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PRESENTACIÓN
El texto “NOTAS DE CLASE DE MATEMÁTICA 1 APLICADO A LOS NEGOCIOS” desarrolla
en forma completa los temas consignados en el primer curso de Matemática del currículo universi-
tario, para el cual presenta OCHO Unidades de Aprendizaje con un variado número de ejercicios
resueltos como Talleres de Aprendizaje con los cuales los estudiantes reforzarán los temas teóricos
tratados en clase, además permitirá desarrollar las competencias básicas que el currículo exige, no
obstante para su cumplimiento se requiere formar grupos de trabajos con estrategia metodológica
activo colaborativo a fin de negociar conocimiento entre los participantes.
En las Unidades de Aprendizaje, desde Lógica Matemática hasta las Funciones Exponenciales y
Logarítmicas, se fundamenta los conceptos teóricos en forma ordenada y lógica seguido de propo-
siciones y/o teoremas que las sustentan y sus respectivos Talleres de Aprendizaje que servirán de
base para comprender y asimilar el desarrollo de los temas.
Los contenidos temáticos tratados están orientados para la comunidad estudiantil que inician la vida
universitaria, en especial para aquellos que abracen las carreras profesionales que tiene que ver con
la administración, la economía y los negocios, por lo que se da mayor énfasis a las aplicaciones
económicas y los negocios, como ejercicios y problemas tendientes a la contextualización del queha-
cer del futuro profesional de la administración y los negocios.
El agradecimiento a los estudiantes y plana docente quienes, de alguna manera con sus motivaciones
personales y observaciones, han colaborado en la mejora del texto universitario que considero de
utilidad y apoyo para nuestros lectores interesados por hacer de la matemática una herramienta útil
en la comprensión de los temas más especializados de la carrera.
A los estudiantes, para quienes la Matemática se hace muy complicada, este texto le ayudará a cam-
biar de actitud, de una pasiva a una dinámica en su desarrollo y desempeño académico, pues bien,
el objetivo principal es mejorar el proceso de aprendizaje de los conceptos de la Matemática inicial,
reiterando la importancia de la matemática como herramienta fundamental y de sustento en sus pro-
yectos; entender a través de los modelos matemáticos (lenguaje resumido de una gran cantidad de
significantes) el comportamiento de los procesos económicos útiles para la defensa conceptual en
futuros cursos de especialidad y posterior toma de decisión como hombre de negocios.
2
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Considero que una de las principales diferencias de los tradicionales textos es que algunos ejemplos
no están del todo desarrollados, sino hay espacios para que junto con los facilitadores o el equipo de
trabajo al cual pertenecen, a través de un proceso de reflexión, participen en la construcción de los
conceptos y en la solución de los problemas, en verdad podríamos considerar como un libro inter-
activo donde le irá guiando en el proceso de pensamiento que deben seguir para resolver un pro-
blema.
El autor.
3
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
INDICE
Pág.
Presentación I
Índice III
Glosario Económico 9
UNIDAD DE APRENDIZAJE 1
LÓGICA E INFERENCIA LÓGICA 17
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
UNIDAD DE APRENDIZAJE 8
FUNCIÓN EXPONENCIAL Y LOGARÍTMICA 427
8.1 Introducción. 428
8.2 Función exponencial. 430
8.3 Transformaciones de funciones exponenciales. 433
8.4 Interés Compuesto. 435
8.5 Función exponencial como modelo matemático con base e. 440
Taller de Aprendizaje 42 448
8.6 Curva de aprendizaje. 450
8.7 Curva logística 451
8.8 Función Logarítmo. 453
8.9 Transformaciones de funciones logarítmicas. 455
8.10 Inversa de una función logaritmo. 456
Taller de Aprendizaje 43 457
8.11 Ecuación de funciones exponenciales y logarítmicas. 458
Taller de Aprendizaje 44 462
Taller de Aprendizaje 45 463
Referencias Bibliográficas 465
Referencias bibliográficas del texto 466
8
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
GLOSARIO
NOTAS DE CLASE DE MATEMÁTICA 1 APLICADO A LOS NEGOCIOS
AGENTES ECONÓMICOS
Los agentes económicos son todas aquellas personas, familias, empresas y entidades estatales que
forman parte de algún mercado económico y, cuando se realizan transacciones monetarias existen
diferentes personas vinculadas a dicho proceso.
El rol que asumen al ser parte de la transacción, las identifica como agentes económicos, ya que
existe una persona vinculada con el proceso de venta, otra con el proceso de compra y existe,
probablemente, otro agente estatal regulando la actividad o recaudando impuestos a través de la
venta del bien en cuestión.
Para los fines del curso, nos concentraremos en dos agentes económicos especiales: el productor
y el comprador. El productor (quien produce bienes y servicios a transarse en el mercado) es
llamado también ofertante o fabricante11; en tanto que el comprador (quien compra los productos
en el mercado) es llamado consumidor o demandante.
EL PRODUCTOR: SUS COSTOS, INGRESOS Y UTILIDAD
El proceso productivo es la transformación de diferentes recursos en bienes y servicios. A estos
recursos se denomina factores de producción.
Producción: Transformación de diferentes recursos productivos en bienes y servicios.
Factores de producción: llamados también recursos o insumos productivos, son todos aquellos
insumos que a través de un proceso productivo se transforman en un bien o servicio con valor
agregado. La tierra y el trabajo (mano de obra), el capital (máquina) son factores de producción.
El agente económico encargado del proceso productivo se denomina productor.
Los costos del productor
Como parte del proceso de producción, se generan costos económicos. Los costos son los egresos,
monetarios o no, que debe asumir el productor en la elaboración de un bien o provisión de servi-
cios. Estos costos don de dos tipos: fijos y variables.
Los costos fijos se generan del proceso productivo, pero no dependen del número de unidades
producidas, pues se asumirán así la planta produzca millones de unidades o ninguna unidad. Al-
gunos ejemplos son: los alquileres, tarifas básicas de luz, agua, pago de los servicios de personal,
haya o no haya producción, impuestos, otros.
COSTOS FIJOS (CF): Es la suma de todos los costos que debe asumir el productor, indepen-
diente de la cantidad producida, quiere decir que estos costos no se modifican al variar la cantidad
producida. Es constante (es un número).
Los costos variables, sí dependen del número de unidades producidas, ya que están relacionados
con los procesos productivos en sí mismos.
1
Ofertante no es necesariamente un productor, puede tratarse de un intermediario (minorista), comer-
ciante o distribuidor.
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
COSTOS VARIABLES (C.V): Son aquellos costos que dependen de la cantidad de unidades
producidas, vale decir que el costo variable se define como el producto del costo de cada unidad
producida (costo unitario) por las unidades producidas (nivel de producción).
𝐶𝑉 = 𝐶𝑢 ∗ 𝑞 Unidades de producción
Nivel de producción
Costo unitario
Ejemplo: Un negocio dedicado a la venta de salchipapas, el costo variable estaría relacionado con
la cantidad de kilos de papa, botellas de aceite a comprar y mayonesas a producir. El producir
más o menos salchipapas determina que se consuman más o menos insumos.
Costos totales (C.T): son los egresos, monetarios o no, que debe asumir el productor en la ela-
boración de un bien o provisión de servicios.
𝐶𝑜𝑠𝑡𝑜 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 = 𝐶𝑜𝑠𝑡𝑜𝑠 𝑓𝑖𝑗𝑜𝑠 + 𝐶𝑜𝑠𝑡𝑜𝑠 𝑣𝑎𝑟𝑖𝑎𝑏𝑙𝑒𝑠
𝐶𝑇 = 𝐶. 𝐹 + 𝐶. 𝑉
𝐶𝑇 = 𝑐0 + 𝑐𝑢 ∗ 𝑞
LOS INGRESOS DEL PRODUCTOR
Luego del proceso productivo, los bienes finales pueden ser vendidos en el mercado de manera
directa o indirecta a un precio unitario, fijado de tal manera que se optimicen las ganancias, dada
la estructura de costos de cada productor.
El precio tiene que ser tal que las ventas totales permitan cubrir diferentes costos incurridos en la
producción: luz, agua, reposición de equipos y maquinarias, interés sobre el dinero pedido pres-
tado, costos de transporte y distribución, publicidad, etc.
Precio unitario (P.U): Precio al que el productor vende cada unidad de producción en el mer-
cado2.
El ingreso total es la retribución que recibe un productor por la venta efectuada a un consumidor
(cliente), bajo el supuesto económico de dice: todo lo que se produce, se vende, vale decir, que el
productor no se queda con excedentes (stock) de mercaderías o vende más de lo que produce, por
la compra a terceros. Así, las unidades producidas se denotan con la variable “q”. El cálculo de
ingreso se obtiene al multiplicar el precio (generalmente expresado por “p”) por la cantidad ven-
dida (generalmente expresado como “q”).
Ingreso Total (I.T): Es el producto del precio y las unidades vendidas en el mercado
𝐼𝑇 = 𝑃 ∗ 𝑞 Unidades vendidas
Precio unitario
2
Los precio es confundido con los costos unitarios, pues se suele analizar el costo de un producto desde el
punto de vista de quien lo compra: “¿Cuánto me cuesta una salchipapa?, ¿Cuánto me cuesta un cuaderno?”,
acostumbrémonos a analizar los costos desde el punto de vista del productor.
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Precio
Nota: el Gasto, por el lado del consumidor es exactamente igual al ingreso, por el lado del pro-
ductor.
EQUILIBRIO ECONÓMICO (DEMANDA Y OFERTA)
Antes de este tema, se analizaron dos agentes económicos: el productor y el consumidor, sin em-
bargo, el mercado no suele conformarse únicamente con dos individuos, sino que agrupa a mu-
chos productores como a muchos consumidores. Estos grandes grupos conforman la oferta y la
demanda, respectivamente, y estas son las dos fuerzas que hacen funcionar las economías de mer-
cado.
Tanto los consumidores como los productores determinan el precio de los bienes en el mercado.
El mercado es el grupo de compradores y vendedores de un bien o servicio. Éste puede hacer
referencia a un producto específico (mercado de universidades), a una zona geográfica (mercado
de Ayacucho) o a ambos (mercado de universidades de Ayacucho).
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
LA DEMANDA
Cuando un bien se vende en el mercado a un determinado precio, cada consumidor comprará una
cantidad distinta del bien en cuestión. Esta elección, como se ha dicho anteriormente, depende de
las preferencias e ingresos con los que cuenta cada individuo. Así, es posible hallar la demanda
individual de cada consumidor. ¿Cómo? Simplemente averiguando la cantidad demandada del
bien que una persona compraría en determinado momento, a un precio específico.
Cantidad demandada: Es la cantidad de un bien que los compradores quieren y pueden comprar
a determinado precio3.
En otras palabras, la demanda individual es la relación entre el precio y cantidad de un bien de-
terminado para una persona en especial. La demanda de mercado (total) es la suma horizontal de
las demandas individuales del bien en cuestión y se puede definir como la relación existente entre
el precio y la cantidad de un bien determinado, en un periodo dado.
Ley de la demanda: Ley que establece que, manteniéndose todo lo demás constante (ceteris
paribus), la cantidad demandada de un bien disminuye (aumenta) cuando sube (baja) el precio.
Existen diferentes factores que afectan a la demanda, o matemáticamente que generan su despla-
zamiento. Estos son: los ingresos de los consumidores, precios de bienes relacionados (bienes
complementarios o sustitutos), cambio de gustos o preferencias, las expectativas y el número de
compradores en el mercado.
LA OFERTA
Cada productor asume costos diferentes y para cada precio, ofertará una cantidad de bines o ser-
vicios diferentes. De esta forma, cada productor tiene una oferta individual de su producto y se
halla averiguando la cantidad ofertada del bien que cada productor o vendedor vendería en deter-
minado momento, a un precio específico.
Cantidad ofertada: Es la cantidad de un bien que los vendedores quieren y pueden vender a
determinado precio.
En otras palabras, la oferta individual es la relación entre el precio y la cantidad de un bien deter-
minado para un productor en especial. La oferta de mercado total, es la suma horizontal 4 de las
ofertas individuales del bien en cuestión y se pueden definir como la relación existente entre el
precio y la cantidad ofrecida de un bien determinado, en un periodo determinado.
Oferta: es la relación entre el precio y la cantidad ofrecida de un bien determinado, en un periodo
dado.
Ley de la Oferta: Ley que establece que, manteniéndose constante (ceteirs paribus), la cantidad
ofertada de un bien aumenta (baja) cuando aumenta (baja) el precio.
Existen diferentes factores que afectan a la oferta. O matemáticamente, que generan su desplaza-
miento. Estos son: los costos de los factores de producción, la tecnología, las expectativas, fenó-
menos naturales que afectan la producción y el número de vendedores.
La ley de la oferta y demanda juntas: Equilibrio de Mercado
Se entiende por equilibrio a las diferentes fuerzas que se compensan mutuamente, esta definición
también describe el equilibrio de mercado5 en el cual el precio al cual desean comprar los consu-
midores coincide en el precio que desean cobrar los productores. Este precio es el llamado el
precio de equilibrio (Pe) y la cantidad correspondiente se denomina cantidad de equilibrio (Qe).
3
MANKIW: “Principios de Economía”
4
IBID
5
IBID
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
6
IBID
7
La incidencia dependerá de las elasticidades de la oferta y la demanda. Quien sea más inelástica
asumirá mayor parte del impuesto, al margen del grupo al que se haya impuesto los tributos.
8
KAFKA, Folke; Teoría Económica, Pg. 632
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
subsidio a la oferta, expandirá dicha curva y el efecto de un subsidio sobre la demanda, generará
el mismo efecto sobre la curva.
CAPITAL: Equipo y estructuras utilizadas para producir bienes y servicios.
CAPITALIZACIÓN: Se llama así al “rendimiento” de un determinado capital, a una tasa de
interés de mercado específica (capitalizable por periodos o continuamente), durante un periodo
determinado de tiempo.
DEPRECIACIÓN: Se define como la pérdida de valor del bien analizado. Contablemente, la
depreciación de una máquina o equipo de trabajo, es la pérdida de valor del bien a lo largo de los
años, por su uso u obsolescencia.
También se puede hablar de depreciación de nuestra moneda nacional, el nuevo sol, en este cao
representaría la disminución del valor del Nuevo Sol, expresada en la cantidad de divisas (mone-
das extranjeras) que pueden comprarse con ellas.
ECONOMÍA: Es la ciencia que estudia la forma en la cual asignan los recursos escasos entre los
diversos usos que compiten por ellos con el propósito de satisfacer parte de los deseos ilimitados
de los individuos.
ECONOMIA ABIERTA: Es aquella que posee relaciones con el resto del mundo, lo cual im-
plica la existencia de una demanda por exportaciones y una demanda por importaciones.
ECONOMIAS DE ESCALA: Situación en la cual el costo unitario de producción disminuye
conforme se incrementa el volumen de producción.
ELASTICIDAD (PRECIO) DE LA DEMANDA: Es un indicador que permite medir cómo un
cambio porcentual en el precio de un bien genera un cambio porcentual en la cantidad demanda
de un bien en cuestión. La elasticidad mide la sensibilidad de la demanda.
ELASTICIDAD CRUZADA: La elasticidad cruzada de la demanda es una medida de sensibili-
dad de la demanda de un bien ante el cambio en el precio de un bien sustituto o un complemento,
ceteris paribus. Esta elasticidad cruzada va a ser positiva cuando se trata de un bien sustituto y va
a ser negativa cuando se trata de un bien complementario.
ELASTICIDAD DE OFERTA: Es el grado de sensibilidad de la cantidad ofrecida ante una
variación en el precio del bien.
ELASTICIDAD INGRESO DE LA DEMANDA: La elasticidad de ingreso de la demanda es
la medida de sensibilidad de la demanda de un bien ante el cambio del ingreso de los consumido-
res, ceteris paribus.
ELASTICIDAD PRECIO DE LA DEMANDA: Es el grado de sensibilidad de la cantidad de-
mandada ante una variación en el precio del bien.
EXCEDENTE DEL CONSUMIDOR: El valor que el consumidor obtiene de cada unidad de
un bien, restándole el precio pagado por el mismo.
EXCEDENTE DEL PRODUCTOR: El precio que un productor obtiene por un bien o servicio
restándole su costo de oportunidad.
FACTORES DE PRODUCCIÓN: Llamados también recursos o insumos productivos, son to-
dos aquellos insumos que a través de un proceso productivo se transforma en un bien o servicio
con valor agregado. La tierra, la mano de obra (trabajo), y el capital (máquina) son factores de
producción.
FUNCION DE PRODUCCION: Es una relación técnica entre producto físico y factores de pro-
ducción, también en términos físicos. Se puede expresar como Q = f(K,L) donde: Q : nivel de
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
producción, en unidades de producto por unidad de tiempo, K : stock de capital, por unidad de
tiempo, y L : cantidad de mano de obra (trabajo).
GASTO TOTAL: ES el producto del precio y las unidades compradas en el mercado.
IMPUESTO: Constituye un instrumento de política económica que regula el monto transado en
el mercado. El impuesto puede ser dirigido a la demando o a la oferta.
Ejemplo matemático del impuesto de monto fijo dirigido a la oferta: si definimos a la nueva oferta
como
Impuesto de monto fijo o im-
𝑃𝑓 (𝑞) = 𝑃𝑖 (𝑞) + 𝑇 puesto de unidad
Gráficamente, esto genera una contracción paralela de la oferta, sin embargo, el precio recibido
por el productor diverge de aquél cobrado por el demandante. Como se muestra en la gráfica que
se muestra:
P O1
O
P pagado por E2
consumidores PT
ESTADO (recauda- E1
ción)
P recibido por P0
productores
Q
Q2 Q1
INGRESO TOTAL: Es la retribución que recibe un productor por la venta efectuada a un con-
sumidor (cliente).
IT = (precio por unidad) (cantidad de productos vendidos)
INGRESO MARGINAL: Es el cambio en el ingreso total por cada cantidad adicional vendida,
∆𝐼𝑇
se calcula mediante la ecuación: 𝐼𝑀 =
∆𝑄
LIQUIDEZ: Facilidad con que puede convertirse un activo en medio de cambio. El activo más
líquido, por definición, es el dinero.
MACROECONOMÍA: Estudia todos los fenómenos que afectan al conjunto de la economía de
un país. Las principales variables macroeconómicas (inflación, devaluación, impuestos, desem-
pleo, producción, etc.)
MERCADO: Es el grupo de compradores y vendedores de un bien o servicio. En un lenguaje
común y corriente, la palabra mercado representa el lugar en donde se compran y venden bienes.
En economía podemos afirmar que se genera mercado cuando se produce cualquier arreglo que
permite la compra y venta de bienes y servicios.
MICROECONOMÍA: Estudia las decisiones de los agentes económicos, principalmente de las
empresas y familias (consumidores), analizando las relaciones de estos con los mercados. Por
ejemplo, la microeconomía permite explicar los precios y las cantidades, los bienes y servicios en
sectores económicos específicos.
PBI (PRODUCTO BRUTO INTERNO) Valor de mercado de todos los bienes y servicios fi-
nales producidos en un país, durante un periodo determinado.
POBLACION ECONOMICAMENTE ACTIVA: (PEA) Se refiere al trabajo que pueden rea-
lizar el total de trabajadores con capacidad física y mental para laborar, incluidos tanto ocupados
como desocupados. Consiste de los miembros de la población que poseen edad para trabajar y
además desean trabajar.
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
ÍNDICE
1.1 ACTIVIDADES PREVIAS
1.2 INTRODUCCIÓN A LA LÓGICA
1.3 INDUCCIÓN, INTUICIÓN Y DEDUCCIÓN
1.4 LÓGICA MATEMÁTICA
1.5 LÓGICA PROPOSICIONAL
1.6 TABLA DE PROPOSICIONES LÓGICAS
1.7 TAUTOLOGÍA Y EQUIVALENCIA LÓGICA
1.8 INFERENCIA LÓGICA
1.9 CIRCUITOS LÓGICOS
1.10 CUANTIFICADORES
TALLERES DE APRENDIZAJE
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
OBJETIVOS:
1. Comprender el lenguaje formal del pensamiento.
2. Transferir proposiciones verbales a esquemas simbólicos.
3. Deducir la validez de una expresión literal.
4. Utilizar adecuadamente las reglas de inferencia lógica.
5. Argumentar lógicamente la resolución de problemas matemáticos.
6. Fomentar el método heurístico más que el algorítmico en la solución de problemas.
7. Utilizar el método científico, que tiene una secuencia lógica, para obtener conclu-
siones.
8. Socializar los trabajos de indagación, en equipo.
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Por otra parte, cuando afirmamos una cosa sin tener prueba (puede ser verdadero o
falso), pero “estamos seguros” o “percibimos” que a fulano le va ir bien en su examen
o que menganita dijo que espera una niña, estamos haciendo uso de la actividad men-
tal capaz de sugerir ideas que nos proporcionen información. Ese “algo” o “chispa del
entendimiento humano” que nos indica la solución en una situación dada le llamare-
mos intuición.
A pesar de que la intuición está basada en simples “corazonadas”, es decir, no es pre-
cisamente una forma de razonamiento consciente, es útil tenerla en cuenta para plan-
tear proposiciones cuya verdad o falsedad podamos intentar demostrar y es conside-
rado como el sexto sentido de una persona. Por ejemplo: Si María va a una fiesta y
encuentra que su mejor amiga lleva un vestido idéntico al de ella, es posible que
afirme: “tú compraste el vestido en la Galería ABC” ¿verdad?
El razonamiento deductivo es el proceso según el cual una persona utiliza un principio
general aceptado previamente, para obtener una conclusión en una situación particu-
lar. Dicho proceso se llama deducción y es usual que la conclusión misma se llame
deducción. También sucede que se combinen principios generales para obtener un
nuevo principio general.
Por lo general se reconoce a un razonamiento deductivo cuando éste parte de premisas
universales para llegar a una conclusión particular. Su forma más sistematizada se
expresa a través de un silogismo.
EJEMPLO 1.
Consideremos las siguientes proposiciones:
A todos los ingenieros les gusta la matemática. Juan Pérez es Ingeniero.
Si aceptamos como verdadero estas dos proposiciones, entonces debemos aceptar que
a Juan Pérez le gusta la matemática. Esta conclusión es resultado de un razonamiento
hecho a partir de las proposiciones aceptadas.
EJEMPLO 2.
Premisa: x + 3 = 7
Proposición general aceptada: si 𝑎 = 𝑏, entonces 𝑎– 𝑐 = 𝑏– 𝑐
Como vemos tenemos una proposición particular: 𝑥 + 3 = 7.
Conclusión: (𝑥 + 3)– 3 = 7– 3 entonces x=4.
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
A manera de conclusión:
La intuición o llamado también pensamiento subjetivo es notable, pero la inferencia
o pensamiento objetivo desempeña el papel dominante; en Matemática, todos son de
gran importancia; sin embargo, la intuición y la inducción son especialmente útiles a
una persona cuando empieza a familiarizarse con nuevas situaciones e ideas en la ma-
temática, o cuando está tratando de descubrir nuevas propiedades de entes matemáti-
cos. Empero, debe tenerse en cuenta que, al usar intuición e inducción, no siempre
está presente el elemento de certeza.
En Matemática, se da un especial énfasis al razonamiento deductivo, únicamente a
través del mismo somos capaces de obtener conclusiones válidas. La fuerte insistencia
en pruebas caracteriza y distingue la matemática de las otras disciplinas. Un gran
atractivo en el estudio de la matemática, es que ofrece las ventajas de conocer y com-
prender un sistema deductivo en su forma más pura.
TALLER DE APRENDIZAJE 1
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
LA LÓGICA
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
OBJETO DE LA INFERENCIA
La inferencia es una estructura de proposiciones en donde a partir de una o más pro-
posiciones llamadas premisas se obtiene otra que es la Conclusión.
La inferencia tiene por objeto sacar una consecuencia o inducir una cosa de otra. Tam-
bién tiene por objeto descubrir si un razonamiento es correcto o está bien planteado, o
también que las premisas sustenten su VALIDEZ, el cual es diferente del concepto de
“Verdadero”. Una proposición es verdadera cuando refleja con precisión la realidad
de manera parcial o total.
Para la lógica el lenguaje escrito consiste en un conjunto de signos que pueden ser
letras, vocablos, símbolos, cifras, entre otras, los cuales pueden ser agrupados en ex-
presiones que pueden o no tener significación, todo esto se concreta en una sola defi-
nición llamada Lenguaje Lógico.
LENGUAJE LÓGICO
El lenguaje Lógico es un Lenguaje Sintáctico. Esto significa que considera solamente
la estructura de las proposiciones llamada estructura Lógica, estructura que está com-
puesta únicamente por los elementos lógicos. Una estructura lógica es lógicamente
verdadera o válida, si las proposiciones que la componen son verdaderas independien-
temente de sus términos con significados fácticos. De ahí que poco interesa a la lógica
el contenido semántico de las proposiciones. La validez o invalidez de una inferencia
o un razonamiento no depende entonces del contenido significado de sus proposicio-
nes, sino que esta validez o invalidez depende de la función que desempeñen los ele-
mentos lógicamente esenciales.
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
1.4.1 ENUNCIADO
Enunciado es la expresión oral o escrita de una idea o un pensamiento, en términos
concisos, que se utilizan en el lenguaje común. Enunciado es también toda frase u
oración.
Ejemplos:
a) Los periódicos nos traen las noticias.
b) Las avenidas están llenas de flores y árboles.
c) Hoy fui a la conferencia de prensa del concurso “Los que más Saben”.
d) ¡Viva el curso de Lógica!
e) Pedro es administrador y Cinthya contadora.
f) Te quiero mucho y deseo darte un beso.
g) Hazlo rápido y luego vienes; además cierra la puerta.
ORACIÓN
⋄ INFORMATIVAS (Indican):
Mañana es miércoles
ORACIONES ASEVE- ⋄ DESCRIPTIVAS (Detallan):
RATIVAS O DECLA- ⋄ La tiza es de color blanco, alargada y de
RATIVAS yeso.
⋄ EXPLICATIVAS (Declaran):
⋄ Si hace calor, es verano.
CLA-
⋄ EXCLAMATIVAS (Sentimiento):
SES
⋄ Te amo
⋄ IMPERATIVAS (Órdenes):
ORACIONES EXPRE-
⋄ Cierra la ventana, ahora.
SIVAS O NO DECLA-
⋄ DESIDERATIVAS (Deseos, Súplicas):
RATIVAS
⋄ ¡Ojalá llueva!
⋄ INTERROGATIVAS (Preguntas):
⋄ ¿Cuál es tu nombre?
1.4.2 PROPOSICIÓN
Es la expresión lingüística de un enunciado cuya característica fundamental es la de
ser verdadera o falsa pero no simultáneamente y que por lo general se expresa como
oración declarativa o aseverativa. En una proposición no debe existir ambigüedad en
su valor de verdad.
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
CARACTERÍSTICAS
⋄ Toda proposición es una oración aseverativa, pero no toda oración es una propo-
sición.
⋄ Toda proposición o es verdadera (V) o es falsa (F) (no puedes ser ambas a la vez).
⋄ Dentro del razonamiento, la proposición puede ser premisa o conclusión.
⋄ La proposición verdadera o falsa se puede afirmar o negar.
⋄ Los enunciados matemáticos tienen un rango de proposición.
Ejemplos:
1) 21 es un número primo (V)
2) Los futbolistas son deportistas (V)
3) Mario Vargas Llosa escribió El Tío Tom (F)
4) El aumento del precio de los combustibles genera alza en los pasajes (V)
5) El D.N.I es el documento indispensable para realizar gestiones públicas. (V)
6) ∀𝑥 ∈ 𝑅; 𝑥 2 ≥ 0 (V)
7) Si 𝑥 < 0 ⋀ 𝑦 < 0 → 𝑥𝑦 > 0 (V)
EXPRESIONES PROPOSICIONALES
Una expresión proposicional es una oración declarativa, un enunciado o un juicio, cuya
propiedad fundamental es la de ser verdadera o falsa.
Ejemplos:
a) Dos es mayor que uno.
b) Todos los hombres son mortales.
c) El agua hierve a 100º grados centígrados.
d) Lima es la capital del Perú.
e) El proceso administrativo consta de cinco fases.
f) El año 2016 será un año bisiesto.
g) El río más largo del mundo es el Amazonas.
EXPRESIONES NO PROPOSICIONALES
Son aquellas que no tienen la propiedad de ser verdaderas o falsas. Con este lenguaje
se expresan sentimientos, emociones, o bien órdenes, directivas, entre otras.
Ejemplos:
a) ¡Hola! ¿Cómo estás?
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
COMPUESTA CONECTORES
LÓGICOS
1.5.1 PROPOSICIÓN
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
P
V
F
1.5.3 TABLA DE VERDAD
La tabla de verdad de una proposición molecular muestra todas las posibles combi-
naciones de valores de verdad de las proposiciones atómicas que la componen. El
número de combinaciones de sus valores de verdad las que se determina mediante la
regla: C = 2n, donde n es el número de proposiciones simples del esquema molecular.
p q (𝑝 ∧ ∼ 𝑞) → ( 𝑞 ∧ ∼ 𝑝)
V V V F F V V F F
V F V V V F F F F
F V F F F V V V V
F F F F V V F F V
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Se clasifican en:
a) MONÁDICOS: Afectan a una sola variable o proposición y sólo es:
La negación: “~“
Ejemplo: 5 no es número par.
p: 5 es número par; por lo tanto:
~ p: 5 no es número par.
b) BINÁDICOS: Afectan a dos o más variables proposicionales o proposiciones
simples, entre ellas tenemos:
1. La conjunción ( ∧ ) se lee “ y ”
Jorge es abogado y administrador: 𝑝∧𝑞
2. La disyunción débil (∨), se lee “ o ”
Juana es estudiante o profesional: 𝑝∨𝑞
3. La disyunción fuerte (Δ), se lee “O...o...”
O te quedas o te vas: 𝑝𝛥𝑞
4. La condicional (→) se lee “sí ....entonces....”
Si estudias entonces ingresarás 𝑝→𝑞
5. El replicador (←) se lee “...sí...”
Morirás si estás con Cáncer 𝑝←𝑞
6. La bicondicional (↔) se lee “...si y solo sí...”
Suben los precios sí y solo si sube la gasolina: 𝑝↔𝑞
Del conocimiento de estos conectivos y del correcto uso de los mismos dependerá
la rapidez y facilidad para comprender y aprender los temas subyacentes, así como
la resolución de problemas.
1.5.6 SIMBOLIZACIÓN DE PROPOSICIONES Y USO DE LOS SIGNOS DE
AGRUPACIÓN.
Simbolizar una proposición compuesta consiste en asignar a cada proposición sim-
ple una variable proposicional y a cada conector lógico su respectivo símbolo, te-
niendo en cuenta la jerarquía de los conectivos lógicos o de lo contrario los signos
31
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
de puntuación (coma, punto y coma, punto seguido); empleando para esto signos
de colección:
Paréntesis ( ); corchetes [ ]; llaves { }
Se debe tener en cuenta la prioridad que tiene los conectivos lógicos en el siguiente
orden, de menor a mayor:
1. Negación: “~ “
2. Conjuntor: “ ∧ “,
3. disyuntor débil: “∨“
4. Implicador: “→“
5. Replicador: “←”
6. Disyuntor fuerte: “∆“
7. Biimplicador: “↔“
Hay que tener en cuenta que cualquier conectivo fuera de todo signo de colección
se convierte en dominante.
Ejemplo: Es inconcebible que Martín salga desaprobado, si estudia e incluso se es-
fuerza.
Luego, p: Martín sale desaprobado
q: Martín estudia
r: Martín se esfuerza.
Es inconcebible que p, (~ p), si q e incluso r: (𝑞 ∧ 𝑟)
De aquí que simbólicamente se indica: [~ 𝑝 ← 𝑞 ∧ 𝑟)]
1.5.7 SINÓNIMOS DE LOS CONECTIVOS LÓGICOS.
1. CONJUNTOR : (𝑝 ∧ 𝑞), se lee “p y q “ , siendo su traducción verbal:
“p incluso q”; “p pero q”; “p aunque q”; “p al igual que q”; “p aún cuando q”;
“p tal como q”; “tanto p como q”; “p además q”; “p empero q”; “p a la vez q”;
“p al mismo tiempo que q”; “p del mismo modo q”; “p sin embargo q”; “p no
obstante q”; “ no sólo p sino también q”; entre otros.
2. DISYUNTOR INCLUYENTE: (𝑝 ∨ 𝑞), se lee “ p o q”, su traducción verbal:
“p a menos que q”; “a menos que p; q”; “p salvo que q”; “p y bien q”; “p o
también q”; “p excepto q”; “p o incluso q”; “p o a la vez q”; “p ya bien q”.
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
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TALLER DE APRENDIZAJE 2
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TALLER DE APRENDIZAJE 3
I. Indicar si los siguientes enunciados son proposiciones o no, si lo es, indicar su valor
de verdad, Verdadero (V) o Falso (F).
1) Todos los planetas giran alrededor del sol. ( ) ( )
2) Si un número es divisible por 4 también lo es por 2. ( ) ( )
3) Qué día tan bello. ( ) ( )
4) [(𝑝 → 𝑞) ∧ (𝑞 → 𝑟) → ( 𝑝 → 𝑟 ) ( ) ( )
5) (𝑎 + 𝑏)2 = 𝑎2 + 2 𝑎𝑏 + 𝑏 2 ( ) ( )
6) ¿Quieres ser mi amiga? ( ) ( )
7) Ciro Alegría no fue literato. ( ) ( )
8) 𝑎 + 𝑏 + 10 = 20. ( ) ( )
9) 𝑎 + 𝑏 + 10 = 20; donde a = 4, b =7 . ( ) ( )
10) Todo organismo viviente se adapta a su medio físico. ( ) ( )
11) Batman es el hombre murciélago. ( ) ( )
12) Más vale pájaro en mano que cientos volando. ( ) ( )
13) Hoy tendré mal día, se me cruzó un gato negro. ( ) ( )
14) ¿Habrá juicio final? ( ) ( )
15) ¡Si no regresas antes de las 10 p.m. te quedas en la calle! ( ) ( )
16) ¡Socorro! ( ) ( )
17) ¡Dios mío haz que me gane la lotería! ( ) ( )
18) El proceso administrativo consta de cuatro fases: planeación,
organización, control y dirección. ( ) ( )
19) Él está estudiando administración. ( ) ( )
20) Cima y Sima son palabras parónimas. ( ) ( )
21) La empresa fija el precio que el mercado puede soportar ( ) ( )
22) El hecho de que una empresa venda directamente de la fábrica al consumidor
muestra claramente que los intermediarios no son necesarios en la economía. En
vez de servir al público, los intermediarios aumentan los precios y gozan de ganan-
cias a costa de los consumidores. ( ) ( )
23) Aristóteles, discípulo de Platón escribió su libro “La República” ( ) ( )
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
24) El libro “La Política” fue escrito por el discípulo de Platón, Aristóteles el cual
estudia la organización del estado bajo sus tres formas: Monarquía, Aristocracia
y Democracia. ( ) ( )
25) Descartes, fue un filósofo matemático y fundador de la Filosofía Moderna.
( ) ( )
26) Taylor desarrolló la escuela de la administración científica ( ) ( )
II. A continuación se plantean un conjunto de situaciones problemáticas. Razona y re-
suelve aplicando una estrategia lógica:
27) De las siguientes oraciones, son proposiciones lógicas:
1) Einstein es el creador de la Física Clásica.
2) Rocinante es el caballo de Don Quijote de la Mancha.
3) El Título profesional es otorgado por una universidad.
4) ¿Ingresaré a la universidad?
5) Todo número par es divisible por dos.
Son correctas:
a) 1, 2, 3 b) 2, 3, 5 c) 1, 3, 5 d) 2, 3, 4 e) 3, 4, 5
28) De las siguientes oraciones, son proposiciones lógicas:
1) Mi deseo es trabajar por el Perú.
2) El Perú es un país del hemisferio norte.
3) Pienso que debemos salir de la crisis.
4) Los grandes filósofos apoyaron el desarrollo de la ciencia.
5) La amistad es verdadera.
Son correctas:
a) 1, 2, 3 b) 2, 3, 4 c) 3, 4, 5 d) 2 y 4 e) 3 y 5
29) De las siguientes oraciones, son proposiciones lógicas:
1) ¡Hoy es un día maravilloso!
2) En tus ojos veo mi futuro.
3) Abre la puerta, inmediatamente.
4) Toda revista tiene páginas políticas.
5) A grandes males, grandes remedios.
Son ciertas:
a) 1, 2, 3 b) 2, 3, 4 c) 2, 3, 5 d) Solo una e) 3, 4, 5
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
𝐴 ∨ (𝐵 ∧ 𝐶) ≡ (𝐴 ∨ 𝐵) ∧ (𝐴 ∨ 𝐶)
Se distribuye la variable fuera
Distribución del paréntesis con las restan-
𝐴 ∧ (𝐵 ∨ 𝐶) ≡ (𝐴 ∧ 𝐵) ∨ (𝐴 ∧ 𝐶)
tes.
𝐴 ∨ (𝐴 ∧ 𝐵) ≡ 𝐴 Se aplica cuando
𝐴 ∧ (𝐴 ∨ 𝐵) ≡ 𝐴 hay encadenamiento de con-
Absorción 𝐴 ∧ (𝐴 ∨ 𝐵) ≡ 𝐴 ∧ 𝐵 junción con disyunción dé-
𝐴 ∨ (~𝐴 ∧ 𝐵) ≡ 𝐴 ∨ 𝐵 bil o viceversa, donde la
primera proposición se repite.
~𝐴 ∨ (𝐴 ∧ 𝐵) ≡ ~𝐴 ∨ 𝐵
Se evalúa una proposición al
Identidad 𝐴 ∧ 𝑉 ≡ 𝐴; 𝐴 ∨ 𝑉 ≡ 𝑉;
lado de una Tautología
𝐴 ∧ 𝐹 ≡ 𝐹; 𝐴 ∨ 𝐹 ≡ 𝐴; o una Contradicción.
La herencia no es la
No es el caso que la herencia
transmisión de
es la transmisión de
Leyes de De características físicas y
características físicas o
Morgan tampoco de estructuras
estructuras nerviosas de los
nerviosas de los padres a los
padres a los hijos.
hijos.
El pensamiento se expresa por El pensamiento se identifica
Conmutación medio del lenguaje y se identi- con el lenguaje además se ex-
fica con este. presa por medio de este.
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
El lenguaje universitario
es técnico salvo que
Definición del O el lenguaje universitario esté influenciado por la te-
Disyuntor ex- es técnico o está influenciado levisión, además el lenguaje
cluyente por la televisión. universitario no es técnico a
menos que no esté influen-
ciado por la televisión.
Si la comunicación es una
función natural del hombre
La comunicación es una fun-
entonces él es capaz de comu-
Definición del ción natural del hombre si y
nicarse, además si el hombre
Bimplicador sólo si es capaz de comuni-
es capaz de comunicarse
carse.
luego la comunicación es una
función natural del hombre.
El aprendizaje es un fenómeno
Absorción El aprendizaje es un fenó-
social, o incluso es social así
meno social.
también individual.
El conocimiento es universal
Idempotencia además el conocimiento es El conocimiento es universal.
universal.
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
EJEMPLO
1. El director del periódico El Cuento discute con dos de sus empleados y les mani-
fiesta:
"Si las ventas son altas, nuestras utilidades sobrepasarán las expectativas". Uno de
ellos responde: “No es verdad que las ventas no sean altas sin embargo nuestras
utilidades sobrepasarán las expectativas". El segundo empleado acota diciendo: "Es
mentira pensar que nuestras utilidades no sobrepasarán las expectativas tanto como
las ventas serán altas". ¿Cuál de los empleados le dio la razón al director del perió-
dico? Formaliza y llega a la conclusión pedida.
Variables proposicionales:
p: las ventas son altas.
q: nuestras utilidades sobrepasarán las expectativas.
Formalizando y aplicando leyes de equivalencia:
Director: 𝑝 → 𝑞 ≡ ~𝑝 ∨ 𝑞 (1) (Def. implicador)
Primer empleado: ~(~𝑝 ∧ 𝑞) ≡ 𝑝 ∨ ~𝑞 (2) (D'Morgan)
Segundo empleado: ~(~𝑞 ∧ 𝑝) ≡ 𝑞 ∨ ~𝑝 ≡ ~𝑝 ∨ 𝑞 (3) (Morgan y conmutativa)
Queda claro que los esquemas (1) y (3) son equivalentes, por lo tanto, el segundo
empleado le dio la razón al director del periódico.
2. El director del Instituto Infantil de Aprendizaje de Idiomas Extranjeros "La Aldea
Global" dialoga con dos instructores y les manifiesta: "Los niños no tienen proble-
mas en el aprendizaje ya que nuestra metodología es especial". Uno de los instruc-
tores responde: "No es verdad que los niños tienen problemas en el aprendizaje sin
embargo nuestra metodología es especial". El segundo instructor prosigue diciendo:
"Nuestra metodología no es especial si los niños tienen problemas en el aprendi-
zaje".
¿Cuál de los instructores le dio la razón al director del instituto?
Variables proposicionales:
p: los niños tienen problemas de aprendizaje.
q: nuestra metodología es especial.
Formalizando y aplicando leyes de equivalencia, se tiene:
Director: ~p ⟵ q
Primer instructor: ~(p ∧ q) ≡ ~pv~q ≡ ~p ⟵ q (D'Morgan, Def. Implicador)
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
TALLER DE APRENDIZAJE 4
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
9) [𝑝 ⇒ (𝑞 ∧ 𝑟)] ⇒ (𝑝 ⇒ 𝑞)
10) (𝑝 ⇒ 𝑞) ⇒ [(𝑝 ∧ 𝑟) ⇒ (𝑞 ∧ 𝑟)]
11) ( 𝑝 ⇒ 𝑞) ⇒ [( 𝑝 ∨ 𝑟 ) ⇒ ( 𝑞 ∨ 𝑟 )]
12) [( 𝑝 ⇒ 𝑞) ∧ ( 𝑞 ⇒ 𝑟)] ⇒ ( 𝑝 ⇒ 𝑟 )
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INFERENCIA LÓGICA
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Solución:
Formalización Vertical
𝑝1 ∶ 𝑝 → 𝑞
𝑝2 ∶ ~𝑞
𝐶 ∶ ~𝑝
Si la formalización del argumento responde a la ley del tullendo Tollens, la inferencia
es válida.
𝑝1 ∶ 𝑝 → 𝑞
𝑝2 ∶ ~𝑞
𝐶 ∶ ~𝑝
1.8.3 MODUS PONENDO TOLLENS: Significa, "modo afirmando niego"
Regla: En una proposición disyuntiva excluyente; si afirman una variable de la pri-
mera premisa, se niega la otra variable.
Sólo se puede aplicar esta ley en proposiciones disyuntivas fuertes. (∆)
𝑝1 ∶ 𝑝∆𝑞 𝑝1 ∶ 𝑝∆𝑞
𝑝2 ∶ 𝑝 o 𝑝2 : 𝑞
𝐶 ∶ ~𝑞 𝐶 ∶ ~𝑝
Ejemplo 1: Determine si el argumento corresponde a una inferencia válida.
O Juan se dedica a la matemática o se dedica a la filosofía. Sabemos que Juan se
dedica a la matemática. Por tanto, Juan no se dedica a la filosofía.
Formalización:
𝑝1 ∶ 𝑝∆𝑞
𝑝2 ∶𝑝
𝐶 ∶ ~𝑞
Por tanto, la inferencia es válida, pues corresponde a la ley del ponendo tollens.
Ejemplo 2: Determine la conclusión correcta del siguiente argumento:
O bien Fujimori nació en Perú o bien nació en Japón. Fujimori nació en Japón. Por
lo tanto: ……………………………………………………………………………..
Solución:
Formalización vertical:
𝑝1 ∶ 𝑝∆𝑞
𝑝2 ∶ 𝑞
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Formalización:
𝑝1 ∶ (𝑝 ∧ 𝑞)∆ 𝑟
𝑝2 ∶ ~𝑟 aplicando la ley del Tollendo Ponens
𝐶 ∶𝑝∧𝑞 se obtiene la conclusión correcta.
De esta manera podemos completar el argumento y construir la inferencia válida:
El Estado Peruano pide la repatriación de Fujimori para ser juzgado y sentenciado
por los delitos de lesa humanidad cometidos durante su gobierno, o únicamente pide
esclarecer la verdadera nacionalidad de Fujimori. Sabemos que el Estado Peruano no
pide esclarecer la verdadera nacionalidad de Fujimori. Por consiguiente: El Estado
Peruano pide la repatriación de Fujimori para ser juzgado y sentenciado por los
delitos de lesa humanidad cometidos durante su gobierno.
1.8.5 SILOGISMO HIPOTÉTICO PURO: O ley de la transitividad
Regla: Dado dos proposiciones implicativas en donde los términos extremos o los
términos medios son iguales, se infiere otra proposición implicativa formada por los
términos medios o extremos respectivamente. Esta ley sólo se aplica en proposicio-
nes implicativas o biimplicativas. (→; ↔).
Términos medios Terminos extremos
𝑝1 ∶ 𝑝 → 𝑞 𝑝1 ∶ 𝑝 → 𝑞
𝑝2 ∶ 𝑞 → 𝑟 𝑝2 ∶ 𝑟 → 𝑝
𝐶 ∶𝑝→𝑟 𝐶 ∶𝑟→𝑞
𝑝1 ∶ 𝑝 ↔ 𝑞 𝑝1 ∶ 𝑝 ↔ 𝑞
𝑝2 ∶ 𝑞 ↔ 𝑟 𝑝2 ∶ 𝑟 ↔ 𝑝
𝐶 ∶𝑝↔𝑟 𝐶 ∶𝑟↔𝑞
Ejemplo:
Determina la conclusión correcta de las siguientes premisas y construye la inferencia
válida: “Ya que el Perú acepta el Tratado de Libre Comercio con los Estados Unidos
por lo tanto aumentarán las exportaciones. Si aumentan las exportaciones entonces
habrá más trabajos para los peruanos”. De lo anterior se concluye:
Formalización: Aplicación de la ley:
𝑝1 ∶ 𝑝 → 𝑞 𝑝1 ∶ 𝑝 → 𝑞
𝑝2 ∶ 𝑞 → 𝑟 𝑝2 ∶ 𝑞 → 𝑟
𝐶 ∶𝑝→𝑟
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
𝑝1 ∶ 𝑝 → 𝑞 1 premisa implicativa
𝑝2 ∶ 𝑟 → 𝑠 2 premisa implicativa
𝑝3 ∶ 𝑝 ∨ 𝑟 Premisa disyuntiva débil
𝐶 ∶𝑞∨𝑠
Ejemplo:
Determine la conclusión correcta y construya la inferencia válida aplicando la ley del
Dilema Constructivo:
Si la crisis aumenta, habrá más pobreza. Si hay desempleo entonces habrá más
delincuencia. La crisis aumenta o bien hay desempleo. En consecuencia,…….
Formalización:
𝑝1 ∶ 𝑝 → 𝑞
𝑝2 ∶ 𝑟 → 𝑠
𝑝3 ∶ 𝑝 ∨ 𝑟
𝐶 ∶𝑞∨𝑠
Por lo tanto, la inferencia válida es:
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Si la crisis aumenta, habrá más pobreza. Si hay desempleo entonces habrá más de-
lincuencia. La crisis aumenta o bien hay desempleo. En consecuencia, habrá más
pobreza o bien habrá más delincuencia.
𝑝1 ∶ 𝑝 → 𝑞
𝑝2 ∶ 𝑟 → 𝑠
𝑝3 ∶ ~𝑞 ∨ ~𝑠
𝐶 ∶ ~𝑝 ∨ ~𝑟
Ejemplo: Determine la validez de la inferencia:
Si el Tratado de Libre Comercio se cumple, habrá más exportación. Si hay más in-
gresos al fisco entonces habrá menos recesión económica, Sabemos que no habrá
más exportación o bien es falso que haya menos recesión económica. De ahí se in-
fiere que el Tratado de Ubre Comercio no se cumple o bien no hay más ingresos al
fisco.
Formalización:
𝑝1 ∶ 𝑝 → 𝑞
𝑝2 ∶ 𝑟 → 𝑠
𝑝3 ∶ ~𝑞 ∨ ~𝑠
𝐶 ∶ ~𝑝 ∨ ~𝑟
La inferencia es válida porque responde a la ley del Dilerna Destructivo.
INFERENCIAS MEDIATAS
Hasta ahora hemos visto tipos de inferencias a partir de dos o más premisas, pero exis-
ten razonamientos a partir de una premisa. Así tenemos:
Se concluye: ...........................................................................................................
Formalización:
𝑃1 ∶ 𝑝 ∧ 𝑞 Se concluye 𝑃1 ∶ 𝑝 ∧ 𝑞
𝐶 ∶ 𝑝 𝐶 ∶ 𝑞
Por lo tanto:
La adolescencia y la niñez son etapas del desarrollo del hombre.
Se concluye que la adolescencia es una etapa del desarrollo del hombre.
1.8.8 ADICIÓN (A)
𝑝1 ∶ 𝑝 ; 𝑞 es la nueva variable o factor.
𝐶 ∶𝑝∨𝑞
Ejemplo: Determine la validez de la inferencia:
George Boole es el creador de la lógica simbólica. Por tanto, George Boole es el
creador de la lógica simbólica o bien fue el primero que utilizó el lenguaje de símbo-
los.
Formalización:
𝑝1 ∶ 𝑞
𝐶 ∶ 𝑞∨𝑝
Como la formalización corresponde a la ley del factor nuevo, entonces la inferencia
es válida.
1.8.9 CONJUNCIÓN
𝑝1 ∶ 𝑝
𝑝2 ∶ 𝑞
𝐶 ∶𝑝∧𝑞
Ejemplo: Determine la conclusión correcta de:
El agua está compuesta por átomos de hidrógeno y oxígeno. Su fórmula es H2O. Por
tanto,……………………………………………………………………………….
Formalización:
𝑝1 ∶ 𝑝 𝑝1 ∶ 𝑞
𝐶 ∶ 𝑝∧𝑞 𝐶 ∶ 𝑝∧𝑞
Por lo tanto:
El agua está compuesta por átomos de hidrógeno y oxígeno. Su fórmula es H2O.
Luego el agua está compuesta por átomos de hidrogeno y oxígeno y su fórmula H2O.
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
TALLER DE APRENDIZAJE 5
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
2. Si suben los salarios, entonces suben los precios. Si suben los precios, entonces baja
el poder adquisitivo de la moneda. La verdad es que suben los salarios, por conse-
cuencia baja el poder adquisitivo de la moneda.
61
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
7. Iván estudia salvo que únicamente trabaje. Pero Iván trabaja. Por lo tanto, Iván no
estudia.
62
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Los circuitos en serie constan de dos o más interruptores, donde un interruptor esta
después de otro y así sucesivamente. El gráfico de un circuito en serie es la represen-
tación de una fórmula proposicional conjuntiva, cuya expresión más simple es “p y
q”.
p 𝑝∧𝑞
q
Los circuitos en paralelo constan en dos o más interruptores, donde cada interruptor
está en la otra línea y así sucesivamente. El gráfico de un circuito en paralelo es la
representación de una fórmula proposicional disyuntiva, cuya expresión más simple
es “p o q”. ~𝑝
~p ∨ q
q
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
(𝑝 ∧ 𝑞) (∼ p ∧ q)
Conmutador cerrado: V = 1 Conmutador abierto: F = 0
Pasa información =foco encendido No pasa información = foco apagado
(p ∨ q) (∼ p ∨ q) (∼ p ∨∼ q).
Problema
Hallar la proposición lógica que representa el siguiente circuito:
Solución
Simbolizando, el circuito lógico se obtiene:
{(p ∧ q) ∨ [(∼ p ∧∼ q) ∨ q]} ∧ p ≡
Por la absorción:
{(𝑝 ∧ 𝑞) ∨ (∼ 𝑝 ∨ 𝑞)} ∧ 𝑝 ≡
Asociando convenientemente
{[(𝑝 ∧ 𝑞) ∨ 𝑞] ∨∼ 𝑝} ∧ 𝑝 ≡
Por la absorción
(q ∨∼ p) ∧ p
q∧p
64
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
TALLER DE APRENDIZAJE 6
Problema 1
A un electricista se le da el diagrama del siguiente circuito:
Él reestructurará el plano de la instalación buscando abaratar los costos de la misma
y, que sea equivalente al circuito original. Si
cada interruptor cuesta S/. 10.00 y no te-
niendo en cuenta el alambre, ¿cuánto le costó
la instalación?
Problema 2
A un electricista se le da el diagrama del siguiente circuito:
Se le sugiere al electricista rediseñar el diagrama de la instalación a fin de abaratar los
costos de instalación y económica buscando la equivalente del circuito original. Si
cada interruptor cuesta S/. 10.00 y no teniendo en cuenta el costo del alambre, ¿cuánto
le costó la instalación?
q p
p q p
p q
p q
Problema 3
Halle la fórmula lógica en cada uno de los esquemas y simplifique.
p
p q
p
p
q
q p
65
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Problema 4
Responda justificando cada una de sus respuestas:
1) ¿Cuál es el objeto de estudio de la Lógica?
a) La proposición.
b) La verdad.
c) El pensamiento.
d) La inferencia.
e) El razonamiento.
2) Explique y/o justifique su respuesta, usando ejemplos, los razonamientos: Induc-
tivo, deductivo, intuitivo.
3) Diga si es proposición, enunciado, frase o pseudo proposición, los siguientes:
a) El año 2016 será un año bisiesto.
b) El grupo “Backus” es dueño de las fábricas de cerveza en el Perú.
c) Compro carne porque tengo dinero.
d) Cuando el río suena es porque piedras trae.
e) El amor de Romeo y Julieta no fue permitido por sus padres.
f) El Pucapicante y el Mondongo son platos típicos de Ayacucho.
4) Simbolice cada una de las siguientes proposiciones:
a) La producción minera crece, si y solo si los salarios son altos y hay inversión de
capitales. Ocurre que la producción minera no crece. Luego, o los salarios no
son altos o no hay inversión de capitales.
b) El primer productor de cobre en Sudamérica no limita con Ecuador.
c) Un número es positivo si y solo si es mayor que cero.
5) Elije la formalización adecuada (y/o sus equivalentes, si los hubiera) en el cuadro:
d) Pablo irá al Odontólogo (P), tanto si quiere (Q) como si no quiere.
e) La magia del cuento se revela (P) sólo cuando Pinocho miente (Q) o Blanca Nie-
ves muerde la manzana (R).
66
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
* significa ninguno.
6) De la verdad de: ~[(p → ~q)⋁(∼ r → ~s)] deducir el valor de verdad de:
a) ~(~q ∨ ~s) → ~p
b) ~(~r ∧ s) ↔ (~p → ~q)
c) p → ~[q → ~(s → r)]
a) Demostrar la verdad o falsedad utilizando las reglas de inferencia lógica.
1) Demostrar: p 2) Demostrar 𝑎 ∧ 𝑏 3) Demostrar: p
(1) p ∨ q (1) ∼ 𝑎 ∨ b (1) t → p ∨ q
(2) ∼ t (2) ∼ 𝑎 → e (2) ∼∼ t
(3) q → t (3) ∼ e (3) ∼ q
b) Sea A el circuito lógico más simple correspondiente a la proposición:
p ∧ q ∨ p ∧ r ∧ p ∧ s ∨ p ∧ s
y B el circuito lógico más simple equivalente a:
q ~p ~q
~p q q
Construir el circuito lógico correspondiente a: 𝐴 ⇒ 𝐵
67
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
TALLER DE APRENDIZAJE 7
14. Voy al estadio o me quedo en casa. Si voy al estadio entonces dormiré en la casa
de mi amigo. No me quedé en casa. Luego: Dormí en la casa de mi amigo.
15. Clemente aprobó el examen de matemáticas y ocupó el primer puesto en química.
Si Félix no aprobó el examen de matemáticas entonces Clemente no ocupó el pri-
mer puesto en química. Si Félix aprobó el examen de matemáticas entonces aprobó
el año. Luego: Clemente aprobó el examen de matemáticas y Félix aprobó el año.
16. Si San Martín ganó el campeonato, entonces Inti Gas fue el segundo o Alianza fue
el segundo. Si Inti Gas fue el segundo, entonces San Martín no ganó el campeonato.
Si Federico fue el segundo, entonces Alianza no fue el segundo. San Martín ganó
el campeonato. Luego Federico no fue el segundo.
17. Es falso que un matemático sea romántico, entonces Tito es ingeniero. Si Tito es
ingeniero esto implica que Andrés es Arquitecto. Por tanto, un matemático es un
romántico.
18. Si Juan es más alto que Julio, entonces Juana es más baja que Julia. Juana no es
más baja que Julia. Si Justo y Fausto tienen la misma estatura, entonces Juan es
más alto que Julio. En efecto, Justo y Fausto no tienen las mismas estaturas.
20. Si el reloj está adelantado, entonces Juan llegó antes de las diez y vio partir el
coche de Andrés. Si Andrés dice la verdad, entonces Juan no vio partir el coche de
Andrés. O Andrés dice la verdad o estaba en el edificio en el momento del crimen.
El reloj está adelantado. Por tanto, Andrés estaba en el edificio en el momento del
crimen.
69
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
1.10 CUANTIFICADORES
PROPOSICIÓN ABIERTA
Una proposición abierta P(x) es un enunciado sobre una
variable x que se convierte en una proposición cada vez
que la variable x se sustituye por un valor particular x0 .
Ejemplo 1)
Ejemplo 2)
CUANTIFICADORES LÓGICAS
Observación 1: La frase “para cada x” se usa en el mismo sentido que la frase “para
todo x”.
70
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Observación 4: Hay que tener cuidado con las expresiones del tipo (∀𝑥)(∃𝑦) y
(∃𝑦)(∀𝑥) las cuales no tiene el mismo significado. Por ejemplo, si H representa los
seres humanos, podríamos decir que, Para todo 𝑥 ∈ 𝐻 existe 𝑦 ∈ 𝐻 tal que 𝑦 es la
madre de 𝑥. Simbólicamente se representa como:
Ejemplo 1)
71
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Ejemplo 2)
TALLER DE APRENDIZAJE 8
Determinar el valor de verdad de los siguientes enunciados, considerando como uni-
verso el conjunto de los números reales.
1. ∀𝑥: 𝑥 3 = 𝑥.
2. ∃𝑥: 2𝑥 + 5 = 𝑥
3. ∀𝑥: 𝑥 2 3𝑥 − 2 = 0
4. ∀𝑥: 𝑥 − 3 < 𝑥
5. ∃𝑥: 𝑥 2 − 2𝑥 + 5 ≤ 0
6. ∀𝑥: 2𝑥 + 3𝑥 = 5𝑥
7. ∀𝑥: 𝑥 + 3 > 6
8. ∃𝑥: 𝑥 + 3 > 9
9. ∀𝑥: 𝑥 2 − 10 ≤ 8
10. ∃𝑥: 𝑥 2 = 18
A(x): x es un animal.
H(x): x es un hombre.
V(x): x es un vertebrado.
M(x): x es un mamífero.
72
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Referencias Bibliográficas
1. CHÁVEZ V., Carlos; Matemática Básica. Editorial San Marcos. 1996.
2. COPI, Irving M; COHEN Carl; “Introducción a la Lógica”. Edit. LIMUSA. Mé-
xico. 2009.
3. BUSTAMANTE, Alfonso; Lógica y Argumentación: De los argumentos inducti-
vos a las álgebras de Boole. Prentice Hall 1ra Edición México 2009.
4. FIGUEROA RAMOS, Ricardo; Matemática Básica. Editorial Gráfficos.
5. GONZÁLES YÁÑEZ, Arturo; Lógica o por qué la luna es de queso. México, Ox-
ford, 2005.
6. LAZO, Virginia; Lógica y Teoría de Conjuntos.
7. SUPESS-Patrick-Hill; Introducción a la Lógica Matemática. Editorial REVERTÉ.
1967.
8. ZAZUETA BASTIDAS, Alfonso y CALIX LOPEZ, Candelario; Lógica II. Uni-
versidad Autónoma de Sinaloa. México 2009.
[W1] www.edumat.com
[W2] http://www.uv.es/~ivorra/Libros/Logica.pdf
[W3] http://www.slideshare.net/cevallossilvia/fundamentos-de-matemticas-para-bachillerato
[W4] https://issuu.com/sergiouas13/docs/17_logica_ii
[W5] mimosa.pntic.mec.es/~sferna18/materiales/LA_LOGICA.pdf
[W6] https://issuu.com/josebentancourt/docs/logica_y_argumentacion
[W7] https://issuu.com/sergiouas13/docs/17_logica_ii
73
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
UNIDAD DE TEORÍA DE
2
APRENDIZAJE CONJUNTOS
ÍNDICE
2.1 INTRODUCCIÓN A LA TEORÍA DE CONJUNTOS
2.2 NOCIÓN DE CONJUNTO
2.3 RELACIÓN ENTRE CONJUNTOS
2.4 CONJUNTOS ESPECIALES
2.5 CONJUNTO POTENCIA
2.6 DIAGRAMA DE VENN-EULER
2.7 OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS
2.8 CARDINALIDAD DE UN CONJUNTO
TALLERES DE APRENDIZAJE
AUTOEVALUACIÓN
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
OBJETIVOS
1) Asimilar el concepto de conjunto como la estructura algebraica más simple en la
que se ambientarán el resto de las estructuras algebraicas.
2) Utilizar las propiedades de conjunto para desarrollar problemas de aplicación en-
tre conjuntos.
3) Decidir cuando dos conjuntos son iguales o uno de ellos está contenido en otro.
4) Reconocer el conjunto de partes de un conjunto.
5) Saber operar entre conjuntos (unión, intersección, complemento).
6) Aplicar correctamente las propiedades que satisfacen las distintas operaciones entre
conjuntos y saber utilizarlas para demostrar igualdades entre conjuntos.
7) Utilizar adecuadamente las propiedades de la cardinalidad de conjuntos
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
75
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
9
Walter R Fuchs; “El Libro de la Matemáticas Modernas”; Ediciones Omega S.A. Barcelona. Pgs 102 – 114.
76
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
luego se exige que cualquier enunciado de la teoría sea probado a partir de los axio-
mas y definiciones, sin embargo, no se explican las reglas o medios de prueba ad-
misibles.
3ra. Etapa Formalizada. - (1923 - ) el concepto de prueba está completamente pre-
cisado y explicitado, tanto en lo que respecta al punto de partida como a los medios
permitidos.
Skolem en 1923 propuso sustituir “Propiedad bien definida” por “Fórmula” del
lenguaje formal de la Teoría de Conjuntos.
Por su parte el Matemático Zermelo afina mejor aún de manera totalmente axiomati-
zada y demostrada.
LENGUAJE DE LOS CONJUNTOS
ALFABETO DE LA TEORIA DE CONJUNTOS
El Alfabeto del lenguaje de la Teoría de Conjuntos (LC) posee:
a) Los Conectivos Proposicionales (~ “no”; ∨ “o”; ∧ “y”; → “entonces”; ↔ “sí y solo
sí”);
b) Los Cuantificadores tales como: ∃“existe”; ∀ “para todo”
c) Las variables individuales : 𝑥0 ; 𝑥1 ; 𝑥2 ; . . . ; 𝑥𝑛 (un conjunto infinito y numerable)
d) Los símbolos relacionales: ∈ “pertenece”, ⊆“incluido”; = “igual a”
Además usamos el descriptor: / “tal que”;{} “llave”; ( ) “paréntesis”; , “coma”, etc.
Es decir; LC ={~; ∨; ∧; →; ↔; ∃; ∀; ∈; ⊆; =; xi }
TEOREMA
Son oraciones gramaticales que tienen una demostración y son enunciados de tipo con-
dicional.
Si H, entonces C, es decir, H ⇒ C
DEMOSTRACIÓN
La demostración es una sentencia finita de oraciones gramaticales, la última de las
cuales es la conclusión del teorema y cualquier oración de las demostraciones requie-
ren justificación.
Únicamente seis (6) tipos de justificación son aceptadas o permitidas:
a) “por hipótesis”
b) “por axioma”
77
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
G
Estructuras Algebraicas
A Á T
r l e r
Topología
i g o I
t e m G
m b e o
é r t n
t a r o
i í m
c a e Teoría de Conjuntos
a t
Edificio antiguo de la Matemática Edificio Moderno de la Matemática
78
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
79
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
PROPIEDADES DE INCLUSIÓN
81
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Prueba:
i) (𝐴 ⊆ 𝐵 ∧ 𝐵 ⊆ 𝐷) ⇔ ∀𝑥(𝑥 ∈ 𝐴 ⇒ 𝑥 ∈ 𝐵) ∧ ∀𝑥(𝑥 ∈ 𝐵 ⇒ 𝑥 ∈ 𝐷) por definición
“⊆”
ii) ⇔∀ x( x ∈ A ⇒ x ∈ D) por regla lógica del Silogismo Hipotético.
iii) ⇔ A⊆ D por Def. 1)
Veamos algunos diagramas de inclusión y no inclusión de conjuntos.
𝑄⊂ 𝑃 𝑃⊂𝑀 𝑃⊄ 𝑅
Ejemplo:
Dados los conjuntos definidos mediante:
𝐴 = {1; 3; 5; 7}
𝐵 = {𝑥/ 𝑥 ∈ 𝑍; 𝑥 10}
𝐶 = {2; 4; 6; 8}
𝐷 = {𝑥 /𝑥 𝑒𝑠 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑡𝑖𝑣𝑜 𝑝𝑎𝑟 ≤ 8}
Indique qué relación guarda cada una de ellas.
Solución
(𝐶 ⊆ 𝐷) ∧ (𝐷 ⊆ 𝐶) ⇒ 𝐶 = 𝐷
𝐴 ⊆ 𝐵; 𝐶 ⊆ 𝐵; 𝐷 ⊆ 𝐵
2.4.2 RELACIÓN DE IGUALDAD
Axioma de Igualdad de los elementos
Dos elementos 𝑥, 𝑦 ∈ 𝐴, son iguales y se escribe “𝑥 = 𝑦” si ambos símbolos repre-
sentan el mismo objeto. Por ejemplo: 2 = 1 + 1; 3 = 2 + 1, etc.
PROPIEDADES DE IGUALDAD
∙ x=x , ∀x (Reflexiva)
∙ 𝑎 = 𝑏 implica 𝑏 = 𝑎 (Simetría)
∙ Si 𝑎 = 𝑏 y 𝑏 = 𝑐 entonces 𝑎 = 𝑐 (Transitiva)
Observación: Toda relación de elementos a conjuntos es de pertenencia.
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
PROPIEDADES
I1) 𝐴 = 𝐴 reflexiva
I2) Si 𝐴 = 𝐵 y 𝐵 = 𝐶, implica que 𝐴 = 𝐶 transitiva
I3) Si 𝐴 = 𝐵 implica que 𝐵 = 𝐴 simétrica
DEMOSTRACIÓN
Queda a cargo de los lectores.
2.4.4 SUBCONJUNTO PROPIO
Diremos que A es un Subconjunto propio de B si: A ⊂ B ∧ A ≠ B que se denota por A⊂ B
de B”. z
A
Observación:
Para cualquier conjunto A se verifica que Φ ⊆ 𝐴, además 𝐴 ⊆ 𝐴,
entonces podemos decir que 𝐵 ⊂ 𝐴 que significa: B es un subconjunto propio de A si
𝐴 ≠ Φ y 𝐵 ≠ 𝐴.
Ejemplo: Dado el conjunto: A = {2, 4, 6} sus subconjuntos son:
Φ, {2}, {4}, {6}, {2, 4}, {2, 6}, {4, 6}, {2, 4, 6}
Luego sus subconjuntos propios son:
Φ, {2}, {4}, {6}, {2, 4}, {2, 6}, {4, 6}.
Nota Importante: Sea 𝑛(𝐴) el cardinal del conjunto A entonces:
Número de subconjuntos propios de 𝐴 = 2(𝑛 ( 𝐴 )) − 1
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
U U
Q Q
x
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Muchos de los conjuntos universales son expresados por los conjuntos numéricos, es-
tos son:
N números naturales
Z números enteros
Q números racionales
R números reales
R2, R3, . . . , Rn
2.5.3 Conjunto Vacío: Es aquel conjunto que no posee elemento y se denota por: Φ
ó {}.
Por convención al conjunto nulo se le considera incluido en cualquier otro conjunto.
Definición formal:
Sea X un conjunto, pues diremos que un conjunto que tiene por propiedad: 𝑥 ∈ 𝑋 ∧
𝑥 ∉ 𝑋, es el conjunto vacio y lo denotamos por Φ ó {}, esto es,
∅ = {𝑥/𝑥 ∈ 𝑋 ∧ 𝑥 ∉ 𝑋}
Consecuencia:
1) 𝑥 ∈ ∅ ⇔ 𝑥 ∈ 𝑋 ∧ 𝑥 ∉ 𝑋 esto justifica la Ley Clásica de la Contradicción
2) 𝑥 ∉ ∅ ⇔ 𝑥 ∉ 𝑋 ∨ 𝑥 ∈ 𝑋 esto justifica la Ley Clásica del Tercio Excluido
Propiedades del conjunto vacío
P1) (∀𝑥)(𝑥 ∉ ∅)
P2) Si X es un conjunto entonces ∅ ⊂ X
Proposición 1) Un conjunto vacío es único.
Prueba:
Supongamos que además de ∅ exista otro ∅1 también vacío, entonces
∅ ⊂ ∅1 ∧ ∅1 ⊂ ∅ ⟹ ∅ = ∅1
Proposición 2) El conjunto vacío es parte de cualquier otro conjunto.
Prueba:
1. Sea X un conjunto (Hipótesis general)
2. 𝑥 ∉ ∅ por definición de conjunto vacio
3. 𝑥 ∉ ∅ ∨ x ∈ X , por consecuencia de 2)
4. 𝑥 ∈ ∅ ⇒ x ∈ X, por definición de implicación material ó consecuencia de 3)
5. (∀𝑥)(𝑥 ∈ ∅ ⇒ x ∈ X) , conjunto de referencia de 4)
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Russell, y más tarde simplificada por Von Neumann quien propuso que el candidato
para 2 fuera el conjunto que contiene solo a 1 y a 0.
Según Halmos, el conjunto vacío es un número natural que carece de elementos y que
se denota por 0 y que cada número natural n tiene un sucesor denotado por n+. Que-
dando, estas ideas formalizadas a través de:
0=∅
𝑛+ = 𝑛 ∪ {𝑛}
De esta manera, cada elemento de algún número natural es el número natural; a saber,
un antecesor de él, por ejemplo:
∙ Por definición 0 = { } (lo cual refuerza el hecho de que 0 no tiene antecesores)
∙ 1 es el sucesor de 0, entonces 1 = 0+ = ∅ ∪ {0} = {0}
∙ 2 es el sucesor de 1, pero 1 es {0}, entonces 2 = 1+ = {0} ∪ {1} = {0, 1}
∙ Y en general:
3 = 2+ = {0, 1} ∪ {2} = {0, 1, 2}
4 = 3+ = {0,1,2} ∪ {3} = {0, 1, 2, 3}
5 = 4+ = {0,1,2,3} ∪ {4} = {0,1, 2, 3, 4}
⋮
Esto permite establecer una relación de orden entre los elementos del conjunto a pesar
de que un conjunto es por naturaleza un agregado de elementos desordenados.
Los números naturales, Ν = {0; 1; 2; 3; … ; +∞} permite contar y ordenar.
Los números enteros, Z = {−∞; … ; −3; −2; −1; 0; 1; 2; 3; … ; +∞} permite contar y
ordenar y balancear.
Los números racionales:
m 1 1 1 5 m
Q ={m
n / m ∈ Z ∧ n ∈ Z ; n ≠ 0} = {...; ; ...;1;...; ;...; ; ...; 0; ...; ; ...; ; ...;2 ;...; ;...} per-
n 2 3 2 4 n
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
𝐿í𝑚 1 𝑛 1 1 1
ii) 𝑒 ≈ 2,71828182845904523536 … = 𝑛→∞ (1 + 𝑛) = 1 + 1 + 2! + 3! + 4! + ⋯
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Finalmente,
R
Q
N Z
C I
N Z (Q I ) R C
Podemos sintetizar en un cuadro de doble entrada lo siguiente:
Ordenado Denso Numerable Estructura Algebraica
ᛜ + semigrupo
ℕ ᛜ
* semigrupo
+ semigrupo
ℤ ᛜ ᛜ * semigrupo
+, * anillo conmutativo
+ semigrupo
ℚ ᛜ ᛜ ᛜ * semigrupo
+, * cuerpo conmutativo
No tiene estructura algebraica al
𝐼 ᛜ ᛜ
no ser cerrado para + y *
+ grupo
ℝ ᛜ ᛜ * grupo
+, * cuerpo conmutativo
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Ejemplos:
𝐴 = {𝑎, 𝑏, 𝑐, 𝑑, 𝑒} → 𝑛(𝐵) = ….
𝐶 = {1, 1, 2, 2, 3, 3} → 𝑛(𝐶) = ….
3) C= { 1; 1 ; 1 ; 1 ; 1 ;... }, aquí f ( n) =
1
; n∈ N .
2 4 8 16 2n
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
S: conjunto de solteros
Note que los cuatro (4) conjuntos son disjuntos
Problema 1)
A una fiesta asistieron 70 personas, 10 eran hombres a quienes no les gustaba la salsa,
20 eran mujeres a quienes sí les gustaba dicha música. Si el número de hombres a
quienes les gustaba esa música es la tercera parte de las mujeres a quienes no les gus-
taba la salsa, ¿a cuántos les gustaba la salsa? S NS
Solución: x 10
H
Definimos los conjuntos:
M 20 3x
H: conjunto de los hombres
M: Conjunto de las mujeres x+10+20+3x = 70
x = 10
S: conjunto de personas a quienes gusta la salsa
NS: conjunto de personas a quienes no les gusta la salsa
De la resolución diremos que a x+20 asistentes les gusta la salsa, es decir a 30.
Problema 2)
De 50 alumnos se sabe que: 5 mujeres tienen 17 años, 16 mujeres no tienen 17 años;
14 no tienen 18 años y 10 hombres no tienen 17 ni 18 años. ¿Cuántos hombres tienen
17 o 18 años?
Solución:
Aquí los datos son discretos además son disjuntos, por lo que su forma de representar
el Diagrama de Venn es:
92
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
ALGUNAS APLICACIONES
Aplicación 1
𝑥 2 −9
Determine la suma de los elementos del conjunto A dado que 𝐴 = { 𝑥−3 / 𝑥 ∈ 𝑁 ∧
Aplicación 2
Hallar n (B) si: 𝐵 = {√𝑥 /(3𝑥 + 1) ∈ 𝑁 ∧ 𝑥 < 2}
Aplicación 3
Determinar por comprensión el siguiente conjunto:
𝐶 = {2, 6, 12, 20, 30, 42, . . . }
Aplicación 4
Determinar la suma de los elementos del conjunto A si:
A = {5 − (2 − x)2 /x ∈ B}
B = {(x − 1)2 − 1 / x ∈ Z ∧ 1 ≤ x ≤ 4}
Aplicación 5
Determinar por comprensión el siguiente conjunto.
𝐵 = {1, 2, 5, 10, 17, 26, 37, … }
Aplicación 6
Determinar la suma de los elementos del conjunto A si:
𝑥4 − 1
𝐴={ / 𝑥 ∈ 𝑍 ∧ 2 ≤ 𝑥 ≤ 4}
𝑥2 − 1
Aplicación 7
Si 𝐴 ⊂ 𝐵 𝑦 𝐵 ⊂ 𝐴, ¿qué se puede sacar como conclusión de los conjuntos A y B?
Aplicación 8
Sean 𝐶 = {𝑎, 𝑏, 𝑐, 𝑑, 𝑓}, 𝐷 = {𝑎, 𝑏, 𝑐} y 𝐸 = {𝑏, 𝑐, 𝑘}; indique cuáles de los siguientes
incisos son correctos:
h) 𝐸 ⊂ 𝐶
i) 𝐸 ∈ 𝐷
j) 𝐷 ⊂ 𝐶
k) 𝐸 ⊃ 𝐶
l) 𝐶 ⊃ 𝐸
m) 𝐶 ⊃ 𝐷
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
i) x ∈ A ∩ B ⇔ x ∈ A ∧ x ∈ B B
A
A
B
ii) x A ∩ B ⇔ x A ∨ x B
Propiedades de la Intersección
Sean: A, B, C, D, X conjuntos, entonces:
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
1. A ∩ B ⊂ A ; A ∩ B ⊂ B .
2. A ∩ B = B ∩ A . Conmutativa.
3. A ∩ ( B ∩ C ) = ( A ∩ B) ∩ C . Asociativa.
4. A∩ A = A ; Idempotencia
5. A∩ Φ = Φ ; Elemento vacío
6. Si A ⊂ B y C ⊂ D ⇒ A ∩ C ⊂ B ∩ D .
7. Si A ⊂ X y B ⊂ X ⇒ A ∩ B ⊂ X
2.8.3 DIFERENCIA
Sean A y B los conjuntos, la diferencia de éstos es otro conjunto con la propiedad x ∈ A ∧
x ∉ B y lo notamos por 𝐴 − 𝐵.
Esquemáticamente, la diferencia de estos conjuntos de define: 𝐴 − 𝐵 = {𝑥/ 𝑥 ∈ 𝐴 ∧ 𝑥 ∉
𝐵}.
CONSECUENCIAS A B
i) x ∈ ( A ∩ B) ⇔ x ∈ A∧ x ∈ B
A
A B
ii) 𝑥 ∉ (𝐴 − 𝐵) ⇒ 𝑥 ∉ 𝐴 ∨ 𝑥 ∈ 𝐵 B
Propiedades de la Diferencia
Sean: A, B, C conjuntos, entonces:
1. A - B ⊂ A ; A - B ⊂ B .
2. A - B Φ ⇔ A ⊂ B
3. 𝐴 − Φ = 𝐴 Elemento neutro
4. 𝐴 − 𝐴 = Φ Idempotencia.
Proposiciones
1. 𝐴 − (𝐵 ∪ 𝐶) = (𝐴 − 𝐵) ∩ (𝐴 − 𝐶)
2. 𝐴 − (𝐵 ∩ 𝐶) = (𝐴 − 𝐵) ∪ (𝐴 − 𝐶)
3. 𝐴 − (𝐵 − 𝐶) = (𝐴 − 𝐵) ∪ (𝐴 ∩ 𝐶)
4. 𝐴 ∩ 𝐵 = 𝐴 − (𝐴 − 𝐵)
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Proposición:
1. AΔA = Φ
2. AΔB = BΔA Conmutativa
3. AΔ ( BΔC ) = ( AΔB)ΔC Asociativa
2.8.5 COMPLEMENTO DE UN CONJUNTO
El complemento de un conjunto AU se define como U – A, al que denotaremos con:
AC. Aun cuando el complemento es un caso particular de la diferencia de conjuntos,
tiene importantes propiedades como son:
1. AC= U – A 4. 𝐴 ∪ 𝐴𝐶 = 𝑈
2. 𝐴 ∩ 𝐴𝐶 = Φ 5. ∅𝐶 = 𝑈
3. 𝐴 − 𝐵 = 𝐴 ∩ 𝐵 𝐶 6. (𝐴𝐶 )𝐶 = 𝐴
Probar que 𝐴 ∩ 𝐵 𝐶 = 𝐴 − 𝐵
Sea x el elemento del conjunto (𝐴 ∩ 𝐵 𝐶 ) ≡ 𝑥 ∈ 𝐴 ∧ 𝑥 ∈ 𝐵 𝐶 por definición de inter-
sección;
≡ 𝑥 ∈ 𝐴 ∧ 𝑥 ∉ 𝐵 por definición de complemento de un conjunto.
≡ 𝑥 ∈ (𝐴 − 𝐵) por definición de diferencia de conjuntos.
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Ejemplo:
Si A = {2; 4; 6; 8}, entonces el número de elementos de A es 4, es decir, n(A) = 4.
Si B = {a; b; c}, entonces n(B)=3
Si D = { }, entonces n(D)=0.
Según la definición de cardinalidad, el número de elementos de cualquier conjunto es
un número natural (𝑛 ∈ 𝑁)
AXIOMA
A1 ) n( A) ≥ 0 , nos dice: el número de elementos de cualquier conjunto es positivo o
cero.
A2 ) Si A = Φ , entonces n(A) = 0, siendo conjunto vacío.
PROPIEDADES
1) Si A y B son conjuntos disjuntos, es decir, A B
A ∩ B = Φ , entonces x y
n( A∪ B) = n( A) + n( B)
En efecto,
Sean x y y los números cardinales de A y B respectivamente tales que:
x = n(A) y y = n(B) así como A ∩ B = Φ , no poseen elementos comunes, entonces
n( A∪ B) x y
n( A) n( B)
2) Si A y B son dos conjuntos cualesquiera donde A∩ B ≠ Φ , entonces,
𝑛(𝐴 − 𝐵) = 𝑛(𝐴) − 𝑛(𝐴 ∩ 𝐵)
En efecto, los conjuntos (A - B) y (𝐴 ∩ 𝐵) son disjuntos, entonces tomando la prueba
hecha en 1) se tiene: A B
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
A B ( A B) ∪ B A B
A B AB B; donde AB ∩ B Φ
n( A B ) n( A - B ) n( B ) por 1) (*)
ii) Particionando el conjunto A:
A = ( A - B)∪ ( A ∩ B) donde ( A - B ) ∩ ( A ∩ B ) = Φ A-B A∩B B- A
n( A) = n( A - B) + n( A ∩ B)
n( A - B ) = n( A) - n( A ∩ B ) (**)
tres idiomas están representados por los conjuntos A, B y C que son parte del conjunto
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
A 2 B
5 6
1
4 3
7 C
8 U
1
11 2 3 4 5 6 7 8
(AB C)C
ABC Hablan solo dos idiomas Hablan solo un idioma
Problema 1)
Se tienen tres problemas A, B y C que cumplen las siguientes condiciones:
n(A∩B) = 3
n(A ∩ C) = 3
A B
n(B ∩ C) = 4
2
3 6
n(A) = 8
1
3
n(B) = 12 2
n(C) = 10 4
C
n(A ∩ B ∩ C) = 1
Determine: n(A ∪ B); n(A ∪ B ∪ C)
Solución:
n(A ∪ B) = n(A) + n(B) − n(A ∩ B) = 8 + 12 − 3 = 17
n(A ∪ B ∪ C) = n(A) + n(B) + n(C) − n(A ∩ B) − n(A ∩ C) − n(B ∩ C) + n(A ∩ B ∩ C)
n(A ∪ B ∪ C) = 8 + 12 + 10 − 3 − 3 − 4 + 1 = 21
Problema 2)
De un grupo de 95 deportistas se observó que:
ᛜ 15 son atletas que practican el futbol y la natación.
ᛜ 52 son atletas
ᛜ 55 son nadadores
100
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
ᛜ Todos los futbolistas son atletas y 12 son deportistas que solo practican el atletismo.
ᛜ 15 deportistas no practican ninguno de los deportistas mencionados.
¿Cuántos deportistas son atletas y nadadores, pero no futbolistas?
Solución
Gráficamente podemos observar lo siguiente:
101
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Sea x el número de personas que gustan jugo surtido de fruta (fresa, papaya y naranja)
Vemos la gráfica de Venn - Euler
|U| = 4x + x + 2x + 3x + x + x + 5x + 3x = 420
20x = 420 ⇒ x = 21
El número de personas que gustan tomar al menos un jugo surtido será,
|F ∪ N ∪ P| = 17x = 17(21) = 357
Número de personas que no gustan tomar jugo de ninguna fruta es
[F ∪ N ∪ P]C = 3x = 3(21) = 63
Número de personas que gustan tomar jugo surtido de a lo más dos frutas son
[𝐹 ∪ 𝑁 ∪ 𝑃] − [𝐹 ∩ 𝑁 ∩ 𝑃] = 17𝑥 − 𝑥
16𝑥 = 16(21) = 336
Problema 4)
Para los conjuntos P, Q y M considerados en el conjunto universal U, donde 𝑀 ⊂ 𝑄
se cumple: 𝑛[𝑃 − 𝑀] = 8; 𝑛[𝑃 − 𝑄] = 7; 𝑛[𝑄 − 𝑀] = 6 𝑦 𝑛[𝑃 ∪ 𝑄] = 15;
¿Cuántos subconjuntos propios tiene M?
Solución
Definiendo cardinal de un conjunto:
𝑛[𝑃 − 𝑀] = 𝑛[𝑃] − 𝑛[𝑃 ∩ 𝑀] = 8 (i)
𝑛[𝑃 − 𝑄] = 𝑛[𝑃] − 𝑛[𝑃 ∩ 𝑄] = 7 (ii)
𝑛[𝑄 − 𝑀] = 𝑛[𝑄] − 𝑛[𝑄 ∩ 𝑀] = 6 (iii)
𝑛[𝑃 ∪ 𝑄] = 𝑛[𝑃] + 𝑛[𝑄] − 𝑛[𝑃 ∩ 𝑄] = 15 (iv)
Reemplazando la ecuación (ii) en (iv), 𝑛[𝑄] = 8 y si ésta sustituimos en la ecuación
(iii) hallamos: 𝑛[𝑄 ∩ 𝑀] = 2
102
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Problema 5)
En un salón de clases de 65 estudiantes se observa:
30 son varones
40 son del semestre regular
Hay 10 señoritas que no son del semestre regular.
¿Cuántos varones no son estudiantes del semestre regula?
Sea “x” los varones que no son estudiantes del semestre regular
Del gráfico podemos sustraer lo siguiente:
m = 25; v = 15
Por tanto, 𝑛[𝑉] = 𝑥 + 𝑣 = 30 esto es 𝑥 = 15 .
Problema 6)
De la ficha de datos personales llenados por 74 estudiantes que ingresaron a la univer-
sidad se tiene la siguiente información:
∙ 20 estudiantes son de Lima
∙ 49 se presentaron en academia
∙ 27 postularon por primera vez
∙ 13 de Lima se prepararon en academia
∙ 17 postularon por primera vez y se prepararon en academia
∙ 7 de Lima postularon por primera vez
∙ 8 de provincias que no se prepararon en academia postularon por primera vez
Hallar, respectivamente,
103
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
𝑛[𝑃(𝐵)] = 4 = 22 → 𝑛[𝐵] = 2
𝑛[𝑃(𝐴 ∩ 𝐵)] = 2 = 21 → 𝑛[𝐴 ∩ 𝐵] = 1
𝐴∪𝐵 =2+1+1 =4
Problema 8)
Halle el valor de verdad de las siguientes afirmaciones:
i) Si n[A]= 3; n[B]= 4, pues el número máximo de elementos de 𝐶 = 𝑃(𝐴) ∪ 𝑃(𝐵) es
24.
ii) Si 𝐴 = {𝑥 3 − 𝑥/ 𝑥 ∈ 𝑍 ∧ −1 ≤ 𝑥 ≤ 1} entonces n[A] es 3
iii) Si 𝐴 ∩ 𝐵 = ∅ entonces 𝐴 = ∅ ∧ 𝐵 = ∅
Solución:
104
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Sabemos que:
i) 𝑛[𝑃(𝐴) ∪ 𝑃(𝐵)] = 𝑛[𝑃(𝐴)] + 𝑛[𝑃(𝐵)] − 𝑛[𝑃(𝐴) ∩ 𝑃(𝐵)]
si 𝑛[𝑃(𝐴) ∪ 𝑃(𝐵)] es máximo entonces 𝑛[𝑃(𝐴) ∩ 𝑃(𝐵)] debe ser mínimo, luego
𝑃(𝐴) ∩ 𝑃(𝐵) = {∅}
𝑛[𝑃(𝐴) ∪ 𝑃(𝐵)] = 23 + 24 − 1 = 23 falso.
ii) A= {0} entonces n[A] = 1 falso.
iii) 𝐴 ∩ 𝐵 = ∅ es falso porque la intersección es vacio cuando:
a) A y B sean disjuntos, o cuando.
b) uno de los dos conjuntos es vacío.
Problema 9)
Sean los conjuntos 𝐴 = {1,2}; 𝐵 = {2,3} 𝑦 𝐶 = {∅, {1,2}}, además se define el con-
junto 𝑄 = {𝑥/ 𝑥 ∈ (2𝐴 ∩ 2𝐵 )}, halle el conjunto 𝐸 = 2𝐴 − (𝑄 ∪ 𝐶)
Solución: Definamos cada uno de los conjuntos mencionado como dato:
2𝐴 = 𝑃(𝐴) = {∅, {1}, {2}, {1,2}}
2𝐵 = 𝑃(𝐵) = {∅, {2}, {3}, {2,3}}
𝑄 = 2𝐴 ∩ 2𝐵 = {∅, {2}}
𝑄 ∪ 𝐶 = {∅, {2}, {1,2}}
Como resultado de ello será,
𝐸 = 2𝐴 − {∅, {2}, {1,2}}
𝐸 = {{1}}
Problema 10)
Sean 𝐴 y 𝐵 subconjuntos de un conjunto universal 𝑈 y suponga que 𝑛(𝑈) = 100,
𝑛(𝐴) = 60, 𝑛(𝐵) = 40 y 𝑛(𝐴 ∩ 𝐵) = 20.
Calcule:
a) 𝑛(𝐴 ∪ 𝐵) = 𝑛(𝐴) + 𝑛(𝐵) − 𝑛(𝐴 ∩ 𝐵) = 60 + 40 − 20 = 80
b) 𝑛(𝐴 ∩ 𝐵 𝐶 ) = 𝑛(𝐴 − 𝐵) = 𝑛(𝐴) − 𝑛(𝐴 ∩ 𝐵) = 60 − 20 = 40
c) 𝑛(𝐴𝐶 ∩ 𝐵) = 𝑛(𝐵 − 𝐴) = 𝑛(𝐵) − 𝑛(𝐴 ∩ 𝐵) = 40 − 20 = 10
d) 𝑛(𝐴 ∪ 𝐵)𝐶 = 𝑛(𝑈) − 𝑛(𝐴 ∪ 𝐵) = 100 − 80 = 20
105
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
TALLER DE APRENDIZAJE 9
106
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
TALLER DE APRENDIZAJE 10
De objetos no definidos
De términos no definido
3) ¿Cuántas formas hay para determinar un conjunto?
Unitario.
Infinito.
Finito.
5) Los que representan conjuntos disjuntos son...
𝐴 = {𝑒, 𝑚, 𝑎, 𝑖, 𝑙} 𝑦 𝐵 = {𝑐, 𝑜, 𝑟, 𝑒}
𝐸 = {2, 4, 8} 𝑦 𝐹 = {3, 4, 5}
6) La unión de conjuntos de A = {c, h, a, t} y B = {c, h, a, r, l}
𝐴 𝑈 𝐵 = {𝑐, h, 𝑎}
𝐴 𝑈 𝐵 = {𝑎, 𝑐, h, 𝑙, 𝑟, 𝑡}
𝐴 𝑈 𝐵 = {𝑙, 𝑟, 𝑡}
7) La intersección de conjuntos de A = {n, e, w, s} y B = {n, o, t, i, c, a}
Es un conjunto vacío
Es un conjunto unitario
107
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Es un conjunto universal
8) Si U = {letras de la palabra evaluación} y A = {vocal de la palabra internet}. El
complemento de A es
𝐴′ = {𝑛, 𝑡, 𝑟}
𝐴′ = {𝑎, 𝑐, 𝑙, 𝑛, 𝑜, 𝑢, 𝑣}
𝐴′ = {𝑣, 𝑎, 𝑙, 𝑢, 𝑐}.
9 Si U = {letras de la palabra contabilidae} y A = {vocal de la palabra econo-
mía}, complete los espacios en blanco de cada uno de los conjuntos menciona-
dos.
A′ = { }
A ′′ = { }
∅′ = { }
10 Si U = {letras de la palabra administración} y A = {consonante de la palabra
economía}, complete los espacios en blanco de cada uno de los conjuntos men-
cionados.
U′ = { }
∅′ = { }
A′ = { }
108
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
TALLER DE APRENDIZAJE 11
C= {x∈Z/x3-2x2-x= -2}
D= {x∈Z/x4-2x3-3x2+4x+4=0}
27
10. Si A = {x∈N/ 81𝑙𝑜𝑔(𝑥) = 27 } y
1 1
B = {x∈N/ x−1 ∈ ]3 ; 2]}; son disjuntos?
110
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
111
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
TALLER DE APRENDIZAJE 12
1. Probar : a) A ⊆ B ⇔ BC ⊆ AC
b) A ∩ B = A – (A – B)
c) (A ∩ B) – C = (A – C) ∩ (B - C)
d) A ∩ (B - C) = B∩ (A - C)
e) A – (B∪C) = (A-B) ∩ (A-C)
f) AC – BC = B – A
2. Si “n” significa número de elementos, siendo A y B dos conjuntos tal que:
n((A ∪ B) = 30; n(A − B) = 12; n(B − A) = 8, halle: 5 n(A)– 4 n(B).
(Rpta: 38)
3. Sean A, B y C tres conjuntos finitos, tales que |A∆B| = 22; |A∆C| = 25; |B∆C|=21;
|A∩B∩C| = 8. Halle |A∪B∪C|. (Rpta: 42)
4. Sean A, B y C tres conjuntos finitos, tal que: |(A∪B) – C| = 16; |(A∪C) – B|=17;
|(B∪C) – A| =21; |A∩B∩C| =2 y |A∪B∪ 𝐶| = 33. Halle |A∆B∆C| =? (Rpta: 23)
5. Dados tres conjuntos finitos tales que: |A∪B| =31; |A∪C| =29; |B∪C| =30 y
|A |+ |B| + |C|=56. Hallar |A∪B∪C| - |A∩B∩C| = ¿? (Rpta: 30)
6. Sean los conjuntos A, B y C, un conjunto universal U tal que: |C|=36; |A – (B∪C)|
=20; |U|=100; |B-(A∪C)|=15; |A∩B∩C|=5; |C-(A∪B)|=21; |A∩B) ∪ (B∩C)| =28,
además de |(B∪C) – A|=|(A∪C) –B| + 1, pues hallar la expresión |( A∪B∪C)C∪
[(B∩A) – C]| = ¿?. (Rpta: 29)
7. Dado U = N donde N = {1,2,3, . . . }para el cual A={2x / x∈N∧x < 6}
𝑥+4
B= { / x∈A}
2
113
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
115
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
AUTOEVALUACIÓN
BLOQUE PRÁCTICO:
1) Si E x N / x 10
A x E / x es par
B x E / x es múltiplo de 3; x 9
C x E / 4 ≤ x 8 , x 1
Calcular [(A c
-B )
c
(
∩ C - Bc )
c c
]
2) Si A, B y C son conjuntos no vacíos tal que A y C son disjuntos, A y B son compa-
rables y C ∩ B ≠ Φ , pues diga cuál o cuáles de las siguientes proposiciones son fal-
sas.
a) ( B - C ) ∩ A = Φ
b) ( B - A) ∩ C ≠ Φ
c) ( B Δ C ) ⊃ A
3) Dado un conjunto A = {x 4 - 5 x 2 + 4 / x ∈ Z ∧ 0 ≤ x 2 ≤ 9} , entonces diga si es verdadero
o falso:
a) n(A)= 7
b) la suma de los elementos del conjunto A es 44
c) n[P(A)] = 8
BLOQUE TEÓRICO PRÁCTICO
1) En un universo de 45 elementos se consideran tres conjuntos A, B y C tale que:
[ ]
A ∩ C = Φ , B ∩ C = Φ , n( A ∩ B) = 4 , n(C - B) = 10 , n ( A∪ B∪ C ) = 16, n( B - C ) = 12
c
Calcular:
a) n(A)=
b) n(B)=
c) n(B - A)=
d) n[(B - A) - C] =
2) En una investigación efectuada a 370 personas, se determinó que: 20 personas leen
solamente la revista A, 40 personas leen solamente la revista B y C, 10 personas
leen solamente la revista A y B. el número de personas que leen las revistas A, B y
C es: el doble de las que leen solamente la revista B, el cuádruplo de las que leen
solamente la revista C y es 8 veces mayor de las que leen solamente la revista A y
C. hallar el número de personas que leen: a) solamente una revista; b) a lo más dos
revistas; c) por lo menos una revista y d) las tres revistas.
3) Complete la siguiente tabla:
Número
Con- Subconjunto pro-
n(A) Subconjunto de A de sub-
junto A pio
conjuntos
Φ
{a}
{a , b}
{a, b, c}
116
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Referencias Bibliográficas
117
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
ÍNDICE
3.1 SISTEMA DE NÚMEROS REALES
3.2 AXIOMA DE LOS NÚMEROS REALES
3.3 DESIGUALDAD
3.4 INTERVALO
3.5 CONJUNTOS ACOTADOS
3.6 PROPIEDAD DE ORDENACIÓN EN R: AXIOMA DE ORDEN
3.7 ECUACIÓN
3.8 TÉRMINOS USADOS EN LOS NEGOCIOS
3.9 INECUACIÓN LINEAL
3.10VALOR ABSOLUTO
3.11MÁXIMO ENTERO
TALLERES DE APRENDIZAJE
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
OBJETIVOS
1. Desarrollar técnicas y operaciones matemáticas para resolver problemas de planteo,
utilizando ecuaciones, desigualdades e inecuaciones.
2. Reconocer y usar funciones como modelos matemáticos para la resolución de pro-
blemas aplicados.
3. Aplicar adecuadamente las propiedades del sistema de números reales y sus sub-
conjuntos, para demostrar.
4. Proponer problemas de conflicto cognitivo para ser abordados por medio del método
de Inducción Matemática.
5. Identificar si un conjunto es acotado o no acotado.
6. Analizar las soluciones de ecuaciones e inecuaciones con valor absoluto y máximo
entero.
118
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
3.1 HISTORIA
Los egipcios utilizaron por primera vez las fracciones comunes alrededor del año 1000
a. de C.; alrededor del 500 a. de C. el grupo de matemáticos griegos liderados por
Pitágoras se dio cuenta de la necesidad de los números irracionales. Los números ne-
gativos fueron inventados por matemáticos indios cerca del 600, posiblemente rein-
ventados en China poco después, y no se utilizaron en Europa hasta el siglo XVII, si
bien a finales del XVIII Leonhard Euler descartó soluciones negativas para las ecua-
ciones porque lo consideraba irreal. En ese siglo, en el cálculo se utilizaba un conjunto
de números reales sin una definición concisa, cosa que finalmente sucedió con la de-
finición rigurosa hecha por Georg Cantor en 1871.
En realidad, el estudio riguroso de la construcción total de los números reales exige
tener amplios antecedentes de teoría de conjuntos y lógica matemática. Fue lograda la
construcción y sistematización de los números reales en el siglo XIX por dos grandes
matemáticos europeos utilizando vías distintas: la teoría de conjuntos de Georg Cantor
(encajamientos sucesivos, cardinales finitos e infinitos), por un lado, y el análisis ma-
temático de Richard Dedekind (vecindades, entornos y cortaduras de Dedekind). Am-
bos matemáticos lograron la sistematización de los números reales en la historia no de
manera espontánea, sino echando mano de todos los avances previos en la materia:
desde la antigua Grecia y pasando por matemáticos como Descartes, Newton, Leibniz,
Euler, Lagrange, Gauss, Riemann, Cauchy y Weierstrass, por mencionar sólo a los
más sobresalientes. En la actualidad, solamente los especialistas conocen con profun-
didad alguna o ambas teorías en relación a la construcción total de los números reales,
lo cual no nos impide el trabajo con ellos.
119
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
120
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
por 𝑁.
121
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Si el par ordenado (𝑎; 𝑏) es tal que a < b se dice que (𝑎; 𝑏) es un entero negativo
denotado por Ζ − . Por tanto, el conjunto de los números enteros se define como:
Z = Z ∪ {0}∪ Z +
Aquí, si bien la propiedad del mínimo que tiene 𝑁 no se extiende a 𝑍, ahora aparece
una importante propiedad que señala: “la diferencia de dos números enteros siempre
existe y es un número entero”; de ahí que: Ζ = {… ; −2; −1; 0; +1; +2; … }sirve para
contar, ordenar y hacer balances; pero todavía en incierto el dividir 7 como por ejem-
9
Se prueba que el cociente de dos números enteros a si b ≠ 0 siempre existe, así como
b
para dos números racionales cualesquiera a y b, tales que a < b siempre existe un
número racional c tal que a < c < b, se puede calcular usando el concepto de la semi-
suma de los extremos a+b .
c=
2
p 15 3 11
Q / p, q ∈ Z {...; ;...; ;...;1;...;...; 2; ; ...} con ellas podemos contar, ordenar, hacer
q 7 5 5
122
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
TALLER DE APRENDIZAJE 13
1) Marque un check en el cuadro para indicar el conjunto a donde corresponde el nú-
mero:
N Z Q I R
0,75
-3
0,333…
1,414213
123
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
124
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
∙ 𝑎 = − (−𝑎), ∀𝑎 ∈ 𝑅.
∙ si 𝑎 + 𝑏 = 𝑎 + 𝑐, entonces 𝑏 = 𝑐 (Ley de Cancelación - Adición).
AXIOMA DE LA MULTIPLICACIÓN
∙ el uno es único
∙ el inverso de todo número real 𝑎 ≠ 0, es único.
∙ Si 𝑎 ≠ 0, entonces (a -1 ) -1 = a
∙ Si 𝑎. 𝑏 = 𝑎. 𝑐 y a≠0, entonces 𝑎 = 𝑏. (Ley de Cancelación - Multiplicación)
OTRAS PROPOSICIONES
∙ 𝑎. 0 = 0
∙ – 𝑎 = (−1). 𝑎
∙ – (−𝑎) = 𝑎; ∀𝑎 ∈ 𝑅.
∙ 𝑎(−𝑏) = (−𝑎). 𝑏 = − (𝑎𝑏)
∙ (−𝑎)(−𝑏) = 𝑎𝑏; en particular (-1) (-1) = 1
∙ si 𝑎𝑏 = 0 entonces 𝑎 = 0 𝑏 = 0.
∙ Si 𝑎 – 𝑏 = 𝑐 entonces 𝑎 = 𝑏 + 𝑐
∙ – (𝑎 – 𝑏) = 𝑏 – 𝑎
𝑎 −1 𝑏
∙ Si 𝑎 ≠ 0, 𝑏 ≠ 0 entonces (𝑏) =𝑎
a c ad + bc
∙ Si 𝑏𝑑 ≠ 0 entonces + =
b d bd
c b
∙ 𝑎𝑥 + 𝑏 = 𝑐 y 𝑎 ≠ 0, entonces x =
a
a c a +b c+ d
∙ si = ; bd ≠ 0 entonces =
b d b d
PROPIEDAD DE LA MONOTONÍA
Dada una igualdad, podemos sumar a ambos miembros, un mismo número real, resul-
tando entonces otra igualdad.
Si 𝑎 = 𝑏 → 𝑎 + 𝑐 = 𝑏 + 𝑐
Igualmente, para la multiplicación; si multiplicamos en ambos miembros de una igual-
dad una misma cantidad, obtenemos otra igualdad, es decir:
125
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
𝑎 = 𝑏 → 𝑎. 𝑐 = 𝑏. 𝑐
PROPIEDAD CANCELATIVA
Dada una igualdad, si hay un mismo sumando en ambos miembros, podemos cancelar
obteniendo entonces otra igualdad.
𝑎+𝑐 =𝑏+𝑐 → 𝑎 =𝑏
Idem: Si en ambos miembros de una igualdad aparece una misma cantidad diferente
de cero como factor, éste se puede cancelar o suprimir.
𝑎. 𝑐 = 𝑏. 𝑐 → 𝑎 = 𝑏
Simplificar las expresiones algebraicas:
4 x 4 11x 2 25
b) a (a2 x) - (a y )2
2 2 2
a)
4 x 4 9 x 2 30 x - 25 xy x - xy xy - y
x x 2 - 3x x 1 x6 - y 6 x6 y 6 x4 - y 4
c) d) - -
x 2 4 - x 2 3x - 6 x 2 - y 2 x 2 y 2 ( x 2 y 2 )( x - y)
3.4 DESIGUALDAD
Una desigualdad es una relación de orden entre dos números reales donde aparece la
relación “<” “… es menor que...”; “>”, “... es mayor que...” definidas para dos ele-
mentos a y b del conjunto de los números reales en la que uno es menor y la otra es
mayor.
LA CORTADURA DE DEDEKIND
Un método para completar los números irracionales y obtener ℝ fue ideado por Dede-
kind, se basa en el concepto de cortaduras.
En la evolución de esta teoría se distinguen tres etapas: la primera aparece influida por
la idea del número real como un objeto preexistente: a cada número produce una cor-
tadura; la cortadura define al número y éste determina a la primera (Dedekind). La
segunda etapa es la del pensamiento concreto: cada número real es una cortadura. La
tercera epata, inaugurada por Hilbert, está definido por el pensamiento axiomático: las
cortaduras sirven para probar que la noción de cuerpo ordenado completo es consis-
tente con la aritmética de los números racionales.
Definición
Se dice que un par ordenado (𝐴, 𝐵) de subconjuntos no vacios de ℝ forman una cor-
tadura si 𝐴 ∩ 𝐵 = ∅ 𝑦 𝐴 ∪ 𝐵 = ℝ.
126
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Repitiendo este proceso, después de n pasos tenemos una sucesión de celdas indefini-
das dadas por:
Etc.
De donde se tiene 𝐼1 ⊇ 𝐼2 ⊇ 𝐼3 ⊇ ⋯ 𝐼𝑛 . Según el teorema de celdas indefinidas existe
un único x tal que 𝑥 ∈ ⋂𝐼𝑛 ∀𝑛 ∈ ℕ.
Con lo anterior la expresión 𝑥 = 𝑐0 + 0, 𝑐1 . 𝑐2 . 𝑐3 … se denomina representación deci-
mal de x. de manera un tanto informal se acaba de probar que todo número real tiene
una representación decimal.
127
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
LA RECTA NUMÉRICA
Una idea intuitiva muy útil, es la representación de los números reales sobre una recta.
Ésta se basa en el axioma de CANTOR- DEDEKIND que establece una bisección entre
el conjunto P de todos los puntos de la recta (ente geométrico) y el conjunto R de todos
los números reales, axioma que relaciona la Aritmética con la Geometría, es decir:
“A cada punto de la recta le corresponde un único número real”, y
128
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
3.5 INTERVALO
La ordenación existente en el conjunto de los números reales permite definir un tipo
de conjunto en R que van a ser muy útiles. En matemática un intervalo es todo sub-
conjunto conexo de la recta real.
Definición
Se denomina intervalo al subconjunto de los números reales que satisfacen una de-
sigualdad (definida por la relación de orden), dada en el conjunto de los números
reales.
Geométricamente, un intervalo de extremos a y b (𝑎 < 𝑏) es el conjunto de todos los
números reales que estén entre a y b. Pueden ser Acotados y No acotados.
Son subconjuntos de los números reales que geométricamente representan segmentos
de rectas o semirrectas y cuyos elementos satisfacen cierta desigualdad.
Pueden ser si 𝒂 < 𝑏
- Acotados No acotados +
Cerrado Abierto Infinitos
[a ; b] A la izquierda A la derecha
Semicerrados
Existen diferentes tipos de intervalos como los finitos (o acotados), los que pueden ser
abiertos, semiabiertos o cerrados e infinitos e infinitos (no acotados).
Dados 𝑎, 𝑏 ∈ 𝑅, pueden ser:
Intervalos acotados:
129
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
A manera de resumen veamos un cuadro que sintetiza los intervalos finitos como los
infinitos:
𝑎<𝑥<𝑏 𝑥 ∈ ]𝑎, 𝑏[ a b
𝑥<𝑎 𝑥 ∈ ]−∞, 𝑎[ -∞ a
Ejemplos 1)
Escribe como intervalo, de ser posible, o como unión de intervalos los siguientes con-
juntos de números reales:
130
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Ejemplo 2)
Escriba en su forma de desigualdad y luego represente geométricamente los siguientes:
a) ]−5,0[ ∪ [2,5[
1
b) 〈− 4 , −1/10〉
c) [1/8,3] ∩ 〈1/4,2〉
Ejemplo 3)
Dado los siguientes conjuntos, muestre los resultados utilizando intervalos en:
- x 4 k
1
+
Cotas superior
es
SUPREMO DE UN CONJUNTO
Sea L un subconjunto de R acotado superiormente, diremos que un elemento 𝑐 ∈ 𝑅 es
el supremo de L si y solo sí 𝒄 es el menor de las cotas superiores de L o también se
denomina mínima cota superior. Se denota por 𝑐 = 𝒔𝒖𝒑(𝑳) ó 𝑺𝒖𝒑(𝑳).
COTA INFERIOR
Se llama cota inferior de un conjunto A de números reales, a todo número real k2 tal
que 𝒙 ≥ 𝒌𝟐 ; ∀𝒙 ∈ 𝑨.
131
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
- k 7 x +
2
Cotas inferiores
INFIMO DE UN CONJUNTO
Sea L un subconjunto de R acotado inferiormente, diremos que un elemento de 𝑐 ∈ 𝑅
es el ínfimo de L sí y solo sí c es la mayor de todas las cotas inferiores de L. Se denota
por 𝑐 = í𝒏𝒇(𝑳)ó 𝑰𝒏𝒇(𝑳) = 𝒄.
CONJUNTO ACOTADO
Si A es un conjunto de números reales, de un número finito de elementos, entonces A
tiene un ínfimo como un supremo, por lo que se dice que A está acotado.
Ejemplo: Diga por qué el conjunto 𝑀 = 𝑥 ∈ ]−2,5] ∩ ]2,8[ es acotado. Justifique su
respuesta.
Solución:
Después de realizar la intersección, el conjunto queda definido por: 𝑀 = 𝑥 ∈ [2,5]
M
2 5
M posee cota superior y cota inferior, como consecuencia de ello tiene supremo e ín-
fimo, además de máximo como mínimo, esto es:
𝑆𝑢𝑝(𝑀) = 5; 𝐼𝑛𝑓(𝑀) = 2; 𝑚í𝑛(𝑀) = 2 y 𝑀á𝑥(𝑀) = 5.
132
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
x
-2 5 k
1
TALLER DE APRENDIZAJE 14
En cada una de las proposiciones indique la existencia de supremo e ínfimo, máximo
y mínimo, así como diga si el conjunto está acotado o no.
1. El conjunto A = [-3 ; 5]
2. el conjunto B = [10 ; +∞)
3. el conjunto C = (-∞ ; -5)
4. el conjunto D = (3 ; 5)
5. el conjunto E = (-∞; 15]
6. el conjunto F = (-4; 8]
7. el conjunto G = (-∞; 2)∪[10;+∞)
15
10. Dado el conjunto 𝑃 = {2𝑥+5 / −2 ≤ 𝑥 ≤ 5}, determine ínfimo, supremo, mínimo
y máximo.
12. Determine que el conjunto es acotado dado por S = {x∈R / x = (-1)n / n, n∈N}
133
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
1) Si a ≤ b y b ≤ a entonces a = b
a b
Una desigualdad es una expresión que indica que un número es menor que otro.
Un número 𝑎 ∈ 𝑅 es positivo si: 𝑎 > 0.
Un número 𝑎 ∈ 𝑅 es negativo si: 𝑎 < 0.
Un cierto número a es mayor que otro b si: 𝑎 > 𝑏 o es lo mismo que 𝑏 < 𝑎.
Un cierto número a es menor o igual que otro b si: 𝑎 ≤ 𝑏 ↔ [𝑎 < 𝑏 ∨ 𝑎 = 𝑏].
Dada la cadena de desigualdades: 𝑎 < 𝑏 < 𝑐 con 𝑎, 𝑏, 𝑐 ∈ 𝑅 ↔ (𝑎 < 𝑏 ∧ 𝑏 < 𝑐).
Las desigualdades son relaciones de comparación entres dos o más cantidades reales
de diferente valor, por ejemplo:
134
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
LEY DE LA TRICOTOMÍA
∀𝑎 ∈ 𝑅, solo se puede establecer una y solo una de las tres relaciones:
𝑎 >0 ∨𝑎 =0 ∨𝑎 <0
TEOREMA
∀𝑎, 𝑏 ∈ 𝑅, se tiene: 𝑎 > 𝑏 ∨ 𝑎 = 𝑏 ∨ 𝑎 < 𝑏.
135
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
COROLARIO 1)
Si ab > 0 ⇒ [a > 0 ∧ b > 0]∨ [a < 0 ∧ b < 0] “El producto de dos números reales es positivo
si y sólo si tienen el mismo signo”.
PROPIEDAD DE LA NO NEGATIVIDAD
𝑎2 ≥ 0, ∀𝑎 ∈ 𝑅
COROLARIO 2)
TEOREMA DE LA TRANSITIVIDAD 4)
TEOREMA 5)
Si (0 ≤ a < b ∧ 0 ≤ c < d ) → (a.c < bd ) , esto significa que dos desigualdades del
mismo sentido se multiplica, sólo cuando los extremos de las desigualdades son posi-
tivos o cero.
Obv:
Si algún extremo de dos desigualdades del mismo sentido es negativo, entonces NO
PODEMOS MULTIPLICAR ambas desigualdades.
NO SE PUEDEN DIVIDIR desigualdades aún cuando sus extremos sean positivos.
TEOREMA 7)
1 1
Si (a ∧ b tienen el mismo signo y a < b) → ( > ) .
a b
136
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Este Teorema afirma que, una desigualdad PODEMOS INVERTIR, sólo cuando LOS
DOS EXTREMOS SON POSITIVOS o cuando SON NEGATIVOS.
En consecuencia, si uno de los extremos es negativo y el otro positivo, entonces la
desigualdad NO se puede invertir.
TEOREMA 8)
[
i) si [a > b ∧ (a ≥ 0 ∧ b ≥ 0)] → a 2 > b 2 ]
ii) (⇒ ) si [a 2 > b 2 ∧ (a ≥ 0 ∧ b ≥ 0)] → [a > b ]
TEOREMA 9)
Si (b ≥ 0 ∧ a 2 > b) ⇔ (a > b ∨ a < - b )
TEOREMA 10)
[
Si b > 0 → [a 2 < b] ⇔ - b < a < b ]
ALGUNAS PROPIEDADES ADICIONALES
2
1) Si 0 < 𝐴 < 𝑥 < 𝐵 → 𝑁𝑚𝑒𝑛𝑜𝑟 < 𝑥 2 < 𝑀𝑚𝑎𝑦𝑜𝑟
2
137
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
𝑥<3 Solución.
Resolución de un par de desigualdades simultáneas
1) Resuelva la desigualdad siguiente:
4 ≤ 3𝑥 − 2 < 13
4 + 2 ≤ 3𝑥 − 2 + 2 < 13 + 2 suma de 2
6 ≤ 3𝑥 < 15 simplifique multiplicando por (1/3)
1 1 1
(6) ≤ (3𝑥) < (15) propiedad cancelativa
3 3 3
2≤𝑥<5 solución.
2) Resuelva la desigualdad siguiente:
𝑥 + 2 ≤ 3𝑥 − 6 ≤ 4 + 5𝑥
Comience a descomponer la desigualdad del modo siguiente:
3𝑥 − 6 ≥ 𝑥 + 2 𝑦 3𝑥 − 6 ≤ 4 + 5𝑥
Luego resuelva cada una de las desigualdades y dar con sus respectivas soluciones:
3𝑥 − 6 ≥ 𝑥 + 2 cancelando las incógnitas como los términos indepen-
dientes
3𝑥 − 𝑥 ≥ 2 + 6 resulta,
2𝑥 ≥ 8 simplifica multiplicando por (1/2)
𝑥≥4 solución aparente (1)
Luego, resuelva la otra desigualdad análogamente al anterior;
3𝑥 − 6 ≤ 4 + 5𝑥
3𝑥 − 5𝑥 ≤ 4 + 6 use la propiedad de cancelación.
−2𝑥 ≤ 10 simplifique multiplicando por (-1/2)
1 1
− 2 (−2𝑥) ≥ − 2 (10)
138
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
(𝑥 − 3)2 ≥ 0
5(𝑥 − 3)2 ≥ 0
5(𝑥 − 3)2 − 8 ≥ −8
5𝑥 2 − 30𝑥 + 37 ≥ −8 > −9 > −10 > ⋯
Finalizamos indicando que el mayor número M es -8.
Ejemplo 3)
Halle el mínimo valor de H de la expresión 𝐻 = 𝑥 2 − 2𝑥 + 4 sabiendo que 𝑥 ∈ 𝑅.
Solución:
Aprovechando las propiedad de la no negatividad; 𝐻 = 𝑥 2 − 2𝑥 + 3 = (𝑥 − 1)2 + 3
pues (𝑥 − 1)2 ≥ 0, entonces (𝑥 − 1)2 + 3 ≥ 0 + 3 con lo que 𝐻 ≥ 3
Lo que quiere decir que el menor valor de H es 3.
Ejemplo 4)
Determine el máximo valor de la expresión 𝑆 = −𝑥 2 + 4𝑥 − 3.
Ejemplo 5)
Si −1 < 𝑥 ≤ 2, halle la variación de la expresión 𝑁 = 3𝑥 + 1
Ejemplo 6)
1
Halle la variación de x si se sabe que 3𝑥−6 > 0
Ejemplo 7)
1
Halle la variación de la expresión 𝑇 = 2𝑥−5 si se sabe que 𝑥 ∈ (1; 2]
Ejemplo 8)
Encontrar un número M/ |𝑥 2 + 4𝑥 − 3| ≤ 𝑀 si 𝑥 ∈ [−2,4]
Ejemplo 9)
Encontrar M positivo tal que |𝑥 3 + 2𝑥 2 − 3𝑥 − 6| ≤ 𝑀 si 𝑥 ∈ [−2,5].
Ejemplo 10)
Pruebe que se verifiquen las desigualdades siguientes para todos los números reales
𝑥, 𝑦.
a) |𝑥 + 𝑦| ≤ |𝑥| + |𝑦| (desigualdad triangular)
b) |𝑥 − 𝑦| ≤ |𝑥| + |𝑦|
140
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Se dice que D’Alambert fue el primer matemático que dio una demostración, sin em-
bargo, no era completa. Posteriormente se considera a Gauss como el matemático que
demostró la teoría de la ecuación con toda rigurosidad.
Las ecuaciones y el planteamiento de las mismas nacen del modelamiento de situacio-
nes que pueden reflejar el comportamiento de los fenómenos físicos o problemas que
son factibles de encontrar en la vida cotidiana.
ECUACIÓN ALGEBRAICA: Sea 𝑓(𝑥) un polinomio con coeficientes reales o com-
plejos y grado 1; igualando a cero tenemos la ecuación: 𝑓(𝑥) = 0 al que se llama
ecuación algebraica. En esta ecuación 𝒙 representa un valor desconocido que la satis-
face, es decir, que sustituido en 𝑓(𝑥) da cero como resultado. Cualquier número que
satisface esta condición se denomina raíz. Las raíces de la ecuación 𝑓(𝑥) = 0 a me-
nudo se denominan raíces del polinomio o los ceros del polinomio.
Teorema fundamental del Álgebra: Toda ecuación algebraica de grado n con coefi-
ciente real o complejo tiene al menos una raíz real o compleja.
Definición
Una ecuación es aquella igualdad relativa de un enunciado matemático formada por
dos expresiones algebraicas, A( x1 , x 2 ,) B ( y1 , y 2 ,) llamados miembros,
que se verifica para determinados valores asignados a sus incógnitas a través de ope-
raciones matemáticas.
SOLUCIÓN
Cuando hablamos de solución de una ecuación, nos referimos al conjunto de valores
que al sustituir en la variable de la ecuación hacen que la ecuación sea cierta.
Ejemplos:
1) 3𝑥 + 5 = 𝑥 + 9 𝑥=2
2) 𝑥 2 – 9 = 0 𝑥 = +3, −3.
141
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
142
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
ax 2 + bx + c = 0
b c
x2 + x+ = 0
a a
2 2
b b c b
x2 + x+ + - =0
a 2a a 2a
2
b b 2 - 4ac
x+ - =0
a 4a 2
2
b b 2 - 4ac
x+ =
2a 4a 2
b b 2 - 4ac
x+ =±
2a 4a 2
- b ± b 2 - 4ac
x= son las raíces
2a
Δ = b 2 - 4ac es la discri min ante
143
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
a2
v) ax 2 bx c a( x - α)( x - β); ∀ x ∈ R
a x 2 - (α β) x (αβ)
ax 2
- ( suma de raíces) x ( producto de raíces)
Identidad de Legendre aplicada a las raíces;
(𝛼 + 𝛽)2 − (𝛼 − 𝛽)2 = 4𝛼. 𝛽
Propiedades adicionales de las raíces:
∙ La ecuación de segundo grado 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0, ∀𝑎 ≠ 0 tiene raíces simétricas
(raíces de igual valor pero de signo contrario) si y solo sí:
𝑥1 = −𝑥2 , de allí que 𝑥1 + 𝑥2 = 0, entonces 𝑏 = 0 (b=Suma de raíces).
144
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Ecuaciones racionales
Son ecuacione en las que la incógnita aparece en el desnominador. Para resolver
este tipo de ecuaciones multiplicaremos a ambos miembros por el mínimo común
múltiplo (MCM) del denominador y así reducirla a una ecuación de primer o se-
gundo orden.
Ejemplo 1) Encuentre el conjunto de valores admisibles (CVA) de la ecuación:
1 3 2
− =
𝑥−2 𝑥+2 𝑥
Solución: igualando a cero,
1 3 2
− − =0
𝑥−2 𝑥+2 𝑥
MCM: 𝑥(𝑥 − 2)(𝑥 + 2) donde 𝑥 ≠ {−2; 0; 2} en su conjunto solución.
𝑥(𝑥 + 2) − 3𝑥(𝑥 − 2) − 2(𝑥 − 2)(𝑥 + 2)
=0
(𝑥 − 2)(𝑥 + 2)𝑥
Multiplicandos por el MCM queda:
𝑥 2 + 2𝑥 − 3𝑥 2 + 6𝑥 − 2𝑥 2 + 8 = 0
−4𝑥 2 + 8𝑥 + 8 = 0
1
Nuevamente multiplique por − 4 a toda la ecuación,
𝑥 2 − 2𝑥 − 2 = 0
(𝑥 − 1)2 − 3 = 0
(𝑥 − 1 − √3)(𝑥 − 1 + √3) = 0
Solución:
2
Elevando al cuadrado ambos miembros de la ecuación (√1 − 𝑥) = (𝑥 + 1)2
Resolver algebraicamente; 1 − 𝑥 = 𝑥 2 + 2𝑥 + 1 → 𝑥 2 + 3𝑥 = 0
𝑥(𝑥 + 3) = 0
Igualando a cero cada factor se obtendrá las raíces: 𝑥 = 0, 𝑥 = −3
El CVA será 𝑥 = {0}, compruebe por qué -3 no es raíz.
Determine las raíces de la ecuación dada por √𝑥 + 1 + 1 = √3 + 𝑥
Solución:
2 2
Elevando al cuadrado ambos miembros (√𝑥 + 1 + 1) = (√3 + 𝑥)
Resolver algebraicamente; (𝑥 + 1) + 2√𝑥 + 1 + 1 = (3 + 𝑥)
2√𝑥 + 1 = 1
Nuevamente elevamos al cuadrado ambos miembros de la igualdad
2
(2√𝑥 + 1) = (1)2
Resolviendo: 4(𝑥 + 1) = 1
3
𝑥=−
4
3
El CVA es 𝑥 = {− 4}
Ejercicios de desafío:
Obtenga el conjunto de valores admisibles (CVA) en las ecuaciones:
𝑥 2 𝑥−5
1) − 𝑥−3 = 𝑥 2 −5𝑥+6
𝑥−2
2𝑥 1 6𝑥
2) + 𝑥+2 = 𝑥 2 +𝑥−2
𝑥 2 −𝑥
146
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
𝑥−1 𝑥 2
3) + 𝑥 2 −2𝑥 = 𝑥−2
𝑥 2 −3𝑥+2
𝑥 𝑥−3
4) = 𝑥 2 −7
𝑥 2 +1
5) 2𝑥 + √𝑥 + 4 = 13
6) √𝑥 + 1 − 1 = √3 − 𝑥
7) 2√𝑥 + √𝑥 + 4 = 2
8) √2𝑥 + 1 − √𝑥 + 8 = −2
I) Si ax - b = 0
n
De donde b b b
xn = → x = n = n (1)
a a a
xk = n
bn
a
1=n
b
a
[n
Cos0º+iSen0º ]
b 2kπ 2kπ
∴ xk = n Cos + i Sen , siendo k= {0, 1, 2, . . . (n-1)}
a n n
Ejemplo:
Dada la ecuación 𝑥 4 − 1 = 0, halle sus raíces.
(𝑥 + 1)(𝑥 − 1)(𝑥 2 + 1) = 0 por descomposición de factores
𝑥 + 1 = 0 → 𝑥 = −1
𝑥−1=0 →𝑥 =1
𝑥 2 + 1 = 0 → 𝑥 = ±√−1 = ±𝑖
Las raíces como CVA: 𝑥 = {−1; 1; −𝑖; 𝑖}
Utilizando las recomendaciones de la ecuación binomia:
𝑥4 = 1
4 4 4 4
𝑥 = √1 = √14 √1 = 1 √𝐶𝑜𝑠0° + 𝑖𝑠𝑒𝑛0°
De aquí el ragumento principal es 𝜃 = 0 y 𝑘 = {0,1,2,3}
147
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
2𝑘𝜋 + 𝜃 2𝑘𝜋 + 𝜃
𝑥𝑘 = 𝐶𝑜𝑠 ( ) + 𝑖𝑆𝑒𝑛 ( )
4 4
2𝑘𝜋 2𝑘𝜋
𝑥𝑘 = 𝐶𝑜𝑠 ( ) + 𝑖𝑆𝑒𝑛 ( )
4 4
2∗0∗𝜋 2∗0∗𝜋
𝑥0 = 𝐶𝑜𝑠 ( ) + 𝑖𝑆𝑒𝑛 ( ) = 𝑐𝑜𝑠0° + 𝑖𝑠𝑒𝑛0° = 1
4 4
2∗1∗𝜋 2∗1∗𝜋 𝜋 𝜋
𝑥1 = 𝐶𝑜𝑠 ( ) + 𝑖𝑆𝑒𝑛 ( ) = cos ( ) + 𝑖𝑠𝑒𝑛 ( ) = 𝑖
4 4 2 2
2∗2∗𝜋 2∗2∗𝜋
𝑥2 = 𝐶𝑜𝑠 ( ) + 𝑖𝑆𝑒𝑛 ( ) = 𝑐𝑜𝑠𝜋 + 𝑖𝑠𝑒𝑛𝜋 = −1
4 4
2∗3∗𝜋 2∗3∗𝜋 3𝜋 3𝜋
𝑥3 = 𝐶𝑜𝑠 ( ) + 𝑖𝑆𝑒𝑛 ( ) = cos ( ) + 𝑖𝑠𝑒𝑛 ( ) = −1
4 4 2 2
Las raíces son 𝑥 = {−1; 1; −𝑖; 𝑖}
II) Si ax +b = 0 x
n
De donde b b b
xn = - → x = n - = n ( - 1)
a a a
xk = n
b
a
n
1=n
b
a
[
n
Cosπ + iSenπ ]
b 2kπ θ 2kπ θ , siendo k= {0, 1, 2, . . . (n-1)}
∴ xk n Cos i Sen
a n n
Ejemplo:
Halle las raíces de la ecuación 𝑥 3 + 8 = 0
(𝑥 + 2)(𝑥 2 − 2𝑥 + 4) = 0
𝑥 + 2 = 0 → 𝑥 = −2
−(−2) ± √(−2)2 − 4(1)(4)
𝑥 2 − 2𝑥 + 4 = 0 → 𝑥 = = 1 ± √−3
2
𝑥 = 1 + √3𝑖
𝑥 = 1 − √3𝑖
Las raíces son 𝑥 = {−2; 1 − √3𝑖; 1 + √3𝑖}
Ahora, utilizando la fórmula de la ecuación binomia:
𝑥 3 = −8
3 3 3 3
𝑥 = √−8 = √8 √−1 = 2√𝑐𝑜𝑠𝜋 + 𝑖𝑠𝑒𝑛𝜋
De aquí sabemos que el argumento principal 𝜃 = 𝜋 y 𝑘 = {0; 1; 2}
148
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
2𝑘𝜋 + 𝜋 2𝑘𝜋 + 𝜋
𝑥𝑘 = 2[𝑐𝑜 𝑠 ( ) + 𝑖𝑠𝑒 𝑛 ( )]
3 3
𝜋 𝜋 1 𝑖√3
𝑥0 = 2 [cos ( ) + 𝑖 sen ( )] = 2 [ + ] = 1 + √3𝑖
3 3 2 2
3𝜋 3𝜋
𝑥1 = 2 [cos ( ) + 𝑖 sen ( )] = 2(−1 + 0) = −2
3 3
5𝜋 5𝜋 1 √3
𝑥2 = 2 [cos ( ) + 𝑖 sen ( )] = 2 [ − 𝑖] = 1 − √3𝑖
3 3 2 2
Las raíces son 𝑥 = {−2; 1 − √3𝑖; 1 + √3𝑖}
Ejercicios de desafío. Halle las raíces de las ecuaciones siguientes:
a) 𝑥 3 + 27 = 0
b) 𝑥 5 + 625 = 0
c) 𝑥 8 − 256 = 0
149
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
3𝑥 2 − 7𝑥 − 6 = (3𝑥 + 2)(𝑥 − 3) = 0
2
𝑥 = 3; 𝑥 = − .
3
Sin duda, las raíces comunes de este sistema de ecuaciones cuadráticas existen y son:
para 𝑛 = 1: 𝑥 = {−2}
7
Mientras para 𝑛 = − 3 : 𝑒𝑠 𝑥 = {3}
Si estas ecuaciones tienen las mismas raíces, se dice que dichas ecuaciones son EQUI-
VALENTES si cumple con:
a1 b1 c1
= =
a2 b2 c2
Demostración
Sean las raíces de la ecuación arriba señalada:
150
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
𝑏
De (i) 𝑥1 + 𝑥2 = − 𝑎1
1
𝑏2
De (ii) 𝑥1 + 𝑥2 = − 𝑎
2
𝑏 𝑏 𝑏 𝑎
Como son equivalentes entonces: − 𝑎1 = − 𝑎2 𝑏1 = 𝑎1 … (∗)
1 2 2 2
𝑎1 𝑏1 𝑐1
Como notará (*) = (**), de ello se deduce: = =
𝑎2 𝑏2 𝑐2
Ejemplo:
(2𝑝 + 1)𝑥 2 − (3𝑝 − 1)𝑥 + 2 = 0
Calcula (𝑝 + 𝑞) si las ecuaciones { son equivalen-
(𝑝 + 2)𝑥 2 − (2𝑝 + 1)𝑥 − 1 = 0
tes.
Como son ecuaciones equivalentes, se cumple:
2𝑝 + 1 3𝑝 − 1 2
= =−
𝑞+2 2𝑞 + 1 1
5
2𝑝 + 1 = −2𝑞 − 4 → 𝑝 + 𝑞 = − 2
3𝑝 − 1 = −4𝑞 − 2 → 3𝑝 + 4𝑞 = −1
13
Resolviendo como sistema de ecuaciones lineales, se obtiene: 𝑝 = −9 , 𝑞 = de ello
2
13 5
𝑝 + 𝑞 = −9 + = 2.
2
Ejemplo:
(𝑎 − 3)𝑥 2 − (𝑎 − 4)𝑥 + 3 = 0 … 𝑖)
Halle las incógnitas “a” y “b”en { sabiendo que
(𝑏 + 1)𝑥 − (2𝑏 − 4)𝑥 + 6 = 0 … 𝑖𝑖)
la ecuación es equivalente.
Según el concepto, una ecuación será equivalente si ambas ecuaciones poseen las mis-
mas raíces, esto es:
𝑎−3 𝑎−4 3
= =
𝑏 + 1 2𝑏 − 4 6
151
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
𝑎−3 3
Igualando, primero 𝑏+1 = 6
152
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
c) 3𝑥 − 4 = 17
d) 𝑥 − 4 = 2𝑥 + 5
e) 𝑥 + (𝑥 + 1) = 72
f) 𝑥 + 0,2𝑥 = 90
g) 𝑥 − 0,15𝑥 = 55
h) 𝑥 + (𝑥 + 0,04𝑥) = 324
i) 18𝑥 = 120
3. Si una tienda rebaja sus artículos en un 24%, ¿cuál sería el precio inicial de una
prenda cuyo rebajado es de 38 soles?
Solución:
Llamamos 𝑝 al precio de la prenda inicial, el precio rebajado es la diferencia entre
24
𝑝 y el 24% de 𝑝, con el cual se forma la ecuación: 38 = 𝑝 − 100 𝑝.
Para hallar el precio de la prenda, basta con resolver la ecuación anterior, esto es,
76
38 = 100 𝑝, de aquel se tiene que 𝑝 = 50 soles..
Teniendo en cuenta el precio total y del metro cuadrado del terreno, se tiene:
3
600 ( 𝑥 2 ) = 259200
4
De la ecuación cuadrática se tiene que 𝑥 2 = 576, luego hallando la raíz cuadrada
positiva resulta que 𝑥 = 24 metros, quiere decir que el lado menor debe tener,
3
(24) = 18 metros.
4
153
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
154
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Puede tomar otra estrategia que por experiencia haya encontrado, por ejemplo:
Reglas para la solución de problemas
∙ Lea detenidamente el enunciado hasta que sea capaz de decir que se quiere conse-
guir y de qué datos dispone.
∙ Identifique la variable (fíjese en la pregunta).
∙ Exprese las incógnitas en términos de la variable “x” o “q” y relacione las cantida-
des. Establezca la o las ecuaciones.
∙ Haga un esquema o dibuja, siempre ayuda a aclarar situaciones.
∙ Plantea una ecuación. Para ellos busque expresiones verbales que deben ser iguales.
Escriba estas ecuaciones en términos de su variable, esto es, pase de la expresión
literal a la expresión algebraica.
∙ Resuelva la ecuación y analice las posibles respuestas en el contexto del problema.
∙ Escriba la respuesta completa con unidades.
155
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Escribir las expresiones Ahora debemos expresar Precio de los zapatos rebajados en
en términos de la varia- términos de p, aquí usaremos la rebaja del 20%, siendo
ble. 0,20p, así el precio rebajado es de: (𝑝 − 0,2𝑝).
Escribir las ecuaciones
en términos de la varia- 𝑝 − 0,2𝑝 = 25
ble.
0,8𝑝 = 25
Resolver la ecuación. 25 125
p= = = 31,25
0,8 4
El precio antes de la rebaja era de 31,25 um.
Respuesta.
Problema 1)
Paolo ha ahorrado 2 300 nuevos soles durante cuatro meses. En cada mes ha ahorrado
35 soles más que en el anterior. ¿Cuál fue el monto de la primera cantidad ahorrada?
Solución:
Si x es la cantidad que ahorró el primer mes, entonces la segunda cantidad (segundo
mes) será (x + 35), el tercer mes (x + 70) y finalmente el cuarto mes (x + 105).
Para hallar el valor del primer mes resolvemos la ecuación lineal
x + (x + 35) + (x + 70) + (x + 105) = 2 300
4x + 210 = 2 300
4x = 2 300 – 210
x = 2 090/4
x = 522,5
Quiere decir que la primera cantidad que ahorró Paolo fue de 522.5 nuevos soles.
Problema 2)
Un sastre compró 20 metros de tela tipo A, y 30 metros de tela tipo B, pagando 6
nuevos soles más por el metro de tela tipo A que por el metro de tela tipo B; en total
pagó S/. 1 120 ¿Cuál es el precio de cada tipo de tela?
Solución:
Si x es el precio de la tela tipo B, entonces el precio de la tela tipo A es (𝑥 + 6), por
tanto la cantidad comprada sería 30𝑥 y 20(𝑥 + 6), luego para hallar el precio de cada
tipo de tela, resolvemos la ecuación lineal
30x + 20(x + 6) = 1 120
156
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Solución
570 000
La razón de activo es: 3.8 = 𝑝,𝑐
Si 150 000 + x > 0 entonces 𝑥 ≤ 112 500, nos dice que podemos pedir prestado hasta
$112 500 y aún mantener la razón de activo no menor que 2,6.
Problema 7)
Plan de llamada a larga distancia: el plan de pagos Tasa Preferencial de la compañía
telefónica BellSouth requiere que el cliente pague una cuota mensual de $3,95 y luego
6,9 centavos por minuto por cualquier llamada a larga distancia realizada. El plan Ser-
vicio Básico de la misma compañía no tiene un pago mensual, pero el cliente paga 18
centavos por minuto por cualquier llamada a larga distancia realizada. Determine el
número de minutos que un cliente necesitaría dedicar a llamadas de larga distancia
para que los costos de los dos planes fuesen iguales.
Solución:
(Entienda el problema) Nos dan dos planes en los que uno tiene una cuota mensual
y la otra no. Nos pide encontrar el número de minutos que un usuario debe dedicar a
llamadas de larga distancia que resulten con ambos planes el mismo costo total.
(Traduzca) Sea n el número de minutos de las llamadas de larga distancia.
0,069n será el costo de n minutos cuyo costo es de 6,9 centavos.
Costo del Plan de Tasa Preferencial es IGUAL al costo del Plan Servicio Básico
Gasto mensual + costo de llamadas = costo de llamadas
(Resuelva) 3,95 + 0,069n = 0,18n
Realizando los cálculos se obtiene:
n=35,59 minutos
(Comprueba) el número de minutos es razonable y la aritmética es sencilla de verifi-
car.
(Responda) si se emplearan alrededor de 36 minutos por mes, ambos planes tendrían
casi el mismo costo total.
159
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
TALLER DE APRENDIZAJE 15
b) 3𝑎𝑥 + 4 = 2𝑥 + 6𝑎
c) a( x + 2) = a 2 + 4( x - 2)
d) 3a ( x + a ) = 2( x + 4) - 10 a
e) 2b(3b + x) - a 2 = a( x + b)
f) 2x +3 - 2x - 2 = 5
x+a + a - x b
g) =
x+a a-x a
x +1
h) x+4 - x - 4 =
x+4
3
x +1 + 3 x - 1
j) =2
3
x +1 - 3 x - 1
3
bx - a + 3 bx + a b
j) =
3
bx + a - 3 bx - a a
2. Un número supera en 4 a otro. Si el mayor se divide entre el menor, el cociente es 3
y el resto es 2. Determinar los números.
3. El numerador de una fracción simple es 7u menor que su denominador. Si se suma
2 al numerador y se resta 2 al denominador, el valor de la fracción que se obtiene
es 4/5. Halle la fracción original.
4. El dígito de las decenas de un número de dos cifras supera en 5 el de las unidades.
Si el número se divide entre la suma de sus dígitos, el cociente es 7 y el residuo es
3. Hallar el número.
5. B demora el doble de lo que A tarda en realizar un trabajo. Juntos terminan en 4
horas, ¿Cuánto tiempo emplearán cada uno en efectuar separadamente dicho tra-
bajo?
160
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
tal propiedad.
12. Hallar m para que la suma de los cuadrados de las raíces de la ecuación 𝑥 2 – (𝑚 +
3)𝑥 + (𝑚 + 2) = 0 sea igual a 2.
13. Hallar todos los valores no negativos de p para las cuales las raíces de la ecuación
cuadrática (𝑝 − 3)𝑥 2 – 2𝑝𝑥 + 6𝑝 = 0 son reales y positivos.
14. Para qué valores de “m” las raíces de la ecuación siguiente tiene dos raíces iguales:
a) 4𝑥 2 + 𝑚𝑥 + 9 = 0 b) 𝑚𝑥 2 + 4𝑥 + 1 = 0
c) 𝑥 2 – 2(1 + 3𝑚)𝑥 + 7(3 + 2𝑚) = 0
15. Si las raíces r1 y r2 en 𝑘𝑥 2 + (3𝑘 − 2)𝑥 + 8– 4𝑘 = 0; 𝑘 ≠ 0 cumple la siguiente
3
relación 𝑟1 + 𝑟2 = − 2 𝑟1 𝑟2; hallar el valor de r1 + r2.
161
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
𝑥 2
c) 𝑥12 + 𝑥22 = 33 d) 𝑥1 = − 5.
2
19. Hallar la ecuación de segundo grado cuyas raíces sean las de x 2 px q 0 ele-
vados al cuadrado.
20. Determinar el valor de k en la ecuación 9 x 2 - 18(k - 1) x - 8k + 24 = 0 si una de las raíces
es el doble de la otra.
21. Determine m para que el doble del producto de las raíces de la ecuación dada por
13 13
(𝑚2 − 𝑚 + ) 𝑥 2 + 3𝑚𝑥 + 2 = 0
3 9
Sea igual al cuadrado de una de ellas.
22. Halle las raíces de:
a) x 4 + 625 = 0 b) x +1 = 0
4
c) x 5 - 1 = 0 d) x 8 - 24 x 4 - 81 = 0
e) x 6 - x 3 - 2 = 0 f) 𝑥 4 − 1 = 0
2mx 2 (m 1) x (m n) 0
23. Hallar m y n de ser las ecuaciones 2 equivalentes.
2 x (m - n 1) x 3 0
(2𝑚+1)𝑥 2 −(3𝑚−1)𝑥+2=0
24. Calcular (n-m) si las ecuaciones (𝑛+2)𝑥 2 −(2𝑛+1)𝑥−1=0 si son equivalentes.
x 2 - 3x - 4 = 0
25. Hallar n si las ecuaciones poseen una raíz común.
x 2 + nx - 5= 0
x 2 - x - 12 0
26. Hallar n si las ecuaciones poseen una raíz común.
x nx - 2 0
2
162
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
TALLER DE APRENDIZAJE 16
1. Cuatro amigos acordaron ahorrar, según sus posibilidades económicas, para com-
prarse una carpa que cuesta S/2 100. Juan y Pedro se comprometieron en pagar cada
uno ¼ del total. Luis se comprometió en pagar la tercera parte (1/3). El resto le
correspondió pagar a Carlos. ¿Cuánto tuvo que pagar cada uno de ellos?
R. Juan S/.525, Pedro S/.525, Luis S/.700 y Carlos S/.350.
2. Una columna tiene ¼ de su longitud introducida en tierra, 5/9 de la misma en el
agua y 7 metros en el aire. ¿Cuánto es la longitud total de la columna?
R. 36 metros.
3. En una familia trabajan el padre, la madre y el hijo mayor, ganando conjuntamente
S/. 2160 al mes. La ganancia de la madre es igual a los 2/3 de la del padre y la del
hijo ½ de la de su madre. ¿Cuánto gana cada uno?
4. Un depósito está lleno de agua. En una primera extracción se saca un quinto de su
contenido, en una segunda extracción se sacan 60 litros y, por último, se sacan 5/6
del agua restante, quedando aún 50 litros. Calcula la capacidad del depósito.
5. (Precio = costo + utilidad): Un comerciante vende un reloj en $75. Su utilidad
porcentual fue igual al precio de costo en dólares. Encuentre el precio de costo del
reloj.
6. Un comerciante de autos usados compra dos automóviles en $2900. Vende uno con
una ganancia del 10% y el otro perdiendo 5% y aún obtuvo una ganancia de $ 185
por la transacción completa. Encuentre el costo de cada automóvil.
7. El costo de un producto al menudeo es de $3,40. si se desea obtener una ganancia
del 20% sobre el precio de venta ¿A qué precio debe venderse el producto?
8. (Decisión de un fabricante): Un fabricante de televisor decide producir sus propios
cinescopios que ha estado adquiriendo a proveedores externos a $5,70 cada uno. La
fabricación de los cinescopios acarreará costas adicionales de $960 al mes y el costo
de mano de obra y materiales será de $4,20 por cada cinescopio. ¿Cuántos cinesco-
pios debería usar al mes el productor con el fin de justificar la decisión de fabricar-
los?
163
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
164
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
23. Si x unidades se puede venderse diariamente al precio de $p cada uno, donde p=60-
x. ¿Cuántas unidades deben venderse para obtener un ingreso diario de al menos
$800?
PRUEBA DE CAPACIDAD SOBRE ECUACIONES
1. Exprese cada frase como una expresión algebraica:
a) 3 menos que un número, x.
b) 17 más que 4 veces un número, m.
c) El volumen, v, aumentado en 16 cm3.
d) 7 veces un número aumentado en 8.
e) El costo de comprar x libros a $12,25 cada uno.
f) El monto de interés generado en un año a una tasa de 12,2% sobre d dólares.
2. El costo de rentar una escalera es S/. 15 mas S/. 1,75 por día. ¿Cuántos días rentó
usted la escalera, si al final el costo total fue de S/. 32,50?
3. El perímetro de un triángulo es 100 pies. El lado más largo es cuatro veces la longi-
tud del lado más corto y el otro lado es 10 pies más largo que el lado más corto. De-
termine las longitudes de los lados del triángulo.
4. Joel compró un par de zapatos en $36. Con impuestos, el costo fue de $37,62. De-
termine la tasa del impuesto.
5. Robert invirtió $700 en un certificado de depósito que genera 6% de interés com-
puesto cada trimestre. ¿Cuál será el valor del certificado al cabo de 5 años?
6. Los cinco miembros de la familia Salcedo van a cenar con tres miembros de la fa-
milia Meza. Antes de la cena, deciden que los Salcedo pagarán 5/8 de la cuenta (sin
la propina) y los Meza pagarán 3/8 más toda la propina del 15%. Si la cuenta total,
incluido el 15% de la propina, es de S/. 184,60, ¿cuánto pagará cada familia?
7. J.P vende cada una de sus pinturas a $500. La galería donde expone sus trabajos le
cobra $1350 al mes, más una comisión del 10% sobre las ventas. ¿Cuántas pinturas
debe vender JP al mes para no ganar ni perder?
166
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
167
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Conjunto solución
El conjunto solución de una inecuación es un conjunto formado por todas las solucio-
nes de la inecuación denotado por C.S.
Ejemplo: En la inecuación 𝑥 > 4 vemos que se verifica para todo los valores que están
a la derecha de 4, es decir que la solución son todos los números que pertenecen al
intervalo ]4; +∞[ y por tanto su conjunto solución es 𝐶. 𝑆 = ]4; +∞[.
4 +
Gráficamente,
Mapa de contenidos
168
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Los hornos tienen variedad de formas y tamaños y usan o desperdician diferentes can-
tidades de energía para hacer el mismo trabajo. Por ejemplo, un horno convencional
desperdicia energía por el tiempo que necesita para alcanzar la temperatura de cocción
apropiada. La energía también se desperdicia cuando el calor escapa del horno. Los
hornos de microondas son más eficientes en el uso de energía porque la mayor parte
de ella se dirige a la comida y no se desperdicia. Los alimentos se cuecen más rápido
en un horno de microondas que en uno convencional. Sin embargo, aquéllos también
desperdician un poco de energía al convertir energía eléctrica en microondas.
Esta tabla hace una comparación en el consumo de energía en kilovatios-hora (kWh)
de un horno convencional con uno de microondas. Lee la tabla y responde las pregun-
tas.
Energía necesaria para cocinar alimentos en hornos
Energía que nece- Energía que necesita un
Alimentos sita un horno con- horno de microondas
vencional (kWh) (kWh)
Pollo (700 gr) 1,5 0,5
Chuleta de cerdo (4 porciones) 1,8 0,4
Lenguado (500 gr) 0,9 0,2
Lasaña (sartén de 24 cm) 1,5 1,3
Pavo (5,5 kg, sin relleno) 4,5 1,9
Pizza congelada (35 cm) 0,8 0,2
Porción de 4 papas 1,8 0,5
Pan amasado 1,0 0,2
Pastel 1,0 0,2
Pastel de manzana (22 cm) 1,8 0,4
169
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
170
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Las respuestas pueden ser variadas. Algunos alimentos necesitan casi la misma can-
tidad de kWh para cocinarlos tanto en horno convencional como en el de microon-
das (como la lasaña). Podría ser más eficaz cocinar varios alimentos al mismo
tiempo en el horno convencional, cosa que no podría hacerse en el de microondas.
Algunos alimentos no quedan tan sabrosos o no se doran en forma apropiada en el
horno de microondas. Quizás no todas las familias cuentan con horno de microon-
das.
7. Visita una tienda que venda grandes artículos electrodomésticos, como sistemas de
aire acondicionado y refrigeradores. Notarás que algunos aparatos tienen adheridas
etiquetas amarillas. Éstas tienen impresas las palabras “Guía de energía” o “Ener-
gía” y unos números como 8,5 (sistemas de aire acondicionado) ó 540 kWh/año
(refrigeradores). ¿Qué relación existe entre los números y la conservación de la
energía?
Las etiquetas indican cuánta electricidad consume cada aparato electrodoméstico.
Ejemplo 1)
Para formar parte del equipo de baloncesto Unión, el entrenador puso como requi-
𝑥 ≥ 1,80
sito una condición: tener una estatura { ; ¿qué quiso advertir a los interesa-
𝑥 ≤ 2,20
dos y/o postulantes?
Solución
Desarrollando cada una de las condiciones veremos lo que quiso decir:
1,80
2,20
1,80 2,20|
Esto nos indica que quienes conformarán el equipo de baloncesto tendrán una estatura
comprendido entre 1,80 y 2,20 m.
171
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Ejemplo 2)
Traduzca al lenguaje algebraico los siguientes enunciados:
Exprese el enunciado en
Enunciado Defina la (s) variable (s)
lenguaje simbólico
El costo de un automóvil no ex-
cede a $ 25 000,00. x: costo del automóvil x ≤ 25000
Un número aumentado en dos no
es menor a 34. y: número dado y + 2 ≥ 34
Mi edad no es mayor a 30. x: mi edad
172
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
𝑥
Si 𝑥 − 70 > 2 → 𝑥 > 140
𝑥
+ 6 − 36 < 41 → 𝑥 < 142
2
De (1) y (2): 140 < 𝑥 < 142
Por lo tanto, el número de artículos es: x = 141.
Ejercicios resueltos:
1. Resolver la inecuación: 𝑥(𝑥 − 2) ≥ 4 − 2𝑥
𝑥2 − 4 ≥ 0
(𝑥 + 2)(𝑥 − 2) ≥ 0
Las raíces de esta inecuación son: x1 = -2; x2 = 2, con lo cual la solución será:
-2 2
6 − 3𝑥
2𝑥 + −4<0
4
8𝑥 + 6 − 3𝑥 − 16
<0
4
5𝑥 − 10 < 0
𝑥 − 2 < 0 entonces, 𝑥 < 2. Por tanto, 𝑐𝑠: < −∞, 2 >
8
4. Determine conjunto solución de: 2𝑥 − 6 < 3𝑥 + 5
8
2𝑥 − 6 − 3𝑥 − <0
5
10𝑥 − 30 − 15𝑥 − 8
<0
5
−5𝑥 − 38 < 0
38 38
𝑥 > − 5 , por tanto el 𝑐𝑠: < − ; +∞ >
5
174
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
175
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
1 33
𝑥− > ±√ ∪ ∅ 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 𝑒𝑠 𝑖𝑚𝑎𝑔𝑖𝑛𝑎𝑟𝑖𝑜
2 4
1 √33
𝑥> ±
2 2
1±√33 1−√33 1+√33
𝑥> , finalmente 𝐶𝑆: < −∞; >∪< ; +∞ >
2 2 2
1 -3 -13 15
1 1 -2 -15
1 -2 -15 0
-3 -3 15
1 -5 0
(𝑥 − 1)(𝑥 + 3)(𝑥 − 5) > 0
𝐶𝑆: 𝑥 ∈ < −3; 1 > ∪ < 5; +∞ >
11. Determine conjunto solución de: 𝑥 4 < 𝑥 2
𝑥4 − 𝑥2 < 0
𝑥 2 (𝑥 2 − 1) < 0
𝑥 2 (𝑥 − 1)(𝑥 + 1) < 0
𝐶𝑆: 𝑥 ∈ < −1; 1 > − {0}
176
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Con lo cual la firma de confecciones Talco SAC para obtener ingresos superiores a
los $70050 deberá vender más de 350 prendas.
15. Utilidad: Para que un negocio logre una utilidad, su ingreso, R, debe ser supe-
rior o mayor a su costo, C. esto es, se obtendrá una utilidad si R > C (el punto de
equilibrio de la compañía es cuando R = C). una compañía que produce naipes
tiene una ecuación de costo semanal de 𝐶 = 1525 + 1,7𝑥 y una ecuación de in-
greso de 𝑅 = 4,2𝑥, donde x es el número de mazos de naipes producidos y vendi-
dos en una semana. ¿Cuántos mazos de naipes deben producirse y venderse a la
samana para que la compañía tenga utilidad?
16. La caseta telefónica de larga distancia cobra a los clientes $0,99 por los primeros
20 minutos y luego $0,07 por cada minuto (o fracción) posterior a los 20 minutos.
Si usted utiliza esta caseta, ¿Cuánto tiempo puede hablar por $5?
17. Un estacionamiento del centro de la ciudad cobra S/. 2,5 por la primera hora y
S/. 0,50 por cada hora adicional o fracción. ¿Cuál es el tiempo máximo que pueda
estacionar su auto si no desea pagar más de S/. 5,50?
18. JC escribe libros y las desea venderla, estima su ecuación de ingreso como 𝑅 =
6,42𝑥 y su ecuación de costo 𝐶 = 10,025 + 1,09𝑥, donde x representa el número
de libros publicados y vendidos. Encuentre el número mínimo de libros que debe
vender para obtener una ganancia.
177
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
TALLER DE APRENDIZAJE 17
1. Estudiar la Cota superior y cota inferior de un conjunto.
2. Defina el Supremo e Ínfimo de un conjunto.
3. Cuándo los conjuntos son acotados.
4. Cuándo los conjuntos poseen máximo y/o mínimo.
1 2x 1 3
5. Halle Ínfimo y supremo del conjunto E, tal que: E {x / }
4 x3 5
6. Halle Ínfimo y supremo, así como máximo y mínimo del conjunto D, tal que:
15
D ={ / - 2 ≤ x ≤ 5}
2x +5
7. Estudie si el conjunto es acotado o no dado por: 𝑀 = 𝑥 ∈ 〈−∞, 2〉 ∪ [5, +∞[
8. Estudie si el conjunto posee ínfimo o supremo de N = x ∈ - 2 / 3;+ ∞
9. Estudie el comportamiento del conjunto dado por P = x ∈ ]- 4 ; 10 ]∪ ]20 ; 40 ]
x +3
10. Hallar (A+B) si x ∈ - 1;3 y A < <B
x + x +16
2
x 2 + ax 2
11. Entre qué límites debe variar “a” para que la desigualdad - 3 < < 2 se
x 2 - x +1
verifique ∀𝑥 ∈ 𝑅.
12. Resolver:
a) 6– 2𝑥 ≤ 3𝑥– 9 ≤ 2𝑥 − 6
b) 1– 𝑥 ≤ 2𝑥– 2 < 𝑥 + 8
c) 0 < 𝑥– 1 ≤ 3𝑥 + 15
13. Probar que:
1
a) Si x -3;5 ∈ 0;1
x5
x3 5
0
b) Si x -3; 2 7 7
1 1 1
c) Si x 2; 4 2 x 3 11 , 7
3
d) Si x -1; 5 0,1
2x 5
14. Resolver las inecuaciones lineales siguientes:
5 x 1 3x 13 5 x 1 3x 1 x 1 x
a) b) 1
4 10 3 5 2 7
178
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
15. Hallar el mínimo valor real M de modo que la desigualdad se cumple para cual-
quier x R:
a) 3– 2𝑥 2 – 4𝑥 ≤ 𝑀 c) 16𝑥– 4𝑥 2 – 13 ≤ 𝑀
b) 1– 3𝑥 2 – 16𝑥 ≤ 𝑀 d) 4𝑥 − √2𝑥 2 = 𝑀
16. Hallar m y M , donde m es el mayor valor y M es el menor valor que satisfacen
2x 3
la desigualdad; m M , cualquiera que sea el valor que tome x en el in-
x 1
tervalo [2; 5/2].
17. Hallar m y M , donde m es el mayor valor y M es el menor valor que satisfacen
4x2 6x 2
la desigualdad; m M , cualquiera que sea el valor que tome x en el
2 x 2 3x 5
intervalo [1; 2].
18. ¿Serán equivalentes los siguientes pares de inecuaciones?, justifique su respuesta
indicando los Conjuntos Solución respectivos en:
x2 x( x 3)
a) 0 y x0 b) ( x 3) 0 y x0
x
1 1
c) x+2 4 y x 2 4
x 10 x 10
19. Resolver:
(2 x 2 8 x 8)( x 3)
a) (𝑥 2 2
– 𝑥– 2)(6𝑥 – 𝑥– 1) < 0 b) 0
x5
(1 x)( x 2)
c) 0 d) 𝑥 2 ≥ 𝑥 4
( x 4) 2
x2 2x x 8 ( x 2 4 x 12)( x 2 x 12)
e) f) 0
x4 2 ( x 2 9)( x 2 4)
1 3x 1
g) x x 4
3 7 6
h)
x 1 x 2 x 1
179
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
2 x 1 3x 1 x7 x 2 8
i) 4 j) 2
x 1 x2 x 1 x 1 x 1 x 1
20. Resolver:
(4 x 2) 6 ( x 2 4)3 (2 x 8)9 ( x 6)4 ( x 1)5 (2 x 2 10 x 11)3
a) 0 b) 0
( x 5) 2 (2 x 1) 7 ( x 2 5 x 6)
21. ¿Para qué valores de m las siguientes inecuaciones se cumplen, cualesquiera que
sea el valor que tome x en R?
a) 𝑥 2 – (𝑚 + 2)𝑥 + 8𝑚 + 1 > 0 c) (m-2)x2 + 2(2m-3)x – 5m-6 > 0
b) (𝑚 − 2)𝑥 2 + 2(2𝑚 − 3)𝑥– 5𝑚 − 6 < 0 d) 𝑚𝑥 2 + (𝑚 − 1)𝑥 + 𝑚 − 1 ≤ 0
22. Ejercicios diversos sobre inecuaciones polinomiales
a) x x
6 3
j) x 5 3x 4 5 x 3 15 x 2 4 x 12 0
x2 2 x2 1
b) k) x 6 6 x 4 9 x 2 4 0
x 1
4
x 1
4
c) (6 x 3) 2 ( x 2 1)3 (3x 5) 7 0 l) x 4 4 x 3 3 x 2 14 x 8 0
d) 2 x 3 7 x 2 2 x 3 0 m) x 5 5 x 3 6 x 0
e) x (3 x 2) ( x 2)
2
n) x 4 2 x 3 x 2 4 x 6 0
f) 2 x 3 3 x 2 11x 6 0 o) x 5 2 x 4 15 x 3 0
g) x 4 3 x 3 5 x 2 27 x 36 0 p) 5 x 2 14 x 9 0
x3 4 x3 2
h)
7
6
5 q)
x 1 x2 1 x2 2 x2 1
2x 3
23. Hallar m y M que satisfacen la desigualdad m M , cualquiera que sea
x 1
180
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
3x
5 x
x 19 x2 x
e) f) 0
1 2 x 1 x 2 x 2 3x 1 ( x 1)(2 x)
( x 2) 2 (5 x) (1 x)( x 2)
g) 0 h) 0
(4 x) 5
( x 4) 2 (2 x)
x2 2x 1 x 4
i) 𝑥 4 ≥ 𝑥 2 j)
x4 2
( x 2 6 x 9)( x 2 10 x 25)( x 4) x 2 4 x 12
k) 0 l) 4
( x 2 x 20) x x
3 7 6 2x2 2x 1
m) n) 0
x 1 x 2 x 1 ( x 1)( x 3)
2 5 x x( x 2 9)
o) p) 0
x x2 6 ( x 2 x 1)( x 1)
26. ¿Para qué valores de m las siguientes inecuaciones se cumplen, cualesquiera que sea
el valor que tome x en R?
a) 𝑥 2 – (𝑚 + 2)𝑥 + 8𝑚 + 1 > 0 b) (m-2)x2 + 2(2m-3)x – 5m-6 > 0
c) (𝑚 − 2)𝑥 2 + 2(2𝑚 − 3)𝑥 + 5𝑚 − 6 < 0 d) mx2 + (m-1)x + m-1 0
ab
27. Tenga en cuenta el operador siendo a b 2 , pues determine el conjunto
3
solución de (2 x) 1 (2 x) (3 2 x) 5
4
b) S1 S 2
c) S1 S 2
181
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
d) Ac B c
30. Si A 2 , 7 y B 1, 5 , ¿qué intervalo debe tomar x para que esté entre A y
B?.
31. Si 5 x 6 3 x 8 y 2 x 1 3 x 3 , entonces x……..
a) La solución de 2 x 4 0 es R b) La solución de x 2 1 0 es R
d) La solución de 12 x 1 36 x es 1
2
c) La solución de 12 x 4 9 x 2 es R
6
f) x 1 se cumple que x 1
1 2
e) La solución de 5(2 x 1) 2 0 es R
2
g) Si x 2 4 entonces x 2 h) La solución de x 2 1 0 es 1 ,
0 es R
2 4 2
i) La solución de 0 es , j) La solución de 1
4 3x 3 (1 x) 2
x3 8 5 x
k) la solución de 0 es 2; {2} l) la solución de 1 es ;5
x 4
2 x5
33. Inecuaciones Irracionales: Sugerencia: Para que la solución sea válida, previa-
mente resuelve la condición Pi(x)0 en las radicales pares, cuya solución constituye
universo y dentro del cual se resuelve la inecuación. Si hay k-radicales pares, en-
tonces calcular el universo como: U=U1 U2 … UK
Ejemplo:
√𝑥 2 −4(𝑥 2 −𝑥−12)(𝑥 4 −16)
Dada la inecuación 3 ≤0
√𝑥−1(𝑥−2) √𝑥+3
182
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
El universo es: 𝑈: 𝑥 ∈ [2; +∞[, pero como x=2 es factor del denominador, tendre-
mos que discriminar, esto es, 𝑈: 𝑥 ∈ ]2; +∞[.
(𝑥−4)(𝑥+3)(𝑥−2)(𝑥+2)(𝑥 2 +4)
Ahora desarrolle la inecuación que queda: ≤0
(𝑥−2)(𝑥+3)
TALLER DE APRENDIZAJE 18
5
100 x 2 ( x 2 x 12) 3
x 2 1( x 1) 2 ( x 3 13x 12)
c) 0 d) 0
x3 2 x 2 ( x 4)3 ( x 3 8 x 2 4 x 48)
183
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
38. Una empresa produce jarras de vidrio. Las mencionadas jarras tienen un precio
unitario de venta de $18 y un costo unitario de $13. Si los costos fijos son $ 300
000, determine el número mínimo de jarras que deben venderse para que la empresa
tenga utilidades.
39. Si un comerciante vende su producto al precio $ 20 la unidad. Los costos por uni-
dad son de $ 12 y el costo general sin importar el número de ventas es de $ 250
semanal. Si el comerciante tiene una utilidad de por lo menos $ 350 y a lo más $
470 semanal. a) Determinar qué cantidad produce semanalmente. b) ¿Cuál es la
cantidad mínima y máxima?
40. Ricardo se dedica a la venta de sándwich de pollo. El precio de venta al público es
de S/ 2,50 cada uno. Tiene un costo unitario de S/ 1,20 y costo fijo de S/ 2,4. De-
termine el número de sándwich de pollo que deben venderse para que Ricardo no
tenga pérdidas.
41. Los niños de una escuela compran 𝑞 unidades de galletas “Dulces” al precio de
10
+ 2 por unidad. ¿Cuál es el número mínimo de unidades de galletas que deben
𝑞
184
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
185
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Por ejemplo
8 > 0, esto significa que |8|= 8 por …(i)
-6 < 0, esto quiere decir que |-6|= - (-6) = 6 por ….(ii)
Como consecuencia de estos ejemplos podemos decir que el valor absoluto de todo
número real es Positivo, esto es, nunca es negativo.
PROPIEDADES
1) x, x R x 0
2) x , y R x x
3) Para todo x R , x2 x
2
x2 x x2 x
Por tanto,
2n
x 2 n | x | para n entero 1.
x x
5) x , y R y 0 y
y
x
Si x R , y R , y 0 entonces R , entonces
y
2
x x x2 x2 |x|
y y y2 y 2 | y|
x |x|
y | y|
6) x, x R : | x | x
2 2
187
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
x2 k
( x2 )2 k2
x2 k2
x2 k 2 0
( x k )( x k ) 0
x k ó x k
| x| k x k ó x k
8) Sea x una variable real y k un número real positivo, entonces:
| x| k k x k
Veamos
| x | x2 k
( x2 )2 k2
x2 k2
x2 k 2 0
( x k )( x k ) 0
Analizando de manera resumida en una recta se tiene:
De aquí se tiene que - -k k +
( x k )( x k ) 0 x k ; k x–k - - +
x+k - + +
Es decir que k x k
(x - k) (x + k) + - +
| x| k k x k
188
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
b) | x | k entonces x k ó x k
la demostración es análoga a la prueba de las propiedades 7) y 8).
11) x; x R : | x | x | x |
Dejamos la demostración al estudiante.
x x x ; y y y
Usando las propiedades de los números reales podemos sumar miembro a miembro
estas desigualdades obteniendo:
( x y ) x y x y
Sin embargo
x y x y
189
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Ejemplo 2)
x5 si x 5 0
x5
( x 5) si x 5 0
x5 si x 5
x5
( x 5) si x 5
En forma resumida,
- 5 +
|x-5| -(x-5) (x – 5)
Proposición 1)
x b b 0 [ x b ó x b]
Para 𝒃𝟎 el universo U (campo de valores admisibles) el cual se interseca con los
posibles valores reales obtenidos del desarrollo 𝒙 = 𝒃 ó 𝒙 = −𝒃 y así se obtiene el
conjunto solución.
Ejemplo 1)
Ejemplo 2)
Halle la solución de la ecuación | x – 3 | = x – 3
Nuestro universo es (x – 3) 0 x 3, entonces [x – 3 = x - 3 ó x - 3 = - (x - 3)]
Pues, x 3 [-3 = -3 ó x = 3]
x 3 [ R {3} ] x 3
C.S = x 3;
Proposición 2)
Para todo a, b R, pues | a | = | b | si y solo si 𝒂 = 𝒃 ó 𝒂 = −𝒃
190
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Ejemplo 3)
Resolver la ecuación: | x + 9 | = | x – 5 |
Resolvemos directamente si tomar restricción puesto que sabemos que cada uno de los
valores absolutos son positivos por definición.
|x + 9| = |x – 5|
[ x + 9 = x – 5 ó x + 9 = 5 – x]
[ 9 = – 5 ó x = - 2]
[ { } {-2} ] {-2} de aquí que el C.S = {-2}
C.S = x ; 1
-
-1 0 7
Ejemplo 2)
Determine conjunto solución de 3| x+1 | x + 5
3 (x + 1) x + 5 ó 3(x+1) - (x+5)
x1 x -2 - +
C.S = x ; 2 1; -2 1
Ejemplo 3)
Determine conjunto solución de x 2 3 x 1
191
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
- -2 1 +
|x + 2| - (x+2) x+2 x +2
|x – 1| - (x-1) - (x-1) x -1
- + - + +
1/3 5
Usando la regla de los signos se obtiene el conjunto solución formado por el intervalo
1
negativo, esto es 𝐶. 𝑆: 𝑥 ∈ [3 , 5]
1) x 3 3x 2
x 3 3x 2 x 3 3x 2
192
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
x 3x 5 x 1 3x
3 x 5 0 o 1 3x 0
5 o
x 1
x
3 3
5 1
3 ; o ;
3
5 1
x ;
el conjunto solución es 4 4
2) x 2 5 x 15 x 2 8 3x 9
x 2 5 x 15 x 2 8 3x 9 ó x 2 5 x 15 x 2 8 3x 9
x 2 5 x 15 x 2 3 x 1 ó x 2 5 x 15 x 2 3x 17
x 2 3x 1 0 ó x 2 3 x 17 0
3 5 3 77
x ó x
2 2
x 2 5 x 15 x 2 3 x 1 ó x 2 5 x 15 x 2 3 x 17
7
x ó 16 x
4
x 2 5 x 15 x 2 3 x 1 ó x 2 5 x 15 x 2 3 x 17
2 x 2 2 x 16 0 ó 2x 2 8x 2 0
x2 x 8 0 ó x2 4x 1 0
1 31 2 3
x ó x
2 2
7
x ;16 ¿crees que estos valores son el conjunto solución?
4
193
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
3) 4 8 x | x 2 x 1 |
4 8x x 2x 1 o 4 8x 2 x 1 x
2x 1 9x 4 o 4 7x 2x 1
9x 4 0 o 4 7x 0
x4 o 4 x
9 7
4
9 ; ; 4 / 7
2x 1 9x 4 o 2x 1 4 7 x
5
5 7x , x x
1
7 3
o
2x 1 4 9x o 2x 1 7 x 4
x3
11 o 1 x
194
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
0 − 5 ≤ (𝑥 + 2)2 − 5 ≤ 31
0 ≤ |𝑥 2 + 4𝑥 − 1| < 31
Finalmente, se encuentra en el intervalo [0; 31[.
NOTA
Si se presentara una desigualdad del tipo: −3 ≤ 𝑥 2 ≤ 5 ó −2 < |𝑥| ≤ 3, entonces se
elimina el entero negativo y se tiene solamente a: 0 ≤ 𝑥 2 ≤ 5 ó 0 ≤ |𝑥| ≤ 3.
Veamos por qué el intervalo −3 ≤ 𝑥 ≤ 5 resulta 0 ≤ 𝑥 2 ≤ 25,
−3 ≤ 𝑥 < 0 ∨ 0 ≤ 𝑥 ≤ 5
0 < −𝑥 ≤ 3 ∨ 0 ≤ 𝑥 ≤ 5
0 < (−𝑥)2 ≤ 9 ∨ 0 ≤ 𝑥 2 ≤ 25
0 < 𝑥 2 ≤ 9 ∪ 0 ≤ 𝑥 2 ≤ 25
De aquí que resulta 0 ≤ 𝑥 2 ≤ 25. (ver gráfico adjunto)
9
0 25
TALLER DE APRENDIZAJE 19
j) x 2 5 x 4 1
2
e) |x-3|2 = |x-3|
x 5x 4
2) Resolver
a) |x+1| + |x-1| = 6 e) |x-2| + |x-1| = 1
b) |x+1| + |x-1| =3 – x2 f) |x2 – 1| = 1 - | x |
c) |x2 -3x + 2| = 4 – x2 + | x | g) |x + 1| + |x + 2 | = 4 + |x - 3|
x2 6 x 7 2
d) 1 h) 2||𝑥 − 5|| − 11|𝑥 − 5| + 5 = 0
x 6x 7
2
195
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
3) Resolver
a) |x2 – 4| 5 d) |9 – x2| 7
b) |x2 – 5x + 6| 2 e) |x2 – 5x| < 4
c) 4 |x + 2| < 2x + 10 f) |2x-5| |2+3x|
4) Resolver
d) | x 4 x | 3 1
2
a) |x + 2| + |x + 1| + |x - 1| > 10
x2 | x 5 |
b) | x | 4 x 4 | x | 16 0
3 2
3 | x | x 1
| x | 1 e) 1 3x 1 3x
4 | x 3 |3 2( x 3) 2 5 | x 3 | 6
c) | x 1 | 0
| x 1 | 2 f) ( x 2) 2 2 | x 2 | 24
7) Cierto tipo de madera laminada fabricada por Lafor International garantiza que
tiene un grosor de 5/8 de apulgadas con una tolerancia de mas o menos 1/56 de
pulgada. Si t representa el grosor real de la madera laminada, entonces el rango
5 1
permitido puede representarse mediante la desigualdad |𝑡 − 8| ≤ 56. Fuente
www.sticktrade.com
a) Resuelva esta desigualdad para t.
b) ¿Cuál es el grosor más pequeño permitido para la madera laminada?
c) ¿Cuál es el mayor grosor permitido para la madera laminada?
196
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
PRÁCTICA GRUPAL
1) Hallar el menor número real m tal que cumple 6 + 6𝑥 − 𝑥 2 ≤ 𝑚, para todo x real.
2) Halle el menor valor de n para que 7 + 12𝑥 − 2𝑥 2 ≤ 𝑚, para todo x real.
x9
3) Halle el menor valor de los números M tal que M siendo |x|2.
x6
x5
4) Halle el menor número de M tal que M , si x 12 ; 32
x2
x 2 6 x 14
5) Halle el mayor número M tal que M ; si x 2,2
x 3 27
6) Halle “m” para que el doble del producto de las raíces de la ecuación cuadrática
13 13 2
dada por (m 2 m ) x 3mx 2 0 sea igual al cuadrado de una de ellas.
3 9
7) Hallar todos los valores no negativos de p para los cuales las raíces de la ecuación
cuadrática ( p 3) x 2 2 px 6 p 0 son reales y positivas.
8) Determine el valor de k para que las siguientes ecuaciones tengan dos raíces reales
distintas:
i) x kx 4 0
2
ii) 2 x 2 kx 2 x 1 kx .
9) Determine el valor de k para que las siguientes ecuaciones no tengan raíces reales:
i) kx 3 x 4k 0
2
ii) (k 1) x kx k 1 0
2
197
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Para calcular el máximo entero de un número real x, se observa todos los enteros que
se encuentran a la izquierda de x (o que coincidan con x, en caso de que x sea entero)
y el mayor de todos ellos es el máximo entero ⟦𝑥⟧.
198
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
- +
n x n+1
nx n x n Z x nxn
Ejemplos:
El mayor entero de:
𝑥 = 2,8 es; ⟦2,8⟧ = 2 porque 2 ≤ 2,8
𝑥 = 0,6 es; ⟦0,6⟧ = 0 porque 0 ≤ 0,6
𝑥 = −1,6 es; ⟦−1,6⟧ = −2 porque −2 ≤ −1,6
𝑥 = 5 es; ⟦5⟧ = 5 porque 5 ≤ 5
𝑥 = √2 es; ⟦√2⟧ = 2 porque 2 ≤ 1,42
Otros ejemplos:
3
Calcular ⟦ ⟧=
√6−1
199
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
TALLER DE APRENDIZAJE 20
5 x
1) Calcular 2 6) Resolver || 2x-3|| = -5 11) Resolver 1
3 1 5 x
2 3 3x 1
2) 7) ||3x–5|| = 2x+1 12) 3
1 3x 2
x 1
3) || 22 +3|| 8) 3 13) x2 8
2
x
4) || 3x ||=2x+2 9) 3 x 2 14) 0
x
5 3x x 1 1
5) 2 10) 2 15) 2 x 10x 1
x 3
Referencias Bibliográficas
1. CHAVEZ VEGA, Carlos; Matemática Básica. Editorial San Marcos. Lima Perú
1999.
2. GOBRAN, Alfonse; “Álgebra Elemental”. Grupo Editorial Iberoamericana.
3. HAEUSSLER, J Paul, Matemática para Administración, Economía, Ciencias So-
ciales y la Vida. Editorial Prentice Hall. Octava Edición 2000.
4. LOA, Gabriel; Pre cálculo con aplicación a la vida diaria pasito a paso. Editorial
Mega byte. Colección Avanzar. Lima Perú 2012.
5. LÁZARO CARRIÓN, Moisés; Matemática Básica. Editorial Moshera. Líma Perú
2006.
6. SWOKOWSKI – COLE; Álgebra y Trigonometría con Geometría Analítica. 13ª
Edición. Grupo Editorial Iberoamericana CENGAGE Learnig. México 2011.
[W1] https://issuu.com/ucvirtual/docs/manual_matematica_i
Matemática I Manual Autoformativo. Universidad Continental
[W2] https://issuu.com/michaelgodofrich/docs/01_manual_matem__tica_i
Manual Autoformativo de Matemática I
[W3] https://books.google.com.pe/books?isbn=9709758063
Matemática 1 SEP
200
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
UNIDAD DE MATRICES Y
4
APRENDIZAJE DETERMINANTES
ÍNDICE
201
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Las matrices aparecen por primera vez hacia el año 1850, introducidas por James J. Silves-
ter. El desarrollo inicial de la teoría se debe al matemático William R. Hamilton en 1853
En 1858, A. Cayley introduce la notación matricial como una forma abreviada de escribir un
sistema de m ecuaciones lineales con n incógnitas.
James J. Silvester Las matrices se utilizan en el cálculo numérico, en la resolución de sistemas de ecuaciones
lineales, de las ecuaciones diferenciales y de las derivadas parciales. Además de su utilidad
para el estudio de sistemas de ecuaciones lineales, las matrices aparecen de forma natural
en geometría, estadística, economía, informática, física, etc.
La utilización de matrices (arrays) constituye actualmente una parte esencial de los lengua-
jes de programación, ya que la mayoría de los datos se introducen en los ordenadores como
tablas organizadas en filas y columnas: hojas de cálculo, bases de datos, etc.
William R. Haºmilton
donde aij son los coeficientes reales (o complejas) del sistema, x n son las incógnitas
202
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
b1
así como B= b2 la matriz de términos independientes, además (1.2) se puede ex-
bm
presar como una ecuación del sistema expresado por A.X=B …… (1.3).
Por tanto, todo sistema de ecuaciones lineales de la forma ordinaria se transforma en
una forma de sistema matricial de la forma (1.2), como, por ejemplo:
PRODUCTO
A B C
Mano de Obra 10 12 16
Material 5 9 7
De manera sencilla estos datos pueden ser presentados mediante una matriz A:
10 12 16
𝐴=[ ]
5 9 7
203
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Los renglones de una matriz están numerados de manera consecutiva de arriba hacia
abajo, y las columnas está numeradas de manera consecutiva de izquierda a derecha.
Veamos la matriz presentada líneas arriba.
𝑐𝑜𝑙𝑢𝑚𝑛𝑎 1 𝑐𝑜𝑙𝑢𝑚𝑛𝑎 2 𝑐𝑜𝑙𝑢𝑚𝑛𝑎 3
𝑓𝑖𝑙𝑎 1 10 12 16
[ ] =A
𝑓𝑖𝑙𝑎 2 5 9 7
Ya que la matriz A tiene dos renglones o filas y tres columnas se dice que tiene Orden,
dimensión o tamaño 2x3 (se lee “2 por 3”), donde el número de renglones se especi-
fica primero.
ORDEN O TAMAÑO DE LA MATRIZ
Cualquier matriz está compuesta de cierto número de renglones como columnas, a esta
forma de organizar se denomina Orden o Dimensión de una matriz, denotándose a
través de (mxn).
Ejemplos:
𝐴 = [5] tiene orden 1x1
2 5
𝐵 = [4 3] tiene orden 3x2 y 3(2) =6 entradas.
8 9
12 8 10
𝐶 = [ 5 12 9 ] tiene orden 3x3 y 3(3) =9 entradas.
7 14 12
𝑎11 ⋯ 𝑎1𝑛
𝐷=[ ⋮ ⋱ ⋮ ] tiene orden mxn y m(n)= entradas.
𝑎𝑚1 ⋯ 𝑎𝑚𝑛
4.2 MATRICES ESPECIALES
VECTOR: Un vector es una matriz especial que posee un único renglón o una única
columna.
VECTOR RENGLÓN: Es aquella matriz que posee exactamente una única fila.
𝐹 = [2 5 10]
VECTOR COLUMNA: Es aquella matriz que posee exactamente una sola columna.
8
𝐶 = [12]
25
Nota: Las demás matrices son combinaciones de estos dos vectores especiales.
Tal vez por la utilidad, las más estudiada son las matrices de formas cuadradas, así
tenemos:
204
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
4.2.1 MATRIZ CUADRADA: se dice así cuando m=n, es decir, el número de filas es
igual al número de columnas. Se representa como An (aij ) .
a11 0 0 ........ 0
0 2 0 0
a 22 0 ......... 0 ; en K3x3 ; A3 0 1 0
An 0 0 a33 ......... 0
0 0 4
0 0 0 ........ a nn
205
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
1 0 4 1 0 4
1 4
A AT ; B 0
2 5 BT 0 2 5 B
4 3 4 5 3 4 5 3
Observación: para que una matriz A sea simétrica debe cumplir aij a ji para i j .
0 1 4 0 1 4
B 1 0 5 B 1 0 5 B
T
4 5 0 4 5 0
aij 0 si i j .
A2 A
1 / 2 2 1 / 2 2 1 / 2 2 1 / 2 2
A A 2 A
1 / 8 1 / 2 1 / 8 1 / 2 1 / 8 1 / 2 1 / 8 1 / 2
1 0 0 2 2 4
B 0 1 0 B2= ..??
C 1 3
4 ¿C 2 C ?
0 5 0 1 2 3
decir, A I
2
1 0 1 0 1 0 1 0
A es involutiva , en efecto: A 2 A. A I
0 1 0 1 0 1 0 1
206
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
0 1 1 4 3 3
Son también: B 4 3 4 y
C 1 0 1
3 3 4 4 4 3
𝐴. 𝐴𝑇 = 𝐼.
4.2.13 MATRIZ HERMITIANA
jugada de A.
Notación: A* ( A ) T
2 1 i 4 2i 2 1 i 4 2i
Sea A 1 i 5 1 i , entonces A 1 i 5 1 i
4 2i 1 i 3
4 2i 1 i 3
2 1 i 4 2i
(A ) 1 i
T
5 1 i A , por tanto, A es hermitiana.
4 2i 1 i 3
𝑥 𝑦+1 2 7
[ ]=[ ]
2𝑧 5𝑤 4 2
Igualando las entradas correspondientes, debemos tener
𝑥=2
𝑦+1=7
{
2𝑧 = 4
5𝑤 = 2
Resolviendo cada una de las ecuaciones se obtiene los valores de las incógnitas:
x=2, y=6, z=2 y w=2/5.
Es un hecho significativo que una ecuación matricial puede definir un sistema de ecua-
ciones lineales.
4.3 OPERACIONES ENTRE MATRICES
SUMA DE MATRICES
Dadas las matrices 𝐴 ∈ 𝐾 𝑚𝑥𝑛 , 𝐵 ∈ 𝐾 𝑚𝑥𝑛 𝑦 𝐶 ∈ 𝐾 𝑚𝑥𝑛 , del mismo orden o dimensión.
Para efectuar la suma de dos o más matrices se requiere contar con matrices de la
misma dimensión (del mismo tamaño). Veamos:
Si 𝐴 = [𝑎𝑖𝑗 ] 𝑦 𝐵 = [𝑏𝑖𝑗 ] son matrices m x n, entonces la suma de A + B es la matriz
m x n que se obtiene sumando las correspondientes entradas de A y de B, esto es, 𝐴 +
𝐵 = [𝑎𝑖𝑗 + 𝑏𝑖𝑗 ].
Ejemplo:
Considere un comerciante de vehículos “todo terreno” que vende dos modelos: Toyota
y Deluxe. Cada uno está disponible en uno de dos colores: rojo y azul.
Suponga que las ventas para diciembre y enero están representadas por las matrices de
ventas:
𝐷𝑒𝑙𝑢𝑥𝑒 𝑇𝑜𝑦𝑜𝑡𝑎
𝑟𝑜𝑗𝑜 1 2 3 1
𝐷= [ ] y 𝐸=[ ]
𝑎𝑧𝑢𝑙 3 5 2 7
Cada renglón proporciona la información del número vendido de modelos para un co-
lor dado, y las columnas indican el número vendido de cada color en los modelos in-
dicados.
Una matriz que representa las ventas de totales de cada modelo y color durante los
meses de diciembre y enero puede obtenerse sumando las correspondientes entradas
en las matrices E y F, con el cual indicaremos:
208
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
4 3
𝐷+𝐸 =𝑇 =[ ]
5 12
Quiere decir, que en los dos meses se vendieron 4 camionetas de color rojo y 5 azules
del modelo Deluxe, en cambio se vendieron 3 rojos y 12 azules del modelo Toyota.
PROPIEDADES
Sean A, B, C y D matrices del mismo orden, entonces las propiedades siguientes se
cumplen:
1) 𝐴 + 𝐵 cerradura
2) 𝐴 + 𝐵 = 𝐵 + 𝐴 conmutativa
3) 𝐴 + (𝐵 + 𝐶) = (𝐴 + 𝐵) + 𝐶 asociativa
4) 𝐴 + 𝜃 = 𝜃 + 𝐴 = 𝐴 neutro aditivo, donde 𝜃 es la matriz nula.
5) (𝐴 + 𝐵)𝑇 = 𝐴𝑇 + 𝐵 𝑇
209
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
4) 𝜃𝐴 = 𝜃
MULTIPLICACIÓN ENTRE MATRICES
Para multiplicar dos o más matrices debemos cuidar los tamaños de las matrices en
cada pareja de matrices. Veamos.
Sea A una matriz de 𝑚𝑥𝑝 y B otra matriz de 𝑝𝑥𝑛, entonces el producto AB es la matriz
C de orden 𝑚𝑥𝑛, cuya entrada en las columnas de A (𝑝𝐶𝐴 ) fueron iguales a las entradas
de los renglones de B (𝑝𝐹𝐵 ). (Aclaración: 𝑝𝐶𝐴 indica número de columnas de la matriz
A, y 𝑝𝐹𝐵 número de filas que posee la matriz B).
A manera de ilustración a través de un diagrama:
𝐴 𝐵 𝐴𝐵 = 𝐶
=
𝑚𝑥𝑝 𝑝𝑥𝑛 𝑚𝑥𝑛
𝑝𝐶𝐴 = 𝑝𝐹𝐵
Si A es de orden 2x3 y B es de orden 3x3, pues se pueden multiplicar estas dos matrices
porque A el número de columnas que tiene A, es igual al número de filas que tiene B;
por tanto, AB será del orden 2x3 que resulta del número de filas que posee A por el
número de columnas que posee B.
1 2 3
4 5 3
𝐴𝐵 = [ ] [4 5 6]
2 1 7
7 8 9
PRODUCTO ESCALAR DE VECTORES
Dos vectores renglón y columna multiplicados determinan el producto escalar de vec-
tores cuyo resultado será un escalar y no una matriz. Veamos:
𝑝
[𝑎 𝑏 𝑐 ]. [𝑞 ] = 𝑒𝑠𝑐𝑎𝑙𝑎𝑟
𝑟
𝑎. 𝑝 + 𝑏. 𝑞 + 𝑐. 𝑟 = 𝑒𝑠𝑐𝑎𝑙𝑎𝑟
Quiere decir, si queremos multiplicar una matriz, previamente debemos aprender a
multiplicar vector fila por el vector columna.
Ejemplo: Determine el Producto Interno de los Vectores
12
[4 5 6]. [−6] = 4(12) + 5(−6) + 6(4) = 48 − 30 + 24
4
12
[4 5 6]. [−6] = 42
4
210
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Observación: El número de elementos del vector fila o renglón debe ser igual al nú-
mero de elementos del vector columna.
Ahora sí podemos multiplicar la matriz anterior:
12 3
4 5 3
𝐴𝐵 = [ ] [45 6]
2 1 7
78 9
1 2 3
[4 5 3] [4] [4 5 3] [5] [4 5 3] [6]
𝐴𝐵 = 7 8 9
1 2 3
[2 1 7] [4] [2 1 7] [5] [2 1 7] [6]
( 7 8 9 )
4 + 20 + 21 8 + 25 + 24 12 + 30 + 27
𝐴𝐵 = ( )
2 + 4 + 49 4 + 5 + 56 6 + 6 + 63
45 57 69
𝐴𝐵 = ( )
55 65 75
Halle el producto:
1 1 6
[2] . [1 6] = [2 12]
3 3 18
Explique detalladamente el resultado de este ejemplo.
Observación:
El producto AB no es conmutativo, es decir que 𝐴𝐵 ≠ 𝐵𝐴
Explique a modo de ejemplo.
Asigna dos matrices A y B y explicar por medio de él que no es conmutativo.
PROPIEDADES
Tomando en cuenta las dimensiones para la suma como para la multiplicación entre
las matrices se tiene:
1) 𝐴𝐵 es una operación cerrada
2) 𝐴(𝐵𝐶) = (𝐴𝐵)𝐶 propiedad asociativa.
3) 𝐴(𝐵 + 𝐶) = 𝐴𝐵 + 𝐴𝐶 propiedad distributiva.
(𝐴 + 𝐵)𝐶 = 𝐴𝐶 + 𝐵𝐶 propiedad distributiva.
VECTOR COSTO
Suponga que los precios en nuevos soles por unidad, para los productos A, B y C están
representados por el vector de precios
211
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
𝑝𝑟𝑒𝑐𝑖𝑜
𝐴 𝐵 𝐶
𝑃 = [2 3 4]
Si las cantidades (en unidades) de A, B y C que se compran están dadas por el vector
columna
7 𝑢𝑛𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑒 𝐴
𝑄 = [ 5 ] 𝑢𝑛𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑒 𝐵
12 𝑢𝑛𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑒 𝐶
Entonces, el costo total en nuevos soles de las compras está dada por la entrada en el
vector costo PQ, que desarrollando este producto obtendremos:
7
[2 3 4] [ 5 ] = 14 + 15 + 48 = 77
12
MATERIA PRIMA Y COSTO
Suponga que un contratista ha aceptado pedidos para cinco casas con estilo rústico,
siete con estilo moderno y doce con estilo colonial. Entonces sus pedidos pueden re-
presentarse por el vector renglón Q,
𝑄 = [5 7 12]
Además, suponga que las materias primas que se utilizan en cada tipo de casa son
acero, madera, vidrio, pintura y mano de obra. Las entradas de la matriz R dan el nú-
mero de unidades de cada materia prima que se utilizarán en cada tipo de casa (las
entradas no necesariamente reflejan la realidad, pero se eligen así por conveniencia).
𝑀𝑎𝑛𝑜 𝑑𝑒
𝐴𝑐𝑒𝑟𝑜 𝑀𝑎𝑑𝑒𝑟𝑎 𝑉𝑖𝑑𝑟𝑖𝑜 𝑃𝑖𝑛𝑡𝑢𝑟𝑎
𝑜𝑏𝑟𝑎
𝑅ú𝑠𝑡𝑖𝑐𝑜 5 20 16 7 17
𝑀𝑜𝑑𝑒𝑟𝑛𝑜 [7 18 12 9 21] = 𝑅
𝐶𝑜𝑙𝑜𝑞𝑢𝑖𝑎𝑙 6 25 8 5 13
Cada renglón indica la cantidad de materia prima necesaria para una clase dada de
casa; cada columna indica la cantidad de la materia prima necesaria para cada tipo de
casa. Ahora, suponga que el contratista desea calcular la cantidad de materia prima
necesaria para satisfacer todos sus pedidos, entonces tal información está dada por la
matriz QR:
5 20 16 7 17
𝑄𝑅 = [5 7 12] [7 18 12 9 21]
6 25 8 5 13
𝑄𝑅 = [146 526 260 158 388]
212
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Así el contratista deberá ordenar 146 unidades de acero, 526 de madera, 260 de vidrio,
158 de pintura y 388 de mano de obra.
El contratista también está interesado en conocer los costos que tendrá que pagar por
estas materias primas. Supongamos que el costo del acero es S/. 2500, la madera S/.
1200, vidrio S/. 800, pintura S/. 150 y Mano de obra S/. 1500 por unidad, respectiva-
mente. Estos datos pueden ser ordenados a través de la matriz columna
2500
1200
𝐶 = 800
150
[1500]
Pues, el costo de cada tipo de casa está dado por
2500
5 20 16 7 17 1200
[7 18 12 9 21] 800 = 𝑅𝐶
6 25 8 5 13 150
[1500]
75 850
𝑅𝐶 = [81 550]
71 650
En consecuencia, el costo para los materiales para la casa rústica es de S/ 75 850,00;
para la casa estilo moderno S/ 81 550,00 y para la casa estilo colonial S/ 71 650,00.
El costo total de la materia prima, para todas las casas está dado por:
75 850
𝑄𝑅𝐶 = 𝑄(𝑅𝐶) = [5 7 12] [81 550] = [1 809 900]
71 650
El costo total es de S/ 1 809 900,00.
213
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
TALLER DE APRENDIZAJE 21
i ) . A aij K 3 x 2 / aij i 2 j
ii) B bij K 3 x3 / bij 2 i j
iii) C cij K 3 x 4 / cij maxi, j
iv) D d ij K 4 x3 / d ij 2 i 1 j
214
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
3 5 - 2 7 11 1
A B y C
2 1 4 1 10 5
14) Si :
Re solver la ecuacion : 2X - 2B 3 A 2 X 2 B C
3 5 2 3 - 7 3
15) Si A B y C
2 2 4 5 2 1
Resolver las siguientes ecuaciones:
1. 3X - 2A 5B C 2 X A B
2. 3X - A B 2X 2B C X C
3 1 2 6 7 5 6 3 7
16) Si A 7 1 4 B 8 4 2 y C 12 5 6
8 3 6 - 1 9 1 - 1 14 10
2 1 1 2 1 3 6 1
A 1 3 B 2 4 C - 1 4 5
5 2 3 2 1 2
215
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
1 1 2 0
3 0 1 2 11 5 a 0
2 b 1 d
20) Si:
a 2 c 1 0 3 0 0 5 7 1 b
0 0 1 1
TALLER DE APRENDIZAJE 22
i j , i j
2. Construya la matriz A ai j 33 , donde a i j 0 ,i j
2i j , i j
3. Determine el orden de las matrices B y D para que se cumpla la igualdad:
1 2 3 2 4 5 2 3 5
4. Sean las matrices A ; B ; C , ha-
3 1 2 3 1 3 1 4 6
lle las siguientes operaciones:
a) A+(B+C) b) (A+B) + C c) 2C – A d) A+2B-3C
5. Escriba una matriz que reúna las siguientes características:
a) Escalar de orden 4 b) diagonal de orden 5 c) nula de orden 2x5
6. Dada las siguientes matrices:
1 0 3 5
A ; B 1 3 0; C ;
8 5 / 2 1 / 4 7 / 2
2 / 3 4 0
D 1 1 / 3 3; E 2 1 0
0 2 / 9 1
216
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
1 3
b) A. X C t donde A y C 1 0
2 4
x y
9. Halle x, y, z y w tal que 3 x y x
6 4
z w 1 2w z w 3
1 1
12. Sea A , halle una matriz cuadrada X de orden 2 tal que AX = I.
3 2
13. Verifique que A 1 1 y B 1 1 satisfacen la igualdad (A+B)2 = A2 +
2 1 4 1
B2.
14. Resuelva las siguientes ecuaciones matriciales lineales, donde In, es la matriz iden-
5 1 0
tidad de orden nxn: a) 6 A 3I 2 6 5 b) 4 A 6 I 3 3 2 0
2 4 0 0 1
15. Sean las matrices A 1 3 2; B 0 1 3 y C 1 1 1 , encuentre una
4 1 7 2 0 1 2 2 2
matriz D tal que A + 2B – C + D = O2x3.
16. Determine B( AC ) 3D , si es posible.
1 0 6 1 1 2 1 1
A B 0 D
2 3 4 0 0 1 C 2
1
0
1 3 1
B
1 0 1
1 ;i j
18. La matriz A = (aij) de orden 2x3 está definida por: (aij ) ;además se tiene
j i ;i j
1 0
que: B . Determine: At.(2I – B)
4 1
19. Dada una matriz A de 3x2, B una matriz de 3x4, C una matriz 4x2 y D una de 2x3.
Determine cuáles de las siguientes matrices están definidas. Si la matriz está defi-
nida, proporcione su orden en:
a) AB b) AC c) AD d) DA
e) DB f) DC g) (AD)B h) D(BA)
20. Un contratista calcula que los costos, en dólares, para adquirir y transportar unida-
des determinadas de concreto, madera y acero, desde tres diferentes localidades es-
tán dados por las matrices:
Escriba la matriz que represente los costos totales de material y de transporte por
unidades de concreto, madera y acero.
21. Un fabricante de zapatos producen en los colores negro, gris y blanco para los
niños, mujeres y hombres. La capacidad de producción, en miles de pares de zapa-
tos, en la planta A está dado por la siguiente matriz:
H M
N
Negro 30 34 20 Negro 35 30 26
y, la producción de B está dado por
Gris 45 20 16 Gris 52 25 18
Blanco 14 26 25 Blanco 23 24 32
H M N
218
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
219
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Marca
I II III
Tamaño 1 13 27 15
Tamaño 2 12 14 24
y la producción semanal en la planta B es
Marca
I II III
Tamaño 20 32 18
1
Tamaño 35 24 30
Determine la producción mensual de la fábrica.
28. Una compañía fabrica
2 tres tipos de sillas, económica, estándar y de lujo. Cada
silla pasa por tres procesos básicos, armado, pintura y barnizado, en máquinas
computarizadas. El tiempo promedio, en minutos, de cada fase aparece en la si-
guiente tabla.
220
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Tipo de silla
Tiempo en cada fase (min) Económica Estándar De lujo
Armado 10 4 20
Pintura 7,5 6 15
Barnizado 15 3 40
31. Utilizando el método de Gauss Jordan, determine el rango de las siguientes ma-
trices:
1 2 1 1
1 2 3 1 1 0 2 1 1
1 1 0 2
a) 2 1 0 ; b) ; c ) 0 1 1 ; d ) 1 0 1
2 1 3 0 1 2 1 1 0 1
4 2 2
2 2 1 2
32. Una empresa compra 2 unidades del artículo A, 3 unidades del artículo B y 5 unidades
del artículo C. Si sabemos que el gasto total fue de 2875 euros. El precio del artículo B es
el doble del precio del artículo A y que el precio del artículo C es el triple del precio del
artículo A, ¿podemos averiguar los precios de los artículos? Si es cierto, calcúlalos. ¿Pode-
mos averiguar los precios de los artículos si nos dicen que se han pagado 345 euros en
concepto de Impuesto al Valor Agregado del 16% para las unidades de A y B y al 7% para
las unidades de C? Si es cierto, calcúlalos.
221
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
es una
Solo se aplica en en
Se
Matrices de orden 3
Matrices cuadradas utiliza
para
determinar
La Regla de los cofactores
El conjunto solución de un
sistema de ecuaciones li-
en
neales
Se utiliza la Matrices de orden n-
ésima
La Regla de Cramer
en
Sistemas de ecuacio-
nes lineales de n in-
cógnitas
SOLUCIÓN:
4 2
|𝐴| = | | = (4)(−5) – (2)(5) = −20 − 10 = −30.
5 −5
222
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
algebraica de los productos de los elementos de una fila o columna por sus respectivos
cofactores, es decir: |𝐴| = 𝑎11 𝑀11 − 𝑎12 𝑀12 + 𝑎13 𝑀13
𝑎 𝑎 𝑎 𝑎 𝑎 𝑎22
|𝐴| = 𝑎11 |𝑎22 𝑎23 | − 𝑎12 |𝑎21 𝑎23 | + 𝑎13 |𝑎21 𝑎32 |
32 33 31 33 31
SOLUCIÓN:
2 1 3 1 3 2
A 2 4 5
1 2 1 2 1 1
223
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
|A| = a11a22a33 + a12 a23a31 + a13 a21a32 – a13a22a31 - a12 a21a33 - a11 a23a32
En la práctica se repiten las dos primeras filas o las dos primeras columnas:
224
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
REGLA DE CRAMER:
Sea:
a11x1 + a12x2 + . . . + a1nxn = b1
a21x1 + a22x2 + . . . + a2nxn = b2
⋮
an1x1 + an2x2 + . . . + annxn = bn
Un sistema lineal de n ecuaciones en n incógnitas y sea 𝐴 = 𝑎𝑖𝑗 la matriz de coefi-
cientes de modo que podamos escribir el sistema: 𝐴𝑥 = 𝐵
A1 A2 An
x1 x2 xn
A A A
; ; . . .
donde A, es la matriz que se obtiene de A al reemplazar la i-ésima columna de A por
B.
Ejemplo:
2x 3y z 1
Consideremos el siguiente sistema lineal: x 2y z 4
2 x y z 3
Hallar su conjunto solución.
2 3 1
Previamente calcular el determinante: A 1 2 1 2
2 1 1
Por lo tanto:
1 3 1 2 1 1 2 3 1
4 2 1 1 4 1 1 2 4
3 1 1 2 3 1 2 1 3
x 2 y 3 z 4
A A A
Por lo tanto, CS = {-2; 3; 4}
Esta regla se aplica en matrices cuadradas de orden n-ésima para determinar el con-
junto solución de un sistema de ecuaciones lineales de y n incógnitas.
225
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
mos:
a b 3 2 1 0
c d 1 1 0 1
226
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Se pueden sumar un múltiplo común de los elementos de una fila a los elementos
correspondientes de otra fila.
Para resolver sistemas de ecuaciones fundamentales interesará realizar transformacio-
nes elementales de fila. Tome en cuenta estas recomendaciones al momento de efec-
tuar las operaciones correspondientes:
SOLUCIÓN
Paso 1: se construye la matriz de 3x6: [A: I3], donde I3 es la matriz identidad de orden
3.
1 1 1 1 0 0
[A: I3]= 0 2 3 0 1 0
5 5 1 0 0 1
de ahí que:
227
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
13 / 8 1 / 2 1 / 8
A-1= 15 / 8 1 / 2 3 / 8
5 / 4 0 1 / 4
229
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
TALLER DE APRENDIZAJE 23
1) Sean las matrices:
2 1 2 2 1 2 1 3 2 1
A B 3 4 C 1 2 4
D
3 2 5 3 2
1 2 3 1 0
Calcula:
A+BT
BT C
(C.AT)T
3 7
2) Halla la matriz inversa de: C
2 5
1 1 k 1 1 k
c) k k (k 1) 1 0 1 (1 k 2 )
1 1 1 0 0 (1 k )
1 3 4
F 2 8 6
5 1 35
5) Halla la matriz inversa de F aplicando el método de Gauss-Jordan:
2 1
6) Muestra que es no singular
2 3
7) Calcula el valor de “x” en el determinante de 5 2
12
x2 2x
230
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
1 2 3 2 1 4 2 2 1
a) A 0 2 4 C1 0 2
B 4 3 1
1 3 1 1 2 1 2 1 2
1 x 0 2
10) Para qué valores reales de x se verifica que: 0 x 0 0
2 0 4x
11) Calcule el valor de cada una de los siguientes determinantes aplicando las propie-
dades:
3 2 1 0 x y z 1
2x 2 1
0 4 0 2 1 1 1 1
a) 3 x 3 2 ; b) ; c)
1 3 8 4 0 1 1 1
1 2x 1 3
3 5 1 0 1 0 1 1
1 x y y
a 1 1
12) Pruebe que: 1 x x y
a) 1 a 1 (1 a ) 2 (2 a ) b) 2 y( x y) 2 .
1 y x y
1 1 a
1 y y x
13) Encuentre las raíces de las siguientes ecuaciones, y dé el grado de multiplicidad
de las mismas:
1 x x2 x
x x 1 x 1
1 2 4 x
a) 1 2 3 0 b) 0
1 3 9 3
2 x x 3 4x 6
1 4 16 4
14) Calcular, sin desarrollar, aplicando y justificando las propiedades utilizadas de los
a a2 a3
determinantes de una matriz en: b b 2
b3
.
c c2 c3
15) Indicar las propiedades de los determinantes que permiten escribir las siguientes
igualdades:
2 8 2 8 1 4 5 30 20 1 6 4 1 6 4
a) b)
24 100 0 4 0 1 6 9 12 15 2 3 4 15 2 3 4 0
1 3 0 1 3 0 2 3 4
1 2 1
17) Dada la matriz M 2 4 m , donde m es el parámetro real, se pide:
m 2 1
231
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
232
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
233
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
.v
i 1
i i 1v1 2 v2 3 v3 n v n
3) Si los escalares de 2) fueran ceros, pues es una L.I (k1 =0; k2 =0; k3 =0; ...; kn =0).
Geométricamente, se puede notar cundo dos vectores son L.D (están en la misma línea
recta); pero si no están sobre la misma recta, entonces los vectores son L.I (uno no es
múltiplo del otro).
Y Y
X
X
Vectores L.D
Vectores L.I
234
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
235
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
donde aij son los coeficientes reales (o complejas) del sistema, x n son las incógnitas
y b m coeficientes de los términos independientes, podemos escribir el sistema (θ)
como una forma matricial definido por
a11 a12 a1n x1 b1
a a 22 a 2 n x 2 b2
21 …… ()
a m1 am2 a mn x n bm
b1
incógnita así como B= b2 la matriz de términos independientes, pues () se puede
bm
matricial
2 3 x 5
4 7 y 3
236
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
x 2 y 3z 1
iii) si el sistema fuere: 3x y 2 z 4 , pues la forma matricial será
2x 4 y z 0
1 2 3 x 1
3 1 2 y 4
2 4 1 z 0
x y z w 1 1 1 1 1 x 1
iv) si el sistema es: x y z w 1 , su forma matricial es 1 1 1 1 y 1
x y z w 1 1 1 1 1 z 1
y w 1 0 1 0 1 w 1
Llamaremos sistema de ecuaciones lineales con dos o más incógnitas, que se verifican
simultáneamente para ciertos valores asignados a sus incógnitas. Existen dos tipos de
sistemas de ecuaciones lineales: Homogéneas (si 𝐵 = 0, es decir que todos los coefi-
cientes de los términos independientes son todas nulas) y las No Homogéneas (si B ≠
0, es decir que los coeficientes de los términos independientes no son todas nulas).
Además, se puede decir que los sistemas pueden ser lineales y no lineales.
x 2 y 3z 0
Ejemplo 1): x y 3 z 0 , corresponde a un sistema lineal homogéneo.
2x y z 0
x1 2 x 2 x 3 1
Ejemplo 2) 3 x1 x 2 4 x 3 0 , corresponde a un sistema lineal no homogéneo
x 2 x x 2
1 2 3
237
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
a) Que el sistema sea compatible y determinado (S.C.D), esto es, que tenga una
única solución.
b) Que el sistema sea compatible ilimitado (S.C.I), es decir, que tiene múltiples
soluciones.
Sea un sistema no homogéneo
a11 x1 a12 x 2 a1n x n b1
a 21 x1 a 22 x 2 a 2 n x n b2
............................................
a m1 x1 a m 2 x 2 a mn x n bm
la matriz aumentada o matriz ampliada A/b asociada al sistema de ecuaciones es:
a11 b1
a1n
a a2 n b2
A / b 21
am1 amn bm
y el sistema será compatible cuando 𝑟𝑎𝑛𝑔𝑜(𝐴) = 𝑟𝑎𝑛𝑔𝑜(𝐴/𝑏), lo que suele ser ex-
presado diciendo que el rango de una matriz de coeficientes coincide con el rango de
la matriz ampliada.
i) Si el sistema anterior es compatible y que 𝑟(𝐴) = 𝑟(𝐴/𝑏) = 𝑛, donde n significa
número de incógnitas, el sistema es compatible determinado, es decir que tiene una
única solución.
ii) Si tenemos como 𝑟(𝐴) = 𝑟(𝐴/𝑏) < 𝑛, el sistema es compatible ilimitado, es decir,
posee infinitas soluciones; pero para ello debemos calcular la cantidad de paráme-
tros que esta matriz posee a través de 𝑘 = 𝑛 − 𝑟(𝐴) (donde k indica número de
parámetros o llamado también variable libre).
iii) Si 𝑟(𝐴) ≠ 𝑟(𝐴/𝑏), pues el sistema es incompatible, esto quiere decir que no admite
solución alguna.
4.8 RANGO DE UNA MATRIZ
El rango de una matriz se encuentra ligado a la “independencia lineal” de filas o co-
lumnas de una matriz. Podemos definir el rango de una matriz como el número má-
ximo de filas o columnas linealmente independientes. Se denota por 𝑟(𝐴) =
𝑟𝑎𝑛𝑔𝑜 𝑑𝑒 𝐴.
Observaciones:
238
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
b) Si A K nxn , entonces 0 r ( A) n .
c) Para calcular el rango de una matriz A, es suficiente que entre todas las sub-matrices
cuadradas más grande encontremos una que tenga como determinante no nulo, y si
esto no ocurre, continuaremos con las sub-matrices cuadradas de orden inferior.
d) Si A y B son dos matrices de orden 𝑚𝑥𝑝 y 𝑝𝑥𝑛 respectivamente, entonces podemos
afirmar que r ( AB ) mínr ( A), r ( B) .
2 3 0
A A K 2 x3
Sea 4 6 0
r ( A) mín{2,3}, esto es r ( A) 2
podemos afirmar que necesitamos formar sub-matrices de orden 2x2 tales como:
2 3 2 0 3 0
12 12 0; 0; 0, pero como vemos los determinantes de estas
4 6 4 0 6 0
sub-matrices son nulos, quiere decir que r ( A) 2 r ( A) 2 , por lo que nuevamente bus-
caremos nuevas sub-matrices de orden inferior, en este caso, de orden 1x1, |2| = 2 ≠
0, por lo que, se concluye que el r(A)=1.
Ejercicio:
Estudiar y resolver si es posible:
2𝑥 − 𝑦 − 2𝑧 = −2
−𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 0
{
𝑥 − 2𝑦 + 𝑧 = 8
2𝑥 − 2𝑦 = 6
Tomemos el matriz coeficiente y analicemos el rango de A, donde A es la matriz:
2 −1 −2
𝐴 = [−1 1 1]
1 −2 1
2 −2 0
2 −1 −2
|2| = 2 ≠ 0; | 2 −1
| = 1 ≠ 0 ; |−1 1 1 |=2≠0
−1 1
1 −2 1
Por tanto, r(A)=3.
Existe otra forma de encontrar rango de una matriz, a parte del ejemplo que acabamos
de indicar, conocido como el cálculo del rango de una matriz por el Método de Gauss
(utilizando las transformaciones elementales).
239
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
0 4 1 1
A r ( A) 2 , hay dos filas no nulas
1 1 0 4
1 1 0 1 1 0
B 2 1 1 0 1 1 r ( B) 2 , hay dos filas no nulas
1 1 2 0 0 0
2 4 6 2 4 6
C r (C ) 1 , solo hay una fila no nula.
1 2 3 0 0 0
Método de Gauss
Consiste en aplicar las transformaciones elementales a la matriz dada, con el objeto de
conseguir que los elementos que están debajo de la diagonal se anulen (aij 0 si i j )
. Para conseguir triangularizar la matriz, debemos dejar en la diagonal, elementos no
nulos, salvo que la fila sea nula.
Una vez aplicado este proceso de triangularización, el rango de la matriz es el número
de filas no nulas de la última matriz equivalente, que quiere decir que los vectores de
la matriz principal son linealmente independientes.
Ejemplo 1) Analice los siguientes sistemas:
a) x 2y 5
b) 3 x y 8
c) 6 x 2 y 10
2 x 4 y 13 x 3 y 2 3x y 5
3x 2 y z 4
d) 2 x y 2 z 3
x 3 y 2 z 5
TEOREMA DE ROUCHE-FROBENIUS:
El teorema de Rouché-Frobenius permite calcular el número de soluciones de un sis-
tema de ecuaciones lineales en función del rango de la matriz ampliada asociada al
sistema.
Lleva el nombre de los matemáticos que lo enunciaron: Eugéne Rouché y Ferdinad
Goerg Frobenius quien fue uno de los muchos matemáticos que lo demostraron.
La condición necesaria y suficiente para que un sistema de m ecuaciones lineales con
n incógnitas sea compatible es que el rango de la matriz de los coeficientes de las
incógnitas (A) sea igual al rango de la matriz ampliada con los términos independientes
(B), es decir que 𝑟(𝐴) = 𝑟(𝐴/𝐵).
Para un sistema 𝐴𝑋 = 𝐵 lineal pueden ocurrir:
a) Si 𝑟(𝐴) = 𝑟(𝐴/𝐵) entonces el sistema es compatible.
240
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Por tanto, 𝑟(𝐴) = 𝑟(𝐴/𝐵) = 2 < 𝑛 de incógnitas, por lo que el sistema es compatible
indeterminado.
Ejemplo 2:
Estudia el siguiente sistema homogéneo según los valores de “m” y resuelve en caso
que m=1.
𝑚𝑥 − 𝑦 + 2𝑧 = 0
{−𝑥 + 𝑚𝑦 + 2𝑧 = 0
2𝑥 + 𝑚𝑦 − 𝑧 = 0
𝑚 −1 2
|−1 𝑚 2 |=0
2 𝑚 −1
Si desarrollamos el determinante, obtendremos 𝑚 = −1, con lo cual el sistema será in-
consistente. Por tanto, evaluemos para m=1.
1 −1 2
|−1 1 2|
2 1 −1
Aquí el sistema resulta consistente, pues todos los vectores son linealmente independien-
tes, por lo que, 𝑟(𝐴) = 𝑟(𝐴/𝐵) = 3.
241
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
TALLER DE APRENDIZAJE 24
243
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
244
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Las columnas muestran las industrias como sector consumidor, mientras que las filas
presentan a las industrias como proveedores de los productos.
Consideremos un vector columna para representar la demanda final neta y un vector
fila para incluir las compenentes del valor agregado.
Este problema se aplica a los diferentes sectores de la economía tales como: Sector
Agrícola, Minero, Transporte, Finanzas, Vivienda, etc.
El modelo de insumo-producto ilustra la forma en que tiene que modificarse todo el
flujo de transacciones inter-industriales, como consecuencia también los niveles sec-
toriales de producción bruta, para poder hacer frente a un cambio dado en la composi-
ción de la demanda final, y así proponer los instrumentos de cálculo que permiten
cuantificar esas modificaciones.
Interesa especialmente a los empresarios conocer no solo su sector sino también los
sectores correspondientes a sus clientes y proveedores, siendo especialmente otra ma-
nera de calcular con precisión (y pronosticar) su demanda.
La matriz insumo-producto es un registro ordenado de las transacciones entre los sec-
tores productivos, orientadas a la satisfacción de la demanda final: consumo de las
familias y del gobierno, inversiones físicas o exportaciones, incluyendo las transaccio-
nes intersectoriales intermedias. Permite conocer las repercusiones directas e indirec-
tas y cualquier alteración en las demandas finales y sus interrelaciones.
Aquí la explicación técnica en los supuestos básicos en una economía hipotética:
Compras (j) DEMANDA INTERME-
DE- PRODUC-
Ventas (i) DIA
MANDA CIÓN
Sector I Sector II Sector III FINAL BRUTA
Sector I x11 x12 x13 d1 X1
Sector II x21 x22 x23 d2 X2
Sector III x31 x32 x33 d3 X2
Insumos c41 c42 c43
Interpretación:
1) Los Sectores pueden ser:
Sector I: Agropecuario, Transporte, Minero, etc.
Sector II: Industrial, Finanzas, etc.
Sector III: Servicios o Energéticos (Industria, Construcción, etc.)
2) La columna 1) Representa las compras que realiza el Sector I a los sectores I, II y
III, siendo éstos:
245
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
246
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
el Sector I a los Sectores I, II y III y a la demanda final d1; y así sucesivamente las
restantes son análogas a la explicación anteriores.
Por ello, es preferible que los insumos no deben ser expresadas en unidades físicas
sino deben estar expresadas equivalentemente en valores monetarias (S/. u otras UM)
para que de esta manera se pueda sumar horizontalmente (ventas) y verticalmente
(compras).
Para un Plan de requerimiento de producción, es decir, para una planeación en Econo-
mía, se requiere de la tabla de insumo-producto.
Por ejemplo:
Si una Oficina de Planeación ha determinado el incremento en la demanda final que
ocurrirá en los próximos años, ¿Cuál será el valor de la producción bruta de cada sector
que requerirá satisfacer esas necesidades?
a) Para responder esta pregunta, será necesario contar de una matriz de Coeficientes
Técnicos o Matriz Insumo-Producto (llamado también Matriz de requerimientos
directos por unidad de producción bruta).
Para ello, relacionamos el Sector vendedor (i) y Sector comprador (j); y la producción
Donde aij se denomina coeficiente técnico, y cada una de las aij representan los reque-
rimientos de insumos del sector i necesarios para producir una unidad del producto j.
si xij
aij , entonces xij aij X j ; esto significa las compras que el sector j efectúa al
Xj
sector i, es igual al producto del coeficiente técnico aij por la producción bruta Xj.
¿Cómo calculamos los coeficientes técnicos de la matriz?, pues de esta manera:
x11 x12 x13
a11 a12 a13
X1 X2 X3
x21 x22 x23
a21 a22 a23
X1 X2 X3
x31 x32 x33
a31 a32 a33
X1 X2 X3
247
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
(𝐼 − 𝐴) MATRIZ DE LEONTIEF
(𝐼 − 𝐴)−1 MATRIZ INVERSA DE LEONTIEF
𝑋 MATRIZ DE PRODUCCIÓN
𝐷 MATRIZ DE DEMANDA PROYECTADA
Observe que X depende de D, entonces X= f(D), de donde:
X X (1) X (0)
X (0) ( I A) 1 D (0) …………. ( ii )
X (1) ( I A) 1 D (1)
248
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Problema 1)
Consideremos una economía hipotética de dos sectores industriales P y Q que se mues-
tra en la tabla adjunta:
Deman- Producción
Industria Industria
das fina- total
P Q
les
Industria P 20 56 24 100
Industria Q 50 8 22 80
Insumos prima-
30 16
rios
i) Encuentre la matriz insumo-producto A.
ii) Si en cinco años las demandas finales cambian a 74 en el caso de la Industria I y
a 37 para la Industria II, ¿Cuánto deberá producir cada industria a fin de satisfacer
esta demanda proyectada?
iii) ¿Cuáles son los nuevos requerimientos de insumos primarios en 5 años para las
dos industrias?
Solución:
a) La matriz de coeficiente técnico denominado matriz de Leontief está dado por:
20 56
A= 100 80 0.2 0.7
50 8 0.5 0.1
100 80
249
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
20 56
X1 x1 x2 74
100 80
50 8
X2 x1 x2 37
100 80
250
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
16
Análogamente, para la industria II, estimamos el coeficiente 0. 2 , a través del
80
40
200
0.2 * 246.46 49.29 A
64
160
0.4 * 226.99 90.79 B
40
200
0.2 * 249.56 49.91 C
251
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Problema 3)
La economía El Sol está dividida en tres sectores (Agropecuario, Manufacturero y
Servicios) y presenta los siguientes datos expresados en millones de soles.
A) Sector Agropecuario
Producción Bruta S/. 19 400,00
Producción Intermedia para el mismo sector 9 900,00
Insumo de origen manufacturero 8 000,00
Insumo proveniente del sector servicio 100,00
B) Sector Manufacturero
Producción Bruta S/. 15 000,00
Producción con destino final (consumo e inversión) 4 000,00
Producción intermedia para el mismo sector 1 000,00
Insumo de origen Agropecuario 5 000,00
Insumo proveniente del sector servicio 2 000,00
C) Sector Servicios
Producción Intermedia destinada al propio sector S/. 2 500,00
Insumo de origen Agropecuario 1 000,00
Insumos totales 5 500,00
Producción con destino final 1 900,00
252
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
253
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
TALLER DE APRENDIZAJE 25
1. Dada la interacción entre dos sectores de la economía hipotética: (a) determine el
matriz insumo producto, (b) encuentre la matriz de producción si las demandas fi-
nales cambian a 104 en el caso de P y a 172 para Q y (c) ¿cuáles son los nuevos
requerimientos de Mano de Obra?
2. Suponga que, en una economía hipotética con sólo dos industrias, I y II, la interac-
ción entre industrias es como se advierte en la tabla adjunta.
254
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Consumidores
Productores Demanda final
I G A
I 50 70 200 360
G 90 30 270 320
A 120 240 100 1050
Insumos Primarios 420 370 940
a) Interprete cada uno de los componentes de la tabla adjunta y determine la Matriz
Insumo-Producto.
b) Encuentre la Matriz de Producción dado que las demandas se ven incrementadas
en 20% para el sector Industrial, 15% para el sector Gobierno y 12% para el
sector Agrario.
c) Determine los nuevos insumos primarios necesarios.
7. Dada la matriz de insumo-producto, encuentre la matriz de producción si la de-
manda final cambia a 300 para A, 200 para B y 400 para C (redondee sus entradas
a dos decimales).
Industria
Industria Demanda final
A B C
A 100 400 240 260
B 100 80 480 140
C 300 160 240 500
Insumos Primarios 500 160 240
8. Dada la matriz de insumo-producto, encuentre la matriz de producción si la de-
manda final cambia a (a) 50 para A, 40 para B y 30 para C; (b) 10 para A, 10 para
B y 24 para C. (redondee sus entradas a dos decimales)
Industria
Industria Demanda final
A B C
A 18 30 45 15
B 27 30 60 3
C 54 40 60 26
Insumos Primarios 9 20 15
9. Elabore una matriz de insumo producto para una economía de tres sectores, dos
categorías de demanda final (consumo e inversión) y dos factores de producción
dados en miles de millones de soles, si:
El Sector Agrario obtuvo una producción bruta de 500, de la cual vendió sola-
mente 150 al Sector Industrial y 200 a demanda final.
El Sector Industrial obtuvo una producción bruta de 600, de la cual vendió so-
lamente 200 al Sector Agrario, 150 al Sector Servicios y 180 a consumidores
finales.
256
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Referencias Bibliográficas
257
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
ÍNDICE
5.1 INTRODUCCIÓN AL SISTEMA DE COORDENADAS RECTANGULARES
5.2 SISTEMA DE COORDENADAS RECTANGULARES
5.3 PENDIENTE E INCLINACIÓN
5.4 LINEA RECTA
5.5 GEOMETRÍA ANALÍTICA
5.6 RELACIÓN BINARIA
5.7 GRÁFICA DE UNA RELACIÓN
5.8 SISTEMA DE DESIGUALDAD
5.9 PROGRAMACIÓN LINEAL:
MÉTODO GRÁFICO
TALLERES DE APRENDIZAJE
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
OBJETIVOS
1. Relacionar dos variables en un sistema de coordenadas reconociendo causa y
efecto.
2. Distinguir la pendiente y la inclinación de una línea recta.
3. Describir el comportamiento de una línea recta a través de su pendiente.
4. Identificar y graficar rectas crecientes y decrecientes.
5. Clasificar, describir, graficar e interpretar las rectas de tipo demanda.
6. Clasificar, describir, graficar e interpretar las rectas de tipo oferta.
7. Determinar el punto de equilibrio e interpretar el significado de ella.
8. Resolver problemas relacionados a la programación lineal: método gráfico.
258
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Podrá notar, en el primer cuadro, una lista de nombres asociados con sus respectivos
números de celulares, mientras que, en el segundo cuadro, van asociados la cantidad y
los precios. Nota usted que a cada nombre le corresponde un número telefónico (J;
966258123), etc. y en el segundo cuadro, a cada artículo le corresponde un precio las
mismas que mostramos a través del par ordenado de cantidad versus precio: (10; 30),
(5; 12,5), etc.
259
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
DEFINICIÓN
Dados dos conjuntos (no vacios), un par ordenado está formado por dos elementos a
y b, uno por cada conjunto, guardando un orden estricto en que se consideran. Nota-
mos por (𝑎; 𝑏)
5.1.2 PROPIEDAD
Dos pares ordenados son IGUALES sí y solamente sí sus primeras componentes son
iguales, así como sus segundas componentes también son iguales.
Simbólicamente se expresa así:
(𝑥; 𝑦) = (𝑚; 𝑛) ⇔ 𝑥 = 𝑚 ∧ 𝑦 = 𝑛
Ejemplo: Determine el valor de x y y si se sabe que los pares ordenados (2𝑥 − 1; 3) y
(3; 𝑦 + 3).
Como los pares ordenados son iguales, (2𝑥 − 1; 3) = (3; 𝑦 + 3)
Se debe cumplir que: 2𝑥 − 1 = 3 ∧ 3 = 𝑦 + 3
Resolviendo algebraicamente tendremos que: 𝑥 = 2 ∧ 𝑦 = 0
Ejemplo: Determinar los valores de x e y en cada una de las igualdades de los P.O.
1) (𝑥 − 7𝑦 ; 2𝑥 − 6𝑦) = (15; 10)
2) (5𝑥 + 2𝑦 ; −4) = (−1 ; 2𝑥 − 𝑦)
3) (𝑥 3 – 19; 𝑥 2 𝑦 – 6) = (𝑦 3 ; 𝑥𝑦 2 ).
La definición formal de par ordenado (𝒂; 𝒃) = {{𝒂}, {𝒂; 𝒃}} fue introducido por kura-
towski en 1921.
Para par de números reales (x, y) existe solamente un punto en el plano que le co-
rresponde, y recíprocamente, para cada punto en el plano existe sólo un par orde-
nado (x, y) que le corresponde. Por eso decimos que existe una correspondencia
“uno a uno” entre los puntos del plano y por pares ordenados de números reales.
Y Y
(a;b) x< 0; y>0 x>0; y>0
b
II-C I-C
X X
0 a 0
III-C IV-C
Una relación entre dos variables por lo regular se expresa por medio de una ecuación
algebraica. Pues, una ecuación algebraica de este tipo puede representarse en forma
geométrica mediante una gráfica.
Las características significativas de la relación se aprecian con mayor claridad en la
gráfica que en la relación algebraica entre las variables. Estas gráficas se constituyen
utilizando las llamadas Coordenadas Cartesianas.
Dibujamos dos rectas perpendiculares denominado ejes coordenados (Eje X, Eje Y y
Origen) denominado Plano Cartesiano o simplemente Plano XY (ver fig. 1)
En cada punto P del plano, existe una única pareja de números reales (x; y) que son las
coordenadas del punto. De ahí la relación como ya dijimos: “A cada pareja de números
reales (x; y) le corresponde un único punto en el plano” P ( x , y ) .
Ejemplo:
Recuerda que en los pares ordenados siempre va primero la letra 𝑥 y luego la letra 𝑦,
formando la pareja (𝑥, 𝑦).
Para localizar el punto 𝑥 se busca el número en el eje horizontal, y luego el punto 𝑦 en
el eje vertical.
Localiza los siguientes pares ordenados en el plano cartesiano, indicando la letra y el
par ordenado.
A(-3,5) B(4,2) C(5,-2) D(-4,-3) E(4,-4) F(6,3)
G(-5,2) H(-2,-2) I(-6,4) J(3,-5) K(0,5) L(-2,0)
261
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
PM y QN OX
Q
B(0;y2)
AR y QB OY
( PQ) 2 ( PR) 2 (QR) 2 .....Th. Pitágoras A(0;y1)
P
R
d PQ ( x2 x1 ) ( y 2 y1 )
2 2
X
M(x1;0) N(x2;0)
d ( x2 x1 ) 2 ( y2 y1 ) 2 Fig. 3) Teorema de Pitágoras
Por ejemplo, si queremos determinar la distancia entre los puntos (-4; -2) y (5; 1)
Y
Q(5 ;1)
1
5 X
-
4 P(-4;-2) -2
PQ (5 (4)) 2 (1 (2)) 2 9 2 32 90 3 10
262
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Unos pueden definir la pendiente como el grado de desnivel por unidad de distancia
horizontal.
Previamente es necesario diferenciar los conceptos de pendiente e inclinación y luego
encontrar la relación entre estos dos conceptos.
Pendiente e inclinación de una recta
5.3.1 INCLINACIÓN
La inclinación de una línea recta L es el grado de abertura o ángulo (θ) que forma la
línea recta con el eje OX positivo en sentido antihorario.
Una de las características de una línea recta es su “inclinación”, podemos decir que L1
crece más rápidamente que L2, o en su defecto se dirá que L1 está más inclinada res-
pecto a la horizontal que L2 (fig. 1)
La inclinación de una línea recta, tal como L, viene hacer el menor ángulo positivo
que la recta forma con el eje X positivo, medido en sentido antihorario, siendo
0º 180º , además indica su posición en el plano:
Y
Y L1 L
L2
θ
X
θ θ X
Fig. 4) θ es un ángulo agudo, por lo que Fig. 5) θ es obtuso, por tanto, la recta tendrá
las rectas tendrán pendientes posi- pendiente negativa m<0.
tivas m > 0.
5.3.2 PENDIENTE
La pendiente de una línea recta mide el grado de inclinación mediante la tangente
trigonométrica (razón geométrica). También se conoce como la razón de cambio de Y
(variación de las alturas) respecto al cambio provocado en X (variación horizontal o
recorrido)
263
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Ejemplos:
Halle la pendiente de la línea recta cuya inclinación es de 45º.
Si 𝜃 = 45° entonces su pendiente será: 𝑚 = tan(45°) = 1
Hallar la pendiente de la línea recta sabiendo que su inclinación es de 60º.
Si 𝜃 = 60° entonces su pendiente será: 𝑚 = tan(60°) = √3 = 1,732 > 0.
Halle la pendiente de la línea recta cuya inclinación es de 135º.
Si 𝜃 = 135° entonces su pendiente será: 𝑚 = tan(135°) = −1 < 0.
3
Si la pendiente de la recta es 𝑚 = 4, determine su inclinación.
264
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
3
𝜃 = tan−1 ( ) ≈ 37°
4
Si la pendiente de la recta es 𝑚 = −1, determine su inclinación.
Sabemos que la pendiente de una línea recta está definidida mediante la razón,
𝑚 = 𝑡𝑎𝑛(𝛼) → 𝛼 = tan−1(𝑚)
𝛼 = tan−1(−1) = 45°, luego la inclinación será 𝜃 = 180° − 45° = 135°
La pendiente de la recta que pasa por los puntos A (-2,5) y B (3,-5) es:
𝑦2 − 𝑦1 −5 − 5 10
𝑚= = =− = −2 < 0
𝑥2 − 𝑥1 3 − (−2) 5
La pendiente de la recta que pasa por los puntos A (-2,-5) y B (3,5) es:
𝑦2 − 𝑦1 5 − (−5) 10
𝑚= = = =2>0
𝑥2 − 𝑥1 3 − (−2) 5
5.4 LINEA RECTA
Habiendo revisado los temas de la geometría analítica, la idea de línea recta es uno de
los conceptos intuitivos de la Geometría (como lo son: punto, plano). Se entiende por
recta al conjunto ilimitado de puntos alineados que sigue una única dirección y en una
dimensión. En el plano cartesiano podemos visualizar líneas rectas de la forma: hori-
zontal, vertical u oblicua (ascendente o descendente) (ver fig. 4).
265
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
266
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Forma simétrica: Toda recta, al intersecar a los ejes coordenados determina dos
puntos que son las intersecciones de éstas con los ejes, siendo los puntos (a, 0) y (0,
b) además a,b ≠ 0,
x y
1
a b
Y
LV
L1 , m > 0
LH; m = 0
L2 , m < 0 X
m =
267
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Ejemplo:
Se tienen dos rectas 𝐿1 y 𝐿2 que contengan a los puntos A(-1,4), D(-4,0), C(-3,3) y
B(2,1) respectivamente, encuentre el ángulo que forman cuando éstas se cortan.
Solución:
Previamente hay que calcular las pendientes de cada una de las rectas utilizando la
𝑦 −𝑦
fórmula de pendiente: 𝑚 = 𝑥2 −𝑥1
2 1
269
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
0−4 4 1−3 2
𝑚𝐿𝐴𝐷 = −4+1 = 3 = 1,33 y 𝑚𝐿𝐵𝐶 = 2+3 = − 5 = −0.4
−0,4−1,33
𝑇𝑔−1 (1+1,33(−0,4)) = −74,86
270
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
0
pasa por los puntos A y C es: 𝐿𝐴𝐶 : 𝑦 − 1 = 5 (𝑥 + 1) resolviendo algebraicamente,
𝐿𝐴𝐶 : 5𝑦 − 5 = 0.
̅̅̅̅ requerimos de la distancia del Punto B(2,4) a
Ahora, para calcular la altura 𝐵𝐷
|0(2)+5(4)−5| 15
la recta 𝐿𝐴𝐶 , es decir, ̅̅̅̅
𝐵𝐷 = √02 2 = 5 = 3 𝑢
+5
1
Finalmente, el área del triángulo pedido es: 𝐴∆𝐴𝐵𝐶 = 2 (5)(3) = 7,5 𝑢2 .
Problemas:
1) Se tiene dos puntos extremos de un segmento de recta (-5; 7) y (1; 1), determine su
pendiente e interprete.
Solución: Por definición de pendiente, se tiene que
𝑣𝑎𝑟𝑖𝑎𝑐𝑖ó𝑛 𝑒𝑛 𝑦 1−7 −6
𝑚 = 𝑣𝑎𝑟𝑖𝑎𝑐𝑖ó𝑛 = 1−(−5) = = −1
𝑒𝑛 𝑥 6
modelo obtenido:
y 7(10 ) 535 605
271
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
3) A una empresa le cuesta producir cada artículo 50 dólares y tiene además costos
fijos de 150 dólares, pues cada artículo producido los puede vender a 75 dólares;
determine su punto de equilibrio e interprete su resultado.
𝑅(𝑥) = 75𝑥 y 𝐶(𝑥) = 50𝑥 + 150
Punto de Equilibrio se obtiene si, $
Solución:
La línea de depreciación pasa por los puntos: (0; 80000) y (20; 2000)
Pendiente m= - 3900
La ecuación punto pendiente: y – y0 = m (x – x0)
y – 2000 = -3900(t – 20) y = - 3 900t + 80 000
𝑉(𝑡) = −3900𝒕 + 80000
5. Una Compañía de automóviles de TOURS saben que cuando cobra un precio de S/.
5,00 comprarán 30 personas el boleto, pero cuando el precio de es de S/. 8,00 solo
comprarán 10 personas el boleto. Determine el modelo lineal de demanda de la
compra de los boletos e interprete el resultado.
Solución:
Del enunciado podemos obtener los siguientes pares ordenados de cantidad y pre-
cio:
(30; 5) y (10; 8)
8−5 3
Con ello se obtiene la pendiente de la línea recta, siendo: 𝑚 = 10−30 = − 20
272
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Interpretamos tomando como referencia la pendiente de esta recta, pues indica que
por cada 20 boletos vendidos, la compañía disminuirá S/. 3,00.
EJERCICIOS DE REPASO
273
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Halle la ecuación de la recta que pasa por el origen y es paralela a la linea recta definida
por 4𝑥 − 6𝑦 = 12.
274
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
TALLER DE APRENDIZAJE 26
275
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
5) El costo C (en dólares) de fabricar x artículos está dado por la ecuación que se indica
𝐶 = 45𝑥 + 6000. Cada artículo se puede vender en $ 60.
a) Encuentre una ecuación que exprese el ingreso I por vender x artículos.
b) ¿Cuál es el ingreso por vender 500 artículos?
c) Encuentre la ecuación que expresa la utilidad U por vender x artículos, ¿qué re-
presenta la pendiente?
d) ¿Se obtendrá ganancia o pérdida al vender 500 artículos?
e) En el mismo sistema de coordenadas, grafique C, I y U.
6) Una empresa A&B está interesada en producir un nuevo producto, dispone de la si-
guiente gráfica e información referida a ella. El gerente del departamento de costos y
análisis desea saber cuántas unidades debe producir para recuperar la inversión:
Pendiente de la recta C: 3
Pendiente de la recta I: 5
Determine:
a) Las ecuaciones de costo e ingreso
b) Las unidades que desea hallar el gerente de costos. El intercepto de U con el eje
Y.
276
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
8) Suponga que un fabricante utiliza 100 lbs de materiales para hacer los productos A y B, que
requieren de 4 y 2 lbs de materiales por unidad respectivamente, entonces todos los niveles
de producción están dados por las combinaciones de 𝑥 e 𝑦 que satisfacen la ecuación 4𝑥 +
2𝑦 = 100, donde 𝑥, 𝑦 ≥ 0. Determine la tasa de cambio del nivel de producción B con res-
pecto al de A y represente mediante un gráfico.
9) Un fabricante vende un producto a $8 por unidad, vendiendo todo lo que produce. La fun-
22
ción de costo total es: 𝐶(𝑞) = 9
𝑞 + 5000. a) Encuentre la producción y el ingreso total en
el punto de equilibrio. b) Encuentre la ganancia cuando son producidas 1800 unidades.
10) Suponga que para un producto “A” las ecuaciones de demanda y oferta son las siguien-
1 1
tes: 𝑝 = − 180 𝑞 + 12 y 𝑝 = 300 𝑞 + 8. Determina gráfica y analíticamente el equilibrio de
mercado e interprete.
277
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
TALLER DE APRENDIZAJE 27
278
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
13. Hallar la ecuación de la recta que pasa por el punto (1; 4) y es paralela a la recta
cuya ecuación es 2𝑥– 5𝑦 + 7 = 0.
14. Probar por medio de pendientes los tres puntos A (3; 1), B (6; 0) y C (4; 4) y diga
si son los vértices de un triángulo rectángulo y, encuentre el área del triángulo.
15. Dada la recta L con ecuación 2y - 3x = 4 y el punto (1;-3), encuentre una ecuación
de la recta que pasa por P y es perpendicular a L.
16. Dada las rectas cuyas ecuaciones son 2x + 3y = 12 y 4x + 3y = 6, trace la gráfica
de cada una de las rectas luego encuentre el punto de intersección.
17. La ordenada en un punto es 6 y su distancia al punto (-3, 2) es 5. Determine la
abscisa del punto mencionado.
18. La abscisa de un punto es 2 y su distancia al punto (3, -7) es 5. Determine la
ordenada del punto.
19. Dado el punto P (x, 2). La distancia de 𝑃 al punto 𝐴 (9, −6) es dos veces la distancia
al punto 𝐵 (−1,5); encuentre el valor de x.
20. Si P es el punto (-1, y) y su distancia al origen es la mitad de su distancia al punto
(1,3), determine el valor de y.
21. Calcula la distancia mínima que existe entre A(4,3) y la recta 3𝑥 + 2𝑦 − 6 = 0.
22. Halle la ecuación de la recta que pasa por (1,3) y es paralela a la recta 2x-y+3=0.
23. Halle la ecuación de la recta que pasa por (-1, 2) y es perpendicular a la recta 2𝑥 −
3𝑦 + 4 = 0.
24. Halle la ecuación de la recta que pasa por (0, -1) y es paralela a la recta determinada
por los puntos (2,2) y (3,1).
25. Halle la ecuación de la recta que pasa por (2, 3) y es perpendicular a la recta deter-
minada por los puntos (-1, -2) y (2,1).
26. Los puntos A (2; 1); B (3; 5) y C (7; 3) son los vértices de un triángulo. Demuestre
que la recta que une los puntos medios de AB y BC es paralela a AC.
27. Halle la distancia perpendicular entre las rectas paralelas: y=5x+2 e y=5x + 9.
28. Determine la distancia perpendicular desde el punto (2; 1) hasta la recta de ecuación
es: y = x+1.
29. Encuentre el valor de k para el cual la recta kx – 3y = 10:
a) Es paralela a la recta y = 2x + 4
279
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
b) Es perpendicular a la recta y = 2x + 4
c) Es perpendicular a la recta 2x +3y = 6
30. Una compañía fabrica dos tipos de cierto producto; cada unidad del primer producto
requiere dos horas-máquina y cada unidad del segundo requiere 5 horas-máquina.
Hay 280 horas-máquina disponibles cada semana. Determinar (a) Si x unidades del
primero y y unidades del segundo tipo se fabrican cada semana, encuentre la rela-
ción entre x e y si se emplean todas las horas-máquina. (b) Cuál es la pendiente de
la ecuación de (a) y qué representa?; (c) Cuántas unidades del primero pueden fa-
bricarse si se producen 40 unidades del segundo en una semana?
31. La Compañía AB&C fabrica dos productos X y Y. Cada unidad de X requiere 3
horas-trabajo y cada unidad de Y requiere 4 horas-trabajo. Hay 120 horas-trabajo
disponibles cada hora: determinar (a) Si x unidades de X e y unidades de Y se fa-
brican al día y se emplean todas las horas de trabajo, encuentre la relación entre x e
y; (b) Dé la interpretación física de la pendiente de la relación lineal obtenida; (c)
Cuántas unidades de X pueden fabricarse en un día si se producen 15 unidades de
Y en el mismo día? Y (d) ¿Cuántas unidades de Y pueden producirse en un día sise
fabrican 16 unidades de X en el mismo día?
32. La tienda REMESA tiene 650 unidades del artículo X en bodega y su promedio de
ventas por día de este artículo es de 25 unidades (de artículos en Bodega) al tiempo
t (medido en días), determine la relación entre las variables.
33. Una Cía. Fabrica productos A y B, cada uno de A requiere 4 horas de trabajo y cada
uno de B requiere 6 horas de trabajo. La capacidad diaria de producción es de 120
horas de trabajo, pues determine: (a) Si x unidades del producto A y y unidades del
producto B se fabrican cada día y si se usan todas las horas de trabajo, determine la
relación lineal apropiada que exprese esta relación; (b) Cuántas unidades de A pue-
den fabricarse cada día si diariamente se fabrican 16 unidades de B?, (c) Cuántas
unidades de A pueden elaborarse a la semana si diariamente se fabrican 12 unidades
de B? (suponga una semana laboral de 5 días).
34. Suponga que los clientes demandarán 40 unidades de un producto cuando el precio
es de $12 por unidad, y 25 unidades cuando el precio es de $18 cada uno. Encuentre
la ecuación de demanda, suponiendo que es lineal, y el precio por unidad cuando
30 unidades son requeridas.
280
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
281
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
282
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283
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
(𝑥 − ℎ)2 + (𝑦 − 𝑘)2 = 𝑟 2
Su representación gráfica
284
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
TALLER DE APRENDIZAJE 28
Determinar la ecuación de
la circunferencia a partir
de las gráficas que se
muestran a continuación:
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Encontrar la ecuación de la circunferencia cuyos puntos 𝑃(1,8) 𝑦 𝑄(5, −6) son los
extremos de su diámetro.
Actividad 4
Actividad 5
Obtenga la gráfica y ecuación de la circunferencia que tiene por diámetro la recta que
une los puntos extremos cuyas coordenadas son (-1;1) y (3;1).
285
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Fig. Las gráficas de 𝑥 2 = 4𝑝𝑥 con 𝑝 > 0 (a) y 𝑝 < 0 en (b) con vértice en V(0,0).
286
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Fig. Las gráficas de 𝑦 2 = 4𝑝𝑥 con 𝑝 > 0 en a) y con 𝑝 < 0 en b) y vértice en V(0,0).
Características generales:
TRASLACIÓN DE PARÁBOLAS
Cuando una parábola de ecuación 𝑥 2 = 4𝑝𝑦 o 𝑦 2 = 4𝑝𝑥 se traslada ℎ unidades hori-
zontalmente y 𝑘 unidades verticalmente, el vértice de la parábola se mueve de (0; 0)
a (ℎ; 𝑘). Esa traslación no cambia la longitud focal, el ancho focal o la dirección en
que abre la parábola.
287
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Aspectos generales:
Ecuación estándar (𝒙 − 𝒉)𝟐 = 𝟒𝒑(𝒚 − 𝒌) (𝒚 − 𝒌)𝟐 = 𝟒𝒑(𝒙 − 𝒉)
Abertura Cóncava hacia arriba o abajo Campana a la derecha o izquierda
Foco F(h;p+k) F(h+p;k)
Directriz 𝑦 =𝑘−𝑝 𝑥 =ℎ−𝑝
Eje de simetría 𝑥=ℎ 𝑦=𝑘
Longitud focal p p
Lado recto (ancho focal) |4p| |4p|
Ejemplo:
TALLER DE APRENDIZAJE 29
Actividad 1
Actividad 2
288
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Actividad 3
Pruebe que la gráfica de la ecuación es una parábola y obtenga vértice, foco y directriz
en:
1. 𝑥 2 + 2𝑥 − 𝑦 + 3 = 0
2. 𝑦 2 − 4𝑦 − 8𝑥 + 20 = 0
3. (𝑥 + 4)2 = −6(𝑦 − 1)
4. (𝑦 − 6)2 = 16(𝑥 − 4)
5. 𝑦 = 4𝑥 2
Actividad 4
Encuentre la ecuación de la parábola que satisfaga las condiciones dadas en las gráficas
que acontinuación se indican:
Observe estas dos imágenes: izquierda, construcción de un túnel y derecha, los movimientos que realiza esta deportista.
289
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
𝑥2 𝑦2
Fig. Elipse definido por 𝑃𝐹1 + 𝑃𝐹2 = 2𝑎 es la gráfiva de la ecuación 𝑎2 + 𝑏2 = 1
290
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Ecuación estándar 𝒙𝟐 𝒚𝟐 𝒚𝟐 𝒙𝟐
𝒂𝟐
+ 𝒃𝟐 = 𝟏 𝒂𝟐
+ 𝒃𝟐 = 𝟏
Eje focal Eje X Eje Y
Focos 𝐹(±𝑐; 0) 𝐹(0; ±𝑐)
Vértices (±𝑎; 0) (0; ±𝑎)
Semieje mayor 𝑎 𝑎
Semieje menor 𝑏 𝑏
Relación pitagórica 𝑎2 = 𝑏 2 + 𝑐 2 𝑎2 = 𝑏 2 + 𝑐 2
TRASLACIÓN DE LA ELIPSE
Cuando una elipse con centro en (0;0) se traslada ℎ unidades horizontalmente y 𝑘
unidades verticalmente, el centro de la elipse se mueve de (0,0) a (ℎ, 𝑘). tales
traslaciones con cambian la longitud de los ejes menor y mayor ni la relación
pitagórica.
291
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
TALLER DE APRENDIZAJE 30
Actividad 1
La gráfica de la ecuación 2𝑥 2 + 9𝑦 2 = 18 está
dada a la derecha, de ella compruebe los valores
y encuentre los focos.
Actividad 2
Actividad 3
Encuentre la ecuación para la elipse que tiene su centro en el origen y satisfaga las
condiciones dadas.
1. Vértices 𝑉(±8; 0) y focos 𝐹(±5; 0).
2. Vértices 𝑉(0; ±7) y focos 𝐹(0; ±2).
3. Vértice 𝑉(0; ±5) y eje menor de longitud 3.
4. Focos 𝐹(±3; 0) y eje menor de longitud 2.
Actividad 4
Encuentre la ecuación de la elipse de las gráficas que se muestran:
292
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Un procedimiento para graficar una hipérbola que tiene un eje transversal vertical es:
características importantes:
Ecuación estándar 𝒙𝟐 𝒚𝟐 𝒚𝟐 𝒙𝟐
𝒂𝟐
− 𝒃𝟐 = 𝟏 𝒂𝟐
− 𝒃𝟐 = 𝟏
Eje focal Eje X Eje Y
Focos (±𝑐; 0) (0; ±𝑐)
Vértices (±𝑎; 0) (0; ±𝑎)
Semieje transversal 𝑎 𝑎
Semieje conjugado 𝑏 𝑏
Relación pitagórica 𝑐 2 = 𝑏 2 + 𝑎2 𝑐 2 = 𝑏 2 + 𝑎2
asíntota 𝑏 𝑎
𝑦=± 𝑥 𝑦=± 𝑥
𝑎 𝑏
293
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
𝑥2 𝑦2 𝑦2 𝑥2
Fig. − =1 − =1
𝑎2 𝑏2 𝑎2 𝑏2
TRASLACIÓN DE HIPÉRBOLAS
Cuando una hipérbola de centro (0,0) se traslada h unidades horizontalmente y k
unidades verticalmente, el centro de la hipérbola se muebe de (0,0) a (h,k). tal
traslación no cambia la longitud del eje transversal ni del conjugado, y tampoco la
relación pitagórica.
Características
Ecuación estándar (𝒙−𝒉)𝟐 (𝒚−𝒌)𝟐 (𝒚−𝒌)𝟐 (𝒙−𝒉)𝟐
− =𝟏 − =𝟏
𝒂𝟐 𝒃𝟐 𝒂𝟐 𝒃𝟐
Eje focal 𝑦=𝑘 𝑥=ℎ
Focos (ℎ ± 𝑐; 𝑘) (ℎ; 𝑘 ± 𝑐)
Vértices (ℎ ± 𝑎; 𝑘) (ℎ; 𝑘 ± 𝑎)
Semieje transversal 𝑎 𝑎
Semieje conjugado 𝑏 𝑏
Relación pitagórica 𝑐 2 = 𝑏 2 + 𝑎2 𝑐 2 = 𝑏 2 + 𝑎2
asíntota 𝑏
𝑦 = ± (𝑥 − ℎ) + 𝑘
𝑎
𝑎 𝑦 = ± (𝑥 − ℎ) + 𝑘
𝑏
294
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
TALLER DE APRENDIZAJE 31
Actividad 1
En la gráficas mostradas encuentre la ecuación de la hipérbola, focos y asíntotas.
Actividad 2
Encuentre los vértices, los focos, las ecuaciones de las asíntotas de la hipèrbola. Trace
la gráfica de:
1. 4𝑥 2 − 9𝑦 2 = 36 8. 16𝑥 2 − 36𝑦 2 = 1
2. 𝑦 2 − 4𝑥 2 = 16 9. 𝑥 2 − 2𝑦 2 = 8
(𝑥−3)2 (𝑦−1)2 (𝑦+2)2 (𝑥+2)2
3. − =1 10. − =1
25 4 9 4
4. 𝑦 2 − 4𝑥 2 − 12𝑦 − 16𝑥 + 16 = 0
5. 4𝑦 2 − 𝑥 2 + 40𝑦 − 4𝑥 + 60 = 0
6. 25𝑥 2 − 9𝑦 2 + 100𝑥 − 54𝑦 + 10 = 0
7. 144𝑥 2 − 25𝑦 2 + 864𝑥 − 100𝑦 − 2404 = 0
Actividad 3
Encuentre la ecuación para la hipérbola que tiene su centro en el origen y satisfacen
las condiciones dadas.
1. Focos 𝐹(0; ±4) y vértices 𝑉(0; ±1)
2. Focos 𝐹(±8; 0) y vértices 𝑉(±5; 0)
3. Vértices 𝑉(±4; 0) que pasan por (8; 2)
4. Vértices 𝑉(±3; 0) y asíntotas 𝑦 = ±2𝑥
1
5. Focos 𝐹(0; ±10) y asíntotas 𝑦 = ± 3 𝑥
295
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
5.6 RELACIONES EN R
5.6.1 PRODUCTO CARTESIANO
El Producto Cartesiano de dos con-
juntos A y B es el conjunto cuyos
elementos son todos los pares orde-
nados cuya primera componente per-
tenece a A y la segunda a B. esque-
máticamente podemos definir por, 𝐴𝑥𝐵 = {(𝑎, 𝑏)/ 𝑎 ∈ 𝐴 ∧ 𝑏 ∈ 𝐵}
𝐴 𝑥 𝐵 𝐵 𝑥 𝐴.
Ejemplo 1)
Y
Sean los intervalos cerrados de números reales: d
a, b {x R / a x b} c
c, d { y R / c y d }
X
a b
a, bxc, d {( x, y ) R 2 / a x b c y d}
Es el rectángulo cuyos lados son intervalos, tal como se muestra en la gráfica adjunta.
Ejemplo 2)
graficar A x B. AxB
Ejemplo 3)
296
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Por tanto; ℛ: A B ℛ A x B.
Veamos un ejemplo de relación entre el empleado y las ventas en una compañía, pues
considere una empresa que quiere controlar a los vendedores y las ventas que ellos
realizan, así los objetos materia de estudio es el empleado (vendedor) y el artículo (que
es el producto en venta).
De
esta
ma-
nera
nos
po-
demos darnos cuenta que la relación de puede realizar como máximo de:
Relación uno a uno
Relación uno con muchos
Relación muchos con uno
Relación muchos con muchos;
Y como mínimo:
Relación opcional
Relación obligato-
ria.
Vea el diagrama adjunto y haga un comentario al respecto:
297
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
es titular de
Cuenta
0…* 1…*
Relación opcional: Relación obligatoria:
Un cliente puede o no ser ti- Una cuenta ha de tener un ti-
tular de una cuenta tular como mínimo.
AxB
R
a
n R
g
o
X
0
Dominio
Conjunto Conjunto
de partida de Llegada
298
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
(x, -y)
299
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
(x, y)
(-x ,-y)
Si para una curva se encuentra una recta L tal que la distancia de un punto de la
curva a la recta L va disminuyendo tendiendo a cero, conforme el punto se aleja
ilimitadamente del origen, entonces dicha recta se llama asíntota de una curva.
Y
X
0
300
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
S ( x, y ) R / x 2 xy y 0
301
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
6
3x+y-6=0 AT = ½ (base)(altura)
1
X AT (2)(6) 6 u 2
y =0
2
2
x =0
Fig. Línea recta decreciente formando triángulo con los ejes.
Problema 2)
Dados los puntos 𝐴(1,2) 𝑦 𝐵(−1,3), un punto 𝑃(𝑥, 𝑦) se mueve de manera que siem-
pre m1 + m2 = 3, donde m2 es la pendiente del segmento AP y m1 la del segmento BP .
Hallar el Lugar Geométrico de P. Y
P(x,y)
Solución: por definición de pendiente:
B(-1, 3)
y 3 A(1,2)
m1
x 1 esto implica que m1 + m2 = 3 X
y2 -1 1
m2
x 1
Problema 3)
Analizar 𝑥 2 – 𝑥𝑦 + 5𝑦 = 0
Solución:
(1)Intersección con los ejes X e Y: (0 , 0):
2
(2)Extensión: despejando y x ; x R {5} (Dominio)
x5
Despejando y y 2 4(5 y )
x , es decir y 2 20 y 0
2
(3)Simetría: No es simétrico.
(4)Asíntota:
a) Asíntota Vertical x – 5 =0 x =5
b) Asíntota Horizontal: no es posible
302
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Problema 4)
Analizar el L.G de 𝑥𝑦– 2𝑥– 2𝑦 + 2 = 0
Solución:
a) Intercepto con el eje X: si y=0 x=1.
b) Intercepto con el eje Y: si x=0 y=1
Extensión: Hallando el Dominio, des-
pejando la variable dependiente
2x 2
y ; x R {2} , entonces Campo
x2
de Variación en “x” es:
x ,2 2, .
Asíntotas:
Asíntota vertical, A.V: 𝑥 = 2.
Asíntota horizontal; A.H: 𝑦 = 2.
Problema 5)
Analiza el L.G dado por x2 – 2xy + 4y =0, nombra las asíntotas y describe su compor-
tamiento.
303
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
d 2 AP d 2 BP 12 implica ( x 2) 2 ( y 2) 2 ( x 1) 2 ( y 4) 2 12
𝑎𝑥 + 𝑏𝑦 < 𝑐 ; 𝑎𝑥 + 𝑏𝑦 > 𝑐
Veamos a través de un ejemplo:
Si la ecuación de la recta fuese: 3x + 6y = 8
304
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
2𝑥 + 3𝑦 ≥ 6
Ejercicio 2) Determine la solución de la gráfica o región factible de { 𝑥 < 2𝑦
𝑥>1
b) 𝑥1 + 7𝑥2 ≥ 7
−10𝑥1 + 5𝑥2 ≤ 10
𝑥1 + 𝑥2 ≤ 6
𝑥1 , 𝑥2 ≥ 0
c) −4𝑥1 + 2𝑥2 ≤ 6
−𝑥1 + 3𝑥2 ≥ 3
𝑥1 + 2𝑥2 ≤ 10
8𝑥1 + 6𝑥2 ≤ 48
𝑥1 , 𝑥2 ≥ 0
306
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
TALLER DE APRENDIZAJE 32
T {( x, y ) R 2 / x 2 y ; x 3 y 10}
307
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
3° Condición de Como se sabe la producción, los bienes, el precio, etc. siempre son
no negatividad: positivos, por tanto: x1 0 y x2 0.
308
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
v v
Figura A Figura B
Problema 2
Considere “x” es número de casacas e “y” es nú-
mero de pantalones, determine la cantidad de ca-
sacas y pantalones que al ser vendidas las casa-
cas a $30 y los pantalones a $20 den ingresos
máximos.
Solución:
Función Objetivo (F.O): Máx: Z = 30x + 20y
vector director: 𝑣⃗ = (−20; 30) = 10(−2; 3)
𝑥+𝑦7
Sujeto a restricciones: {
2𝑥 + 𝑦 ≤ 10
309
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Condiciones de No Negatividad: 𝑥 ≥ 0; 𝑦 ≥ 0
A B Mínimo
Calorías 500 500 3000
Proteínas 10 20 80
Precio 8 12 ¿…?
310
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Problema 6
Si la Función objetivo es: 𝑀í𝑛(𝑧) = 5𝑥 + 8𝑦
10𝑥 + 15𝑦 ≥ 500
Sujeto a restricción: { además de las condiciones de no negatividad
15𝑥 + 10𝑦 ≥ 600
𝑥 ≥ 0; 𝑦 ≥ 0
311
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
(0;60)
CS
(0;100/3
)
10x + 15y = 100 (32;12)
(40;0) (50;0)
(0;0)
15x + 10y = 600
312
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
La desigualdad 2𝑥 + 3𝑦 − 12 ≤ 0 → 2𝑥 + 3𝑦 ≤ 12
313
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Problema 9
Determine: dominio y rango de la relación: 𝑇 = {(𝑥, 𝑦) ∈ 𝑅 2 /𝑥 2 − 𝑦 2 ≤ 2; 𝑦 2 − 4 ≤
0}
Solución:
Usando como graficador el Geogebra, tenemos la gráfica siguiente:
𝑅𝑎𝑛(𝑇) = 𝑦 ∈ [−2; 2]
Dom(M) =
Rang(M) =
Problema 11
Determine dominio y rango de la relación definida por
314
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Dom(M) =
Rang(M) =
TALLER DE APRENDIZAJE 33
1. Dos rectas que se intersecan dividen los puntos del plano en cuatro regiones;
2𝑥 – 𝑦 – 3 > 0 y 𝑥 – 3𝑦 – 4 < 0.
2. Dibujar la región definida por las desigualdades:
8𝑥 – 3𝑦 + 15 > 0; 𝑥 + 4𝑦 – 20 0 𝑦 𝑥 – 𝑦 0.
3. Dibujar las regiones definidas por la desigualdad 𝑦 < 2𝑥 2 – 8𝑥 + 5.
4. Dibujar las desigualdades siguientes:
y 4x2 0 x 2 y 2 16
a) b)
2x 2 9 y 0 x y 2 25
4 x2 y2 9 x2 y 1 0
c) d)
x 2 y 2 16 ; y x 2 x y40
i) R { y 2 4 x ; 2 x y 4} . ii) R {x y ; x 3 y 10}
2
iii) R {x 8 y ; x 4 y} iv) R { x y 4}
2
315
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
10. Encontrar la ecuación del Lugar Geométrico de los puntos tales que su diferencia a
la recta 𝑥 = −1 más su distancia a la recta 𝑦 = −1 sea igual a 2.
11. Analizar el Lugar Geométrico de 𝑥𝑦 + 2𝑥 – 2𝑦 – 6 = 0.
12. Hallar la relación R donde un punto que se mueve de tal manera que la diferencia
de los cuadrados de sus distancias a los puntos A(-2,2) y B(1,4) es siempre cons-
tante e igual a 12.
13. Hallar Dominio, Rango y gráfica de las relaciones:
a) R1 {( x, y ) R / x y ; x 3 y 10}
2 2
b) R2 {( x, y ) R / x y 25 ; x 2 y 1}
2 2 2 2
de la relación indicada.
a) R1 {( x, y ) R / 8 x 3 y 15 0 ; x 4 y 20 0 ; x y 0}
2
b) R2 {( x, y ) R / x 4 y 4 x ; x 1}
2 2 2
c) R3 {( x, y ) R 2 / 16 x 2 y 2 25 ; x 2 2 y x 2 4}
d) R4 {( x, y ) R / x 2 x 2 2 y ; x y 3 0}
2 2
316
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
e) R5 {( x, y ) R / x y 4 0 ; y 4 x }
2 2 2 2
f) R6 {( x, y ) R 2 / x 2 y 1}
g) R7 {( x, y) R / 4 x y 9 ; x y 1}
2 2 2
20. Para el siguiente problema tenga en cuenta que “x” representa número de camio-
nes é “y” número de camionetas.
Max z 4 x 4 y
s.a : x y 10
x8
y6
x, y 0
21. Para el siguiente problema considere que “x” es número de hombres é “y” es nú-
mero de mujeres.
Max z x 1,5 y
s.a : 2 x 3 y 20
x5
y6
x, y 0
22. Para el siguiente problema, considere que “x” es número de lámparas é “y” es nú-
mero de relojes de pared
Min z 4 x 6 y
s.a : 4x y 9
x 3 y 14
2x 3 y 20
x, y 0
23. Para el siguiente problema, considere a “x” é “y” una característica que usted crea
más conveniente:
𝑎) 𝑀á𝑥(𝑍) = 3𝑥1 + 𝑥2 d) 𝑀á𝑥(𝑍) = 2𝑥1 − 6𝑥2
s.a: s.a: 𝑥1 – 𝑥2 − 1
2𝑥1 + 𝑥2 ≤ 26 𝑥1 – 2𝑥2 1
𝑥1– 3𝑥2 9 2𝑥1 + 2𝑥2 6
𝑥1 ≥ 0; 𝑥2 ≥ 0 𝑥1 ≥ 0; 𝑥2 ≥ 0
317
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
25. Una empresa de transportes tiene dos tipos de camiones, los del tipo A con un es-
pacio refrigerado de 20 m3 y un espacio no refrigerado de 40 m3. Los del tipo B,
con igual cubicaje total, al 50% de refrigerado y no refrigerado. La contratan para
el transporte de 3 000 m3 de producto que necesita refrigeración y 4 000 m3 de otro
que no la necesita. El coste por kilómetro de un camión del tipo A es de S/.30 y el
B de S/.40. ¿Cuántos camiones de cada tipo ha de utilizar para que el coste total sea
mínimo?
26. En una granja de pollos se da una dieta, para engordar, con una composición mí-
nima de 15 unidades de una sustancia A y otras 15 de una sustancia B. En el mer-
cado sólo se encuentra dos clases de compuestos: el tipo X con una composición de
una unidad de A y 5 de B, y el otro tipo, Y, con una composición de cinco unidades
de A y una de B. El precio del tipo X es de S/.10 y del tipo Y es de S/.30. ¿Qué
cantidades se han de comprar de cada tipo para cubrir las necesidades con un coste
mínimo?
27. Con el comienzo del curso se va a lanzar unas ofertas de material escolar. Unos
almacenes quieren ofrecer 600 cuadernos, 500 carpetas y 400 bolígrafos para la
oferta, empaquetándolo de dos formas distintas; en el primer bloque pondrá 2 cua-
dernos, 1 carpeta y 2 bolígrafos; en el segundo, pondrán 3 cuadernos, 1 carpeta y 1
318
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
bolígrafo. Los precios de cada paquete serán 6,5 y 7 nuevos soles, respectivamente.
¿Cuántos paquetes le conviene poner de cada tipo para obtener el máximo benefi-
cio?
28. Unos grandes almacenes desean liquidar 200 camisas y 100 pantalones de la tem-
porada anterior. Para ello lanzan, dos ofertas, A y B. La oferta A consiste en un lote
de una camisa y un pantalón, que se venden a S/.90; la oferta B consiste en un lote
de tres camisas y un pantalón, que se vende a S/.120. No se desea ofrecer menos de
20 lotes de la oferta A ni menos de 10 de la B. ¿Cuántos lotes ha de vender de cada
tipo para maximizar la ganancia?
Rpta. Se debería construir 15 km de drenaje y 67,5 km de agua potable con lo que se obtendría
un beneficio social de $795 millones.
319
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Referencias Bibliográficas
[W1] http://es.slideshare.net/angelbaez1217/precalculo-kennedy
[W2]http://es.slideshare.net/wesleyvasquez16/precalculo-james-stewart-5ta-edicion?related=1
[W3] http://www.ciens.ula.ve/matematica/publicaciones/guias/servicio_docente/maria_victo-
ria/retas.pdf
[W4] http://www.dailymotion.com/video/xgsbzv_analisis-1-uba-cs-economicas-aplicaciones-econo-
micas_school.
[W5] Soco.com.ar: http://www.dailymotion.com/video/xiozoq_matematica-cbc-recta_school
320
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
ÍNDICE
d) INTRODUCCIÓN
e) FUNCIÓN REAL DE VARIABLE REAL
f) FUNCIONES ESPECIALES
g) PROPIEDAD DE LAS FUNCIONES
h) ÁLGEBRA DE FUNCIONES
i) TRANSFORMACIONES DE FUNCIONES
TALLERES DE APRENDIZAJE
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
OBJETIVOS
1. Identificar si una curva representa una función mediante el criterio de la recta ver-
tical,
2. Determinar el dominio y rango e identificar y clasificar los puntos de discontinui-
dad.
3. Determinar gráficamente las cotas de las funciones.
4. Identificar y determinar en forma gráfica los valores extremos (locales y absolutos)
de una función.
5. Evaluar las asíntotas de una función.
6. Determinar los ceros de una función.
7. Analizar las funciones como modelos matemáticos para la resolución de problemas
aplicados a los negocios y/o la economía.
321
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
6.1 INTRODUCCIÓN
Las funciones no son simples conjuntos de pares ordenados si no relaciona variables
como población-tiempo, precio-demanda, monto-interés, etc.; esto es que los valores
de una variable dependen con frecuencia de los valores de otra, por ello una función
es una relación especial que indica la forma en que una cantidad dependa de otra.
Ejemplos:
La cantidad en que crecería sus ahorros en un año depende de la tasa de interés
ofrecida por la entidad financiera.
El consumo de un bien o servicio depende del ingreso que uno tiene.
El precio de un artículo es una función de la demanda de ese artículo.
El costo de enviar un paquete está en función del peso.
La temperatura a la que hierve el agua depende de la altitud.
El área de un círculo es una función de su radio.
El número de bacterias en un cultivo es una función del tiempo.
Por estas consideraciones, se dice que las funciones son el lenguaje del universo y de
la sociedad, cualquier proceso, sea en la fabricación de un producto, la importación de
maquinarias, compra-venta de acciones, la educación de un joven, la producción agrí-
cola, entre otros y todo cuanto proyecto podamos emprender, depende de una serie de
factores, que de algún modo “matemático” influye en el resultado del proceso.
Se reitera, cuando se dice que las funciones no son simples conjuntos de pares orde-
nados sino relaciona variables como: desplazamiento-velocidad, altura-tiempo, pobla-
ción–tiempo, precio–demanda, entre otras, quiere decir que una función expresa la
idea de una cantidad que depende de otra, por ejemplo:
322
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
FUNCIÓN REAL
Definición DE VARIABLE TIPOS DE
REAL FUNCIONES
Lineales
Dominio y Función
rango inversa
Cuadráticas
Función Com-
Representación ta- puesta
Cúbicas
bular
Racionales
Representación
gráfica
Exponenciales
Logarítmicas
Trigonométricas
Este diagrama nos indica que cada ser humano tiene un único padre biológico.
Previo a la definición de función:
Veamos las condiciones de una función:
1) Existencia: Se dice que una relación cumple existencia si TODOS los elementos
del primer conjunto tienen, por lo menos, una correspondencia con elementos del
segundo conjunto. O sea, su dominio es igual al conjunto de partida.
2) Unicidad: Se dice que una relación cumple unicidad si CADA elemento del domi-
nio tiene UNA y SOLO UNA imagen.
323
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Por tanto, una relación que cumple UNICIDAD y EXISTENCIA se dice que es una
relación funcional o, simplemente es una FUNCIÓN.
6.2 FUNCIÓN REAL DE VARIABLE REAL
Sean 𝐴, 𝐵 ⊂ 𝑅, entonces una función 𝑓: 𝐴 → 𝐵 es una relación tal que todo elemento
de su dominio de A tiene una única imagen en B. esto es:
f
Vemos que f es una función donde tiene por
Dominio = {1, 2, 3, 4}
1 1
2
Rango = {1, 4, 9, 16}
4
3 Con 𝑓(1) = 1, 𝑓(2) = 4, 𝑓(3) = 9, 𝑓(4) = 16
9
Definición 1)
Una relación f entre elementos de un conjunto no vacio A y elementos de otro conjunto
B es una función de A en B, si y solo si cumple las dos condiciones:
𝑓: 𝐴 → 𝐵
n) ∀𝑥 ∈ 𝐴, ∃𝑦 ∈ 𝐵/ (𝑥, 𝑦) ∈ 𝑓 (𝑒𝑥𝑖𝑠𝑡𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎)
o) (𝑥, 𝑦) ∈ 𝑓 ∧ (𝑥, 𝑧) ∈ 𝑓 ⇒ 𝑦 = 𝑧 (𝑢𝑛𝑖𝑐𝑖𝑑𝑎𝑑)
Observación: 𝑓 ≠ 𝑓(𝑥)
f representa la función, o sea, el conjunto de pares ordenados; f(x) es sólo un segundo
componente de cada para ordenado.
Finalmente, podemos definir formalmente la función como:
𝑓 ⊆ 𝐴𝑥𝐵
𝑓: 𝐴 → 𝐵 ⇔ {
∀𝑥 ∈ 𝐴 → ∃! 𝑦 ∈ 𝐵/ (𝑥, 𝑦) ∈ 𝑓
6.2.1 DOMINIO Y RANGO
Dominio de una función, conocido también como conjunto de preimágenes y está
dado por todas las primeras componentes de los elementos de la función 𝑓: 𝐴 → 𝐵 tal
que 𝐷𝑜𝑚 𝑓 = {𝑥 ∈ 𝐴/ ∃! 𝑦 ∈ 𝐵 ∧ (𝑥; 𝑦)𝑓}
324
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Rango de una función, llamado también conjunto de imágenes y está dado por todas
las segundas componentes pertenecientes a la función tal que:
𝑅𝑎𝑛 𝑓 = {𝑦 ∈ 𝐵/ 𝑥 ∈ 𝐴 ∧ (𝑥; 𝑦)𝑓}.
Ilustremos con una gráfica la idea de una relación funcional.
f B
A
Dom(f) Ran (f)
x y=f(
x)
Conjunto de Conjunto de
partida Llegada
Ejemplo:
Dada la función f = {(1; 2), (2; 3), (3; 5), (4; 6)}, determine dominio y rango de f.
Solución:
𝐷𝑜𝑚 𝑓 = {1; 2; 3; 4} y 𝑅𝑎𝑛 𝑓 = {2; 3; 5; 6}.
Observa bien la figura adjunta y evalúa si lo que dice la maestra es correcto o no, en
todo caso, será que el dominio y el rango sea 𝐷𝑜𝑚 𝑓 = [−3; +3] y 𝑅𝑎𝑛 𝑓 =
[−1; +2], explique por qué:…………………………………………………………
325
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Proposición: Sea 𝑓: 𝑅 → 𝑅
Si toda recta paralela al eje vertical Y corta a la gráfica de f a lo más en un punto, dicha
gráfica será la representación de una función.
326
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
y2
𝑦2 − 𝑦1
y1
𝑥2 − 𝑥1 X
x1 x2
327
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Ejemplo1)
𝑓(𝑥+ℎ)−𝑓(𝑥) [2−5(𝑥+ℎ)]−(2−5𝑥)
b) = =
ℎ ℎ
𝑔(4+ℎ) − 𝑔(4)
c) ℎ
𝑔(𝑥+ℎ) −𝑔(𝑥)
d) ℎ
Como podrás reconocer, G(x) es una función racional que satisface cualquier valor real
x excepto para los valores de 𝑥 2 − 𝑥 − 6 ≠ 0 siendo 𝑥 ∈ 𝑅 − {−2; 3}
1 1
𝐺(𝑥) = =
𝑥 2 − 𝑥 − 6 (𝑥 + 2)(𝑥 − 3)
328
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
a) 𝑥 ∈ 𝐷𝑜𝑚(𝑓) ⇔ 𝑥 ∈ 𝑅 − {𝑥 ∈ 𝑅 /𝑥 2 + 1 = 0}
⇔ 𝑥 ∈ 𝑅−∅
xR, de ahí que 𝐷𝑜𝑚𝑓(𝑥) = {∀𝑥 ∈ 𝑅}
1 1−𝑦
b) Sea 𝑦 = 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 +1, despejando “x”: 𝑥 = ±√ pero esta raíz existe solo si
𝑦
1−𝑦 𝑦−1
≥ 0 y desarrollando esta inecuación tendremos ≤0
𝑦 𝑦
0 1
Por tanto, el rango está definido en el intervalo 𝑦 ∈ ]0; 1] donde y=0 es la asíntota
horizontal de la gráfica abajo señalado.
Ejemplo 3:
1
𝑥 + 2 ;𝑥 ≥ 2
Calcular el dominio de la función 𝐹(𝑥) = {2 y realice un esbozo de F(x).
1; 𝑥 < 1
La función por tramos tiene por dominio 𝐷𝑜𝑚𝐹(𝑥) = 𝑥 ∈ ]−∞; 1[ ∪ [2; +∞[ tal
como vemos en la figura adjunta.
329
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Ejemplo 4:
Sea f una función real de variable real definida por:
𝑓(𝑥) = 𝑚𝑥 + 𝑏 tal que 2𝑓(2) + 𝑓(4) = 21, además 𝑓(−3) − 3𝑓(1) = −16, halle el
1
valor de 3 𝑓(1).
330
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
331
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Dominio: ∀𝑥 ∈ 𝑅 Dominio: ∀𝑥 ∈ 𝑅
Rango: 𝑦 ∈ [2; +∞[ Rango: 𝑦 ∈ [0; +∞[
332
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
ℎ(𝑞) = −𝑞 2 + 400;
1
Sin embargo, 𝑤(𝑥) = 𝑥 2 no es una cuadrática.
333
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
De la gráfica mostrada:
𝑓(3) = 8 por que 𝑥 = 3 se encuentra en el tramo 𝑥 ≥ −2 obteniendo el valor de
𝑦 = 8.
334
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
TALLER DE APRENDIZAJE 34
2𝑥 + 3, 𝑠𝑖 − 3 ≤ 𝑥 < −1
2) Definida la función 𝑓(𝑥) = { −𝑥 2 , 𝑠𝑖 − 1 ≤ 𝑥 < 2
3, 𝑠𝑖 𝑥 ≥ 2
Determine:
a) f(-2) = ……. f(1) =……….. f(2) =………. f(3)= ……
b) Dom(f) =…….. Grafique la función f(x).
2𝑥 − 3, 𝑠𝑖 − 3 ≤ 𝑥 < −1
3) Dada la función ℎ(𝑥) = { 1 − 𝑥 2 , 𝑠𝑖 − 1 ≤ 𝑥 < 2
√𝑥 − 1, 𝑠𝑖 𝑥 ≥ 2
Halle:
a) h(-2) = h(-1) + h(5) = h(2) +3h(-4) =
b) h(2 – h(2) ) =
𝑓(𝑥+ℎ)−𝑓(𝑥)
4) Determine para las siguientes funciones:
ℎ
4
c) 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 −1 j) 𝑤(𝑥) = √2𝑥 − 4
𝑥−3 3−𝑥
e) 𝑔(𝑥) = √ l) ℎ(𝑥) = √2−𝑥
𝑥
335
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
a>0
Máx . k
de f mín. de f
X X
h h
6.3.7 FUNCIONES MONÓTONAS
Una función es monótona creciente si para 𝑥1 < 𝑥2 ∈ 𝐷𝑜𝑚𝑓(𝑥) ⇒ 𝑓(𝑥1 ) < 𝑓(𝑥2 ).
f(x2) f f(x2)
f
f(x1) f(x1)
x1 x2 x1 x2
Fig. Muestra la función creciente Fig. Muestra la función decreciente
Al ir de izquierda a derecha, la gráfica de una función creciente va de abajo hacia
arriba.
Una función es monótona decreciente si para 𝑥1 < 𝑥2 ∈ 𝐷𝑜𝑚𝑓(𝑥) ⇒ 𝑓(𝑥1 ) >
𝑓(𝑥2 ).
Al ir de izquierda a derecha, la gráfica de una función decreciente va de arriba hacia
abajo.
Una función es monótona por partes si se puede partir su dominio de manera que en
cada una de las partes la función es mo- Y
nótona.
Ver gráfico:
creciente
decrece
X
1) Creciente en 〈−∞; 𝑎〉 a b c d
2) No decreciente en 〈−∞; 𝑏〉
3) Constante en (a; b)
4) No creciente (a; c)
5) Decreciente en (b; c)
6) No creciente en (b; d)
7) Constante en (c; d)
336
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Ejemplo 2)
Considerando la gráfica de la función f :
Determine
a. Dominio y rango.
b. Los intervalos de crecimiento
c. El intervalo donde la función es constante
d. Los intervalos de decrecimiento
e. Las intersecciones de la gráfica con la recta 𝑦 = −1
g. 𝑓(−1)– 𝑓(5 − 𝑓(4)) + 𝑓(−2)𝑓(0)
h. La razón de cambio promedio de f cuando x varía
i) de 𝑥 = −2 a 𝑥 = 0
ii) de 𝑥 = −2 a 𝑥 = −1
i. ¿Cuántos valores de m cumplen 𝑓(𝑚) = 2?
Ejemplo 3)
Pedro debe cercar un terreno de forma rectangular con los 40 metros de cerca que tiene
y que tenga la mayor superficie. ¿Qué dimensiones debe tener la cerca?
Solución:
Sabemos que Pedro tiene que usar todo el material de la cerca, y no olvide que tiene
que conseguir mayor área.
El perímetro de este corral tendrá 40 metros.
337
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
𝑦 = 𝑥(𝑥 + 1) = 𝑥 2 + 𝑥
No se puede considerar la raíz negativa, por tanto queda la primera raíz positiva, es
decir, 𝑥 = 24 con la cual las dimensiones serán:
Largo: (𝑥 + 1) = 25
Anchura: 24
Ejemplo 5)
Un inversionista sabe que si alquila habitaciones para estudiantes universitarios a S/.
120 la mensualidad, puede rentar 25 cuartos, pero si la mensualidad fuera S/. 100,
puede rentar 30 habitaciones, ¿A qué precio debe alquilar las habitaciones para obtener
el mayor ingreso mensual?
338
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Solución:
Definamos lo siguiente:
y el precio mensual de alquiler de habitaciones.
x número de habitación alquilados a ese precio.
Entonces, la ecuación que indica cómo varía el número de habitación alquilados con-
forme varía el precio es:
𝑦 = 220 – 40𝑥
Se desea calcular el máximo ingreso. Veamos esta ecuación:
Ingreso = (precio de cada habitación) * (número de habitación alquilados)
𝐼 = (2200 – 40𝑥). 𝑥
Operando,
𝐼 = 2200𝑥 – 40𝑥 2
2200
Calculando el valor máximo: 𝑥 = − 2(−40) = 27,5
Quiere decir que debe alquilar 27 habitaciones a estudiantes universitarios para obtener
mayor ingreso posible.
La renta mensual de cada habitación será de:
𝐼 = (2200 − 40(27)) ∗ 27 = 112
El ingreso que obtendrá es:
𝐼(27) = 2200(27) − 40(27)2 = 3024 soles.
Ejemplo 6)
1
El precio de un bien está determinado por la función de demanda 𝑝(𝑞) = − 8 𝑞 + 100.
Si el costo fijo del producto asciende a $3200 y el costo variable por producir una
unidad es de $10, responda:
a) obtenga las funciones de: Costo, Ingreso y Utilidad.
b) Grafique la función de utilidad en el tramo relevante, indicando dominio y rango.
c) ¿A cuánto asciende la utilidad máxima?
Solución:
a) Definiendo cada una de las funciones:
i) La función Costo total está definido por, C(q)=Costo fijo + Costo variable, esto
es: 𝐶(𝑞) = 𝐶𝑓𝑖𝑗𝑜 + 𝐶𝑣𝑎𝑟𝑖𝑎𝑏𝑙𝑒 = 𝐶0 + 𝐶𝑢 . 𝑞
Por tanto, 𝐶(𝑞) = 3200 + 10𝑞;
339
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
𝑦 = 50𝑥
De donde x representa el peso del niño dado en kilogramos, y
Y 𝑦 el requerimiento energético dado en kilocalorías, es decir me permite calcular
cuántas kilocalorías necesita una persona en crecimiento.
Por ejemplo, si el niño pesa 35 kilogramos, entonces: 𝑦 = 50(35) = 1750
kcal./día.
340
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Por ejemplo, si utiliza 20 minutos para realizar ejercicio físico, entonces gastaras
𝑦 = 8(20) = 160 𝑘𝑐𝑎𝑙 durante los 20 minutos.
En cambio, una persona que hizo ejercicio durante 46 min, gastará 368 kilocalorías.
Los médicos requieren, para administrar medicamentos a los pacientes, saber algu-
nas variables, por ejemplo, el peso del paciente, y utiliza para administrar adecua-
damente el siguiente modelo matemático:
𝑦 = 25𝑥 + 60
Donde x representa el peso (en kilogramos) del paciente.
Y𝑦 la cantidad de medicamento a administrar en mililitros.
Por ejemplo, un bebé que pesa 4,6 kg debe recibir 𝑦 = 25(4,6) + 60 = 175 ml.
Mientras que un paciente cuyo peso es de 13,8 kilogramos recibirá 405 ml de me-
dicamento.
c) Por último podemos tomar un problema de tipo físico, la Segunda Ley de Newton:
𝐹
𝑎 = 𝑚, siendo a aceleración, F la fuerza y m masa de un cuerpo. Explica la relación
i) 𝑥 − 3 = 0 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 𝑥 = 3
ii) Redefiniendo la función valor absoluto se tiene:
(𝑥 − 3), 𝑠𝑖 𝑥 ≥ 3
𝑓(𝑥) = {
−(𝑥 − 3) 𝑠𝑖 𝑥 < 3
342
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
⟦𝑥⟧ = 𝑛 ↔ 𝑛 ∈ 𝑍 ∧ 𝑛 ≤ 𝑥 < 𝑛 + 1
Interpretación geométrica:
||x||=n +
-
-1 0 1 2 3
Solución:
Analizamos cada una de las sub-funciones: el primero es una lineal decreciente; mien-
tras que la segunda función está definido en 𝑥 ∈ [3; 5] pues aquí verificaremos el ma-
yor entero:
2
Sea 𝑔(𝑥) = 1−𝑥 de donde 𝑎, 𝑏 ∈ [3; 5] tal que 𝑔(𝑎) = 𝑔(𝑏)
2 2
Si 𝑔(𝑎) = 𝑔(𝑏) → = 1−𝑏
1−𝑎
343
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
1 2
Si 3 ≤ 𝑥 ≤ 5 → −1 ≤ 𝑔(𝑥) ≤ − 2 con lo cual ⟦1−𝑥⟧ =
−1
Finalmente, la función redefinida queda como:
5 − 𝑥 𝑠𝑖 − 2 < 𝑥 < 3
𝑓(𝑥) = {
𝑥 − 1 𝑠𝑖 3 ≤ 𝑥 ≤ 5
Con 𝐷𝑜𝑚𝑓 = ]−2; 5] 𝑦 𝑅𝑎𝑛𝑓 = [2; 7[.
Problema 2
Un restaurant compra azúcar durante 5 días de una tienda comercial registrando el
siguiente cuadro:
Día 1 2 3 4 5 To-
Kilo- 19 34 21 30 8 112
tal
gramo
Cuya política de venta es el siguiente:
19*1.7= 1,8
34*1.5= 1,7
21*1.6= 1,6
30*1.5=
1,5
8*1.8=
112*1.4= 1,4
Diferencia= Kg
10 20 30 40
Problema 3
Como ya habrás observado no todas las gráficas tienen un trazo continuo, eso es nor-
mal ya que muchos fenómenos tienen ese comportamiento:
Por ejemplo, analiza esta gráfica que nace de la información de un reglamento de tra-
bajo:
344
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Acción Administrativa
Falta y no se permite ingreso
Falta y accede si desea
Retardo con descuento
Retardo sin consecuencia
Estímulo
No se permite el acceso
-10 0 10 20 30 Hora de llegada de las
Hora oficial de entrada
Personas en minutos
Los pequeños círculos se emplean para indicar que ese punto específico, localizado
por su centro, no está asignado. En particular esta es una función que va de los reales
a acciones administrativas, pero puede ser convertida totalmente a numérica si las ac-
ciones se “codifican” como acción 1”no se permite el acceso”, acción 2” estímulo”;
etc.
¿Qué apreciación le merece señor lector? Luego, ¿estaría de acuerdo con esta política
institucional?, ¿porqué?, ¿puede encontrar una regla de correspondencia para este pro-
blema?, inténtalo.
Observe la gráfica de cada una de las funciones, el grado y el signo del coeficiente
principal:
l. 𝑓(𝑥) = 0.5𝑥 2 b) 𝑓(𝑥) = −𝑥 2 + 2 c) 𝑓(𝑥) = 𝑥 4 − 2
346
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Analizar una función no es únicamente analizar el dominio y rango, sino existen otras
condiciones muy importantes como son: continuidad, intervalos de monotonía, acota-
miento, extremos locales, simetría, asíntotas, los ceros, entre otras.
CONTINUIDAD
La continuidad es una propiedad importante de la mayoría de las funciones que mode-
lan comportamiento del mundo real, haremos un estudio desde el punto de vista gráfico
con el deseo de alimentar lo que será la parte algebraica; gráficamente, podemos decir
que una función es continua en un punto si la gráfica no se separa en ese punto, vale
decir que la curva no tiene rupturas, “huecos” o saltos (entonces la curva es suave).
Veamos algunas gráficas:
Observe que la gráfica no está “rota”. Esto quiere decir
que estudiaremos el comportamiento de la función f para
valores de x cercanos a cualquier número real particular
a, por tanto, estaremos seguros que los valores f(x) serán
cercanos a f(a).
347
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
DISCONTINUIDAD REMOVIBLE
Podemos observar que es continua en todas partes de x ex-
cepto en el “agujero” x=a. si estudiáramos el comporta-
miento de esta función f para valores x cercanos al número
a, no podemos asegurar a f(a). En este caso f(x) es menor
que f(a) para x cerca de a. Este tipo de discontinuidad se
denomina removible ya que podríamos redefinir f(a) de
forma que desaparece la discontinuidad o el “agujero” y haga que f sea continua en a.
DISCOTINUO DE SALTO
En esta gráfica f es discontinua en x=a, pero la discontinuidad
no es del tipo removible; este tipo de discontinuidad se llama
de salto, ya que más que un agujero en x=a, existe un salto
en los valores de la función que forma un espacio imposible
de llenar con sólo un punto (a; f(a)), independiente de cómo
tratemos de redefinir f(a).
DISCONTINUIDAD INFINITA
En este caso observamos una discontinuidad en x=a, que
no es el del tipo removible ni del tipo salto; este tipo de
discontinuidad se llama infinita, ya que los valores x pró-
ximos a a hacen que f(x) tienda a ser un valor infinito
positivo o negativo.
Debe quedar claro que la discontinuidad de una función
pudimos definir en un punto x=a y no en intervalos y que
existen tres tipos posibles de discontinuidad los cuales
podemos clasificar como removibles, de salto o infinito.
Para ti amigo lector: En base a la gráfica abajo mostrado, clasifique y señale el tipo de
discontinuidad existente:
348
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
349
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
{−1; 0}
f f(x) (2x + 2) 2
( ) (x) = = =
g g(x) (x 2 + x) x
350
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
TALLER DE APRENDIZAJE 35
Y f
1. Se muestran los gráficos de 𝑓 y 𝑔 Determina:
a. La gráfica de f g .
X
𝑓
b. El dominio de (𝑔) (𝑥). g
3. Considerando las gráficas de las funciones f y
g
g, determine: f
x
nio.
nio.
c. Dom (f . g)
d. Dom (f / g)
4. La utilidad obtenida al vender “q” unidades de un bien está dada por la función
polinómica: U (q) q 3 16 q 2 48q dólares.
a) Determine la utilidad al venderse 6 unidades
b) En que niveles de venta se espera obtener ganancias o utilidades
c) Grafique la función utilidad indicando en que niveles de venta se estaría gene-
rando perdidas.
351
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AUTOEVALUACIÓN A
1. Halle la función cuya gráfica es la parábola con vértice en el eje Y y pasa por los
puntos (1; −2), (−2; 1).
2. Dada la siguiente figura, obtenga la regla de correspondencia de la función f(x)
1
a) 𝑓(𝑥) = − 4 (𝑥 + 2)2 (𝑥 − 3)
4. Un carpintero vende las sillas a 𝑥 dólares por unidad y estima que puede vender
mensualmente 300 − 2𝑥 sillas, determine cuántas sillas debe vender para obtener
un ingreso máximo y determine dicho ingreso.
5. Con la finalidad de asistir a un determinado evento cultural y luego de conversar
con el administrador del establecimiento acerca del número de personas invitando
se llegó a la siguiente conclusión:
Si el grupo es de 30 personas como máximo, cada entrada costará S/. 90.00, pero si
el grupo es de más de 30 personas, el costo de cada entrada disminuirá en S/. 3.00
por persona después de los primeros 30 para todos los asistentes (por ejemplo, con
32 asistentes, el costo de cada entrada será de S/. 84.00). Si cada persona adquiere
solamente una entrada, determine la función definida por tramos que modela el in-
greso del establecimiento en términos del número de asistentes.
352
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AUTOEVALUACIÓN B
1. Halle la función cuya gráfica que pasa por los puntos (0; 1), (2; -3) y (3; -2).
2. Determine la regla de correspondencia de la siguiente figura mostrada
1
a) 𝑓(𝑥) = (𝑥 − 3)2 (𝑥 + 1)2
3
1
b) f(x)=− 3 (𝑥 + 3)2 (𝑥 − 1)2
1
c) 𝑓(𝑥) = 3 (𝑥 − 3)2 (𝑥 − 1)2
1
d) 𝑓(𝑥) = − (𝑥 − 3)2 (𝑥 + 1)2
3
1
e) 𝑓(𝑥) = 3 (𝑥 + 3)2 (𝑥 + 1)2
353
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F(x) = (x) - a
354
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Reflexión de f(x)
355
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356
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
TALLER DE APRENDIZAJE 36
𝑦 = 𝑓(𝑥) + 𝑐 ………………………………………………
𝑦 = 𝑓(𝑥) − 𝑐 ………………………………………………
𝑦 = 𝑓(𝑥 − 𝑐) ………………………………………………
𝑦 = 𝑓(𝑥 + 𝑐) ………………………………………………
𝑦 = −𝑓(𝑥) ….……..………………………………….…
𝑦 = 𝑓(−𝑥) ………………………………………………
𝑦 = 𝑐𝑓(𝑥), con 𝑐 > 1 ………………………………………………
𝑦 = 𝑐𝑓(𝑥), con 0 < 𝑐 < 1 ….…………………………………………..
2. Trace la gráfica de las siguientes funciones utilizando transformaciones indicando
su dominio y rango
1. 𝑓(𝑥) = 3 − √𝑥 + 2
2. 𝑔(𝑥) = 2 − (𝑥 − 3)2
3. ℎ(𝑥) = −2 + 2|𝑥 − 3|
4. 𝑤(𝑥) = −𝑥 2 + 3
5. 𝑟(𝑥) = (𝑥 − 2)3 + 1
6. 𝑠(𝑥) = −√𝑥 + 1
EJERCICIOS RESUELTOS
4𝑥
1. Determine el dominio de la función definido por 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 +𝑥−6
Solución:
En principio, la función es de tipo racional, por lo que el dominio de esta función
se define por: ∀𝑥 ∈ 𝑅 − {𝑥 2 + 𝑥 − 6 = 0}, esto nos indica que podemos tomar
cualquier número real 𝑥 excepto las raíces de la ecuación cuadrática del denomina-
dor (𝑥 = −3; 𝑥 = 2), por tanto, concluimos que el dominio pedido será:
𝐷𝑜𝑚(𝑓) = ∀𝑥 ∈ 𝑅— {−3; 2}
2. Dada la función 𝑓(𝑥) = √3𝑥 − 4, halle su dominio y su rango.
Solución:
357
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
4
La función 𝑓(𝑥) está bien definido en 𝑅 sí y solo sí 3𝑥 − 4 ≥ 0 entonces 𝑥 ≥ 3 con
4
lo cual su dominio es 𝐷𝑜𝑚(𝑓) = 𝑥 ∈ [3 , +∞[
x 2 x 12
4. Halle el dominio de la función f ( x)
x 2 5x 4
0 ≤ 1 − √1 − 𝑥 ≤ 1 → 0 ≤ √1 − √1 − 𝑥 ≤ 1
De aquí llegamos a decir que 0 ≤ 𝑓(𝑥) ≤ 1 → 𝑅𝑎𝑛𝑓 = 𝑦 ∈ [0; 1]
358
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Solución:
3
Hagamos un arreglo antes de proceder a determinar lo indicado: 𝑔(𝑥) = 2 + 𝑥 2 +2
−(𝑥^2 − 𝑥 − 2) = 0
−(𝑥 − 2)(𝑥 + 1) = 0
Cuyas raíces son: 2 y -1. Así las intersecciones son (2; 0) 𝑦 (−1; 0).
Solución:
Puesto que el coeficiente no es 1, se debe factorizar este coeficiente a partir de los
términos relacionados con x antes de completar el cuadrado, esto es,
𝑓(𝑥) = 2𝑥 2 − 12𝑥 + 23
𝑓(𝑥) = 2(𝑥 2 − 6𝑥) + 23
𝑓(𝑥) = 2(𝑥 2 − 6𝑥 + 9 − 9) + 23
𝑓(𝑥) = 2(𝑥 − 3)2 + 5
La forma estándar es 𝑓(𝑥) = 2(𝑥 − 6)2 + 5.
La forma estándar nos indica que el vértice de la parábola está en (3; 5) y la pará-
bola se abre hacia arriba.
360
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
TALLER DE APRENDIZAJE 37
2 2
c) y x 3 2 h) f ( x) x 4 + 9x
d) f ( x) 4x 2 1 i) x 1
f ( x)
x3
j) f ( x) x 4
2
2
e) f ( x) 9 x
x2
2. Determinar el dominio de las siguientes funciones:
(b) f ( x) x 3 1 t2 4 x 2 2x
(c) g (t ) (d) f ( x)
t 2 2t 3 x2 1
x3 x3 x 2 5x 6
(e) g ( x) (f) h( x ) (g) g ( x)
x 1 x 1 x 3 25x
361
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
2
4 ; x3
7. Grafique la siguiente función definida por partes:
x 2 2 ; x 3
x 6
f x ; 3 x 5 , indica su dominio y rango.
x
1 ; x5
a) Su regla de correspondencia.
b) 𝐷𝑜𝑚(𝑓) =
c) 𝑅𝑎𝑛(𝑓) =
x
d) Analice la monotonía
e) Determine los intervalos de x donde:
f ( x) 0 ; f ( x) 0 ; f ( x) 0 .
9. Usando técnicas de gráficación y a partir de la gráfica de la función g cuya regla
de correspondencia es g x
1
, bosqueje la gráfica de la función f cuya regla de
x2
correspondencia es f x 4 1
. Indique su dominio y rango y los puntos de
x 22
intersección con los ejes coordenados.
362
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
(a) La regla de correspondencia de f.
(b) Indicar el dominio y rango.
(c) Indicar los intervalos de crecimiento y decre- x
cimiento.
(c) El intervalo donde la función es constante.
(d) Evaluar f (2) f ( f ( 1 )).
(e) Intersección con los ejes coordenados.
(f) Los intervalos donde la función es negativa
función f, en ella determine el dominio,
ejes coordenados además de: x
a) h( x) f ( x 1)
b) g x 2 f x
alcanzará el equilibrio en un volumen de ventas de $200 000. Los costos fijos son
de $40 000 y cada unidad de producción se vende a $5.
d) Grafique en un mismo plano las funciones Costo Total, Ingreso y Utilidad, asu-
miendo un comportamiento lineal de ellas.
13. La ecuación lineal de demanda de un bien se comporta de manera que su razón
de cambio es -1,25 dólares/unidad; además, a un precio de $5 se compran 12 uni-
dades del bien.
a) Demuestre que la función Ingreso del bien en términos de la cantidad es
5 2
I (q) q 20q dólares.
4
b) Determine el máximo ingreso.
363
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
14. Una compañía de teléfonos cobra 25 centavos por una llamada de larga distancia
que no exceda de un minuto; para llamadas más largas, cobra 15 centavos por mi-
nuto adicional. Halle la función “C” definida por partes que especifique el costo
total de una llamada de larga distancia de “x” minutos.
15. Responda las siguientes preguntas. Justifique su respuesta.
a) ¿Cuál es la regla de correspondencia para la función f, cuya gráfica es la mitad
( x 2) 2 ( y 1) 2
inferior de la elipse 1 ?
4 9
1
b) ¿Si trasladamos la gráfica de f ( x ) dos unidades a la derecha y tres unidades
x
1
hacia abajo obtenemos la gráfica de la función: g( x ) 3?
x2
c. ¿Será correcto afirmar que el valor máximo de la función f, cuya regla de corres-
pondencia es f ( x) 4 x 2 8 x 1 , es igual a 1?
y
17. Asigne a cada una de las gráficas
c
(parábolas) una de las ecuaciones
a
siguientes:
(1) f ( x) x 2 x
2 x
(2) f ( x) 2 x 2 8 x 6
b
(3) f ( x) x 2 6 x 9
18. Grafique las siguientes funciones definidas por partes, indicando dominio y rango,
así como las intersecciones con los ejes coordenados:
364
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
x ; x 5
(1) h( x) 2 x 5 x 7
2
;
4 ; x7
3 x ; x7
3 2( x 1) 2 ; 5 x 0
4
(2) f ( x) x 2 ; 1 x 3
3
4 ; x3
1
4 2 ( x 2) ; 4 x0
2
2 11
(3) f ( x) x ; 1 x 4
3 3
3 ; x4
19. Trace la gráfica de la función f y determine: dominio, rango, las intersecciones
de la gráfica con los ejes coordenados y las ecuaciones de las asíntotas (si las tiene).
1
a. f ( x) 2
x3
1 1
b. f ( x) 3 (Sugerencia: a partir de y 2 utilice técnicas de
( x 2) 2
x
graficación )
20. Una compañía de investigación de mercados estima que n meses después de la
introducción de un nuevo producto, f(n) miles de familias lo usarán, en donde
10
f ( n) n(12 n) con 0 ≤ n ≤ 12. Estime el número máximo de familias que
9
usarán el producto. Grafique la función f(n).
21. Al lanzar un proyectil, la altura alcanzada”y” (en Km) y los kilómetros recorridos
x están relacionados por la ecuación y 4 x 2 8 x . Calcule la máxima altura al-
canzada por el proyectil. Grafique la situación enunciada.
22. Para cada función f cuyas gráficas se muestran, se pide:
Dominio y rango.
Su regla de correspondencia.
365
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Vértice de parábola
x
y
4
y
Vértice de la parábola. 3
2
1
x x
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1
1 2 3 4 5 6 7
-1
-2
-3
-4
366
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Autoevaluación
Ejercicio nº 1.
Ejercicio nº 2.
Asocia a cada gráfica su ecuación:
a) y 3 x 5
b) y x 2
2
5
c) y x
3
d) y 4 x 2
I) II)
III) IV)
Ejercicio nº 3.
Ejercicio nº 4.
367
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Ejercicio nº5.
y x 2 4
Ejercicio nº 6.
Representa gráficamente:
2 x 1 si x 1
y 2
x 2 si x 1
Ejercicio nº 7.
Con 200 metros de valla queremos acotar un recinto rectangular aprovechando una pared:
a) Llama x a uno de los lados de la valla. ¿Cuánto valen los otros dos lados?
b) Construye la función que nos da el área del recinto.
Ejercicio nº 8.
y 0,5 x 3,5
Ejercicio nº 9.
Ejercicio nº 10.
f x 2 x 2 4 x
Ejercicio nº 11.
x 1/2 si x 1
y
x si x 1
2
Ejercicio nº 12.
Un cántaro vacío con capacidad para 20 litros pesa 2550 gramos. Escribe la función que nos da
el peso total del cántaro según la cantidad de agua, en litros, que contiene.
368
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Ejercicio nº 13.
Ejercicio nº 14.
x2
f x 2x 1
2
Ejercicio nº 15.
El perímetro de un rectángulo es de 30 cm. Obtén la función que nos dé el área del rectángulo
en función de la longitud de la base.
Ejercicio nº 17.
2x
a) y
x2
b) y 3 x 1
Ejercicio nº 18.
x 2 si x 1
y
x 1 2 si x 1
Ejercicio nº 19.
El precio por establecimiento de llamada en cierta tarifa telefónica es de 0,12 euros. Si hablamos
durante 5 minutos, la llamada nos cuesta 0,87 euros en total. Halla la función que nos da el precio
total de la llamada según los minutos que estemos hablando.
Ejercicio nº 20
1
a) y
3x x 2
b) y x2 1
369
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Ejercicio nº 21.
Asocia a cada una de estas gráficas una de las siguientes expresiones analíticas:
3x 2
a) y
4
3 x
b) y
4
c) y 2 x 2 2
d) y 2 x 2
I) II)
III) IV)
Ejercicio nº 22.
y x 2 4x 1
Ejercicio nº 23.
x 2 1 si x 2
y
3 si x 2
Ejercicio nº 24.
En algunos países se utiliza un sistema de medición de la temperatura distinto a los grados cen-
tígrados que son los grados Farenheit. Sabiendo que 10 C 50 F y que 60 C 140 F, obtén
la ecuación que nos permita traducir temperaturas de C a F.
370
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Referencias Bibliográficas
371
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
UNIDAD DE APLICACIÓN A
7
APRENDIZAJE LOS NEGOCIOS
ÍNDICE
7.1 APLICACIÓN A MODELOS ECONÓMICOS
7.1.1 FUNCIÓN DEMANDA
7.1.2 FUNCIÓN OFERTA
7.1.3 EQUILIBRIO DE MERCADO
7.1.4 MODELO DE COSTO
7.1.5 MODELO DE INGRESO
7.1.6 MODELO DE BENEFICIO
7.1.7 FUNCIÓN PRODUCCIÓN
7.2 COMPOSICIÓN DE UNA FUNCIÓN
7.3 FUNCIÓN INVERSA
TALLERES DE APRENDIZAJE
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
OBJETIVOS
1. Identificar si una curva representa una función de demanda u oferta.
2. Determinar, evaluar, analizar y tomar decisión a través del punto de equilibrio.
3. Evaluar las cotas de las funciones.
4. Identificar y determinar en forma gráfica los valores extremos (locales y absolu-
tos) de una función.
5. Determinar los ceros de una función.
6. Analizar las funciones como modelos matemáticos para la resolución de proble-
mas aplicados a los negocios y/o la economía.
7. Evaluar y tomar decisión adecuada.
8. Aprender a trabajar en equipo y gestionar conocimiento.
372
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
373
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
En otros casos, la pendiente puede no estar definida (demanda constante sin importar
el precio).
Ver fig. (c).
Precio Precio Precio
LEY DE LA DEMANDA
La ley de la demanda establece la existencia de una relación inversamente proporcio-
nal entre precio y cantidad en la mente del comprador. La representación gráfica de
esta ley es una curva de pendiente descendente. La ley de la demanda se puede explicar
por medio de la disminución de la utilidad marginal, el efecto renta, el efecto sustitu-
ción y con la ayuda del análisis de las curvas de indiferencia.
Los negociantes minoristas querrán saber cuánto está dispuesto a pagar al cliente por
los bienes que desea comprar. Con ese conocimiento, los comercios podrán fijar sus
precios de un modo más eficaz. De allí surge la necesidad de los estudios de mercado,
para determinar los productos que el comprador quiere adquirir y a qué precio.
También se puede expresar la función de demanda de q en función de 𝑝, siendo esta
𝑞 = 𝑓(𝑝), donde la cantidad demandada q depende del precio unitario 𝑝.
Problema 1
Se tienen dos bienes, B1 y B2, con funciones de demanda dadas por:
90−3𝑝
Bien B1: 𝑞 = 𝑓(𝑝) = 5
374
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
a) Para averiguar cuál de los dos bienes tendrá una mayor demanda, si el precio unitario
de ambos es de 𝑆/.5,75; bastará asignar a 𝑝 = 5,75 en cada una de las funciones de
demanda y hallar el valor de q correspondiente.
Así.
90−3(5,75)
Para B1: 𝑞 = = 14.55
5
Si la demanda del producto es de 255, ¿Cuál será el precio unitario del producto?
Solución:
Para averiguar el precio del producto, sólo hay que hacer q = 255 en la función de
demanda y hallar el valor de p.
𝑝 = 551 − 255 = 74
Por lo tanto, el precio unitario del producto es de 74 nuevos soles.
375
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Problema 3
Cuando el precio es de $60 se vende 15 monitores y se venden 25 cuando el precio es
de $40, ¿Cuál es la ecuación de la demanda?
Utilizando la ecuación de la línea recta punto pendiente:
y2 y1
y y1 ( x x1 )
x2 x1
376
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Aquí la pendiente de la curva es positiva, esto es, que al aumentar el precio (p), tam-
bién aumenta el abastecimiento (q) de los productos y de igual manea disminuye al
decrecer su precio (p; q).
En ciertos casos podemos decir que la oferta tiene pendiente cero, esto indica que el
precio es constante independiente de la oferta (fig. b).
En otros casos la pendiente de la línea de oferta pueda que no esté definida, querrá
decir que la oferta es constante e independiente del precio (fig. c).
Observación:
Precio Precio Precio
FUNCIÓN DE OFERTA
La siguiente tabla es un programa de oferta.
P Q
Precio Canti-
por uni- dad por
dad semana
500 11
600 14
700 17
800 20
Esta tabla da una correspondencia entre el precio 𝑝 de cierto producto y la cantidad 𝑞
que los fabricantes proporcionan por semana a ese precio. A cada producto le corres-
ponde exactamente una cantidad y viceversa.
Si 𝑝 es la variable independiente, entonces q es una función de 𝑝, digamos 𝑞 = 𝑓(𝑝),
y f(500)=11, f(600)=14, f(700)=17 y f(800)=20.
Observando que, cuando el precio por unidad se incremente, los fabricantes están dis-
puestos a surtir más unidades por semana.
Por otra parte, si 𝑞 representa la variable independiente, entonces 𝑝 es una función de
𝑞, digamos 𝑝 = 𝑔(𝑞) y 𝑔(11) = 500, 𝑔(14) = 600, 𝑔(17) = 700 y 𝑔(20) = 800.
Por esto se habla de f y g como funciones de oferta.
377
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Así como la demanda se refiere a la cantidad de un bien que los consumidores están
dispuestos a comprar en un determinado período de tiempo, la oferta trata de la canti-
dad de bienes que los productores colocarán en el mercado para su venta.
La función de oferta 𝑠 = 𝑓(𝑝) de 𝑠 (oferta) en función de p (precio unitario), también
se puede expresar de 𝑝 en función de 𝑠 siendo ésta, 𝑝 = 𝑓(𝑠), donde el precio depende
de la cantidad ofertada.
La función de la oferta, en contraposición a la función de la demanda, representa, en
general, a 𝑝 como función creciente de 𝑠; esto se explica por el incentivo de los pro-
ductores a generar más cantidades del bien a medida que el precio en el mercado sea
mayor.
Problema 1)
Se tienen dos bienes A y B, con ecuaciones de oferta dadas por:
Bien A: 𝑠 = 𝑓(𝑝) = (20 + 𝑝)/5
Bien B: 𝑠 = 𝑓(𝑝) = (120 + 𝑝)/15
Un consumidor acude al Mercado con las intenciones de comprar cualquiera de dichos
bienes:
a) Si el consumidor está dispuesto a pagar S/.12 por cada unidad del bien comprado,
¿Cuál de los bienes debería comprar?
Solución:
Para determinar el bien a comprar por el consumidor, que sólo está dispuesto a pagar
S/.12 por cada unidad del bien comprado, deberán evaluarse para este precio, las can-
tidades ofrecidas para cada productor de los bienes considerados y seleccionar aquél
cuya oferta sea mayor.
12+20
Para el bien A: 𝑠 = = 6,4
5
120+12
Para el bien B: 𝑠 = = 8,8
15
378
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
L: x-y+10=0
90 60
y 60 ( x 50) y 60 ( x 50) (0;10)
80 50
x y 10 0
(-10;0) Cantidad
en oferta
379
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
380
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
a-bP = -c + dP
ac
P ; b d 0 ………………………(1)
bd
así encontramos el punto de equilibrio (P ;Q ) de modo resumido diremos que las ecua-
ciones de la demanda como de la oferta están dadas por
𝐷 = {(𝑃, 𝑄)/ 𝑄 = 𝑎– 𝑏𝑃}
𝑆 = {(𝑃, 𝑄)/𝑄 = −𝑐 + 𝑑𝑃}
381
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
ESCASEZ
La escasez significa que la cantidad demandada supera la cantidad ofrecida y sola-
mente puede ocurrir si el precio cae por debajo del
punto de equilibrio. En un mercado libre, la escasez
desaparece con la subida del precio, pero continuará
indefinidamente si no existe un mercado libre, por
ejemplo, si el gobierno fija un precio máximo. Si este
precio máximo es más alto que el punto de equilibrio,
no es relevante y no influye en el mercado.
Ejemplo
En muchas ciudades hay leyes de control sobre el precio de los alquileres para que las
personas de menores recursos encuentren viviendas que puedan pagar. Para los pro-
pietarios no es lucrativo alquilar a éstos precios y a veces transforman sus edificios en
condominios o propiedades cooperativas, reduciéndolas el número de viviendas dis-
ponibles y creando una situación de escasez
EXCEDENTE
Un excedente significa que la cantidad ofrecida supera la cantidad demandada. El ex-
cedente solamente puede existir por encima del punto de equilibrio. En un mercado
libre, éste sobrante tiende a desaparecer con la caída del precio. El exceso de oferta
sólo puede continuar si el mercado no es libre, o sea, si el gobierno ha fijado un precio
mínimo. Si el precio mínimo está por debajo del punto de equilibrio, es irrelevante y
no influye en el mercado
Ejemplo
Los precios de muchos productos básicos agrícolas, como por ejemplo la leche, están
sujetos a un precio soporte fijado por el gobierno. Este precio más alto hace que los
granjeros produzcan demasiado, creando excedentes. Por ejemplo, en los años 80, el
gobierno se vio obligado a hacer queso con ése sobrante de leche y a distribuirlo gra-
tuitamente entre los más carentes.
382
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Problema 1
Si las ecuaciones de la demanda y de la oferta de un determinado bien son, respectiva-
mente:
𝑞 = (180 − 15𝑝)/2
𝑠 = 6𝑝 – 18
Obtenga el punto de equilibrio.
Solución:
Por definición, las coordenadas del punto de equilibrio se obtienen hallando el punto
de intersección de las curvas de demanda y de oferta del bien considerado. Es decir,
obteniendo el punto para el cual la demanda 𝑞 se iguala a la oferta 𝑠: 𝑞 = 𝑠. Adopta la
forma:
180 15 p
6 p 18
2
De donde,
180 15 p 12 p 36
180 36 12 p 15 p
216 27 p
216
p
27
p 8
12 Qd=24-2P
De la condición de equilibrio Q = Qd = Qs.
24 − 2𝑃 = −3 + 7𝑃 E=(18;3)
Qx = -3+7P
3
𝑃=3
-3 18
Sustituyendo en la ecuación de demanda: Cantidad
Q = Qd = 24 – 2(3)
Q = 18
Por tanto, el equilibrio tiene sentido: Punto de Equilibrio = (18; 3)
383
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Solución
Según las recomendaciones del problema anterior, al resolver el sistema de ecuaciones
se tiene que 𝑥 = −3/7; 𝑝 = 32/7, por tanto el Punto Equilibrio = (−3/7; 32/7) se
encuentra fuera del primer cuadrante (II-C), esto significa que el Equilibrio es no sig-
nificativo, es decir, que la demanda es insuficiente (ver figura adjunta).
Y
Precio
S: p=x+5
5
P.E(-3/7;32/7)
4
D: 3p+4x=12
X
-5 3 Cantidad
Por lo tanto, diremos que el P.E se da en x=0, esto es, ningún bien se está produciendo
ni vendiendo.
Problema 4)
Supongamos que, tras un análisis de mercado, se llega a la conclusión de que las curvas
de oferta y demanda de unos disquetes vienen dadas de la siguiente forma:
𝑥
OFERTA: 𝑦 = 50 + 5 , donde y es el precio en dólares y x el número de cajas de dis-
quetes ofertadas.
384
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
−𝑥
DEMANDA: 𝑦 = 200 + 10, donde y es el precio en dólares y x el número de cajas que
se demandan.
Ver gráfico adjunto en la siguiente página.
385
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
GASTO
Es el consumo de recursos requeridos para realizar actividades que apoyen la pro-
ducción del bien o prestación del servicio. El sacrificio de estos recursos deberá car-
garse al estado de resultados del período en el cual fueron consumidos, por lo tanto,
no se relacionan con la venta de los productos. (costo a largo plazo)
7.1.4 MODELO DE COSTO LINEAL
En la producción de cualquier bien por una empresa, intervienen dos tipos de costos:
costo variable y Costo fijo.
Costos Variables:
Son aquellos costos que tienden a fluctuar en proporción al volumen total de la pro-
ducción, de venta de artículos o la prestación de un servicio que se incurren en la acti-
vidad de la empresa. Pueden considerarse en ellas: Materia Prima, Mano de Obra,
otros.
Costos Fijos:
Son aquellos que en su magnitud permanecen constantes independientemente de las
fluctuaciones en los volúmenes de producción; es decir, que son costos independientes
al nivel de producción por lo que no dependen de cuánto se produzca.
Podemos considerar como costos fijos a: sueldos o salarios, renta de local, impuestos,
intereses, etc. Por tanto, podemos decir que el Costo Total es la suma de los costos
variables como costos fijos.
𝐶𝑜𝑠𝑡𝑜 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 = 𝐶𝑜𝑠𝑡𝑜 𝑉𝑎𝑟𝑖𝑎𝑏𝑙𝑒 + 𝐶𝑜𝑠𝑡𝑜 𝑓𝑖𝑗𝑜, 𝐶𝑇 = 𝑚𝑥 + 𝑐0
Las empresas realizan dos funciones básicas; por un lado, elaboran o transforman bie-
nes y recursos para su posterior venta; por otro lado, compran recursos en el mercado
de factores. Una de las decisiones fundamentales que toda empresa debe tomar es la
386
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
cantidad que va a producir, y ésta depende del precio de venta y del costo de produc-
ción; esta decisión es guiada por el deseo de maximizar el beneficio, definido como la
diferencia entre el ingreso y el costo total.
Beneficio = Ingreso – Costo Total
En general, el costo total (C) asociado a un proceso productivo, es el resultado de la
suma de dos tipos de costo: el costo fijo (CF) y el costo variable (CV). El primero
contempla aquellos gastos que no dependen de las cantidades producidas como por
ejemplo los incurridos en: compra y mantenimiento del edificio, compra de maquina-
ria, pagos al personal administrativo, etc. El costo variable depende de la cantidad
producida; aquí se incluyen los gastos efectuados en la compra de materia prima, gas-
tos energéticos, transporte, pago de obreros, etc.; este costo aumenta conforme au-
menta la producción.
Se puede establecer la relación entre los costos anteriores por la ecuación:
C = CF + CV
Por lo tanto, llamamos Función de costo de un bien B, en el período T, a la función
que nos muestra para cada nivel de producción q, el costo total asociado C. Es decir,
la función costo es función de la producción: C = f(q) con C ≥ 0, q ≥ 0.
En adelante supondremos que la ecuación de costo del tipo lineal es de la forma:
𝐶 = 𝑎 + 𝑏𝑞 = 𝑐0 + 𝑝𝑢 𝑞
Interpretando económicamente las constantes “a” y “b” que aparecen en la ecuación
anterior:
a, la ordenada al origen, es el valor del costo cuando 𝑞 = 0; podemos interpretar
este valor como el costo fijo de producción.
b, la pendiente, representa el aumento del costo necesario para producir una unidad
adicional del bien. ¿Por qué?; a este valor lo llamamos costo marginal (CMg) del
bien.
Problema 1
La función de costo de un bien es: 𝐶 = 4 680,35 + 200𝑞
a) Obtén el Costo fijo y el costo variable.
b) Determina el costo marginal.
Solución:
El Costo fijo es igual a la ordenada en el origen, esto es 𝐶𝐹 = 4 680,35
387
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
388
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
𝑥 = 700. Este resultado señala que para obtener una ganancia de $ 4500 hay que
vender 700 unidades.
e) Determine el punto de equilibrio si se otorga una comisión del 10% de cada venta
al vendedor.
Al pagarle un 10% más al vendedor, debemos asumir esto como un costo unitario
más, así: 𝐶𝑢 = $45 + 10%($60) = 45 + 6 = $ 51
Finalmente, resolviendo la ecuación: 60𝑥 = 51𝑥 + 6000 𝑥 = 666,67, el nuevo
punto de equilibrio será: (666,67; 40000,2).
Problema 3
Una compañía que fabrica botellas de vidrio tiene una estructura de costo lineal. Debe
abonar la suma de $ 5 000 mensuales por alquiler de instalaciones y sueldos, y además
$ 0.25 de materia prima por cada botella producida. Si el precio de cada botella de
vidrio en el mercado es de $ 0.45, hallar:
a) Las funciones de costo, ingreso y utilidad de la compañía en función del número
“x” de botellas fabricadas.
b) El costo de producir 30 000 botellas en el mes
c) El ingreso por vender 50 000 botellas
d) El número de botellas a fabricar y vender para llegar a la situación de equilibrio
e) La utilidad por fabricar y vender 75 000 botellas al mes
f) El número de botellas a fabricar y vender para obtener una utilidad de $ 15 000.
Solución
a) Los modelos pedidos son: sea “x” la cantidad de botellas fabricadas,
𝐶(𝑥) = 𝐶𝑣. 𝑥 + 𝐶𝑓 = 0,25𝑥 + 5000
𝐼(𝑥) = 𝑃𝑣. 𝑥 = 0,45𝑥
𝑈(𝑥) = 𝐼(𝑥)– 𝐶(𝑥) = 0,45𝑥– (0,25𝑥 + 5000) = 0,20𝑥– 5000
b) 𝐶(30000) = 0,25(30 000) + 5 000 = $ 12 500
c) 𝐼(50000) = 0.45(50000) = $ 22 500
d) P.E: si y sólo sí 𝐼(𝑥) = 𝐶(𝑥)
0,45𝑥 = 0,25𝑥 + 5000 𝑥 = 25 000 𝑢𝑛𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒𝑠
e) 𝑈(75 000) = 0,2(75 000)– 5 000 = $ 10 000
f) 15 000 = 0,20𝑥 – 5 000
𝑥 = 100 000 𝑢𝑛𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒𝑠
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Como 𝒙 denota el número total de personas del grupo, (𝑥– 40) es el número de perso-
nas que pasan de 40. La tarifa por persona es la original de S/. 60,00 reducida en S/.
0,50 por cada una de las (𝑥– 40) personas extras. Así.
1
𝑇𝑎𝑟𝑖𝑓𝑎 𝑝𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑠𝑜𝑛𝑎 = 60– 2 (𝑥– 40) = 80– 0,5𝑥.
Problema 3
La siguiente figura muestra la gráfica del ingreso (I) contra el número de artículos (q)
vendidos por una empresa que comercializa autopartes.
392
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Problema 1
Una empresa puede vender un determinado artículo a un precio unitario de S/.70,00.
El costo fijo de producción es de S/. 8 000,00, mientras que el costo marginal se estima
en S/.30,00 por unidad.
a) Obtén las funciones de Costo e Ingreso.
b) Obtén la función de Beneficio.
Solución:
El Costo fijo es por condiciones del problema, CF = 8000; el costo variable, CV, se
determina mediante la relación:
𝐶𝑉 = 𝐶𝑀𝑔 (𝑞)
Es decir: CV = 30q, por lo tanto, la función de Costo, C es:
𝐶 = 𝐶𝐹 + 𝐶𝑉 = 8000 + 30𝑞
La función de Ingreso se obtiene mediante la relación fundamental 𝐼(𝑞) = 𝑝 . 𝑞
En consecuencia, 𝐼(𝑞) = 70𝑞
La función de beneficio se obtiene mediante la relación:
𝐵 = 𝐼(𝑞) – 𝐶(𝑞)
Es decir, 𝐵(𝑞) = 70𝑞– (8000 + 30𝑞), de ahí que,
𝐵 = 40𝑞 – 8000.
Indica que por cada producción y venta de una unidad adicional de un artículo se ob-
tendrá 40 nuevos soles.
Problema 2
En un taller de carpintería se ofrecen reposteros (estándar) para cocina a un precio de
s/1800 la unidad. Se sabe que los costos fijos mensuales del taller son de s/6300 y que
el costo de producción de cada repostero es de s/. 750. Si x representa la cantidad de
reposteros producidos y vendidos por la compañía durante un mes:
a. Exprese el Costo total C como función de x.
b. Exprese el Ingreso I como función de x.
c. Encuentre e interprete el punto de corte de dichas gráficas.
d. Grafique, en un mismo sistema bidimensional, las funciones Costo total e Ingreso
total y utilidad total.
Solución:
393
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
394
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
395
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Problema 1)
El número de unidades producidas de un determinado bien, Q, en términos de la can-
tidad de trabajo L, medida en horas-hombre, está dada por la función Q = 20L, con
L[0,8].
a) ¿Qué cantidad de bien se produce si se emplean 4,5 horas – hombre?
b) ¿Cuántas horas - hombre se necesitan para producir 125 unidades?
Solución:
a) La cantidad del bien producida cuando se usan 4,5 horas-hombre del factor trabajo,
se obtiene sustituyendo 𝐿 = 4,5 en la función de producción. 𝑄 = 20(4,5) = 90.
Por lo tanto, al utilizar 4,5 horas-hombre se obtienen 90 unidades del bien.
b) El número de horas-hombre requerido para producir 125 unidades, se obtiene sus-
tituyendo en la función de producción 𝑄 = 125 y luego resolviendo la ecuación
para 𝐿;
125
125 = 20𝐿, entonces = 𝐿, siendo finalmente 𝐿 = 6,25
20
Por lo tanto, para obtener 125 unidades del producto hay que utilizar 6,25 horas-
hombre.
Problema 2)
Una compañía produce dos tipos de artículos: A1 y A2. Las funciones de beneficio
para dichos bienes son:
𝐵𝑖𝑒𝑛 𝐴1 : 𝐵 = 2000𝑄– 30000
𝐵𝑖𝑒𝑛 𝐴2 : 𝐵 = 2500𝑄– 150000
Ambos bienes usan como materia prima el algodón. Las funciones de producción aso-
ciadas a este factor son:
𝐵𝑖𝑒𝑛 𝐴1 : 𝑄 = 0,75𝑇, 𝑐𝑜𝑛 𝑇[0; 100]
𝐵𝑖𝑒𝑛 𝐴2 : 𝑄 = 1,20𝑇; 𝑐𝑜𝑛 𝑇 [0; 100]
Siendo T la cantidad de algodón utilizada en Kg.
a) Si se dispone de 60 Kg. de algodón, ¿Cuál bien conviene producir?
b) Exprese la función de beneficio de cada bien en términos de la de algodón utilizada
en su fabricación.
Solución:
396
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
a) Para deducir cuál de los dos bienes se producirá, debe evaluarse para cada bien, el
beneficio que se obtiene al utilizar 60 Kg. de algodón en la producción de los mis-
mos.
Para el bien A1 se tiene:
Cantidad Producida: Q = 0,75(60) = 45 unidades
Beneficio Obtenido: B = 2000(45) – 30000 = 60000
Para el bien A2 se tiene:
Cantidad Producida: Q = 1,20(60) = 72 unidades
Beneficio Obtenido: B = 2500(72) – 150000 = 30000.
Obviamente el bien a producir es el A1, ya que genera un mayor beneficio que A2.
b) La función de beneficio para cada bien, en términos de la cantidad de algodón uti-
lizada en su fabricación, se obtiene eliminando la variable Q del sistema formado
por las ecuaciones de beneficio y producción; esto es:
Para el bien A1: B 2000Q 30000
Q 0.75T con T 0;100
Sustituyendo Q en B, se tiene:
B 2000(0.75T ) 30000
B 1500T 30000 con T 0;100
Problema 3)
A una compañía le cuesta $85 producir 10 unidades de cierto producto al día y $130
producir 25 unidades del mismo artículo al día:
(a) Determine la ecuación de costo, suponiendo que es lineal.
(b) ¿Cuál es el costo de producir 20 artículos al día?
(c) ¿Cuál es el costo variable y el costo fijo por artículo?
Solución
(a) Datos del problema: x1=10; y1= 85 A(10;85)
x2=25 ; y2=130 B(25;130)
Utilizando estos dos puntos y sustituyendo en la ecuación de costo obtendremos:
397
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
𝐶 T= 𝑎𝑥 + 𝑏
Para A: 10𝑎 + 𝑏 = 85
Para B: 25𝑎 + 𝑏 = 130
Resolviendo este sistema se tiene: 𝑎 = 3 y 𝑏 = 55.
Por tanto, el modelo pedido será 𝐶𝑇 = 3𝑥 + 55.
(b) Si x=20 unid./día resulta de sustituir en la ecuación de costo:
C(20)=3(20)+55=115 dólares.
(c) El costo variable es Cv=3x dólares y el costo fijo Cf =55 dólares.
Otra manera de resolver: Utilicemos la ecuación punto pendiente de la línea recta:
y1 y 0
y y0 ( x x0 ) , para el cual (x0; y0) = (10; 85) y (x1; y1) = (25; 130)
x1 x0
130 85
y 85 ( x 10) y 85 3( x 10)
25 10
y y C 3x 55 que es el mod elo lineal de Costo
PREGUNTAS DE EXTENSIÓN
Ahora que tienes el conocimiento de las funciones: Costo, Ingreso y Utilidad total,
interprete pormenorizado cada una de las figuras abajo señaladas y, luego plantea otra
gráfica y extiende como un ejemplo de retroalimentación.
Del mismo modo, explique las razones por el que la gráfica de la función utilidad total
tiene área negativa y área positiva, diga cuál es la decisión final de tu parte. Justifique:
398
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
399
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
TALLER DE APRENDIZAJE 38
la semana, cuando el precio sea p dólares por kilogramo. Se estima que dentro de t
semanas el precio será p(t ) 0.04t 2 0.2t 12 dólares por kilogramo.
a. Exprese la demanda de consumo semanal de café como una función de t.
b. Dentro de 10 semanas ¿cuántos kilogramos de café comprarán los consumidores
al importador?
5. La temperatura. La temperatura en grados kelvin K es una función de la tempera-
tura en grados centígrados C, esto es K (C ) C 273 ; y la temperatura en grados cen-
tígrados C es una función de la temperatura en grados Fahrenheit F, esto es
5
C ( F ) ( F 32) .
9
a. Escriba K en función de F.
400
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
401
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
b. Construya una función que relacione el cargo mensual “C” para “x” litros de gas.
c. Grafique esa función.
10. Importación de café. Un importador de café estima que los consumidores locales
comprarán aproximadamente 4374 kilogramos de café a la semana, cuando
q( p)
p2
402
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
TALLER DE APRENDIZAJE 39
1. Una empresa que fabrica radio-receptores tiene costos fijos de $3000 y el costo de
la mano de obra y del material es de $15 por radio. Determinar la función de costo,
es decir, el costo total como una función del número de radios producidos. Si cada
radio receptor se vende por $25, encuentre la función de Ingreso y la función de
Utilidad.
2. Un fabricante puede vender 300 unidades de su producto al mes a un costo de $20
por unidad y 500 unidades a un costo de $15 por unidad. Exprese la demanda del
mercado x (el número de unidades que puede venderse al mes) como una función
del precio por unidad, suponiendo que es una función lineal. Exprese los ingresos
como:
a) Una función del precio; y b) Una función de x.
3. Un granjero tiene 200 yardas de cerca para delimitar un terreno rectangular. Exprese
al área del terreno en función de la longitud de uno de sus lados.
4. Se construye una cisterna de modo que su capacidad sea de 300 pies cúbicos de
agua. La cisterna tiene como base un cuadrado y cuatro caras verticales, todas he-
chas de concreto y una tapa cuadrada de acero. Si el concreto tiene un costo de $1.5
pie2 y el acero cuesta $4 pie2, determine el costo total C como una función de la
longitud del lado de la base cuadrada.
5. El azúcar tiene un costo de 25 centavos de dólar para cantidades de hasta 50 libras
y de 20 centavos de dólar por libra en el caso de cantidades por encima de 50 libras.
Si C(x) denota el costo de x libras de azúcar, exprese C(x) y bosqueje su gráfica.
6. Un detallista puede comprar naranjas al mayorista a los precios siguientes: 20C$
por kilo si adquiere 20 kilos o menos; 15c$ en el caso de cantidades por encima de
20 kilos y hasta de 50 kilos y 12c$ por kilo para cantidades mayores de 50 kilos.
Determine el costo C(x) de adquisición de x kilos de naranja.
7. Un edificio de departamentos tiene 70 habitaciones que puede rentar en su totalidad
si la renta se fija en $200 al mes. Por cada incremento de $5 en la renta, una habi-
tación quedará vacía sin posibilidad alguna de rentarla. Exprese el ingreso mensual
total R como una función de x, si x es el número de incrementos de $5 en la renta.
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20. Si las plantas de arroz se siembran con una densidad de x plantas por pie2, la pro-
ducción de arroz de cierta plantación es de 𝑥(10 − 0,5𝑥) por acre. ¿qué valor de x
minimiza la producción por acre?
21. Bienes raíces REMESA ha construido una nueva unidad de 40 departamentos para
rentar. se sabe por las investigaciones de mercado que si asigna una renta de $150
al mes, se ocuparán todos los departamentos. Por cada incremento de $5 en la renta,
un departamento quedará vacío ¿qué renta mensual deberá asignar a cada departa-
mento de modo que obliga ingresos por rentas mensuales máximos? Calcule ese
ingreso máximo.
22. La demanda del mercado de cierto producto es de x unidades cuando el precio
fijado al consumidor es de p dólares, en donde: 15𝑝 + 2𝑥 = 720. El costo (en dó-
lares) de producir x unidades está dado por 𝐶(𝑥) = 200 + 6𝑥 ¿qué precio p por
unidades deberá fijarse al consumidor con el objeto de que la utilidad sea máxima?
23. La demanda x de cierto artículo está dado por 𝑥 = 2000 − 15𝑝, donde p es el
precio por unidad de artículo. El ingreso mensual R obtenido de las ventas de este
artículo está dado por 𝑅 = 2000 − 15𝑝2 . ¿cómo depende R de x?
24. Un fabricante puede vender q unidades de un producto al precio p por unidad, en
donde 20𝑝 + 3𝑞 = 600. Como una función de la cantidad q demandada en el mer-
cado, el ingreso semanal está dado por 𝑅 = 30𝑞 − 0.15𝑞 2. ¿en qué forma depende
R del precio p?
25. El ingreso mensual R obtenido por vender calzados es una función de la demanda
x del mercado, si observamos que como una función del precio p por par, el ingreso
mensual y la demanda son: 𝑅 = 300𝑝 − 2𝑝2 y 𝑥 = 300 − 2𝑝 cómo depende R
de x?.
26. La función de demanda de un producto es 𝑞 = 𝑓(𝑝) = 80 000 – 40𝑝 donde q se
expresa en unidades y p en dólares. Determine la función cuadrática del ingreso
total 𝑅 = ℎ(𝑝)
27. La función de oferta 𝒒𝒔 = 𝒇(𝒑) de un producto es cuadrático. Tres puntos que se
encuentran en la gráfica de ella son (20; 150), (30; 400) 𝑦 (40; 750). Determine
la ecuación de la función de oferta.
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411
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B
A
g
f C
x g(x) z=f(g(x))
fog
TALLER DE APRENDIZAJE 40
x -1 0 1 2 x -2 -1 3 2
f(x) -2 1 5 4 g(x) -1 1 2 -1
Para evaluar un valor de x en una composición de estas funciones procedemos de la
siguiente manera:
b. (𝑓𝑜𝑔)(−1) = 𝑓(𝑔(−1)) = 𝑓(1) = 5
c. (𝑓𝑜𝑔)(−2) =…………………………
d. (𝑔𝑜𝑓)(−1) =…………………………
e. (𝑓𝑜𝑓)(0) =…………………………
f. (𝑔𝑜𝑓)(0) =…………………………
g. (𝑓𝑜𝑔)(3) =…………………………
2. Dada las funciones f y g cuya regla de correspondencia son 𝑓(𝑥) = 2𝑥 − 3, 𝑥 ∈
[−6; 5] y 𝑔(𝑥) = 4 − 𝑥. Para evaluar un valor de x en una composición de estas
funciones procedemos de la siguiente manera:
a. (𝑓𝑜𝑔)(𝑥) = 𝑓(𝑔(𝑥)) = 𝑓(4 − 𝑥) = 2(4 − 𝑥) − 3 =………………………
b. (𝑔𝑜𝑓)(𝑥) = …………………………………………
c. (𝑓𝑜𝑔)(1) =………………………………………….
d. (𝑔𝑜𝑓)(−3) =………………………………………..
e. (𝑓𝑜𝑓)(3) = ………………………………………….
412
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
f. (𝑔𝑜𝑓)(8) = ………………………………………….
g. (𝑓𝑜𝑔)(−3) =
¿Puede dar una respuesta numérica en los ejercicios f y g? ……………………….
¿Por qué?.....................................................................................................................
3. Dada las funciones, determine lo que se indica:
a) Dada 𝑦 = 𝑔(𝑢) = 3𝑢2 + 4𝑢, y 𝑢 = ℎ(𝑥) = 𝑥 + 8, determine
𝑔(ℎ(𝑥)); 𝑔(ℎ(−2)); 𝑔(ℎ(1)).
b) Dada 𝑐 = ℎ(𝑠) = 𝑠 2 − 8𝑠 + 5 y 𝑠 = 𝑓(𝑡) = 10, determine
ℎ(𝑓(𝑡)); ℎ(𝑓(3)); ℎ(𝑓(−2)).
c) Si 𝑦 = 𝑔(𝑢) = 𝑢2 + 2𝑢 y 𝑢 = ℎ(𝑥) = 𝑥 3 , determinar
𝑔(ℎ(𝑥)); 𝑔(ℎ(0)); 𝑔(ℎ(2)).
d) Dada 𝑦 = 𝑔(𝑢) = (2)𝑢 y 𝑢 = ℎ(𝑥) = 𝑥 + 2, determinar
𝑔(ℎ(𝑥)); 𝑔(ℎ(3)); 𝑔(ℎ(−2)).
e) Dada 𝑦 = 𝑔(𝑢) = (𝑢 − 5)2 y 𝑢 = ℎ(𝑥) = 𝑥 2 + 1, determinar
𝑔(ℎ(𝑥)); 𝑔(ℎ(5)), 𝑔(ℎ(−3)).
Ejemplo 1)
Sean 𝑓(𝑥) = √𝑥 𝑦 𝑔(𝑥) = 2𝑥 − 3. Encuentre (𝑓𝑜𝑔)(𝑥) y (𝑔𝑜𝑓)(𝑥) y sus dominios.
Solución:
Por definición de función compuesta (𝑓𝑜𝑔)(𝑥) = 𝑓( 𝑔(𝑥)) = √2𝑥 − 3, el dominio
de cada una de las funciones son: 𝐷𝑜𝑚𝑓 = 𝑥 ∈ [0; +∞); 𝐷𝑜𝑚𝑔 = 𝑥 ∈ (−∞; +∞) .
El dominio de (𝑓𝑜𝑔) es el conjunto de los números reales para los cuales 2𝑥 − 3 ≥ 0
3
o equivalente a 𝐷𝑜𝑚 (𝑓𝑜𝑔) = 𝑥 ∈ [2 ; +∞) .
Solución:
b. Como condición necesaria determinemos el dominio de la función compuesta:
𝐷𝑜𝑚(𝑓𝑜𝑔): 𝑥 ∈ 𝐷𝑜𝑚(𝑔) ∩ 𝑔(𝑥)𝐷𝑜𝑚(𝑓), entonces calculando:
𝑥 ∈ [−5; 5] ∩ (𝑥 + 3) ∈ [−5; −3] = 𝑥 ∈ [−5; 3]
Habiendo comprobado la existencia de elementos comunes ahora determine
(𝑓𝑜𝑔)(𝑥):
(𝑓𝑜𝑔1 )(𝑥) = 𝑓(𝑔1 (𝑥)) = 𝑓(𝑥 + 3) = (𝑥 + 3)2 − 2 = 𝑥 2 + 6𝑥 + 7; 𝑥 ∈ [−5; 3]
c. análogamente, volvemos a determinar la segunda parte:
𝑥 ∈ ]−3; 1[ ∩ (2𝑥 − 1) ∈ [−5; 5] = 𝑥 ∈ [−2; −1[
(𝑓𝑜𝑔2 )(𝑥) = 𝑓(𝑔2 (𝑥)) = 𝑓(2𝑥 − 1) = (2𝑥 − 1)2 − 2
𝑓(𝑔2 (𝑥)) = 4𝑥 2 − 4𝑥 − 1, 𝑠𝑖 𝑥 ∈ [−2; −1[
d. finalmente, 𝑥 ∈ [1; 3] ∩ (4𝑥 + 1) ∈ [−5; 5] resultando 𝑥 = 1, con ello definimos:
(𝑓𝑜𝑔3 )(𝑥) = 𝑓(𝑔3 (𝑥)) = 𝑓(4𝑥 + 1) = (4𝑥 + 1)2 − 2 = 16𝑥 2 + 8𝑥 − 1 𝑠𝑖 𝑥
=1
En resumen,
𝑥 2 + 6𝑥 + 7; 𝑥 ∈ [−5; −3]
(𝑓𝑜𝑔)(𝑥) = {4𝑥 2 − 4𝑥 − 1; 𝑥 ∈ [−2; −1[
16𝑥 2 + 8𝑥 − 1; 𝑠𝑖 𝑥 = 1
Ejemplo 3)
Si 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 + 𝑥, determine dos funciones g(x) tal que (𝑓𝑜𝑔)(𝑥) = 𝑥 4 − 𝑥 2 .
Solución:
Sea 𝑔(𝑥) = 𝑎𝑥 2 + 𝑏, pues (𝑓𝑜𝑔)(𝑥) = 𝑓(𝑔(𝑥)) = 𝑓(𝑎𝑥 2 + 𝑏) = (𝑎𝑥 2 + 𝑏)2 +
(𝑎𝑥 2 + 𝑏) desarrollando algebraicamente se tiene:
𝑎2 𝑥 4 + (2𝑎𝑏 + 𝑎)𝑥 2 + (𝑏 2 + 𝑏) = 𝑥 4 − 𝑥 2
Por identidad polinómica se tiene que: 𝑎2 = 1; 2𝑎𝑏 + 𝑏 = −1; 𝑏 2 + 𝑏 = 0,
Valores de: 𝑎 = ±1 ; 𝑏 = 0 ; 𝑏 = −1, con ello podemos formar las funciones g(x) pe-
didas:
2
𝑔(𝑥) = {𝑥 −2 1
−𝑥
Ejemplo 4)
Hallar todas las funciones lineales f(x) que verifican la condición
414
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
1 9 − 4𝑥
(𝑓𝑜𝑓) ( ) = , ∀𝑥 ≠ 0
𝑥 𝑥
Solución:
1 9 − 4𝑥 1
(𝑓𝑜𝑓) ( ) = = 9( ) − 4
𝑥 𝑥 𝑥
Entonces, (𝑓𝑜𝑓)(𝑥) = 9𝑥 − 4
Como 𝑓(𝑥) es lineal, sea 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥 + 𝑏, entonces:
(𝑓𝑜𝑓)(𝑥) = 𝑓(𝑓(𝑥)) = 𝑓(𝑎𝑥 + 𝑏) = 𝑎(𝑎𝑥 + 𝑏) + 𝑏.
Resolviendo, 𝑎2 𝑥 + 𝑎𝑏 + 𝑏 = 9𝑥 − 4
Por identidad polinómica se tiene: 𝑎2 = 9 ∧ 𝑎𝑏 + 𝑏 = −4
Resulta: (𝑎 = 3 ∨ 𝑎 = −3) ∧ 𝑏(𝑏 + 1) = −4
Luego: (𝑎 = 3 ∧ 𝑏 = −1) ∨ (𝑎 = −3 ∧ 𝑏 = 2)
Finalmente, las funciones lineales serán: 𝑓1 (𝑥) = 3𝑥 − 1 y 𝑓2 (𝑥) = −3𝑥 + 2
Problema 1
Suponga que la función 𝑦 = 𝑔(𝑥) = 2𝑥 + 50 indica el salario semanal 𝑦 de un ven-
dedor y se determina por el número de unidades 𝑥 vendidas cada semana. Suponga
que un análisis revela que la cantidad vendida cada semana por el vendedor depende
del precio cobrado por el producto. se da esta función h por la regla:
𝑥 = ℎ(𝑝) = 150 − 2,5𝑝
donde p es el precio del producto expresado en dólares. Ilustre la gráfica del enunciado
e interprete los resultados obtenidos.
Solución:
415
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
416
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
B
A f g C
minutos segundos
h f(h) g(f(h))
horas
gof
La función que permite convertir horas en segundos está dada por la función com-
puesta
417
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
A B C D
f g
a 1 m 4
b 2 n 5
p
c 3
Fig. a) Fig. b)
En la figura a) encontramos una función que podemos definir del conjunto B hacia A,
donde cada elemento del conjunto B tenga su propia imagen en el conjunto A; a este
tipo de función llamaremos función biyectiva porque su correspondencia es de uno a
uno, por tanto, función inversa de f.
En la figura b) la función g, definido de D hacia C tendría al elemento 5 con dos imá-
genes en C (m y n), y este hecho hace imposible que exista una nueva función, vale
decir, que contradice la definición de función.
Por tanto, una condición necesaria para la existencia de una función inversa es que
dicha función relacione los elementos uno a uno entre dos conjuntos. Si ocurre esto se
dice que la función es biunívoca.
Definición
Una función f, con dominio D, es una función biunívoca si cumple una de las siguientes
condiciones:
a) si 𝑎𝑏 en D, entonces 𝑓(𝑎) 𝑓(𝑏)
418
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Definición 2)
Sea f : X Y una función inyectiva (uno a uno) con dominio A y rango B, entonces su
función inversa 𝑓 −1 tiene por dominio a B y por rango a A y está definido mediante
1
f ( y ) x, x f(x) = y para cualquier y en B.
419
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
x y=f(x) f-1(y)= x
Definición 3)
Sea la función f : X Y , inyectiva y de ámbito o recorrido Y.
Se dice que f es invertible si existe una función f 1 : Y X , lla-
y
f 1
f ( x) f 1 f ( x) x; x X
Como podemos notar, esta definición usa el concepto de composición de una función
tanto por la derecha como por la izquierda, es decir que,
f f (x) I
1
X ( x) x.
Observaciones:
i. Si existe función inversa, ésta es única.
ii. No siempre existe la función inversa de una función cualesquiera, sin embargo
la función inversa de una función biyectiva siempre existe.
iii. En general, la gráfica de 𝑓 𝑦 𝑓 −1 , son simétricas respecto a la función identidad
𝑦 = 𝑓(𝑥) = 𝑥 (conocido como la reflexión de f).
iv. La notación de la función inversa puede ser: f 1 o f *
Dom f 1 Ran f
vi.
Ran f 1 Dom f
Para determinar la función inversa podemos seguir los pasos siguientes:
1º. Sustituya f(x) por y en la función dada (escribir en función de una relación)
2º. Intercambie la x por la y para obtener 𝑥 = 𝑓(𝑦)
3º. Despeje ahora la variable y.
4º. En la solución escriba 𝑓 −1 (𝑥) en vez de y.
420
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
-2 1
-1 2
0 3
1 4
2 5
f -1(x)= x-3
ii) f 1 f ( x) f 1 f ( x) f 1 2 x 1
2x 1 1
x,
2
ó f f ( x) f ( f
1 1
( x)) f (
2x 1
2
2x 1
) 2
2
1 x
valor de x; como verá g(x) es la función inversa de la función original 𝑓(𝑥) por lo que,
1
como veremos 𝑔(𝑥) = 𝑓 −1 (𝑥) = 2 (𝑥 + 1), (ver prueba líneas arriba).
421
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
x2 y 1 2
x2 y 1
y x2 1
f 1 ( x) x 2 1 g ( x)
b. f 1 ( f (2)) 0 x
c. El dominio de f 1
422
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
d. El rango de f 1
e. Bosquejar el gráfico de f 1 .
Ejercicio 7)
Suponiendo que f es una función inyectiva, determinar:
a. f 1 (7) , si f (2) 7 c)
f (1) , si f 1 (3) 1
1
f 1 (3) ,
d) g (5) , si g ( x) x 4 x con x 2
2
b. si f ( x) 5 2 x
TALLER DE APRENDIZAJE 41
1. Si tenemos dos funciones: f(x) y g(x) de forma que el dominio g esté dentro de la
imagen de f Ran f Dom g , entonces podemos definir:
f(x)= 2x+3 g (x)=2x
-2
-1
0
1
2
(g º f)(x)
y g f ( x)
x 2
3. Considere las funciones g ( x)
2x 1 5 x
a
a) Calcule los valores de a y b para que la función f sea de la forma f ( x) .
bx
423
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
1 2
10. Encuentra el dominio de f g cuando f ( x) y g ( x)
2x 2 x4
a) ( f g )( x) ( x 2 1) 3 b. ( f g )( x) 2 x 3
c.) ( f g )( x) 1 d. 1
( f g )( x)
x 5
2
x 3
2
424
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
a) f ( x) x 3 , g ( x) 1 b) f ( x ) x 2 , g ( x ) x
x2
c) f ( x) x 2 , g ( x) 3 x d) f ( x ) 3 , g ( x ) 7
17. Use los gráficos de f y g para evaluar cada g
expresión:
a) 𝑓(𝑔(2)) c) 𝑓(𝑔(2))
f
e) (𝑔𝑜𝑓)(6) b) 𝑔(𝑓(0))
d) (𝑓𝑜𝑓)(4) f) (𝑔𝑜𝑔)(−2)
Autoevaluación
425
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Referencias Bibliográficas
426
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
FUNCIÓN EXPO-
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
8 NENCIAL Y
LOGARÍTMICA
ÍNDICE
8.1 FUNCIÓN EXPONENCIAL
8.2 TRANSFORMACIONES DE FUNCIONES
8.3 INTERES COMPUESTO
8.4 MODELO MATEMÁTICO EN e
8.5 FUNCIÓN LOGARÍTMICA
8.6 TRANSFORMACIÓN DE FUNCIONES LOGARÍTMICAS
8.7 INVERSA DE UNA FUNCIÓN LOGARÍTMICA
8.8 ECUACIÓN EXPONENCIAL Y LOGARÍTMICA
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
OBJETIVOS:
1. Evaluar si una función es exponencial o logarítmica.
2. Analizar las características de la función de proporcionalidad inversa y los
fenómenos que lo describen.
3. Aplicar las funciones exponenciales a interés compuesto y otras situacio-
nes.
4. Estudiar el dominio, rango e intervalo de crecimiento y decrecimiento de
las funciones exponenciales y logarítmicas.
5. Determinar las asíntotas de una función hiperbólica e interpretar las gráficas
descritas.
427
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
8.1 INTRODUCCIÓN
428
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
rigiendo el mundo en nuestros días, bien cabe preguntarse si no nos estarán gobernando
desde doctrinas afines al pensamiento malthusiano.
http://www.luispabon.com/entropia/comments.php?y=08&m=01&entry=entry080114-
115218.
ANTIGUIEDAD DE LOS FÓSILES
429
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
DEFINICIÓN
La función f definida por 𝑓(𝑥) = 𝑎 𝑥 , donde 𝒂 > 0, 𝑎 ≠ 1, y el
exponente x es cualquier número real, es llamado función expo-
nencial con base 𝑎.
Nota:
1. Si 𝑎 = 1, entonces 𝑓(𝑥) = 1𝑥 = 1, no representa una función exponencial sino una
función uniforme.
2. La condición 𝑎 > 0, es porque x puede tomar cualquier valor real y puede ocurrir
el caso en que no exista tal expresión; por ejemplo, si 𝑎 = −2 y x = ½, se tiene
1
(−2)2 = √−2 lo cual no tiene sentido en los reales.
Cuando se trabaja con funciones exponenciales puede ser necesario aplicar algunas
reglas de la teoría de exponentes. Siendo x e y números reales y a, b números positivos.
a) 𝑎 𝑥 . 𝑎 𝑦 = 𝑎 𝑥+𝑦 e) (𝑎 𝑥 )𝑦 = 𝑎 𝑥𝑦
430
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
𝑎𝑥 𝑎 𝑥 𝑎𝑥
b) 𝑎𝑦 = 𝑎 𝑥−𝑦 f) (𝑏) = 𝑏𝑥
1
c) 𝑎−𝑛 = 𝑎𝑛 g) (𝑎𝑏)𝑥 = 𝑎 𝑥 . 𝑏 𝑥
d) 𝑎1 = 𝑎 h) 𝑎0 = 1
Proposición: Dada la siguiente expresión 𝑥 𝑚 = 𝑦 𝑛 , si las bases son iguales, pues tam-
bién sus exponentes lo son. Su prueba se deja como tarea al lector.
Utilizando el Geogebra ilustramos las funciones exponenciales definidas por:
1 𝑥 1 𝑥
𝑓(𝑥) = 2𝑥 , 𝑔(𝑥) = 4𝑥 , ℎ(𝑥) = (2) 𝑦 𝑤(𝑥) = (4)
izquierda a derecha conforme x aumenta, 𝒇(𝒙) tiende a aproximarse hacia cero “0”, y
corta al eje vertical Y en el punto (0; 1).
431
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Tiene por campo de variación toda la extensión real: 𝐷𝑜𝑚(𝑓) = 𝑥𝑹 𝑦 𝑅𝑎𝑛(𝑓) =
𝑦𝑹+ .
1 x
La función w(x) = (4) desciende más rápidamente que la otra función h(x) =
1 x
(2) .
X -2 -1 0
y=(1/3)x
Dom(f) =…………………..; Ran(f) = …………………….
f decrece en el intervalo……………………………….
Intersección de f con el eje X………………………….
Intersección de f con el eje Y………………………….
¿Qué pasa con los valores de f cuando x se hace más grande?....................................
¿Qué pasa con el valor de la función cuando x se hace muy negativo?......................
¿Cuál es la ecuación de su asíntota?
Ejemplo:
1 −𝑥
Para graficar la función exponencial 𝑓(𝑥) = (5) empleando el método de tabula-
ción.
x -2 -1 0
1 −𝑥
𝑦=( )
5
Dom(f) =…………………..; Ran(f) = ………………
f decrece en el intervalo………………………………
Intersección de f con el eje X…………………………
Intersección de f con el eje Y…………………………
¿Qué pasa con los valores de f cuando x se hace más grande?....................................
¿Qué pasa con el valor de la función cuando x se hace muy negativo?......................
432
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Por ejemplo:
Si 𝑓(𝑥) = 2𝑥 y se desea graficar la función
𝑓(𝑥) = 2𝑥−3 así como 𝑓(𝑥) = 2𝑥+3.
433
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Ejemplo
Trace la gráfica de la función 𝑓(𝑥) = 1 − 2𝑥+2 usando transformaciones
Dom(f) = ……………………………..; Ran(f) =…………………………………
Ecuación de la asíntota……………………………………………………………
Interceptos:…………………………………………………………………………
Análisis dinámico de esta función……………………………………………………
Ejemplo
1 𝑥+2
Trace la gráfica de la función 𝑔(𝑥) = 2 − (2) usando transformaciones funciona-
les
Dom(g) = ……………………………..; Ran(g) =…………………………………
Ecuación de la asíntota………………………………………………………………
Interceptos:…………………………………………………………………………..
Análisis dinámico de esta función……………………………………………………
434
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
435
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
436
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
El banco Y: como sabemos el año tiene 365 días, entonces hay 365 pagos de interés
en un año (suponiendo que no sea un año bisiesto), siendo cada uno de ellos 0.079/365
= 0.0002164 veces el saldo actual. Entonces el saldo es
M1 = 100 (1,0002164) = 100 (1,0002164) = 100,2164 después de un mes
M2 = 100 (1,0002164)2 = 100 (1,0004328) = 100,04328 después de dos meses
M3 = 100 (1,0002164)3 = 100 (1,0006493) = 100,06493 después de tres meses
Mt = 100 (1,0002164)t = ………… después de t meses
Para hallar el rendimiento anual efectivo en un año, o 12 meses, nos da
M12 = 100 (1,0002164)365 = 100 (1,08217) = 108,21799, lo que indica que el rendi-
miento anual efectivo es de ≈ 8,218%.
tiempo 0 1 2 3 4 365
Valor pre-
100
sente
Saldo actual 100 100,021644 100,043292 100,064946 100,086603 108,219507
Comparando los rendimientos anuales efectivos para los bancos, vemos que el banco
X está ofreciendo una mejor inversión, aún cuando sea de por un margen pequeño.
Quiere decir, que cuanto más corto son los periodos de capitalización serán menos
significativos los incrementos que uno desea obtenerlos.
437
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
n
1
n 1
n
1 2
10 2,59374246
100 2,70481383
1000 2,71692393
10000 2,71814593
100000 2,71826824
1000000 2,71828047
10000000 2,71828169
100000000 2,71828179
e 2,71828179
x -3 -2 -1 0 1 2 3
y=e^-x 20,09 7,39 2,72 1,00 0,37 0,14 0,05
438
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
N (t ) 0,45e 0,5696t , 0 t 5
439
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
de una cantidad Q(t) que en el principio está presente en la cantidad 𝑄(0) = 𝑄0 y cuya
440
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Problema 1)
Si una persona deposita en el banco $ 1 000,00 en una cuenta de ahorro donde el banco
le paga una tasa de interés de 8% anual, al final del primer año la persona recibirá $
1080,00, si no retira esta cantidad, para el siguiente año recibirá $ 1166,40 y así suce-
sivamente.
Este tipo de ejemplo da origen al siguiente concepto:
Año Capital Interés Monto
0 1000,00 0,00 1000,00
1 1000,00 80,00 1080,00
2 1080,00 86,40 1166,40
3 1166,40 93,31 1259,71
… … … …
En general:
C es el capital inicial
i es la tasa de interés
t es el periodo de capitalización
n número de años
M es el monto capitalizado
𝑖 𝑚
Por tanto, la fórmula de interés compuesto es: 𝑀 = (1 + 𝑡)
Problema 2)
Si Rico deposita $.30000,00 en una cuenta de ahorro que le da un interés del 11,5%
capitalizable trimestralmente, ¿Cuánto recibirá después de 5 años?
441
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Solución:
𝑖 𝑚
Recordemos la fórmula del ejemplo 1): 𝑀 = (1 + 𝑡)
442
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Cuando la capitalización del interés ocurre más de una vez al año, puede reformularse
kt
r
la ecuación 𝑆 = 𝑃(1 + 𝑟)𝑛 como S P 1 donde r es la tasa de interés anual, k
k
r
1er. Periodo es P(1 )
k
r
2do. Periodo es P (1 )
k
kt
r
etc. En este modelo S P1 la capitalización continua denota que se determina
k
el valor de S conforme k se aproxima a +∞. Puesto que r/k puede escribirse como 1/
(k/r) pudiendo reescribir como
1
kt
S P 1
k/r
rt
1
k/r
S P 1
k / r
sabemos que las funciones exponenciales de base e , por lo que podemos mostrar como
n
1
e Lím 1
n n
como k , el número de periodos de capitalización por año, se aproxime a +∞,
443
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
k/r
1
1 k / r e 2.7182...
o bien
k/r
1
Lím 1 e
n k / r
si para nosotros el monto está dado por 𝑆(𝑡) = 𝑃(1 + 𝑟)𝑛 , siendo P = 1000, r = 0,06
y n = 10, entonces:
𝑆(10) = (1 + 0,06)10 ≈ $ 1792,87
Por tanto,
Interés compuesto = Monto – Capital
= $ 1792,87 – $ 1000
= $ 792,87
Problema 5)
Determine el interés compuesto si: P=1000, r=6%, n=10 años y la tasa de interés por
el periodo de capitalización se establece trimestralmente.
Solución:
r = 6%/4 = 1.5%, pues un año tiene 4 trimestres
t = n = 10 (4) = 40 periodos de interés
𝑆(10) = 1000 [1 + 1,5%]𝑛
= 1000[1.015]40
444
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
≈ $1814,02
por lo que el interés compuesto será de:
Interés compuesto = Monto – Capital
= $ 1814,02 – $ 1000
= $ 814,02
Problema 6)
Determine el interés compuesto si: P=1000, r=6%, n=10 años y la tasa de interés por
el periodo de capitalización se establece mensualmente.
Solución:
r = 6%/12 = 0,5%, pues un año tiene 12 meses
t = n = 10 (12) = 120 periodos de interés
𝑆(10) = 1000 [1 + 0,5%]𝑛
= 1000[1,005]120
≈ $1819,40
por lo que el interés compuesto será de:
Interés compuesto = Monto – Capital
= $ 1819,40 – $ 1000
= $ 819,40
Problema 7)
Determine el interés si: P=1000, r=6%, n=10 años y la tasa de interés por el periodo
de capitalización se establece semanalmente.
Solución:
r = 6%/48 = 0,125%, pues un año tiene 48 semanas
t = n = 10 (48) = 480 periodos de interés
𝑆(10) = 1000 [1 + 0,125%]𝑛
= 1000[1,00125]480
≈ $1821,44
por lo que el interés compuesto será de:
Interés compuesto = Monto – Capital
= $ 1821,44 – $ 1000
= $ 821,44
445
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Problema 8)
Determine el interés si: P=1000, r=6%, n=10 años y la tasa de interés por el periodo
de capitalización se establece diariamente.
Solución:
r = 6%/365, pues un año tiene 365 días
t = n = 10 (365) = 3650 periodos de interés
0.06 𝑛
𝑆(10) = 1000 [1 + 365 ]
= 1000[1,000164383562]3650
≈ $1822,03
por lo que el interés compuesto será de:
Interés compuesto = Monto – Capital
= $ 1822,03 – $ 1000
= $ 822,03
𝑆(𝑡) = 𝑃(1 + 𝑟)𝑛 da el monto acumulado S de un capital P al final de n periodos de
interés a una tasa periódica de r.
Sin embargo, conforme el número de periodos de interés aumenta (o tiende a un con-
tinuo), el efecto tiende a ser menos significativos; no obstante, hemos visto que entre
más frecuente se componga el periodo de capitalización, mayor será el interés com-
puesto
Si utilizamos el modelo de una función exponencial cuya base es el número irracional
e, considerando que P=1000, r=6%, n=10 años y la tasa de interés por el periodo de
capitalización se establece anualmente, entonces:
𝑆(𝑡) = 1000𝑒 𝑟𝑡
= 1000. 𝑒 0,06(10)
= $ 1822,12
por lo que el interés compuesto será de:
Interés compuesto = Monto – Capital
= $ 1822,12 – $ 1000
= $ 822,12
446
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
447
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
TALLER DE APRENDIZAJE 42
1 𝑥+3
𝑏) 𝑓(𝑥) = 3 − ( )
2
c) 𝑓(𝑥) = 3𝑥−3 − 4
d) 𝑓(𝑥) = −2𝑥+2 − 3
e) 𝑓(𝑥) = −𝑒 𝑥−1 + 3
2. Trace las gráficas de las siguientes funciones usando tabulación:
a) 𝑓(𝑥) = 200 − 85(2)−0.22𝑥 , 𝑥 ≥ 0
b) 𝑓(𝑥) = 100 − 40(2)−0.4𝑥 , 𝑥 ≥ 0
c) 𝑓(𝑥) = 20 − 5(2)−0.2𝑥 , 𝑥 ≥ 0
d) 𝑓(𝑥) = 2000 − 300(𝑒)−0.103𝑥 , 𝑥 ≥ 0
3. dada las condiciones, grafique las siguientes funciones
a) 𝑓(𝑥) = 20 − 𝐴𝑒 𝑘𝑥 , 𝑥 ≥ 0, si se sabe que 𝑓(0) = 10 𝑦 𝑓(5) = 15.
b) 𝑓(𝑥) = 𝐵 − 3𝑒 𝑘𝑥 , 𝑥 ≥ 0, si se sabe que 𝑓(0) = 15 𝑦 𝑓(10) = 17
c) 𝑓(𝑥) = 100 − 𝐶𝑒 𝑘𝑥 , 𝑥 ≥ 0, si se sabe que 𝑓(0) = 10 𝑦 𝑓(40) = 60.
4. Trace las gráficas de las funciones que usted proponga y determine su dominio y
rango.
Problemas de aplicación:
448
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
5. El INEI utiliza una fórmula similar a 𝑁(𝑡) = 25939𝑒 0.01497𝑡 para predecir la po-
blación, donde N es la cantidad de peruanos en miles y t es el tiempo transcurrido
en años a inicios del año 2000.
a) Halle la cantidad inicial de habitantes
b) ¿Cuántos habitantes habrá aproximadamente a inicios del 2012?
c) Grafique la función N utilizando cualquier software donde el eje abscisa repre-
sente décadas y el eje vertical en decenas de millones de habitantes.
6. La publicidad de cierta compañía ha sufrido una rápida reducción. El ingreso anual
R, en dólares, al final de t años de negocio satisface la ecuación 𝑅(𝑡) =
200000𝑒 −0,2𝑡 .
a) Encuentre el ingreso anual al final de los cinco años.
b) ¿Al cabo de cuánto tiempo el ingreso anual se reduce a la mitad?
7. Cierta máquina industrial se deprecia de manera que su valor después de t años de
su adquisición es 𝑄(𝑡) = 𝐴𝑒 −0,04𝑡 . Si después de 15 años la máquina cuesta $ 9000.
a) ¿Cuál es su valor original?
b) ¿Al cabo de cuánto tiempo el valor de la máquina se reduce a la tercera parte del
valor original?
8. (Composición continua) Encuentre el capital compuesto, suponiendo composición
continua.
a) S/. 10 000 al 8% por 4 años
b) S/. 12 560 al 5,2% por 3 años
9. ¿Cuál es la tasa de interés anual compuesto continuamente, si depositando hoy $ 2
500, se puede retirar $ 40 000 dentro de 15 años?
10. El padre de Carlos hará un depósito de $ 5 000 en una cuenta para ser retirada
dentro de 18 años con el fin de costear sus estudios universitarios. Tiene dos opcio-
nes de tasa de interés:
a) 4% compuesto continuamente.
b) 3,5% anual compuesto continuamente.
c) ¿Cuál de las opciones le conviene?
449
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Producción
óptima al- Si 𝑡 = 0, 𝑄(0) = 𝐵 − 𝐴0 = 𝐵 − 𝐴
canzable
Inicial= 𝑄(0).
Óptimo
Si t crece sin límite, 𝑄(𝑡) 𝐵 será
que 𝐴−𝑘𝑡 → 0, entonces B es un óp-
Inicial
timo.
Tiempo
Del gráfico: cuando t crece sin límite refleja el hecho de que finalmente un individuo
se aproximará a una cima de eficiencia, y que la instrucción actitudinal tendrá poco
efecto sobre su función.
Problema
El ritmo al que un empleado postal puede clasificar correo es una función de la expe-
riencia del empleado.
El Gerente de Correos de cierta ciudad estima que después de t meses en el trabajo, el
empleado medio puede clasificar 𝑄(𝑡) = 700 − 400𝑒 −0,5𝑡 cartas por hora.
1. ¿Cuántas cartas puede clasificar por hora un empleado nuevo?
2. ¿Cuántas cartas puede clasificar por hora un empleado con 6 meses de experien-
cia?
3. Aproximadamente, ¿Cuántas cartas puede clasificar por hora como máximo un
empleado medio?
Solución:
a) 𝑄(0) = 700 − 400 = 300 cartas/h.
b) Si t=6 entonces 𝑄(6) = 700 − 400𝑒 (−0,5)6 = 680 cartas/h.
c) Si 𝑡 → ∞ entonces 𝑄(𝑡) = 700 cartas/h.
450
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
𝐴
𝑓(𝑡) =
1 + 𝐵𝑒 −𝐴𝑘𝑡
𝐴
1+𝐵 t
0
Las curvas logísticas son modelos bastante precisos del crecimiento de población.
Cuando los factores ambientales imponen un límite superior en el tamaño posible de
la población.
También describen la propagación de epidemia y rumores de una comunidad.
Problema 1
Los registros de Salud Pública indican que t semanas después del brote de una epide-
20
mia de gripe, aproximadamente 𝑄(𝑡) = 1+19𝑒 −1,2𝑡 miles de personas han cogido la en-
fermedad.
a) ¿Cuántas personas tenían la enfermedad cuando éste brotó?
b) ¿Cuántas personas habían cogido la enfermedad al final de la segunda semana?
c) Si la tendencia continúa, aproximadamente ¿Cuántas personas contraerán la enfer-
medad?
Solución:
20
a) como 𝑄(0) = 1+19 = 1, es decir, que 1000 personas tenían epidemia al inicio.
20
b) Como t=2, 𝑄(2) = 1+19𝑒 (−1,2)2 = 7,343 esto es que son 7343 personas que habrían
cogido la enfermedad.
c) Si 𝑡 → ∞ entonces 𝑄(∞) → 20, es decir que cuando t crece sin límite, son 20000
personas que contraerán la enfermedad.
451
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Problema 2
Está previsto que dentro de t años, la población de cierto país tendrá 𝑃(𝑡) = 50𝑒 0,02𝑡
millones. A) ¿Cuál es la población actual del país?; b) ¿Cuál será la población dentro
de 30 años?
Solución:
a) Actualmente cuando t=0 la población tiene 𝑃(0) = 50 millones de habitantes.
b) Dentro de t=30 años la población tendrá 𝑃(30) = 50𝑒 (0,02)30 = 91106 millones
de habitantes.
Problema 3
En el desarrollo de un embrión, el óvulo fecundado comienza a
dividirse y el número de células empieza a crecer: 1, 2, 4, 8, 16,
32, 64, etc. Éste es un crecimiento exponencial. Pero el feto sólo
puede crecer hasta un tamaño que el útero pueda soportar; así, otros
factores comienzan a disminuir el incremento del número de célu-
las, y la tasa de crecimiento disminuye. Después de un tiempo, el
niño nace y continúa creciendo. Finalmente, el número de células se estabiliza y la
estatura del individuo se hace constante. Se ha alcanzado la madurez, en la que el
crecimiento se detiene.
El proceso que acabamos de describir se dice que es un crecimiento logístico.
La función exponencial, que es un modelo válido para crecimientos continuos en
los que las condiciones son siempre igualmente favorables (aumento del capital in-
gresado, desintegración de sustancias radiactivas, ...) no es del todo válido para po-
blaciones animales o vegetales cuando éstas se aproximan a un nivel de saturación y,
por tanto, a la necesidad de competir unos individuos con otros para la supervivencia.
Entonces el modelo adecuado es el de la función logística.
Veamos en comparación con la exponencial:
Si la función exponencial tiene como expresión analítica 𝑃(𝑡) = 𝑃0 𝑒 𝑎𝑡 , la función
1
logística tendrá como ecuación a 𝑃(𝑡) = 1+𝑘𝑒 −𝑎𝑡
Observamos que, al comienzo, el creci-
miento logístico es similar al exponen-
cial.
Así, para 𝑡 = 0, la función exponencial
toma el valor 𝑃(0) = 𝑃0 y la función lo-
1
gística 𝑃(0) = 1+𝑘𝑒1 −𝑎0 = 1+𝑘 , por tanto,
1
podríamos decir que 𝑃0 ≈ 1+𝑘.
452
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Definición:
Sea b un número positivo con 𝑏 > 0 𝑦 𝑏 ≠ 1. La función logarítmica con base b, de-
notada por 𝑓(𝑥) = 𝐿𝑜𝑔𝑏 𝑥 se define como 𝐿𝑜𝑔𝑏 𝑥 = 𝑦 ⇔ 𝑏 𝑦 = 𝑥.
Logaritmos comunes: El logaritmo común de un número y es log10 y, se denota
simplemente por log y. De aquí que x = log y ⇔ y = 10x .
Logaritmos naturales: Podemos formar logaritmos con base e, donde e = 2,71.
Estos se denominan logaritmos naturales y se denota simplemente por lny :
𝑦 = 𝑒 𝑥 ⇔ 𝑥 = 𝑙𝑜𝑔𝑒 𝑦 = 𝑙𝑛 𝑦
Veamos el comportamiento gráfico de la función logaritmo:
s s
f s=f(t) = 2 t
t t = f-1(s)
s s
4 t 4
f -1
t t
2 2
f envía un número de entrada t a un nú- A cada número positivo s en el eje verti-
mero positivo de salida s cal podemos asociar exactamente un va-
lor de t.
454
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𝑙𝑜𝑔6
Ejemplo: 𝑙𝑜𝑔2 6 = 𝑙𝑜𝑔2
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Don(f) = ……………………………………
Ran(f) = …………………………………….
Ecuación de la asíntota: …………..
Interceptos con los ejes: ………….
Ejercicio 2
Trace la gráfica de la función usando transformaciones si 𝑓(𝑥) = 3 + 𝐿𝑜𝑔3 (𝑥 + 4)
Don(f) = ……………………………………
Ran(f) = …………………………………….
Ecuación de la asíntota: …………..
Interceptos con los ejes: ………….
Ejercicio 3
Trace la gráfica de la función por transformaciones si 𝑓(𝑥) = −2 − 𝐿𝑜𝑔1 (𝑥 + 3)
2
Don(f) = ……………………………………
Ran(f) = …………………………………….
Ecuación de la asíntota: ………….. e Intercepto con los ejes: ………….
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Ejemplo:
Para determinar la regla de correspondencia de la inversa de ℎ(𝑥) = 5𝑥 , seguimos los
siguientes pasos:
i) Cambiamos h(x) por y: ……………………………………………………………
ii) Despejamos x usando la definición: …………………. (previamente se aplica el
logaritmo en base 5 a ambos miembros y luego usar propiedades de logaritmo)
iii) Intercambiamos x con y: ………………………………………………………
iv) Finalmente cambiamos y por ℎ−1 (𝑥) y obtenemos:……………………………
Observación: de forma opcional, podemos realizar la siguiente composición que sirve
para comprobar que las funciones son inversas. Dicha composición debe resultar la
identidad:
𝑔(𝑔−1 (𝑥)) = 𝑔(𝑙𝑜𝑔5 𝑥) = 5𝑙𝑜𝑔5 𝑥 = 𝑥, con 𝑥 ∈ 𝐷𝑜𝑚(𝑔−1 ) = ]0; +∞[
𝑔−1 (𝑔(𝑥)) = 𝑔−1 (5𝑥 ) = 𝑙𝑜𝑔5 5𝑥 = 𝑥, con 𝑥 ∈ 𝐷𝑜𝑚(𝑔) = 𝑅
TALLER DE APRENDIZAJE 43
d) ℎ(𝑥) = 1 − 2ln(𝑥 − 5)
e) 𝑤(𝑥) = 2 + 𝑒 4−3𝑥
3. Determine la inversa de las siguientes funciones y grafique ambas en el mismo
plano. Indique dominio, rango y asíntotas.
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
a) 𝑓(𝑥) = 1 + 𝑙𝑜𝑔2 𝑥
b) 𝑓(𝑥) = 2 + ln(𝑥 − 1)
c) 𝑓(𝑥) = 𝑙𝑜𝑔0.5 (𝑥 − 2) − 1
d) 𝑓(𝑥) = 1 − 2𝑥+1
e) 𝑓(𝑥) = 𝑒 𝑥−3 − 2
f) 𝑔(𝑥) = −3 + 2𝑥−3
458
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
27
𝐽 = 3𝑙𝑜𝑔3 2 + 𝑙𝑜𝑔3
8
Aprovechando las propiedades antes mencionado, por ejemplo, la propiedad 7) y 5)
27
𝐽 = 𝑙𝑜𝑔3 23 + 𝑙𝑜𝑔3
8
27 27
Utilizando las propiedades 𝐽 = 𝑙𝑜𝑔3 23 . = 𝑙𝑜𝑔3 8. = 𝑙𝑜𝑔3 27 = 𝑙𝑜𝑔3 33 = 3
8 8
Las propiedades antes vistas, nos permite agrupar y reducir expresiones. Una vez he-
cho esto, para resolver dichas ecuaciones, necesitamos de propiedades que nos permi-
tan transformarlas en ecuaciones polinomiales o racionales. Las siguientes propieda-
des nos permitirán los objetivos que nos proponemos:
𝑙𝑜𝑔𝑏 𝑥 = 𝑦 ⇔ 𝑥 = 𝑏 𝑦 (definición de logaritmo)
𝑠𝑖 𝑥=𝑦, entonces 𝑙𝑜𝑔𝑏 𝑥 = 𝑙𝑜𝑔𝑏 𝑦
Si 𝑙𝑜𝑔𝑎 𝑥 = 𝑙𝑜𝑔𝑎 𝑦, entonces x = y
Si 𝑏 𝑥 = 𝑏 𝑦 , entonces x = y
Si 𝑥≠𝑦, entonces 𝑏 𝑥 ≠ 𝑏 𝑦
Resolución de ecuaciones exponenciales y logarítmicas
Para resolver ecuaciones logarítmicas, por ejemplo: 𝑙𝑜𝑔2 𝑥 + 𝑙𝑜𝑔2 (𝑥 − 1) = 1, de-
bemos pensar en transformar dicha ecuación en otra que no contenga logaritmos, con
la ayuda de las propiedades de los logaritmos:
𝑙𝑜𝑔2 𝑥 + 𝑙𝑜𝑔2 (𝑥 − 1) = 1
𝑥(𝑥 − 1) = 2
𝑥 = 2 𝑜 𝑥 = −1
Reemplazando las raíces en la ecuación original 𝑙𝑜𝑔2 𝑥 + 𝑙𝑜𝑔2 (𝑥 − 1) = 1 y así ha-
llamos el conjunto solución (C.S). Si x = 2: 𝑙𝑜𝑔2 2 + 𝑙𝑜𝑔2 (2 − 1) = 1 ⇒ 1 + 0 = 1
siendo 1=1, por tanto x = 2 es solución de la ecuación.
Si x = -1: 𝑙𝑜𝑔2 (−1) + 𝑙𝑜𝑔2 (−1 − 1) = 1, por lo tanto, x = -1 no es solución de la
ecuación porque no existe el logaritmo de un número negativo. Finalmente, C.S = {2}
Observación: Las soluciones obtenidas se reemplazan en la ecuación original o inicial
debido a que las funciones logarítmicas presentan restricciones en su dominio.
459
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Ejemplo:
Problema 1)
La ecuación de demanda para un producto es 𝑞 = 80 − 2𝑝 . Resuelva para p y exprese
su respuesta en términos de logaritmo común, luego evalúe p con dos unidades cuando
q = 60.
Solución: Deseamos calcular el valor p:
𝑞 = 80 − 2𝑝 ⇒ 2𝑝 = 80 − 𝑞
𝑝. 𝑙𝑛(2) = ln(80 − 𝑞)
ln(80 − 𝑞) ln(80 − 60) ln(20)
𝑝= = =
ln(2) ln(2) ln(2)
𝑝 = 4,32
Problema 2)
El número B de bacterias en un cultivo de caja de Petri al cabo de t horas está dado por
el modelo 𝐵 = 100𝑒 0.693𝑡 ; a) ¿Cuál fue el número inicial de bacterias en el cultivo?
b) Después de 6 horas, ¿Cuántas bacterias estarán presentes? c) ¿Cuándo el número de
bacterias será 200?
Solución:
a) El número inicial de bacterias se da cuando t = 0, es decir, 𝐵 = 100𝑒 0 = 100,
quiere decir que inicialmente habrían 100 bacterias.
b) Cuando t = 6 se tiene 𝐵 = 100𝑒 0,693∗6 ≈ 6 394,36, este resultado nos indica que
al cabo de 6 horas hay aproximadamente 6 394 bacterias.
c) Si B = 200, entonces 200 = 100𝑒 0,693𝑡 ⇒ 𝑒 0,693𝑡 = 2 → 0,693𝑡 = 𝑙𝑛2 𝑡 ≈ 1,
esto es que aproximadamente en 1 hora la cantidad de bacterias serán de 200.
460
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Problema 3)
Para cierta población de células, el número de ellas en el instante t está dado por 𝑁 =
𝑡
𝑁0 (2)𝑘 , donde 𝑁0 es el número de células en t = 0 y k es una constante positiva, en-
𝑁
tonces ¿el tiempo necesario para tener una población 𝑁1 es 𝑡 = 𝑘. 𝑙𝑜𝑔2 (𝑁1)?
0
Solución:
De la condición del problema: 𝑡 = 0, 𝑁 = 𝑁0 son el número de células iniciales. Si
𝑡
𝑡 = 1 tendremos 𝑁1 = 𝑁0 (2)𝑘
𝑡 𝑡
𝑁
Si despejamos el tiempo del modelo presentado tendremos: 𝑁1 = 𝑁0 (2)𝑘 ⇒ = 2𝑘
𝑁0
Problema 4)
Se invierte $ 1000 en una cuenta que gana 5,25% de interés compuesto anualmente,
¿Cuánto tiempo tardará la cuenta en llegar a los $ 2500?
Solución:
Sabemos que 𝑃0 (1 + 𝑟)𝑡 = 1000(1 + 0,0525)𝑡 = 2500
(1,0525)𝑡 = 2,5
𝑡𝐿𝑛(1,0525) = 𝐿𝑛(2,5)
ln 2,5
𝑡= = 17,9
ln 1,0525
Por tanto, la cantidad de $ 2500 se conseguirá en aproximadamente en 17 años y 11
meses.
Problema 5)
Cierta maquinaria industrial se deprecia de manera que su valor después de t años de
su adquisición es 𝑄(𝑡) = 𝐴. 𝑒 −0,04𝑡 . Si después de 15 años la máquina cuesta $ 9 000,
pues:
a) ¿Cuál fue su valor original?
b) ¿Al cabo de cuánto tiempo el valor de la máquina se reduce a la tercera parte del
valor original?
Solución:
461
R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
TALLER DE APRENDIZAJE 44
3 1
𝑥2
c) 𝑙𝑜𝑔 (√𝑥 3 ) d) 𝑙𝑜𝑔𝑏 √3𝑟 2 𝑚4
+1
e) 𝑙𝑛√𝑥√𝑦 f) 𝑙𝑜𝑔(𝑥𝑦10𝑥𝑦 )
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f) 2𝑒 2𝑥 − 3𝑒 𝑥 − 5 = 0
𝑙𝑜𝑔 (𝑥+5)
g) 𝑙𝑜𝑔2 (𝑥−1) = 2
2
h) 1 + log3 (2 − x) = log3 (x − 1)
i) 𝑙𝑜𝑔 𝑥 + 𝑙𝑜𝑔(𝑥 + 1) = 𝑙𝑜𝑔 6
j) 2𝑙𝑜𝑔3 (𝑥 − 2) − 𝑙𝑜𝑔3 𝑥 = 0
1
k) 2 𝑙𝑜𝑔2 (2𝑥 − 2) − 𝑙𝑜𝑔2 (𝑥 − 1) = 1
l) (1 − 𝑙𝑜𝑔2 𝑥)2 − 4 = 0
2
m) 4𝑥 = 0,5(2𝑥−1 )
n) 31−2𝑥 = 2𝑥+1
o) 6𝑥 = 9𝑥+1
p) 𝑥 2 𝑒 2𝑥 + 2𝑥𝑒 2𝑥 = 8𝑒 2𝑥
q) 2.3𝑥 − 3.2𝑥 = 0
𝑥 2 𝑒 𝑥 −𝑥𝑒 𝑥
r) =0
𝑥−1
1
s) 2 (𝑒 2𝑥 − 1)(2𝑥 − 3) = 0
4. Reduzca las siguientes expresiones a un solo logaritmo usando propiedades
1
a) 1 + 𝑙𝑜𝑔5 (𝑥 + 2) b) 𝑙𝑜𝑔3 (𝑥 2 − 4) − 𝑙𝑜𝑔3 𝑥 + 2𝑙𝑜𝑔3 𝑥+3
1 1 1
c) 4 𝑙𝑜𝑔 𝑥 − 2 𝑙𝑜𝑔(𝑥 + 1) d) 2 𝑙𝑜𝑔 𝑥 − 2 𝑙𝑜𝑔 𝑥 + 1
1 1 1
e) 𝑙𝑜𝑔𝑎 𝑏 + 𝑐 𝑙𝑜𝑔𝑎 𝑏 − 𝑎 𝑙𝑜𝑔𝑎 𝑏 f) 2𝑙𝑜𝑔𝑚 6 − 𝑙𝑜𝑔𝑚 32 + 2 𝑙𝑜𝑔𝑚 9
g) 𝑙𝑜𝑔2 𝑥 + 5𝑙𝑜𝑔4 𝑦 + 3𝑙𝑜𝑔8 𝑧
TALLER DE APRENDIZAJE 45
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b. compuesto continuamente.
3) ¿Cuál es la tasa de interés anual compuesto continuamente, si depositando hoy $2
500, se puede retirar $ 40 000 dentro de 15 años?
10) Los Psicólogos en ocasiones usan la función L(t) = A(1 − e−kt ) para medir la
cantidad L aprendida en el tiempo t. Suponga que un estudiante debe aprender un
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R. Meza S Notas de Clase de Matemática 1 Aplicado a los Negocios
Referencias Bibliográficas
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Thompson Tercera edición 2005.
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Funciones Elementales para construir Modelos Matemáticos
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PreCálculo: Matemáticas para el Cálculo. Stewart-Redlin-Watson
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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