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UNIDAD Nº 03– 2019

DURACIÓN 90 minutos GRADO 4º “F” FECHA 20 - 09 - 19


TÍTULO DE LA “CONOCIENDO LAS CARACTERÍSTICAS DE LA ETAPA DEL
SESIÓN ENAMORAMIENTO”
DIMENSIÓN SALUD CORPORAL, EMOCIONAL Y MENTAL
EJE TEMÁTICO CONVIVENCIA

PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE ¿QUÉ BUSCAMOS? MATERIALES


Que las estudiantes conozcan las características de la etapa Papelotes, separata, hojas bond.
del enamoramiento y puedan prevenir situaciones de riesgo.
SECUENCIA DIDÁCTICA
PRESENTACIÓN TIEMPO 10 minutos
La docente saluda cordialmente a las estudiantes, enfatiza los acuerdos de convivencia y recuerda los compromisos
asumidos en la sesión anterior.
Iniciamos con la dinámica: Saltando y brincando sobre un papelote. Forman parejas y se ubican sobre el material
mencionado. Les indicamos que deben saltar y brincar en pareja sin salirse del papel mientras damos palmadas, y que
cuando dejamos de aplaudir deben detenerse, doblar la hoja por la mitad y pararse nuevamente sobre ella.
Seguiremos dando palmadas y parando, y las parejas saltando y doblando el papel, siendo cada vez más difícil no salirse de
este. El reto es que nadie pise el suelo, quienes lo hacen pasan a descansar. El juego continúa hasta que quede una o dos
parejas.
Las estudiantes comentan sobre la dinámica.
La docente da conocer el tema y el propósito de la sesión.
DESARROLLO TIEMPO 70 minutos
Conversamos sobre lo experimentado: ¿cómo se han sentido en el juego? ¿Cómo se sentirán los que practican esta
dinámica en un colegio mixto? ¿Cómo se sentirán los que practican esta dinámica con una pareja del género opuesto?
Referimos que es normal que el contacto cuerpo a cuerpo con una persona del sexo opuesto pueda generar confusión, que
puede ser de incomodidad, vergüenza y pudor, hasta de agrado y sensación placentera.
Señalar que en la adolescencia surge un especial interés por el contacto corporal con una pareja. El enamoramiento se
convierte en una importante experiencia de comunicación con el otro, pero esto puede también colocar a los adolescentes
frente a situaciones de riesgo. Seguidamente, presentamos al conjunto de estudiantes una situación para la reflexión
(Lectura de Paola y Héctor)
Mediante una separata conocen las características del enamoramiento.
Docente y estudiantes comentan sobre el tema.
CIERRE TIEMPO 10 minutos
Referimos a nuestras estudiantes la importancia de prevenir riesgos como los del caso anterior, siendo fundamental para
ello, protegerse, buscar con la pareja una buena comunicación, profundizar el conocimiento de la otra persona y compartir
proyectos. Debemos formular la reflexión cuidando que las estudiantes no se sientan acusadas o cohibidas.
Se pide a todo el grupo que piense tres cosas que podrían hacer para prevenir situaciones de riesgo como la anteriormente
vista, las escribimos en un papelote, que luego pegamos en algún lugar del aula. Pedimos a las estudiantes que expresen
voluntariamente cómo se han sentido durante la sesión.
DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA
Las estudiantes elaborarán su proyecto de vida, que incluya sus metas asociadas a la relación de pareja.
EVALUACIÓN INDICADORES
Se cumplió con el logro del objetivo Sí ( ) No ( )
Conocen las características de la Mostraron interés en el tema Sí ( ) No ( )
etapa del enamoramiento y evitan Se aclararon sus dudas Sí ( ) No ( )
situaciones de riesgo. Se aclararon sus dudas SI( ) No ( )

Vº Bº
________________________ ___________________________
Katia R. Casas Espinoza Carlos B. Barrientos Urbano
Coordinadora de Tutoría. Tutor
Lectura Nº 1

PAOLA Y HÉCTOR

Paola tiene 15 años y está en cuarto de secundaria. En un mail, le cuenta a una amiga cercana: “He
estado saliendo con Héctor. Tú sabes... era la gran ilusión de mi vida. Después de un tiempo con él me di
cuenta de que no me venía la menstruación. ¡He quedado embarazada! Se lo he dicho, pero él no quiere
saber nada. No quiere ni verme. Mis padres no lo saben y, por supuesto, los de él tampoco. No sé qué
hacer... Estoy tan angustiada, no puedo dormir ni estudiar... ¿Voy a tener al bebé? ¿Podré dar a luz?
¿Cómo voy a criarlo? ¿Y el colegio? Dime algo, por favor, amiga...

Reflexionamos con nuestros estudiantes sobre:


- ¿Qué puede estar ocurriendo con Héctor?
- ¿Qué les hubiéramos podido aconsejar a ambos para que no tuvieran que para por esta situación?
- ¿Qué podría hacer Paola ahora?

Lectura Nº 2
El enamoramiento
Es un estado emocional producto de la alegría, en el cual una persona se siente poderosamente atraída por otra, que
le da la satisfacción de alguien quien pueda comprender y compartir tantas cosas como trae consigo la vida. Desde el
punto de vista bioquímico se trata de un proceso que se inicia en la corteza cerebral, pasa al sistema endocrino y se
transforma en respuestas fisiológicas y cambios químicos ocasionados en el hipotálamo mediante la segregación
de dopamina.
El enamoramiento se basa en los gestos y la comunicación emocional, motriz, sexual, intelectual e instintiva. Los
gestos se basan físicamente también y se llevan a cabo al moverse, mirarse, acariciarse y hablarse.
El enamoramiento puede ser de dos tipos:

 Externo: donde el enamoramiento se produce debido al aspecto físico.


 Interno: donde el enamoramiento se produce debido a la forma de ser del individuo.
Según Yela (2002), a diferencia de la creencia generalizada de que el enamoramiento es un fenómeno
impredecible y aleatorio, un número creciente de científicos sociales han construido diferentes modelos
teóricos que describen y explican el enamoramiento. Las características principales del enamoramiento
son sintomáticas, las cuales según la mayoría de los autores son:

 Deseo de intimidad y unión física con el otro (tocarlo, abrazarlo, besarlo e incluso tener relaciones
sexuales).
 Deseo de reciprocidad (que el otro también se enamore del sujeto).
 Temor al rechazo.
 Pensamientos frecuentes sobre el otro que interfieren en la actividad normal del sujeto.
 Pérdida de concentración.
 Fuerte activación fisiológica (nerviosismo, aceleración cardíaca, etc.) ante la presencia (real o
imaginaria) del otro.
 Sensibilidad ante los deseos y necesidades del otro.
 Atención centrada en el otro.
 Idealización del otro, percibiendo solo características positivas, a juicio del sujeto y atenuando o
justificando las características negativas.
El proceso de enamoramiento suele comenzar con una atracción física inicial hacia otra persona. A
continuación, se potencia con una atracción personal y se dispara definitivamente cuando se presenta un
conocimiento o sospecha de que existe reciprocidad en la atracción (que esa persona se siente también
atraída física y personalmente hacia nosotros). El estudio científico de los factores psicosociales y
biológicos implicados en el enamoramiento y el amor no solo ha generado la aparición de intervenciones
cada vez más eficaces en el ámbito de las relaciones de pareja, sino también la difusión de métodos para
atraer y conquistar a la pareja