantes para concluir
apreciaciones y realizar el cierre con el registro de lo aprendido.

Sumativa:
- Conducta de entrada
- Desarrollo de la guía
- Elaboración dibujo a escala

NOVEDADES

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___________________________________________________________________________________________________________________________________

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FORMATO PLANEACIÓN DE CLASE
Asignatura: Estadística
Logro general: Caracterizar correctamente las variables estadísticas
DBA: __11_____________________________________________________________________________
COHERENCIA HORIZONTAL
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y
SISTEMAS ALGEBRAICOS Y
ANALÍTICOS
Analizo los procesos infinitos que
subyacen en las notaciones
decimales.
PENSAMIENTO NUMÉRICO Y
SISTEMAS NUMÉRICOS
• Utilizo números reales en sus
diferentes representaciones y en
diversos contextos.
Profesor: Jimena Picón Díaz Curso: 8° Periodo: primero
COHERENCIA VERTICAL CONTENIDOS INDICADORES
PENSAMIENTO ALEATORIO Y  Clasificar las variables
SISTEMAS DE DATOS  Variables aleatorios estadísticas
 Tipos de variables aleatorios  Comprender los
Selecciono y uso algunos métodos elementos para
estadísticos adecuados al tipo de  Tabla de frecuencias absoluta caracterizar una variable
problema, de información y al nivel cualitativa
de la escala en la que esta se y relativa
 Elaborar correctamente
representa (nominal, ordinal, de
diagramas y tablas que se
intervalo o de razón).
utilizan para caracterizar
una o dos variables
• Resuelvo y formulo problemas
cualitativas
seleccionando información relevante
en conjuntos de datos provenientes
de fuentes diversas. (prensa, revistas,
televisión, experimentos, consultas,
entrevistas).
 DIARIO DE CLASE
Actividades Recursos Tiempo
INICIO - Guía de trabajo
Se organizan en grupo de 4 personas, se les pregunta que es estadística y entre ellos construyen - Cuaderno de trabajo
el concepto y luego se socializa. -
10 minutos
A los estudiantes se les va a entregar unas preguntas y ellos van a determinar si son
variables estadísticas o no

DESARROLLLO Recursos Tiempo

Los estudiantes en los grupos de 4 personas resuelven la conducta de - Guía de trabajo
entrada, luego cada grupo tiene una respuesta asignada que debe socializar - Cuaderno de trabajo 40 minutos
con sus compañeros - Cuadernillo pruebas saber

Se les explica como se clasifican las variables mediante un mapa conceptual,

Los estudiantes clasifican las variables estadísticas de la actividad de inicio,
se realiza una guía sobre el tema
CIERRE(EVALUACIÓN) Recursos Tiempo
Formativa: Se evaluará el trabajo en equipo e individual de los estudiantes en cada una de las - Guía de trabajo
fases: - Cuaderno de trabajo 10 minutos
- INICIO: trabajo en grupo. Se evalúa la responsabilidad, el trabajo en equipo - Computadores
- DESARROLLLO: Se valora el trabajo concluido y el trabajo en el tablero, - Internet
- CIERRE Y EVALUACIÓN: Se valora los aportes de los estudiantes para concluir
apreciaciones y realizar el cierre con el registro de lo aprendido.

Sumativa:
- Conducta de entrada
- Actividad identificación de variables estadisticas
- Guía de clasificación de variables estadísticas
-

NOVEDADES

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 FORMATO PLANEACIÓN DE CLASE

Asignatura: Algebra Profesor: Jimena Picón Díaz Curso: 9° Periodo: primero

Logro general: Resolver ejercicios que involucran notación científica, potenciación, radicación de números reales
DBA: __1, 3

COHERENCIA HORIZONTAL COHERENCIA VERTICAL CONTENIDOS INDICADORES

PENSAMIENTO VARIACIONAL Y PENSAMIENTO NUMÉRICO Y  Conjuntos numéricos • Aplicar las propiedades de la

SISTEMAS ALGEBRAICOS Y SISTEMAS NUMÉRICOS  Potenciación potenciación en la simplificación
ANALÍTICOS de expresiones algebraicas
• Identifico y utilizo la potenciación,  Propiedades de la potenciación
Analizo los procesos infinitos que la radicación y la logaritmación para  Radicación • Aplicar las propiedades de la
subyacen en las notaciones representar situaciones matemáticas radicación para la simplificación
decimales y no matemáticas y para resolver  Propiedades de la radicación de expresiones algebraicas
problemas.  Notación científica
PENSAMIENTO ESPACIAL Y • Realizar operaciones que
SISTEMAS GEOMÉTRICOS Utilizo números reales en sus  Radicales involucran potencias y raíces
diferentes representaciones y en  Operaciones con radicales
Uso representaciones geométricas diversos contextos. • Representar y resolver
para resolver y formular  Racionalización situaciones problema donde
problemas en las matemáticas y Utilizo la notación científica para interviene expresiones en
en otras disciplinas. representar medidas de cantidades notación científica
de diferentes magnitudes.
 DIARIO DE CLASE
Actividades Recursos Tiempo
INICIO - Guía de trabajo
 Los estudiantes son distribuidos en grupo de cuatro de personas se hace un pequeño taller - Cuaderno de trabajo
sobre conjuntos numéricos y cada grupo socializa la pregunta asignada
 Para el tema de potenciación se escriben en el tablero 9 ejercicios a cada fila le corresponde
resolver 3 y los estudiantes eligen quienes lo resolverán 15 minutos
 Los estudiantes deben consultar el concepto y utilidades de la notación científica, 3 de ellos
son escogidos al azar para sustentar la tarea
 Para el tema de radicación se escriben en el tablero 9 ejercicios, a cada fila le corresponde
resolver 3 y los estudiantes eligen quienes lo resolverán
DESARROLLLO Recursos Tiempo
 Explicación el tema de conjuntos numéricos con una mapa conceptual, se realiza un taller - Guía de trabajo
en parejas - Cuaderno de trabajo 35 minutos
 l Quiz de conjuntos numéricos. Se explica el tema de potenciación en números reales. Los - Cuadernillo pruebas saber
estudiantes se organizan en grupos de 3 personas y realizan el taller, cada grupo debe - Computadores
socializar dos puntos que han sido asignados, si están resueltos correctamente el grupo - calculadora
tiene un punto en el Quiz del tema
 Lectura sobre notación científica, se explica el tema, se enseñan el manejo usando
calculadora. Se realiza una actividad en parejas, se socializan los ejercicios
 se explica el tema, se hace un cuadro resumen sobre las propiedades de la radicación. Los
estudiantes resuelven una guía en grupos de tres. Se socializa los ejercicios en el tablero.
Tarea como se descomponen números en factores primos
CIERRE(EVALUACIÓN) Recursos Tiempo
Formativa: Se evaluará el trabajo en equipo e individual de los estudiantes en cada una de las - Guía de trabajo
fases: - Cuaderno de trabajo 10 minutos
- INICIO: la participación en la actividad - Computadores
- DESARROLLLO: Se valora el trabajo en clase. - Internet
- CIERRE Y EVALUACIÓN: Se valora los aportes de los estudiantes para concluir
apreciaciones y realizar el cierre con el registro de lo aprendido.

Sumativa:
 Taller conjuntos numéricos
 Quiz conjuntos numéricos
 Taller de potenciación
 Actividad notación científica
 Guía de radicación
NOVEDADES

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Asignatura: Estadística
Logro general: Caracterizar correctamente las variables estadísticas
DBA: __10_____________________________________________________________________________
COHERENCIA HORIZONTAL
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y
SISTEMAS ALGEBRAICOS Y
ANALÍTICOS
Analizo los procesos infinitos que
subyacen en las notaciones
decimales.
PENSAMIENTO NUMÉRICO Y
SISTEMAS NUMÉRICOS
• Utilizo números reales en sus
diferentes representaciones y en
diversos contextos.
FORMATO PLANEACIÓN DE CLASE
Profesor: Jimena Picón Díaz Curso: 9° Periodo: primero
COHERENCIA VERTICAL CONTENIDOS INDICADORES
PENSAMIENTO ALEATORIO Y  Clasificar las variables
SISTEMAS DE DATOS  Variables aleatorios estadísticas
 Comprender los elementos
• Resuelvo y formulo problemas  Tipos de variables aleatorios para caracterizar una variable
cualitativa
seleccionando información relevante  Tabla de frecuencias absoluta  Elaborar correctamente
en conjuntos de datos provenientes diagramas y tablas que se
de fuentes diversas. (Prensa, revistas, y relativa
utilizan para caracterizar
televisión, experimentos, consultas,  Gráficos estadísticos variables cuantitativas
entrevistas).
Selecciono y uso algunos métodos
estadísticos adecuados al tipo de
problema, de información y al nivel
de la escala en la que esta se
representa (nominal, ordinal, de
intervalo o de razón).
 DIARIO DE CLASE
Actividades Recursos Tiempo
INICIO - Guía de trabajo
Se organizan en grupo de 4 personas, se les pregunta que es estadística y entre ellos construyen - Cuaderno de trabajo
el concepto y luego se socializa.
10 minutos
A los estudiantes se les va a entregar un cuestionario que deben contestar y luego
deben identificar las variables estadisticas

DESARROLLLO Recursos Tiempo

Los estudiantes en los grupos de 4 personas resuelven la conducta de - Guía de trabajo
entrada, luego cada grupo tiene una respuesta asignada que debe socializar - Cuaderno de trabajo 40 minutos
con sus compañeros - Cuadernillo pruebas saber
-
Se les explica como se clasifican las variables mediante un mapa conceptual,
Los estudiantes clasifican las variables estadísticas de la actividad de inicio,
se realiza una guía sobre el tema
CIERRE(EVALUACIÓN) Recursos Tiempo
Formativa: Se evaluará el trabajo en equipo e individual de los estudiantes en cada una de las - Guía de trabajo
fases: - Cuaderno de trabajo 10 minutos
- INICIO: trabajo en grupo. Se evalúa la responsabilidad, el trabajo en equipo - Computadores
- DESARROLLLO: Se valora el trabajo concluido y el trabajo en el tablero, - Internet
- CIERRE Y EVALUACIÓN: Se valora los aportes de los estudiantes para concluir
apreciaciones y realizar el cierre con el registro de lo aprendido.

Sumativa:
- Conducta de entrada
- Cuestionario actividad inicio
- Guía de clasificación de variables estadísticas
-

NOVEDADES

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___________________________________________________________________________________________________________________________________

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Asignatura: Geometría
Logro general: Aplica los criterios de congruencia y semejanza y calcula el área y volúmenes de solidos
DBA: __4______________________________________________________________________________
COHERENCIA HORIZONTAL
PENSAMIENTO NUMÉRICO Y
SISTEMAS NUMÉRICOS
Utilizo números reales en sus
diferentes representaciones y en
diversos contextos
PENSAMIENTO MÉTRICO Y
SISTEMAS DE MEDIDAS
Generalizo procedimientos de cálculo
válidos para encontrar el área de
regiones planas y el volumen de
sólidos.
• Selecciono y uso técnicas e
instrumentos para medir longitudes,
áreas de superficies, volúmenes y
ángulos con niveles de precisión
apropiados.
FORMATO PLANEACIÓN DE CLASE
Profesor: Jimena Picón Díaz
COHERENCIA VERTICAL
PENSAMIENTO ESPACIAL Y
SISTEMAS GEOMÉTRICOS
• Aplico y justifico criterios de
congruencias y semejanza entre
triángulos en la resolución y
formulación de problemas.
Conjeturo y verifico propiedades de
congruencias y semejanzas entre fi
guras bidimensionales y entre
objetos tridimensionales en la
solución de problemas
Curso: 9°
CONTENIDOS
 Criterios de congruencia
 Criterios de semejanza
 Área de figuras planas y
volúmenes de solidos
Periodo: primero
INDICADORES
 Utiliza los criterios de semejanza
para determinar si los triángulos
son semejantes
 Aplica los criterios de congruencia
para determinar si dos figuras son
iguales
 Halla el área de diversas figuras
planas
 Halla el volumen de cuerpos
geométricos
 DIARIO DE CLASE
Actividades Recursos Tiempo
INICIO - Guía de trabajo
Se organizan en grupo de 4 personas, se les pregunta que es geometría y entre ellos construyen - Cuaderno de trabajo
el concepto y luego se socializa. - Cartulina
- Compas 15 minutos
Los estudiantes se ubican en grupos de 3 personas, deben elaborar en cartulina dos triángulos - Tijeras
equiláteros y dos triángulos escalenos y establecen si son semejante o congruentes - escuadra

DESARROLLLO Recursos Tiempo

Los estudiantes en los grupos de 4 personas resuelven la conducta de - Guía de trabajo
entrada, luego cada grupo tiene una respuesta asignada que debe socializar - Cuaderno de trabajo 35 minutos
con sus compañeros. - Cuadernillo pruebas saber
- Cartulina
A los estudiantes se les entrega una guía con los criterios de congruencia, y - Colbon
deben realizar los triángulos en cartulina que representan cada criterio. - tijeras
CIERRE(EVALUACIÓN) Recursos Tiempo
Formativa: Se evaluará el trabajo en equipo e individual de los estudiantes en cada una de las - Guía de trabajo
fases: - Cuaderno de trabajo 20 minutos
- INICIO: trabajo en grupo. Se evalúa los materiales para la actividad - Computadores
- DESARROLLLO: Se valora el trabajo concluido y la participación en clase, - Internet
comportamiento durante las exposiciones - Cartulina
- CIERRE Y EVALUACIÓN: Se valora los aportes de los estudiantes para concluir - Compas
apreciaciones y realizar el cierre con el registro de lo aprendido. - Tijeras
- escuadra
Sumativa:
 Conducta de entrada
 Actividad; triángulos en cartulina
 Guía criterios de congruencias

NOVEDADES

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Asignatura: Trigonometría
Logro general: Identifica, clasifica y representa gráficamente funciones de variable real
DBA: __ 1, 4______________________________________________________________________________----
COHERENCIA HORIZONTAL
PENSAMIENTO NUMÉRICO Y
SISTEMAS NUMÉRICOS
• Analizo representaciones decimales
de los números reales para
diferenciar entre racionales e
irracionales
PENSAMIENTO MÉTRICO Y
SISTEMAS DE MEDIDAS
Diseño estrategias para abordar
situaciones de medición que
requieran grados de precisión
específicos
FORMATO PLANEACIÓN DE CLASE
Profesor: Jimena Picón Díaz Curso: 10° Periodo: primero
COHERENCIA VERTICAL CONTENIDO INDICADORES
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y Halla el dominio, codominio y rango
SISTEMAS ALGEBRAICOS Y  Funciones de una función.
ANALÍTICOS  Dominio y rango
 Funciones de variable real
 Funciones par, impar Diferencia entre funciones inyectiva,
Analizo las relaciones y propiedades biyectiva y sobreyectiva
 Función inversa
entre las expresiones algebraicas y
 Ángulos
las gráficas de funciones polinómicas
 Sistema sexagesimal Elabora graficas de funciones de
y racionales y de sus derivadas.
 Sistema cíclico variable real
Utilizo las técnicas de aproximación  Triángulos Mide ángulos en el sistema cíclico y
en procesos infinitos numéricos} sexagesimal
Establece equivalencias entre los dos
sistemas de medición de ángulos
 DIARIO DE CLASE
Actividades Recursos Tiempo
INICIO - Guía de trabajo
 En grupos de 4 estudiantes, se les entrego una guía sobre funciones, cada grupo debe - Cuaderno de trabajo
socializar una pregunta del taller - Regla
 Los estudiantes deben consultar sobre la definición de dominio y rango y 4 de ellos - curvígrafo
socializan la tarea.
 Se dibujan tres funciones, los estudiantes se ubican en pareja deben realizar la gráfica y 15minutos
clasificarla en constante, lineal o cuadrática.
 Los estudiantes se ubican en parejas, se entregan una serie de graficas de funciones y
deben clasificarlas en crecientes, decrecientes. Algunos parejas socializan la clasificación de
funciones

DESARROLLLO Recursos Tiempo

 Se explica las condiciones que cumplen una función y cómo realizar la gráfica, se toman - Guía de trabajo
apuntes y los estudiantes deben realizar dos graficas en el cuaderno. Luego se socializa en - Cuaderno de trabajo 35 minutos
el tablero - Curvígrafo
 Los estudiantes copian la definición de dominio, rango y las propiedades de las funciones. - Hojas milimetradas
Se explica el tema y en parejas realizan una actividad. - portafolio
 Se realiza un quiz de funciones. Luego se explica las características de las funciones -
constante, lineal y cuadrática. Después se realiza una guía.
 Los estudiantes elaboran las gráficas de funciones crecientes, decrecientes, pares e
impares. Se revisa el portafolio de gráficos.

CIERRE(EVALUACIÓN) Recursos Tiempo

Formativa: Se evaluará el trabajo en equipo e individual de los estudiantes en cada una de las - Guía de trabajo
fases: - Cuaderno de trabajo 10 minutos
- INICIO: trabajo en grupo. Se evalúa la responsabilidad, el trabajo en equipo - Computadores
- DESARROLLLO: Se valora el trabajo concluido y los ejercicios en el tablero, - Internet
- CIERRE Y EVALUACIÓN: Se valora los aportes de los estudiantes para concluir - Curvígrafo
apreciaciones y realizar el cierre con el registro de lo aprendido. - Hojas milimetradas
- portafolio
Sumativa: -
- Quiz funciones
- Taller dominio y rango
- Taller propiedades de las funciones
- Portafolio de graficas
NOVEDADES

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FORMATO PLANEACIÓN DE CLASE

Asignatura: Estadística Profesor: Jimena Picón Díaz Curso: 11° Periodo: primero

Logro general: Identificar la población, la muestra y las variables de un estudio estadístico

DBA: __10_____________________________________________________________________________

COHERENCIA HORIZONTAL COHERENCIA VERTICAL CONTENIDO INDICADORES

PENSAMIENTO NUMÉRICO Y
SISTEMAS NUMÉRICOS
Comparo y contrasto las propiedades
de los números (naturales, enteros,
racionales y reales) y las de sus
relaciones y operaciones para
construir, manejar y utilizar
apropiadamente los distintos
sistemas numéricos.
Establezco relaciones y diferencias
entre diferentes notaciones de
números reales para decidir sobre su
uso en una situación dada
PENSAMIENTO ALEATORIO Y
SISTEMAS DE DATOS
• Justifico o refuto inferencias
basadas en razonamientos
estadísticos a partir de resultados de
estudios publicados en los medios o
diseñados en el ámbito escolar
Interpreto y comparo resultados de
estudios con información estadística
provenientes de medios de
comunicación.
 Muestra y población  Comprender los elementos para
caracterizar una variable
 Variables estadísticas cualitativa
 Identificar las población y la
 Muestreo muestra en un estudio estadístico
 Identificar las variables
 Tipos de muestreo estadísticas y las clasifica de
acuerdo a su aplicación
 Establecer el tipo de muestreo
que se puede aplicar a un estudio
estadistico

PENSAMIENTO VARIACIONAL Y
SISTEMAS ALGEBRAICOS Y
ANALÍTICOS

• Utilizo las técnicas de aproximación

en procesos infinitos numéricos.
 DIARIO DE CLASE
Actividades Recursos Tiempo
INICIO - Guía de trabajo
5 estudiantes pasan al frente y cada uno lee en voz alta a sus compañeros conceptos básicos de - Cuaderno de trabajo
estadística. Luego se realizaron una serie de preguntas sobre la lectura. -
15 minutos
los estudiantes consultaron sobre los tipos de variables y ellos socializan su tarea. Se establece
una situación donde deben establecer las posibles valores que tome la variable estadística

DESARROLLLO Recursos Tiempo

- Guía de trabajo
Se toman apuntes sobre los conceptos básicos de estadística. Se realiza un - Cuaderno de trabajo 35 minutos
taller sobre muestra y poblacion - Cuadernillo pruebas saber
- Computador
Se explica mediante un mapa conceptual los tipos de variables y los valores
que pueden tomar, dependiendo del estudio estadístico
CIERRE(EVALUACIÓN) Recursos Tiempo
Formativa: Se evaluará el trabajo en equipo e individual de los estudiantes en cada una de las - Guía de trabajo
fases: - Cuaderno de trabajo 10 minutos
- INICIO: trabajo en grupo. Se evalúa los materiales y el trabajo en equipo - Computadores
- DESARROLLLO: Se valora el trabajo concluido y la participación en clase, - Internet
- CIERRE Y EVALUACIÓN: Se valora los aportes de los estudiantes para concluir
apreciaciones y realizar el cierre con el registro de lo aprendido.

Sumativa:
- Informe de lectura
- Tarea variables estadística
- Taller sobra muestra y población

NOVEDADES

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___________________________________________________________________________________________________________________________________

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FORMATO PLANEACIÓN DE CLASE
Asignatura: Estadística
Logro general: Organiza y recolecta datos de un estudio estadístico
DBA: __10_____________________________________________________________________________
COHERENCIA HORIZONTAL
PENSAMIENTO NUMÉRICO Y
SISTEMAS NUMÉRICOS
Comparo y contrasto las propiedades
de los números (naturales, enteros,
racionales y reales) y las de sus
relaciones y operaciones para
construir, manejar y utilizar
apropiadamente los distintos
sistemas numéricos.
Establezco relaciones y diferencias
entre diferentes notaciones de
números reales para decidir sobre su
uso en una situación dada
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y
SISTEMAS ALGEBRAICOS Y
ANALÍTICOS
• Utilizo las técnicas de aproximación
en procesos infinitos numéricos.
Profesor: Jimena Picón Díaz
COHERENCIA VERTICAL
PENSAMIENTO ALEATORIO Y
SISTEMAS DE DATOS
Interpreto y comparo resultados de
estudios con información estadística
provenientes de medios de
comunicación.
• Justifico o refuto inferencias
basadas en razonamientos
estadísticos a partir de resultados de
estudios publicados en los medios o
diseñados en el ámbito escolar
Curso: 10° Periodo: primero
CONTENIDO
 Muestra y población
 Variables estadísticas
 Recolección de datos
 Organización de los datos
 Análisis gráficos estadísticos
INDICADORES
 Comprende los elementos
para caracterizar una variable
cualitativa
 Identifica las población y la
muestra en un estudio
estadístico
 Identifica las variables
estadísticas y las clasifica de
acuerdo a su aplicación
 Interpreta la información
obtenida de un grupo de
datos
 DIARIO DE CLASE
Actividades Recursos Tiempo
INICIO - Guía de trabajo
- Cuaderno de trabajo
los estudiantes consultaron sobre los tipos de variables y ellos socializan su tarea. Se establece - Recibo de enelar
una situación donde deben establecer las posibles valores que tome la variable estadística
15 minutos
Con un recibo de enelar, se analizan los datos estadísticos que podemos extraer de él, como el
promedio de consumo, estrato y clasifican las variables.

DESARROLLLO Recursos Tiempo

- Guía de trabajo
Se toman apuntes sobre los conceptos básicos de estadística. Se realiza un - Cuaderno de trabajo 35 minutos
taller sobre muestra y población - Cuadernillo pruebas saber
- Computador
Se explica mediante un mapa conceptual los tipos de variables y los valores
que pueden tomar, dependiendo del estudio estadístico
CIERRE(EVALUACIÓN) Recursos Tiempo
Formativa: Se evaluará el trabajo en equipo e individual de los estudiantes en cada una de las - Guía de trabajo
fases: - Cuaderno de trabajo 10 minutos
- INICIO: trabajo en grupo. Se evalúa los materiales y el trabajo en equipo - Computadores
- DESARROLLLO: Se valora el trabajo concluido y la participación en clase, - Internet
- CIERRE Y EVALUACIÓN: Se valora los aportes de los estudiantes para concluir
apreciaciones y realizar el cierre con el registro de lo aprendido.

Sumativa:
- Trabajo con el recibo
- Tarea variables estadística
- Taller sobra muestra y población

NOVEDADES

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FORMATO PLANEACIÓN DE CLASE
Asignatura: Calculo
Logro general: Resuelve correctamente problemas que involucran el planteamiento y solución de una inecuación utilizando las
propiedades de las desigualdades
DBA: __1,3 y 7
COHERENCIA HORIZONTAL
PENSAMIENTO ESPACIAL Y
SISTEMAS GEOMÉTRICOS
Uso argumentos geométricos para
resolver y formular problemas en
contextos matemáticos y en otras
ciencias
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y
SISTEMAS ALGEBRAICOS Y
ANALÍTICOS
Analizo las relaciones y propiedades
entre las expresiones algebraicas y
las gráficas de funciones polinómicas
y racionales y de sus derivadas.
Profesor: Jimena Picón Díaz
COHERENCIA VERTICAL
PENSAMIENTO NUMÉRICO Y
SISTEMAS NUMÉRICOS
Establezco relaciones y diferencias
entre diferentes notaciones de
números reales para decidir sobre su
uso en una situación dada.
• Utilizo las técnicas de aproximación
en procesos infinitos numéricos.
Curso: 11° Periodo: primero
CONTENIDO
 Números reales
 Planteamiento y resolución
de problemas
 Ecuaciones inecuaciones
 Intervalos
 Operaciones con funciones
 Inecuaciones cuadráticas
INDICADORES
 Resuelve desigualdades en
los números reales
 Halla el conjunto solución de
una inecuación y lo
representa gráficamente
 Halla los valores de x que
satisfacen ecuaciones con
valor absoluto
 Determina el conjunto
solución de inecuaciones con
valor absoluto y lo representa
gráficamente
 Plantea y resuelve problemas
usando números reales
 DIARIO DE CLASE
Actividades Recursos Tiempo
INICIO - Guía de trabajo
 Los estudiantes forman grupos de tres estudiantes y responden un cuestionario de - Cuaderno de trabajo
conjuntos numéricos. Se socializan las respuestas
 Se forman grupos de 3 personas y a cada grupo se les entrega un problema diferente que
15 minutos
deben resolver. Luego socializan la solución del problema
 Se plantean 3 ecuaciones, cada fila debe resolver una de ellas. Los estudiantes deben
escribir el proceso para resolver las ecuaciones

DESARROLLLO Recursos Tiempo

 Se elabora una lectura sobre los conjuntos numéricos, se toman apuntes y se realiza un - Guía de trabajo
taller y se socializas la respuestas - Cuaderno de trabajo 35 minutos
 Se elabora el Quiz de conjuntos numéricos. Los estudiantes resuelven diferentes problemas, - Cuadernillo pruebas saber
tipo saber y pregunta abierta, se socializan la respuesta. Los estudiantes elaboran una -
estrategia para resolver los problemas
 .Se les explica cómo resolver diferentes tipos de ecuaciones lineales, cuadráticas,
exponenciales, se toman apuntes, se resuelven ejercicios en el tablero.

CIERRE(EVALUACIÓN) Recursos Tiempo

Formativa: Se evaluará el trabajo en equipo e individual de los estudiantes en cada una de las - Guía de trabajo
fases: - Cuaderno de trabajo 10 minutos
- INICIO: trabajo en grupo. Se evalúa la responsabilidad, el trabajo en equipo - Computadores
- DESARROLLLO: Se valora el trabajo concluido y la participación en clase, ejercicios en el - Internet
tablero
- CIERRE Y EVALUACIÓN: Se valora los aportes de los estudiantes para concluir
apreciaciones y realizar el cierre con el registro de lo aprendido.

Sumativa:
- Quiz conjuntos numéricos
- Taller de resolución de problemas
- Ejercicios de ecuaciones.

NOVEDADES

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FORMATO PLANEACIÓN DE CLASE

Asignatura: Física Profesor: Jimena Picón Díaz Curso: 11° Periodo: primero

Logro general: Describir el movimiento rotación en el plano a partir de la mecánica de fluidos y leyes de la termodinámica.

DBA: __ 2_____________________________________________________________________________
COHERENCIA HORIZONTAL COHERENCIA VERTICAL CONTENIDO INDICADORES
Aplicar correctamente las ecuaciones
…me aproximo al conocimiento Entorno físico Densidad de la mecánica de fluidos y leyes de
como científico-a natural Procesos físicos la termodinámica.
Presión
Identificar el entorno, cantidades la
Saco conclusiones de los Explico el comportamiento de fluidos Principio de Arquímedes mecánica de fluidos y leyes de la
experimentos que realizo, aunque no en movimiento y en reposo. termodinámica.
obtenga los resultados esperados. Principio de pascal
Explico la transformación de energía Identificar los instrumentos utilizados
•Persisto en la búsqueda de mecánica en energía térmica. Fluidos en reposo en la mecánica de fluidos y leyes de
respuestas a mis preguntas. la termodinámica.
Fluidos en movimiento

•Propongo y sustento respuestas a Establecer la diferencia entre la

Calor y temperatura.
mis preguntas y las comparo con las mecánica de fluidos y leyes de la
termodinámica.
de otros y con las de teorías científica Las fases de la materia.

Leyes de la termodinámica Describir el comportamiento de las

Ciencia, tecnología y sociedad leyes de la dinámica

Explico aplicaciones tecnológicas del

modelo de mecánica de fluidos.
 DIARIO DE CLASE
Actividades Recursos Tiempo
INICIO - Guía de trabajo
 Se conforman grupos de 3 estudiantes, se les entrega un cuestionario sobre densidad y - Cuaderno de trabajo
presión. Cada grupo socializa la pregunta que le han asignado.
 Se realiza una lectura sobre la presión y los estudiantes deben responder una serie de
preguntas, por cada respuesta se dan dos tres puntos de vista y luego establecemos la 15 minutos
respuesta correcta
 Los estudiantes deben consultar sobre el principio de pascal y Arquímedes, algunos de ellos
escogidos al azar deben socializar la tarea.

DESARROLLLO Recursos Tiempo

 Se toman apuntes sobre densidad, se les entrega la tabla de densidad, se explica el tema. - Guía de trabajo
Los estudiantes deben realizar un taller y se socializa los ejercicios en el tablero - Cuaderno de trabajo 35 minutos
 Se realizan un quiz sobre densidad. Toman apuntes sobre el tema, se dictan tres - Cuadernillo pruebas saber
problemas, se resuelven, se aclaran dudas. Luego en parejas deben resolver tres problemas - Computador
y pasan al tablero y lo socializan - Regla
 Los estudiantes realizan una lectura sobre el principio de pascal y Arquímedes. Luego hacen - Pocillos
un escrito sobre las aplicaciones de estos principios. Se resuelven ejercicios, se aclaran - ligas
dudas. Finalmente elaboran un taller en parejas. se

CIERRE(EVALUACIÓN) Recursos Tiempo

Formativa: Se evaluará el trabajo en equipo e individual de los estudiantes en cada una de las - Guía de trabajo
fases: - Cuaderno de trabajo 20 minutos
- INICIO: trabajo en grupo. Se evalúa la responsabilidad, el trabajo en equipo - Computadores
- DESARROLLLO: Se valora el trabajo concluido y la participación en los laboratorios - Internet
- CIERRE Y EVALUACIÓN: Se valora los aportes de los estudiantes para concluir
apreciaciones y realizar el cierre con el registro de lo aprendido.

Sumativa:
Taller de densidad
Quiz de densidad
Actividad de presión
Consulta y socialización tarea principio de pascal y Arquímedes.

NOVEDADES
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FORMATO PLANEACIÓN DE CLASE

Asignatura: Física Profesor: Jimena Picón Díaz Curso: 10° Periodo: primero

Logro general: Reconocer la importancia de la física en la historia como ciencia experimental y expresar las magnitudes en las unidades adecuadas.

DBA: __1 y 2_____________________________________________________________________________

COHERENCIA HORIZONTAL COHERENCIA VERTICAL CONTENIDO INDICADORES

…desarrollo compromisos Entorno físico Identificar el concepto de física.

personales y sociales
Me informo sobre avances
tecnológicos para discutir y asumir
posturas fundamentadas sobre sus
implicaciones éticas
…me aproximo al conocimiento
como científico-a natural
Establezco diferencias entre modelos,
teorías, leyes e hipótesis.
Procesos físicos
Establezco relaciones entre las
diferentes fuerzas que actúan sobre
los cuerpos en reposo o en
movimiento rectilíneo uniforme y
establezco condiciones para
conservar la energía mecánica.
Como se construye la ciencia.
Método científico
Magnitudes físicas.
Conversiones de unidades
Funciones y gráficas.
Vectores
Reconocer los efectos que producen
la física y sus magnitudes.
Identificar los instrumentos utilizados
en la medición de la física y sus
magnitudes.
Establecer la diferencia entre la física
y sus magnitudes.
Describir el comportamiento de la
física y sus magnitudes.

Resolver operaciones entre vectores

•Utilizo las matemáticas para
modelar, analizar y presentar datos y
modelos en forma de ecuaciones,
funciones y conversiones..
 DIARIO DE CLASE
Actividades Recursos Tiempo
INICIO - Guía de trabajo
 Los estudiantes forman grupos de cuatro estudiantes, definen que es física y su importancia - Cuaderno de trabajo
 La lectura magnitudes físicas la realizan varios estudiantes a sus compañeros. Luego
resuelven algunas preguntas relacionadas con la misma. 15 minutos
 conforman grupos de cuatro personas, establecen si las situaciones planteadas son directa
o inversamente proporcionales

DESARROLLLO Recursos Tiempo

 Los estudiantes realizan la conducta de entrada. Cada grupo socializa la - Guía de trabajo
pregunta asignada. los estudiantes deben aplicar el método científico a - Cuaderno de trabajo 35 minutos
un fenómeno físico y lo explican a los compañeros. - Cuadernillo pruebas saber
 Se explica conversiones usando tabla de equivalencia entre múltiplos y - Computador
submúltiplos y notación científica. Se realiza un taller en parejas - Espejos
 Realizan el Quiz de conversiones. Se explica el tema de magnitudes - Puntillas
directamente e inversamente proporcionales. Se realiza un taller en
- Peineta
parejas y se socializa en el tablero
- Globos
- Papel aluminio
CIERRE(EVALUACIÓN) Recursos Tiempo
Formativa: Se evaluará el trabajo en equipo e individual de los estudiantes en cada una de las - Guía de trabajo
fases: - Cuaderno de trabajo 20 minutos
- INICIO: trabajo en grupo. Se evalúa la responsabilidad, el trabajo en equipo - Computadores
- DESARROLLLO: Se valora el trabajo concluido y la participación en los laboratorios - Internet
- CIERRE Y EVALUACIÓN: Se valora los aportes de los estudiantes para concluir
apreciaciones y realizar el cierre con el registro de lo aprendido.

Sumativa:
- Conducta de entrada
- Taller conversiones
- Quiz conversiones
- Taller de magnitudes.

NOVEDADES
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