UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

FACULTAD DE EDUCACIÓN
Escuela Académico-Profesional de Educación

SÍLABO

1. INFORMACIÓN GENERAL

1.1. Nombre del curso : MORFOSINTAXIS

1.2. Código : E130706
1.3. Horas semanales : cinco (tres de teoría y dos de práctica)
1.4. Número de créditos : cuatro
1.5. Ciclo : IV
1.6. Condición : Obligatorio
1.7. Periodo académico : 2017-II
1.8. Duración : 17 semanas
1.9. Docentes responsables : Lic. Esther Espinoza Reátegui
Lic. Jesús Salvador Salazar Zata
2. SUMILLA
Aborda la descripción de los componentes morfológico y sintáctico de la lengua
española. Particularmente pone énfasis en la descripción de la estructura formal de las
palabras, en la formación de las unidades morfológicas, y en el análisis de estas
unidades como parte de las unidades sintácticas, esto es, en la oración simple y
compuesta. El curso es teórico-práctico, corresponde al área de formación profesional
especializada.

3. ASPECTOS DEL PERFIL PROFESIONAL QUE APOYA LA ASIGNATURA:

 Desarrolla las habilidades conceptuales, teóricas, metodológicas y términos

modernos; así como las actitudes que posibilitan incorporarlas en el aprendizaje de
la lengua.
 Aplica de modo eficiente la metodología de la enseñanza-aprendizaje de la lengua,
en la diferenciación de los niveles lingüísticos y del contexto socio-económico y
cultural.
 Analiza científica y dialécticamente el lenguaje desde la perspectiva lingüística y la
evolución de las corrientes: estructural, funcional, transformacional y la lingüística
textual, comparadas con la tradicional.
 Analiza los niveles de la lengua en el contexto y situación en que se produce,
determinando el sentido del discurso.

4. OBJETIVOS

4.1 COMPETENCIAS
Reflexiona sobre la estructura morfológica y sintáctica de la lengua castellana.
Analiza la variación morfosintáctica de la lengua castellana, su concreción en el
castellano peruano y la variación dialectal de este.

4.2 CAPACIDADES

1
 4.2.1 Reconoce las unidades morfológicas castellanas, y la
organización de estas en unidades sintácticas.
4.2.2 Distingue los formantes de cada categoría gramatical.
4.2.3 Conoce los criterios para la formación de palabras.
4.2.4 Conoce las estructuras sintácticas de la oración simple y de la
oración compuesta y compleja.
4.2.5 Analiza y orienta el análisis sintáctico de las estructuras
oracionales.
4.2.6 Reflexiona acerca de los conocimientos que brinda la Nueva
gramática de la lengua española respecto de la descripción
gramatical del castellano.
4.2.7 Reconoce la variación gramatical del castellano peruano y
fomenta en los alumnos el respeto a la diversidad lingüística.
4.2.8 Desarrolla un mirada investigativa del aula como espacio donde
confluyen diversos dialectos del castellano.

5. METODOLOGÍA
La organización del contenido del curso y la evaluación se fundamentan en la
aplicación de los Referentes Curriculares ALTER-NATIVA.
El contenido del curso se desarrollará mediante exposiciones teóricas por parte del
profesor. La exposición será complementada con el debate de la bibliografía
pertinente, y la solución de ejercicios (ejercicios o guías de práctica) que formarán
parte de un portafolio.

6. EVALUACIÓN
La evaluación es permanente, toda vez que los alumnos están obligados a participar en
los debates. De manera que la asistencia es obligatoria.
La nota final es el resultado de los siguientes aspectos:

Participación en clase 30%

Exposición de trabajos encargados (portafolios) 40%
Evaluaciones escritas (2) 30%

7. CONTENIDO TEMÁTICO

Unidad Nº 1 Conceptos básicos

Temas:
1. Estructura de la lengua: componente morfológico y sintáctico de la lengua
castellana.
2. Categorías gramaticales
3. Flexión nominal y flexión verbal
4. Sustantivos, sintagmas nominales: estructura y funciones

Lecturas selectas:
Ignacio Bosque
Fundamentos de sintaxis formal: Introducción
Akal. Madrid. 2009

Estrategias didácticas a emplear: Lectura. Trabajo en pequeños grupos.

Elaboración de mapas conceptuales.

Unidad Nº 2 Otras estructuras sintagmáticas.

2
Temas:
1. Sintagmas verbales: estructura y función. Revisión de nuevas clasificaciones
verbales, reflexión sobre las limitaciones de las clasificaciones tradicionales.
2. Sintagmas adjetivos, adverbiales y preposicionales: estructura y funciones.

Lecturas selectas:
Boletín de Filología, Tomo XLVII Número 2 (2012): 235 - 251
Tratamiento de unidades léxicas pluriverbales en el DUECh: Observaciones
en torno a compuestos y locuciones nominales*
Gabriela Osorio Olave ** Universidad de Chile

Estrategias didácticas a emplear: Lectura. Desarrollo de ejercicios de

análisis sintáctico.

Unidad Nº 3 Funciones
Temas:
1. Funciones sintácticas
2. Funciones semánticas
3. Funciones pragmáticas
Violeta Demonte (Madrid) De las nociones a la terminología y viceversa:
predicados, argumentos y adjuntos en la gramática generativa1Lecturas selectas:

Estrategias didácticas a emplear: Lectura. Trabajo en pequeños grupos.

Exposición encargada a un grupo.

Unidad N° 4 Oración simple y compuesta

Temas
1. Oración simple: estructura, clases.
2. Oración compuesta: ¿compuesta o compleja? Clases

Lecturas selectas: Nueva gramática de la lengua española RAE

Estrategias didácticas a emplear: Lectura. Trabajo en pequeños grupos.
Exposición encargada a un grupo.
Debate sobre la actividad lingüística de locutores radiales.

Unidad N° 5 Compuesta por coordinación

Temas:
1. Proposiciones coordinadas conjuntivas
2. Proposiciones coordinadas yuxtapuestas

Lecturas selectas:
Nueva Gramática de la lengua española. RAE

Estrategias didácticas a emplear: Lectura. Trabajo en pequeños grupos.

Exposición encargada a un grupo.

Unidad Nº 6 Compuesta por subordinación

Temas:
1. Subordinadas sustantivas

3
 2. Subordinadas adjetivas
3. Subordinadas adverbiales
Lecturas selectas:
Nueva gramática de la lengua española. RAE

Estrategias didácticas a emplear: Análisis de muestras de producción

lingüística.

8. BIBLIOGRAFÍA

Alarcos, Emilio (1994): Gramática de la lengua española, Madrid: Espasa Calpe.

Bosque, Ignacio / Demonte, Violeta (eds.) (1999): Gramática descriptiva de la lengua

española, Madrid: Espasa Calpe.

Hualde et.al. (2010) Introducción a la Lingüística Hispánica. EEUU, Cambridge

Calderón, D. et.al. (2014). Referentes curriculares con incorporación de tecnologías para

la formación del profesorado de lenguaje y comunicación en y para la diversidad.
Recuperado de
www.die.udistrital.edu.co/sites/default/files/doctorado_ud/publicaciones/referente
s_curriculares_con_incorporacion_de_tecnologias_para_la_formacion_del_profes
orado_de_lenguaje_y_comunicacion_en_y_para_la_diversidad.pdf