Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
RESUMO
O artigo apresentado é parte da dissertação de mestrado que estuda a evasão
no ensino à distância formação continuada dos Agentes de Segurança
Pública. O objetivo do presente artigo procura descrever a importância das
Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) no cenário educacional por
meio de uma pesquisa bibliográfica, descritiva e qualitativa. O estudo apoiado
nos autores como: Azevedo (2007), Gadotti (2000) e outros, que subsidiaram a
pesquisa bibliográfica, de cunho qualitativa, trouxeram a visão dos padrões de
acesso ao conhecimento que estão sendo incorporados, tanto pelos alunos
como pelos professores em de todos os níveis de educação formal e não formal.
Esses espaços educativos por meio das TICs são influenciados como objeto de
conhecimento e como ferramenta didática. Além da necessária desconstrução
do modelo de ensino que é essencial quando se pensa criticamente sobre a
inclusão dessas ferramentas. Este artigo descreve o cenário atual das novas
tecnologias digitais e os desafios que elas representam para o ensino. Da
mesma forma, avança para algumas linhas de trabalho na área da formação de
professores. O objetivo do presente estudo trata da ressignificação do papel do
professor que é fundamental para sua prática pedagógica numa inclusão
significativa da tecnologia nos espaços de ensino.
Palavras – chave: Práticas Educativas. TICs. Cenário Educacional.
ABSTRACT
The article presented is part of the master dissertation that studies the evasion in
distance education continuing education of Public Security Officers. The aim of
this paper is to describe the importance of Information and Communication
Technologies (ICTs) in the educational setting through a bibliographical,
descriptive and qualitative research. The study supported by authors such as:
Azevedo (2007), Gadotti (2000) and others, who supported the qualitative
bibliographic research, brought the vision of the standards of access to
Site http://scientificmagazine.com.br/
SCIENTIFIC MAGAZINE-, Ano XIII - ISSN: 2177-8574
knowledge that are being incorporated, both by students and teachers. of all
levels of formal and non-formal education. These educational spaces through
ICTs are influenced as an object of knowledge and as a didactic tool. In addition
to the necessary deconstruction of the teaching model that is essential when
critically thinking about the inclusion of these tools. This article describes the
current landscape of new digital technologies and the challenges they pose for
teaching. Similarly, it moves to some lines of work in the area of teacher
education. The aim of this study is to redefine the role of the teacher, which is
fundamental for a significant inclusion of technology in teaching spaces.
Keywords: Educational Practices. ICTs Educational setting.
1. INTRODUÇÃO
Site http://scientificmagazine.com.br/
SCIENTIFIC MAGAZINE-, Ano XIII - ISSN: 2177-8574
Em outras palavras, uma infraestrutura por meio da EAD úteis, que são cada vez
mais uma condição necessária para a renovação educacional.
Belloni (2002), explica que esse mundo tecnológico cada vez mais
complexo desafia a retornar, mais uma vez, às ideias de aprendizado e ensino.
Acredita-se que, nesse ponto, os professores podem basear uma reflexão
Site http://scientificmagazine.com.br/
SCIENTIFIC MAGAZINE-, Ano XIII - ISSN: 2177-8574
oportuna sobre como incluir tecnologias nas práticas de ensino. Esta reflexão
deve ter um duplo significado:
Site http://scientificmagazine.com.br/
SCIENTIFIC MAGAZINE-, Ano XIII - ISSN: 2177-8574
[...] Devemos ser realistas e não acreditar que seja possível formar
especialistas no uso de todas as tecnologias, mas profissionais críticos
e responsáveis nessa área (FARIAS, 2007, p.45).
Site http://scientificmagazine.com.br/
SCIENTIFIC MAGAZINE-, Ano XIII - ISSN: 2177-8574
Site http://scientificmagazine.com.br/
SCIENTIFIC MAGAZINE-, Ano XIII - ISSN: 2177-8574
Site http://scientificmagazine.com.br/
SCIENTIFIC MAGAZINE-, Ano XIII - ISSN: 2177-8574
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Apresentamos algumas considerações a partir do referencial teórico da
tecnologia educacional em relação à formação de professores. Podemos fechar
essa colaboração com algumas ideias-chave ao pensar sobre a inclusão de
tecnologias em espaços de treinamento:
Site http://scientificmagazine.com.br/
SCIENTIFIC MAGAZINE-, Ano XIII - ISSN: 2177-8574
REFERÊNCIAS
Site http://scientificmagazine.com.br/
SCIENTIFIC MAGAZINE-, Ano XIII - ISSN: 2177-8574
Site http://scientificmagazine.com.br/