seXTO Grado - Unidad 6 - Sesión 15

Valoramos nuestros
aprendizajes

En esta sesión se evaluará el desempeño de

los niños y las niñas, y se registrará el logro de
los aprendizajes en una Lista de cotejo.

Antes de la sesión

Prepara la Lista de cotejo de acuerdo al número de

estudiantes (Anexo 1).
Prepara las hojas de aplicación para cada estudiante
(Anexo 2).

Materiales o recursos a utilizar

Hoja de aplicación y lápices.
Materiales del sector de matemática.
Lista de cotejo (Anexo 1).

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Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a evaluar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa Elabora y usa estrategias. Calcula la probabilidad de un evento por
matemáticamente medio de la regla de Laplace (cociente entre
en situaciones de casos favorables y el total de casos).
gestión de datos e
incertidumbre. Razona y argumenta Compara probabilidades de distintos
generando ideas matemáticas. eventos sin calcularlas.
Elabora y usa estrategias. Determina la media de un grupo de datos
discretos usando operaciones de igualación
de valores o el algoritmo de la media.
Comunica y representa ideas Describe el comportamiento de un grupo
matemáticas. de datos usando como referencia la media
aritmética.
Actúa y piensa Matematiza situaciones. Interpreta datos y relaciones no explícitas
matemáticamente respecto al desplazamiento de objetos en la
en situaciones de localidad, y los expresa en un croquis en el
forma, movimiento y primer cuadrante del plano cartesiano.
localización.
Emplea el plano cartesiano cuando resuelve
problemas de localización.
Actúa y piensa Elabora y usa estrategias. Emplea procedimientos por tanteo,
matemáticamente sustitución, o agregando, quitando o
en situaciones repartiendo para encontrar el valor o los
de regularidad, valores de una igualdad o ecuación, o de
equivalencia y una desigualdad o inecuación.
cambio.
Razona y argumenta Justifica y defiende argumentaciones
generando ideas matemáticas. propias y de otros usando ejemplos sobre
el procedimiento utilizado para resolver
problemas de igualdades.
Matematiza situaciones. Modifica una ecuación o igualdad cuando
plantea o resuelve otros problemas.
Elabora y usa estrategias. Emplea propiedades de simplificación de
términos cuando resuelve una ecuación.
Actúa y piensa Elabora y usa estrategias. Emplea estrategias heurísticas,
matemáticamente procedimientos y estrategias de cálculo
en situaciones de cuando resuelve problemas con porcentajes
cantidad. más usuales.
Razona y argumenta Explica el procedimiento realizado cuando
generando ideas matemáticas. resuelve problemas con porcentajes.

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Momentos de la sesión

1. INICIO

Propicia el diálogo con la siguiente pregunta: ¿qué aprendimos en esta

unidad?, ¿cómo hicimos para aprender?, ¿lo que aprendimos será útil?,
15
minutos
¿para qué?, ¿cómo podemos saber si aprendimos o no?
Comunica el propósito de la sesión: hoy resolverán una ficha de
aplicación para demostrar lo que han aprendido en la Unidad 6. Indica
que en esta sesión tendrán la oportunidad de trabajar de forma indivi-
dual los problemas de la hoja de aplicación. Cuando se requiera, pueden
utilizar algunos materiales del sector de matemática.
Comenta con los estudiantes que antes de resolver la hoja de aplicación
deben recordar algunas normas de convivencia que los ayudarán a
trabajar y aprender mejor.

Normas de convivencia
Respetar el trabajo de sus compañeros.
Utilizar los materiales de forma individual.

2. DESARROLLO
Utiliza la Lista de cotejo para evaluar el desempeño de los estudiantes.
Entrega a cada niño y niña la hoja de aplicación. Reitera que la resolverán
65
minutos individualmente y en un tiempo determinado.
Indícales que observen libremente cada problema.

Determina el tiempo de acuerdo al

avance de los estudiantes.

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Problema 1
• Pide a los estudiantes que lean el problema.
• Orienta la comprensión mediante las siguientes preguntas: ¿de qué
trata el problema?, ¿qué datos nos brinda?, ¿para qué me servirán
estos datos?, ¿qué familias podrán participar en el sorteo de Sedapal?,
¿cuál es el premio?, ¿cómo hallamos la probabilidad de sorteo que
conviene a la familia de Rosa?, ¿cómo usaré la cantidad de agua
consumida mes a mes?, ¿necesitaré emplear el número de meses?,
¿cómo me ayudarán estos datos para hallar el promedio anual de
consumo de agua de esta familia?, ¿qué representa este promedio?,
¿cómo nos ubicaremos para llegar al parque municipal?
• Responde las preguntas planteadas.

Problema 2
• Pide a los estudiantes que lean el problema.
• Orienta la comprensión mediante las siguientes preguntas: ¿de qué
trata el problema?, ¿qué datos nos brinda?, ¿para qué me servirán
estos datos?, ¿dónde tienen su chacra mis tíos?, ¿qué cultivan allí?,
¿cuántos kilos de abono tiene mi tía Rosa?, ¿cómo es la suma de
la cantidad de abono de mis tíos?, ¿cuál es la respuesta de mi tío
respecto de la cantidad de árboles de palto que tiene?, ¿cuántas
toneladas de palta produjeron este año?, ¿qué porcentaje de la
producción vendió a Estados Unidos?, ¿qué porcentaje a Canadá?, ¿qué
porcentaje colocará en los mercados locales?, ¿qué nos piden?
• Solicita que respondan las preguntas planteadas.

3. CIERRE
Conversa con los estudiantes sobre las dificultades que tuvieron y, si
consideras conveniente, resuelve junto con ellos las actividades.
10
minutos
Recoge sus opiniones sobre los aprendizajes que les parecieron más
interesantes.
Felicita a todos y promueve una actitud reflexiva sobre lo que están
aprendiendo.
Revisa con ellos si cumplieron las normas de convivencia que debían tener
presentes y conversen qué podrían hacer para mejorar.

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Anexo 1
Sexto Grado
Demuestro lo que aprendí

Nombre: Fecha: / / /

1. Lee el problema y responde según corresponda:

El agua es un elemento imprescindible para la supervivencia, sin embargo la sociedad aún no
tiene conciencia de la importancia para racionalizar su uso. Por ello se están desarrollando
políticas y controles ambientales para este fin.

Familias N.° de Incentivando el consumo responsable del agua

Urb. de Los Olivos
registradas tablets
Sedapal informó a los vecinos del distrito de Los
Las Palmeras 26 4 Olivos que habrá un sorteo en el que premiará con
El Mercurio 14 1 tablets a aquellas familias que demuestren que
El trebol 21 2 durante el 2014 usaron responsablemente el agua.
Sol de Oro 13 1 El récord de consumo por persona en cada familia
Villa Sol 24 2 como promedio debe ser menor a 1800 litros al año
Parque Naranjal 22 2 para participar en el sorteo.
Covida 17 2 Propuestas del sorteo:
Villa Los Ángeles 19 2 A) Se sorteará en forma independiente.
TOTAL en los 156 15 B) Se hará un solo sorteo por todo el distrito.
OLIVOS

a) La familia de Rosa Pérez vive en la urbanización Las Palmeras. Si su familia calificara para
ingresar al sorteo, ¿cuál de las dos posibilidades de sorteo le conviene? Explica por qué.

El sorteo que le conviene a la familia de Rosa es

Porque

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b) El récord del consumo mensual por persona en la familia de Rosa es el que se presenta en el
gráfico. Su familia desea saber si califica para el sorteo que realizará Sedapal. Para ello debe
haber consumido un promedio anual menor a 1800 litros por persona. ¿Cuál es el promedio
anual de la familia de Rosa?, ¿logrará calificar para el sorteo? Explica qué significa este
promedio.

Consumo de agua (litro)/persona

Familia Pérez - 2014
3000
2500
2000
1500
1000
500
0
ro

ro

zo

ril

lio

Se sto

No bre

cie e
e
br

br

br
ay

ni
Ab
e

re

ar

Ju

o
Ju
En

tu

m
M
b

Ag

tie

vie
Fe

Oc

Di
El promedio anual por persona durante el 2014 de la familia Pérez es de
litros, por lo que califica para el sorteo que realiza Sedapal. Este
promedio obtenido significa

c) El sorteo de tablets se realizará en el Parque Municipal de Los Olivos. Se entregó un

pequeño plano para que todos lleguen al lugar sin problemas. ¿Cuántos cuadrantes ocupa el
parque municipal en él?, ¿en qué cuadrantes se ubica el parque?

plaza Municipalidad

tienda El parque municipal ocupa

cuadrantes y ese
parque municipal
cafetería biblioteca ubica en

peluquería

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2. Lee el problema y responde según corresponda.

La costa peruana tiene muchas zonas agrícolas importantes. Ica, Lima y La Libertad, por
ejemplo, son departamentos de mayor producción de paltas.

Zonas de cultivo del palto

En Ica mis tíos tienen una chacra donde cultivan el palto.
Siempre abonan sus tierras para producir paltas grandes y
sabrosas. Quisiera saber con cuántos kilos de abono disponen
para trabajar la tierra mañana. Mi tía Rosa me dice que ella
tiene veinte kilos de abono menos que mi tío Arturo.

a) Si las cantidades de abono de ambos suman menos de 86 kilos, ¿cuál será la máxima
cantidad que habrá comprado la tía?

La máxima cantidad de abono que habrá comprado la tía será de

b) En un paseo por la chacra yo veía muchos árboles cargados de paltas. Ante ello pregunto
a mi tío cuántos árboles tienen y me responde: yo tengo 5 paltos menos que tu tía y la
mitad de lo que tiene ella es 23. ¿Qué cantidad de paltos tiene mi tío?

Mi tío tiene

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c) Mis tíos consiguieron una producción de 34 toneladas de

paltas este año. Antes de cosecharlas, ya había vendido el
75% de la producción a Estados Unidos, el 20% a los mercados
de Canadá y el 5% restante lo venderá en los mercados
locales. ¿Cuánto de la producción de paltas de la chacra de
mis tíos irá a cada lugar?

Mi tío vendió a Estados Unidos paltas, a los mercados de Canadá

y paltas a los mercados locales.

Explica el procedimiento que has empleado para responder:

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6.
5.
4.
3.
2.
1.

9.
8.
7.
N.°

10.
Nombre y apellidos
de los estudiantes

Calcula la probabilidad de un evento por medio de la regla de Laplace

(cociente entre casos favorables y el total de casos).

Compara probabilidades de distintos eventos sin calcularlas.

Determina la media de un grupo de datos discretos usando operaciones de

igualación de valores o el algoritmo de la media.

Logrado.
Describe el comportamiento de un grupo de datos usando como referencia la
media aritmética.

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Interpreta datos y relaciones no explícitas respecto al desplazamiento de
objetos en la localidad, y los expresa en un croquis en el primer cuadrante
Anexo 2

del plano cartesiano.

para evaluar los aprendizajes esperados en la Unidad VI
Sexto Grado

Emplea el plano cartesiano cuando resuelve problemas de localización.

Lista de cotejo

Emplea procedimientos por tanteo, sustitución, o agregando, quitando o

No logrado.
repartiendo para encontrar el valor o los valores de una igualdad o ecuación,
Sexto Grado - Unidad 6 - Sesión 15

o de una desigualdad o inecuación.

Justifica y defiende argumentaciones propias y de otros usando ejemplos

sobre el procedimiento utilizado para resolver problemas de igualdades.

Modifica una ecuación o igualdad cuando plantea o resuelve otros problemas

Emplea propiedades de simplificación de términos cuando resuelve una

ecuación.

Emplea estrategias heurísticas, procedimientos y estrategias de cálculo

cuando resuelve problemas con porcentajes más usuales.

Explica el procedimiento realizado cuando resuelve problemas con

porcentajes.

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