Programa Percibo y Trazo

Programa Estimulación Táctil
“Percibo y Trazo”
ALUMNO/A:
Fecha inicio programa:
Fecha fin programa:
_________________________________________________________________________________________________ 1
OBSERVACIONES: Las actividades de este registro son las que figuran en el programa “PERCIBO Y TRAZO”, autores: J.
Ipland, J.A. Alcaide, P. Mediavilla y M. Estévez; editado por el CRE “Luis Braille” de la ONCE en Sevilla.
NIVEL 1
OBJETIVOS: Adquirir a través del tacto:

Conceptos: nada, uno, muchos, fuera, dentro, arriba, abajo, corto, largo, derecha,
izquierda.
Formas: punto, raya, cuadrado, círculo.
Nº ACTIVIDADES NO I P SI
(fecha) (fecha) (fecha) (fecha)
1 Reconoce que no hay “nada”.
2 Reconoce que hay “un punto”
3 Reconoce que hay “muchos puntos”.
4 Reconoce que hay “una raya”.
5 Reconoce que hay “muchas rayas”.
6 Reconoce “rayas verticales (de arriba- abajo)”.
7 Reconoce “rayas horizontales (de izquierda a derecha)”.
8 Reconoce muchas rayas cortas.
9 Reconoce muchas rayas largas.
10 Hace puntos a la izquierda y rayas a la derecha.
11 Hace puntos arriba y rayas abajo.
12 Reconoce el cuadrado.
13 Reconoce que no hay nada dentro del cuadrado.
14 Pica dentro del cuadrado.
15 Pica fuera del cuadrado.
16 Dibuja rayas dentro del cuadrado.
17 Reconoce el círculo.
18 Pica dentro del círculo.
19 Pica fuera del círculo.
20 Dibuja rayas dentro del círculo.
21 Dibuja rayas fuera del círculo.
_________________________________________________________________________________________________ 2
NIVEL 2

Conceptos: dentro, fuera, esquina, ángulo, arriba, abajo, pequeño, grande.
Formas: raya, cuadrado (grande-pequeño), círculo (grande-pequeño),
Triángulo (grande-pequeño).
1 Discrimina formas: círculo – cuadrado
2 Discrimina formas: pica dentro de los círculos.
3 Discrimina formas: Raya dentro de los cuadrados.
4 Discrimina formas: Pica dentro de los círculos y raya dentro de los

cuadrados.
5 Discrimina tamaños: Cuadrados grandes y pequeños.
6 Discrimina tamaños: Cuadrado, señala las esquinas-ángulos.
7 Discrimina tamaños: Círculos grandes y pequeños.
8 Conoce el triángulo: ¿Cómo es?

¿Cuántos lados tiene?
¿Cuántas esquinas y ángulos tiene?
9 Pica dentro del triángulo.
10 Discrimina tamaños: Triángulo, pica dentro de los grandes.
11 Discrimina formas: círculo, triángulo, cuadrado.

Señala cualidades
¿Cómo son?
¿Cuántos lados tienen?
12 Pica dentro de la figura que no tiene ángulos (triángulo, círculo)
13 Pica dentro de la figura que no tiene ángulos (triángulo, cuadrado,

círculo)
14 Señala esquinas y ángulos (cuadrado, triángulo).
15 Pega triángulos y círculos (en vertical)
16 Pega triángulos y círculos (en horizontal).
17 ¿Qué figura es?

Raya dentro del grande y pica dentro del pequeño.


Señala las esquinas.
_________________________________________________________________________________________________ 3
NIVEL 3

Conceptos: primero, último, par, igual, diferente, alrededor.
Formas: punto, raya, triángulo, cuadrado, círculo, óvalo, rectángulo.
1 Pincha dentro de la primera y de la última figura.
2 Pincha dentro del primero y del último.
3 Raya dentro del primero y del último.
4 Discrimina un par de puntos.
5 Discrimina un par de rayas.
6 Hace un par de puntos dentro de cada círculo.
7 Hace un par de puntos dentro de cada triángulo.
8 Hace un par de puntos dentro de cada cuadrado.
9 Hace un par de rayas dentro de cada figura.
10 Hace un par de puntos dentro de la primera y última figura.
11 Reconoce una nueva figura: el óvalo.
12 Pincha dentro del óvalo.
13 Pincha dentro de los óvalos.
14 Traza un par de rayas dentro de los óvalos.
15 Une con una raya las figuras que sean iguales.
16 Une con una raya las figuras que sean iguales.
17 Une con una raya las figuras que sean diferentes.
18 Une con una raya las figuras que sean diferentes
19 Hace puntos alrededor de una figura (círculo).
20 Pincha alrededor del cuadrado.
21 Traza rayas alrededor del triángulo.
22 Reconoce una nueva figura: el rectángulo.
23 Pincha dentro del rectángulo.
24 Raya dentro del rectángulo.
25 Pincha dentro de los rectángulos.
_________________________________________________________________________________________________ 4
NIVEL 4

Conceptos: entero, mitad, hacia arriba, hacia abajo, igual, al lado, encima, junto.
Formas: línea curva, flecha, líneas onduladas, casa con tejado.
1 Reconoce una línea curva.
2 Reconoce muchas líneas curvas.
3 Reconoce líneas onduladas.
4 Reconoce una flecha.
5 Reconoce muchas flechas hacia arriba.

Reconoce muchas flechas hacia abajo.
6 Dibuja un círculo.
7 Dibuja un círculo a la izquierda y a la derecha otro partido por la mitad.
8 Dibuja la mitad de un círculo.
9 Dibuja círculos enteros y mitades de ellos.
10 Pincha dentro de los círculos enteros.
11 Pincha dentro de las mitades de círculo.
12 Reconoce una naranja entera.
13 Reconoce una naranja partida por la mitad. Hay dos partes iguales.
14 Dibuja una pelota junto al pie del niño.
15 Reconoce una casa con una puerta.
16 Reconoce una casa con una puerta y una ventana.
17 Hace rayas junto a la casa.
18 Pincha encima del tejado de la casa.
19 Pone bolitas encima de la mesa.
20 Pone bolitas al lado de la casa.
_________________________________________________________________________________________________ 5
NIVEL 5

Conceptos: cerca, lejos, más cerca, algunas pero pocas, más ancha, más, esquina (repaso).
1 Reconoce el punto que está cerca de la raya.
2 Reconoce el punto que está lejos de la raya.
3 Pega círculos (gomets) cerca de la raya.
4 Pega círculos (gomets) lejos de la raya.
5 Reconoce la manzana que está cerca del árbol.
6 Reconoce la manzana que está lejos del árbol.
7 Pega triángulos (gomets) lejos de la línea vertical.
8 Reconoce que la casa está más cerca del árbol que la estrella.
9 Reconoce que el círculo está más cerca de la línea vertical que el

triángulo.
10 Señala con un punto la figura que está más cerca del triángulo.
11 Reconoce que el triángulo está más lejos del círculo que el cuadrado.
12 Reconoce que la naranja está más lejos del árbol que la hoja.
13 Reconoce una bola; algunas pero pocas; muchas.
14 Dibuja: una raya; alguna pero pocas rayas; muchas rayas.
15 Señala con un punto donde hay algunas pero pocas gotas.
16 Señala con un punto donde hay algunas pero pocas estrellas.
17 Reconoce que la última tira es más ancha que las otras dos.
18 Pincha sobre la tira más ancha.
19 Pincha sobre la tira más ancha.
20 Pone un punto sobre la botella más ancha.
21 Reconoce que la rama de la izquierda tiene más hojas que la de la

derecha.
22 Señala la rama que tiene más hojas.
23 Señala la caja que tiene más bolas dentro.
_________________________________________________________________________________________________ 6
24 Señala con un punto las esquinas del cuadrado.
25 Pega una raya debajo de las figuras que tienen esquinas.
26 Pone un punto en las esquinas del camino.
27 Pega un punto en las esquinas del camino.
28 Pega un punto en las esquinas del camino.
_________________________________________________________________________________________________ 7
NIVEL 6

Conceptos: en fila, centro, cero, saltarse, empezando, diferente/igual.
1 Reconoce: arriba hay círculos desordenador.

Abajo están desordenados.
2 Pone una fila de gomets encima de la raya.
3 Señala el compartimiento que tiene figuras en fila.
4 Hace una raya debajo de las figuras que están puestas en fila.
5 Hace una cruz en el centro de la página.
6 Pega un punto en el centro de la página.
7 Dibuja un punto en el centro de cada cruz.
8 Pega un punto en el centro de cada circunferencia.
9 Pica en el centro de cada línea.
10 Reconoce que en un cuadro hay puntos dentro.

Reconoce que en otro cuadro no hay ningún punto dentro. Hay cero
punto.
11 Dibuja tres flores en una maceta y cero flores en la otra.
12 Mete cuatro bolas en un recinto y cero bolas en el otro.
13 Hace una raya debajo de la pecera que tiene cero peces.
14 Pega un punto en cada figura saltándose la siguiente.
15 Pega un punto en cada figura saltándose la siguiente.
16 Pega un punto en cada figura saltándose las dos siguientes.
17 Pega un punto en cada una de las dos primeras figuras y se salta las
dos siguientes.
18 Pega un punto en cada una de las dos primeras figuras y se salta las
dos siguientes.
19 Pega figuras en cada recuadro saltando...

... la siguiente.
... las dos siguientes.
... las tres siguientes.
20 Reconoce que los peces nadan hacia la izquierda.

Dibuja un anzuelo delante de cada pez.
_________________________________________________________________________________________________ 8
21 Reconoce que los peces nadan hacia la derecha.

Dibuja un anzuelo detrás de cada pez.
22 Reconoce cuál de todos los niños está empezando a subir la escalera.
23 Reconoce cómo el pez está empezando a entrar en la red.
24 Subraya la sandía que le falta una tajada.
25 Señala las parejas de figuras que son iguales y las que no lo son.
26 En cada fila tacha la figura que no es igual a las demás.
27 En cada fila pincha la figura distinta a las demás.
28 En cada fila rodea la figura diferente a las demás.
_________________________________________________________________________________________________ 9
NIVEL 7

Conceptos: siempre/nunca, cada, por encima/por debajo, separados/juntos, en orden/en
desorden, el segundo, menos/más.
1 Hace una raya debajo del objeto que sirve para escribir. (tijeras, lápiz,
llave)
2 Rodea con una circunferencia el animal que está siempre en el agua

(mariposa, pez, perro).
3 Subraya el objeto que nunca se usa para tomar sopa (cuchara,

tenedor).
4 Rodea el objeto que no corta (tijeras, raqueta, cuchillo).
5 Señala con una raya debajo de los objetos que utiliza para escribir y
con dos rayas los que nunca utiliza para escribir (lápiz, cuchara,
bolígrafo, llave).
6 Pone un punto en cada esquina de las figuras (triángulo, cuadrado,

rombo, pentágono, hexágono, círculo).
7 Une con una línea cada cuadrado con un círculo.
8 Pega figuras por encima de la línea recta.
9 Hace rayas por debajo de cada nube.
10 Pone un sol por encima de la casa y puntitos por debajo del árbol.
11 Reconoce que el cuadrado de la derecha tiene bolitas separadas y el

de la izquierda las tiene juntas.
12 Mete en un círculo las casas que están juntas y en un cuadrado las

que están separadas.
13 Recortamos las piezas de la izquierda y las pega formando la casa de

la izquierda.
14 Recortamos las piezas de la derecha y las pega formando el dibujo de

la izquierda.
15 Recortamos los palitos de la izquierda y los pega a la dacha en orden

de mayor a menor.
16 Coloca las estrellas en orden de menor a mayor número de puntas.
17 Señala con una cruz debajo del grupo de figuras que no están en
orden.
18 Señala con una cruz debajo del grupo de figuras que no están en
orden.
_________________________________________________________________________________________________ 10
19 Pone bolitas dentro de la primera figura por la izquierda de cada fila.
20 En la fila de coches que van hacia el garaje, señala el segundo.
21 Rodea con una circunferencia el niño que está más lejos de la casa.
22 Hace una raya debajo del árbol que tiene menos frutos.
23 Pone en una maceta más flores que en la del cuadro y en la otra

menos.
24 Pone puntos en la figura que tiene más esquinas y rayas en la que

tiene menos.
25 Pone una flor en cada maceta.
_________________________________________________________________________________________________ 11
NIVEL 8

Conceptos: ni primera ni última, semejante, otro, lado, tantos como, tercero, entre, varios,
arriba/abajo, antes/después.
1 Hace una raya debajo de la casa que no es ni la primera ni la última.
2 En filas de figuras, señala con puntos las figuras que no son ni la

primera ni la última.
3 En diferentes figuras reconoce que tienen textura semejante.

En diferentes figuras reconoce que tienen tamaño semejante.
4 Coloca figuras de tamaño y textura semejante a la primera.
5 Señala con una raya debajo de las ropas que son semejantes.
6 Uno de los objetos (lápiz, llave) sirve para escribir, rodea con un círculo
el otro.
7 Uno de los objetos (árbol, llave) sirve para abrir la puerta, hace una
raya debajo del otro objeto.
8 Pone un círculo debajo de una casa y un triángulo debajo de la otra.
9 Señala con un punto el lado de debajo de las figuras (triángulo,

rectángulo, cuadrado, trapecio).
10 Pone una flor en cada lado de la ventana.
11 Raya dentro del círculo que está en el lado del triángulo.
12 Dibuja debajo de cada árbol tantos frutos como hay en cada uno de
ellos.
13 Pone en el cuadro de la derecha tantos árboles como casas hay en el

de la izquierda.
14 Pincha fuera del círculo tantas veces como bolitas hay dentro.
15 Pone bolitas en la segunda figura de cada fila.
16 Señala con una raya debajo de la tercera figura de cada fila.
17 Dibuja un cuadrado entre el triángulo y el círculo.
18 Dibuja un plato entre el tenedor y la cuchara.
19 Hace un camino entre las dos casas.
20 Dibuja una caja con varios círculos.
_________________________________________________________________________________________________ 12
21 Dibuja un triángulo con varias rayas dentro.
22 Coloca un sol en la parte de arriba del cuadro.
23 Pone una pelota arriba de cada escalera.
24 Dibuja un pez en la parte de abajo del cuadro.
25 Pone una pelota debajo de cada escalera.
26 Hace una raya horizontal en el centro de la página. Dibuja puntos

arriba y rayas debajo.
27 Observa varias figuras antes y después de cortarlas por la mitad.
28 Mete en un cuadro el niño antes de ponerse las botas y en un círculo el

niño después de ponerse las botas.
_________________________________________________________________________________________________ 13
SERIACIONES

Conceptos: grande, pequeño, dentro, derecho, sobre, igual, diferente, primera,
última, segunda, al lado.
1 Pega figuras sobre las líneas.
2 Pega al lado de cada figura otras iguales ( , ,  ).

3 Pega figuras diferentes ( , )
4 Pega gomets siguiendo la serie (   , ,   )
5 Pega gomets siguiendo la serie (   , ,
  )
6 Pega gomets siguiendo la seriación ( ,  ).
7 Sigue la serie ( ,   )
8 Pega cuadrado grande, cuadrado pequeño (  )
9 Pega triángulo grande, triángulo pequeño (  )

10 Pega círculo grande, círculo pequeño (   ).
11 Sigue la serie triángulo grande-cuadrado pequeño, círculo pequeño-
cuadrado grande. (  ,   ).
12 Sigue la serie cuadrado pequeño-cuadrado pequeño-círculo grande,

triángulo grande-triángulo grande-cuadrado pequeño (  ,
  ).
13 Sigue la serie (  ,   ,    ).
14 Pega dentro de los triángulos y hacemos una raya dentro de los
círculos.
15 Pega un punto dentro de los triángulos y dos puntos dentro de los

cuadrados.
16 Tacha en las series la primera y la última figura.
17 Tacha con una raya la segunda figura de cada serie.
18 Tacha la figura diferente que hay en cada serie.
19 Hace series con figuras de igual forma y diferente textura.
20 Hace series con figuras de diferente forma y textura.
_________________________________________________________________________________________________ 14
CUANTIFICADORES

Conceptos: muchos/pocos, ninguno, más largo que…, más corto que….,
lleno/vacío, casi.
1 Pone muchas bolitas dentro del círculo.
2 Pone pocas bolitas dentro del círculo.
3 Pone muchas bolitas fuera del círculo y ninguna dentro.
4 Señala de forma diferente dónde hay muchas bolitas, y dónde hay

pocas.
5 Pone muchas bolitas dentro del triángulo, pocas dentro del cuadrado y
ninguna dentro del círculo.
6 Hace muchas rayas dentro del círculo pocas dentro del triángulo y
ninguna dentro del cuadrado.
7 Hace líneas largas a la izquierda y cortas a la derecha.
8 Hace una línea larga y una corta repitiéndolo varias veces.
9 Dibuja a un lado de la línea otras más cortas que ella y al otro lado
más largas.
10 Señala de forma diferente la barra más larga y la más corta.
11 Dentro de cada carril hace líneas cada vez más largas que la otra.
12 Dentro de cada carril hace líneas cada vez más cortas que la otra.
13 A la izquierda hay un punto y a la derecha muchos.
14 A la izquierda pega una bolita y a la derecha pega muchas.
15 Identifica el plato está lleno de “lentejas”.
16 Identifica el plato tiene pocas “lentejas”. Está casi vacío.
17 Identifica el plato que no hay “lentejas”. Está vacío.
18 La primera botella está llena, la de en medio casi vacía y la última está

vacía.
_________________________________________________________________________________________________ 15
CLASIFICACIONES

Conceptos: previos perceptivos. Nivel perceptivo. Clasificaciones inducidas.
1 Dibuja dos redondeles, uno grande y otro pequeño.
2 Dibuja una flor muy grande y otra muy pequeña.
3 Señala con una raya el pie más grande y el más pequeño.
4 Pega gomets cada vez más grandes.
5 Pega figuras de igual tamaño.
6 Pega cuadrados del mismo tamaño.
7 Pega figuras de igual forma y tamaño.
8 Pone palitos cada vez más largos.
9 Pega tiras cada vez más delgadas.
10 Pega gomets cada vez más pequeños.
11 Une con una línea lo que es igual.
12 Une con una raya las figuras iguales.
13 Pega gomets iguales a la derecha de cada figura.
14 Tacha la figura que sea diferente en cada fila.
15 Mete dentro de la circunferencia tres figuras iguales y dentro del

cuadrado tres diferentes.
16 Une con una raya los círculos con igual textura.
17 Tacha la figura que tenga diferente textura en cada una de las filas.
18 Tacha la figura que tenga textura diferente en cada fila.
19 Colorea los círculos que son lisos.
20 Pega dentro de cada conjunto las figuras que le correspondan.
21 Tacha las casas que tengan puerta.
22 Rodea la figura que sirve para comer.
23 Tacha lo que sea distinto.
24 Tacha lo que no pertenece al grupo.
25 Tacha en cada fila lo que sea diferente.
_________________________________________________________________________________________________ 16
CORRESPONDENCIAS

Conceptos: conjuntos equivalente, construir conjuntos equivalente, corresponder
conjuntos con otros que le son equivalentes, corresponder conjuntos
no equivalentes, introducir al producto cartesiano.
1 Une cada árbol con su fruta.
2 Une con una línea cada elemento de los conjuntos.
3 Une con una flecha cada raqueta con su pelota.
4 Une con una flecha los que tienen la misma forma.
5 Une con una línea cada niño con su barco.
6 Une con una flecha cada llave con su casa.
7 Une con una línea cada mariposa con una flor.
8 Pega dentro del conjunto los mismos cuadrados que hay.
9 Pega los cuadrados dentro del conjunto cuadrado y los círculos dentro
del redondo.
10 Dibuja una pelota a lado de cada niño.
11 Pincha dentro de cada flor.
12 Dibuja los rayos cada sol.
13 Dibuja tantos árboles como casas tiene.
14 Pega el gomet en la misma posición del modelo.
15 Pega los gomets en la misma posición del modelo.
16 Pega dos manzanas en cada árbol.
17 Une cada árbol con dos manzanas.
18 Une cada mamá pez con sus tres pececitos.
19 Dibuja cuatro pelotas por cada raqueta.
20 Pega un botón por cada ojal.
21 Une al círculo cada figura que sea igual a la que está dentro.
22 Pega figuras diferentes pero del mismo tamaño.
23 Pega figuras grandes o pequeñas en la fila que les corresponda.
24 Une con una raya cada figura al círculo que le corresponda.
_________________________________________________________________________________________________ 17
1
NUMERACIÓN 1

Conceptos: 1, 2, 3, 4, 5
1 Dibuja un cuadrado como este
2 Pegamos un gomet junto al cuadrado

2
3 Dibujamos una raya al lado del círculo
4 Dibujamos un círculo junto al triángulo
5 Dibujamos un triángulo al lado del cuadrado.
6 Dibuja un círculo y únelo al cuadrado con una raya.
7 Hacemos tantas rayas como cosas hay en los cuadrados.
8 Pinchamos un dedo de esta mano.
9 Pinchamos en una vela.
3
10 Dibuja dos círculos como este .
11 Dibujamos dos triángulos junto al cuadrado
12 Unimos con una raya y de dos en dos, estos círculos
13 Hacemos tantas rayas como cosas hay en el cuadro.
14 Pinchamos dos dedos de esta mano.
15 Pinchamos dentro de dos velas.
16 Pegamos tres gomets como estos

17
4
Dibujamos tres círculos al lado de la raya.
18 Dibujamos tres triángulos al lado del círculo.
19 Pinchamos dentro de tres velas.
20 Dibujamos cinco círculos como este.
21 Hacemos tantos puntos como objetos hay en los cuadros.
22 Pincha dentro de cada árbol tantas veces como círculos tiene

encima
23 Pegamos cuatro rayas como estas.
5
24 Pegamos cuatro gomets al lado del círculo.
25 Hacemos cuatro puntos dentro del círculo.
26 Pinchamos estos cuatro globos.
27 Hacemos cinco puntos como estos.
28 Dibujamos cinco círculos como este.
29 Pinchamos los cinco dedos de esta mano.
30 Decimos cuántos puntos hay en cada cuadro..
6
31 Contamos las cosas que hay en cada línea.
7
_________________________________________________________________________________________________ 8
NUMERACIÓN 2

Conceptos: 6, 7, 8, 9,10
1 Seis triángulos.
2 Pegamos seis gomets.
3 Trazamos seis rayitas dentro de la circunferencia.
4 Siete cuadrados.
5 Dibujamos siete círculos.
6 Dibujamos cuántos puntos hay dentro de los círculos.
7 Dibuja dentro de cada círculos tantas rayas como puntitos hay fuera..
8 Ocho círculos.
9 Dibujamos una flor y le ponemos ocho pétalos.
10 Nueve rayas.
11 Pega nueve gomets.
12 Pega tantos gomets como rayas haya.
13 Pinchamos nueve dedos.
14 Diez puntitos.
15 Hacemos diez rayas verticales junto al cuadrado.
16 Tenemos diez dedos.
17 Hacemos tantas rayas como puntos haya.
18 Contamos cuántos puntos hay en cada globo.
19 En este saco hay dos caramelos. En este ninguno
20 Ponemos en cada cuadrado tantas figuras como puntos hay fuera.
_________________________________________________________________________________________________ 9

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Programa Estimulación Táctil

Fecha inicio programa:

Fecha fin programa:

OBJETIVOS: Adquirir a través del tacto:

1 Reconoce que no hay “nada”.

2 Reconoce que hay “un punto”

3 Reconoce que hay “muchos puntos”.

4 Reconoce que hay “una raya”.

5 Reconoce que hay “muchas rayas”.

6 Reconoce “rayas verticales (de arriba- abajo)”.

7 Reconoce “rayas horizontales (de izquierda a derecha)”.

8 Reconoce muchas rayas cortas.

9 Reconoce muchas rayas largas.

10 Hace puntos a la izquierda y rayas a la derecha.

11 Hace puntos arriba y rayas abajo.

13 Reconoce que no hay nada dentro del cuadrado.

14 Pica dentro del cuadrado.

15 Pica fuera del cuadrado.

16 Dibuja rayas dentro del cuadrado.

18 Pica dentro del círculo.

19 Pica fuera del círculo.

20 Dibuja rayas dentro del círculo.

21 Dibuja rayas fuera del círculo.

OBJETIVOS: Adquirir a través del tacto:

1 Discrimina formas: círculo – cuadrado

2 Discrimina formas: pica dentro de los círculos.

3 Discrimina formas: Raya dentro de los cuadrados.

4 Discrimina formas: Pica dentro de los círculos y raya dentro de los

5 Discrimina tamaños: Cuadrados grandes y pequeños.

6 Discrimina tamaños: Cuadrado, señala las esquinas-ángulos.

7 Discrimina tamaños: Círculos grandes y pequeños.

8 Conoce el triángulo: ¿Cómo es?

9 Pica dentro del triángulo.

10 Discrimina tamaños: Triángulo, pica dentro de los grandes.

11 Discrimina formas: círculo, triángulo, cuadrado.

12 Pica dentro de la figura que no tiene ángulos (triángulo, círculo)

13 Pica dentro de la figura que no tiene ángulos (triángulo, cuadrado,

14 Señala esquinas y ángulos (cuadrado, triángulo).

15 Pega triángulos y círculos (en vertical)

16 Pega triángulos y círculos (en horizontal).

17 ¿Qué figura es?

18 ¿Qué figura es?

19 ¿Qué figura es?

OBJETIVOS: Adquirir a través del tacto:

1 Pincha dentro de la primera y de la última figura.

2 Pincha dentro del primero y del último.

3 Raya dentro del primero y del último.

4 Discrimina un par de puntos.

5 Discrimina un par de rayas.

6 Hace un par de puntos dentro de cada círculo.

7 Hace un par de puntos dentro de cada triángulo.

8 Hace un par de puntos dentro de cada cuadrado.

9 Hace un par de rayas dentro de cada figura.

10 Hace un par de puntos dentro de la primera y última figura.

11 Reconoce una nueva figura: el óvalo.

12 Pincha dentro del óvalo.

13 Pincha dentro de los óvalos.

14 Traza un par de rayas dentro de los óvalos.

15 Une con una raya las figuras que sean iguales.

16 Une con una raya las figuras que sean iguales.

17 Une con una raya las figuras que sean diferentes.

18 Une con una raya las figuras que sean diferentes

19 Hace puntos alrededor de una figura (círculo).

20 Pincha alrededor del cuadrado.