1er Propuesta Pedag. Bachillerato Técnico 2019

UNIDAD EDUCATIVA INTERCULTURAL “ROGER
Mc CULLY”
Arajuno – Pastaza - Ecuador
PROPUESTA PEDAGÓGICA PARA LA RENOVACIÓN

DE AUTORIZACIÓN DE FUNCIONAMIENTIO DEL
BACHILLERATO TÉCNICO EN CONTABILIDAD EN LA
UNIDAD EDUCATIVA “ROGERS MC CULLY” DEL
CANTÓN DE ARAJUNO, PROVINCIA DE PASTAZA.
UBICADO:
CALLE: DOCTOR TIGMAR Y AVENIDA CURARAY. DE LA

CIUDAD DE ARAJUNO.
AÑO LECTIVO 2018-2019
ARAJUNO – PASTAZA
INDICE
Mc CULLY”
No. CONTENIDO Pág

1 Datos Generales de la Institución Educativa 1
2 Antecedentes 2
3 Justificación 4
4 Objetivo General y Específico 10
5 Visión. Misión e Ideario 12
6 Fundamentación del Servicio Educativo Extra1ordinario 14
7 Metodología del proceso de Enseñanza-Aprendizaje del 16
servicio Educativo que se va ofrecer
8 Organización de las mallas curriculares y horarios 18
9 Recursos 23
10 Anexos 24
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1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN.
UNIDAD EDUCATIVA INTERCULTURAL “ROGERS Mc CULLY”
1.2 TITULO DEL PROYECTO.

Renovación de Autorización de funcionamiento del servicio educativa en la UNIDAD
EDUCATIVA INTERCULTURAL “ROGERS MC CULLY” en BACHILLERATO
TÉCNICO CON LA FIGURA PROFESIONAL: CONTABILIDAD.
1.3 UBICACIÓN
1.3.1 Parroquia: Arajuno
1.3.2 Cantón: Arajuno
1.3.3 Provincia: Pastaza
1.3.4 Zonal: 3 urbana
1.3.5 Distrito: 16D02 Arajuno
1.3.6 Circuito: CO1 b
1.3.7 Código AMIE: 16D00190
1.3.8 Sostenimiento: Fiscal
1.3.9 Régimen Educativo: Sierra- Amazonia
1.3.10 Dirección: Calle Dr. Tigmar y Av. Curaray
1.4 REPRESENTANTE LEGAL: Msc. Luz María Villa -Rectora
1.5 NÚMERO DE POBLACIÓN ESTUDIANTIL ATENDIDA: 513 Estudiantes
1.6 OFERTA ACADÉMICA ACTUAL: -Bachillerato General en Ciencias
-Bachillerato Técnico en creación
1.7 EQUIPO TÉCNICO:
 Lcdo. Kleber Grefa - Vicerrector
 Lcdo José Luis Becerra – Técnico Pedagógico del Área Técnica
1.8 EMAIL INSTITUCIONAL: luzm.villa@eduacion.gob.ec
rogersarajuno@yahoo.com
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2. ANTECEDENTES.
La Constitución de la República del Ecuador en su Art. 26. Señala que: “La

educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible
e inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria de la política pública y de la
inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión social y condición indispensable
para el buen vivir. Las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la
responsabilidad de participar en el proceso educativo”. Art. 28.- La educación
responderá al interés público y no estará al servicio de intereses individuales y
corporativos. Se garantizará el acceso universal, permanencia, movilidad y egreso
sin discriminación alguna y la obligatoriedad en el nivel inicial, básico y bachillerato
o su equivalente. Es derecho de toda persona y comunidad interactuar entre culturas
y participar en una sociedad que aprende. Y el Art. 347, de la Constitución de la
República, es responsabilidad del Estado fortalecer la educación pública y la
coeducación; asegurar el mejoramiento permanente de la calidad, la ampliación de
la cobertura, la infraestructura física y el equipamiento necesario de las instituciones
educativas públicas; y además garantizar, bajo los principios de equidad social,
territorial y regional que todas las personas tengan acceso a la educación pública.
Una de las obligaciones adicionales del Estado en el cumplimiento pleno,

permanente y progresivo de los derechos y garantías constitucionales en materia
educativa prescritas en el artículo 6 de la Ley Orgánica de Educación Intercultural
es garantizar que los planes y programas de educación inicial, básica y el
bachillerato, expresados en el currículo, fomenten el desarrollo de competencias y
capacidades para crear conocimientos y fomentar la incorporación de los ciudadanos
al mundo del trabajo. En la referida Ley, en su artículo 43 determina que el
bachillerato general unificado comprende tres años de educación obligatoria a
continuación de la educación general básica. En el mismo artículo, en el literal b)
prescribe que el Bachillerato Técnico, además de las asignaturas del tronco común,
ofrecerá una formación complementaria en áreas técnicas, artesanales, deportivas
o artísticas que permitan a las y los estudiantes ingresar al mercado laboral e iniciar
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actividades de emprendimiento social o económico; Que, el Reglamento General a

la Ley Orgánica de Educación Intercultural, en su artículo 34 inciso segundo,
reformado mediante Decreto Ejecutivo No. 811 de 22 de octubre de 2015, publicado
en el Suplemento del R.O. 635 de 25 de noviembre de 2015, establece que: “El
currículo del Bachillerato Técnico se basará en competencias laborales y su
estructura será modular, la cual será definida por la Autoridad Educativa Nacional”.
Que, el citado Reglamento General en su artículo 35, al referirse a las Figuras
Profesionales determina que: “Las instituciones educativas que ofrecen Bachillerato
Técnico, deben incluir, en las horas determinadas para el efecto, la formación
correspondiente a cada una de las figuras profesionales, definidas por el Nivel
Central de la Autoridad Educativa Nacional.”
Que, con Acuerdo Ministerial No. MINEDUC-ME-2016-00081-A del 31 de agosto del

2016, la Autoridad Educativa Nacional, a esa fecha, aprueba y expide el catálogo de
figuras profesionales de la oferta formativa de bachillerato técnico con sus
correspondientes mallas curriculares, actualizado al año 2016. Que, es necesario
una revisión y actualización periódica de las figuras profesionales de la oferta
formativa de bachillerato técnico a fin de que responda a las nuevas realidades y
necesidades;
Que, la Subsecretaría de Fundamentos Educativos, mediante memorando No.

MINEDUC-SFE-2017-00276-M de 21 de julio de 2017, remite informe técnico, en el
que expone la necesidad de actualizar el Catálogo de Figuras Profesionales del
Bachillerato Técnico para el año 2017 para su implementación en las instituciones
educativas que cumplan los requisitos establecidos en la normativa correspondiente.
Con estos argumentos legales y articulando conforme el ACUERDO Nro. MINEDUC-

MINEDUC-2017-00072-A Acuerdos Ministeriales se plantea implementar y renovar
el bachillerato técnico en figura profesional: Contabilidad, en la Unidad
Educativa “Rogers Mc Cully” con primer curso BTE a partir del año lectivo 2016-
2017 progresivamente hasta completar los tres años o cursos respectivos (primero,
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segundo, tercer curso de bachillerato) Se implementará procesos de seguimiento,

monitoreo y evaluación periódica para garantizar que los aprendizajes sean
significativos, para el cumplimiento de perfil de los egresados al culminar el tercer
año de bachillerato respectivamente, consolidando un sistema que desarrolle
ciudadanos y ciudadanas con una alta formación humana, científica, tecnológica y
laboral.
Por ende, la propuesta Pedagógica de renovación de autorización de funcionamiento
del Bachillerato Técnico en Contabilidad de primero a tercero de Bachillerato del
sistema educativo, para la Unidad Educativa Intercultural “Rogers Mc Cully”
responde a los nuevos requerimientos, necesidades e intereses de los estudiantes,
padres y madres de familia y actores sociales del Cantón Arajuno.
3. JUSTIFICACIÓN TÉCNICA Y SOCIO-ECONÓMICA
3.1. ESTUDIO SOCIO ECONÓMICO.
El país soportó una de las más grandes crisis económicas instauradas por el
expresidente Economista Rafael Correa, con su eslogan “LA PATRIA YA ES
TODOS”, hereda el peso de dicha crisis expresada en el déficit fiscal, el abultado
endeudamiento externo e interno, un presupuesto desfinanciado, una economía sin
respaldo productivo en sus diferentes rubros, temores de los inversionistas
extranjeros e incapacidad de aprovechar la gran riqueza nacional para insertarse en
el mundo competitivo y lograr mejores condiciones de vida en beneficio de la
población. Pero sobre todos grandes monopolios empresariales que no permitían
una competencia económica justa para los pequeños empresarios.
A pesar de que la Provincia de Pastaza y en especial el catón Arajuno, ha sido

considerada como un importante polo petrolero por sus reservas comprobadas, pero
por los intereses políticos partidistas, siempre ha sido postergada al olvido y
abandono por parte de los gobiernos de turno y al centralismo administrativo
existente en periodos de gobiernos anteriores. En la actualidad se busca reivindicar
a los pueblos olvidados, para esto se aprobaron nuevas leyes, ministerios y se
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optimiza el buen uso de los recursos económicos dentro del campo educativo, salud,
entre otros.
Los recursos económicos del cantón Arajuno se generan a partir de la actividad

agrícola, ganadera, artesanal y forestal en primer nivel, así como también de los
contratos de los Gobiernos Autónomos Descentralizados Cantonales y/o
provinciales, en otros casos de ejercer la docencia en los diferentes Centros
Educativos Comunitarios y emprendimientos de las micro-empresas; contando
además con una importante riqueza turística aún no explotada.
Nuestra institución es una alternativa para aportar en el desarrollo de nuestro sector

al ofertar el Bachillerato Técnico en las figuras profesionales de: Contabilidad,
así como también el bachillerato correspondiente al BGU en Ciencias Generales.
La participación de la población en la formulación de políticas públicas es un

elemento fundamental para la realización de los derechos del Buen Vivir. En este
sentido, es una prioridad recoger la voz de aquellos que en escasas ocasiones han
tenido la oportunidad de expresar sus sueños, aspiraciones y cosmovisiones; pero
también es un deber establecer canales de diálogo con la ciudadanía organizada a
fin de fortalecer la democracia.
La Unidad Educativa “Rogers Mc Cully” aplica este sistema de participación a través

de la toma de decisiones, cuando se elaboró el código de convivencia, en las
reuniones mensuales de trabajo, en las sesiones generales de padre de familia y en
toda oportunidad de diálogo cuando realizamos actividades sociales, culturales,
deportivas y científicas, que permiten la integración institucional.
La educación está contemplada dentro del proceso del buen vivir, donde el
mejoramiento de la educación, capacitación de los maestros, mejoramiento de la
infraestructura y dotación de la tecnología actual a los establecimientos educativos
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son el marco de referencia para el desarrollo institucional a nivel de nuestro cantón

y país.
El crecimiento poblacional estudiantil es cada vez más alto, son razones suficientes
que implica la preocupación de las autoridades y Padres de Familia es que se
renueve el funcionamiento del Bachillerato Técnico en Contabilidad en vista que, con
el BGU no pueden trabajar una vez que se gradúan, mientras que con el bachillerato
técnico si lo pueden hacer, he ahí la importancia de la implementación de esta Figura
Profesional.
Las empresas existentes como cooperativas, ferreterías y las micropempresas, etc.

son lugares de desarrollo del sector, donde se necesita esta especialidad para el
trabajo, por eso la necesidad de crear esta figura profesional.
Nuestra institución busca la participación social, articulando a las distintas fases del
ciclo de políticas institucionales y del buen vivir, la planificación, ejecución,
seguimiento y evaluación del proceso educativo. El desafío es dar oportunidad a más
jóvenes, no solo del sector sino de otros lugares del cantón y provincia, como
también llegar hacer la mejor Unidad Educativa del cantón.
3.2. JUSTIFICACIÓN.
La Unidad Educativa Intercultural “Rogers Mc Cully” desea ampliar el servicio

Educativa con la oferta en Bachillerato Técnico en figura profesional: contabilidad,
considerando algunos aspectos educativos, sociales y culturales; los cuales
describimos a continuación:
En lo educativo la demanda de los estudiantes para la carrera técnica en

contabilidad ha sido muy notoria, a pesar de la situación geográfica, social y
económica en el que desenvuelve el plantel, situación que obliga a las Autoridades
y Directivos presentar este proyecto de renovación de autorización de
funcionamiento de servicios educativos de primero a tercero de bachillerato
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Técnico en contabilidad a fin dar respuesta a los requerimientos de la población

Arajunense.
Este requerimiento nace también como respuesta a un estudio de factibilidad del

proyecto, por cuanto nuestra institución en el presente año lectivo 2018-2019
entregara al país la última promoción de bachilleres en CIENCIAS puesto que, los
próximos años los estudiantes que se gradúen lo harán en el bachillerato Técnico en
contabilidad. Es factible su aplicación por cuanto cuenta con los maestros necesarios
y especializados en Contabilidad, también tiene maestros especializados en el BGU,
tal como consta en distributivo 2018-2019, así como también dispone con el
presupuesto adecuado del Ministerio de Finanzas.
Actualmente la Unidad Educativa cuenta con 36 docentes distribuidos en todos los

niveles de educación, trabajando mancomunadamente tal como se observa en el
horario de clase. Además, cuenta con una Psicóloga de apoya para la inclusión
educativa; planta administrativa y de servicios.
En lo administrativo, cuenta con el personal docente poseedor de un gran cúmulo de

actitudes positivas con predisposiciones de cambio, por lo tanto, capaces de poner
en practica la propuesta. En lo técnico, los docentes de la institución tienen una
preparación académica solvente acompañada de su experiencia en trabajar con
jóvenes. En lo pedagógico, se podrá reemplazar métodos pasivos por métodos
interactivos haciendo que las clases se desarrollen en un ambiente de interrelación
y potencialización, del aprendizaje para que sea dinámico y eficiente.
En ámbito social y económico, la unidad Educativa Rogers Mc Cully, se encuentra

en la ciudad de Arajuno, cantón Arajuno, Provincia de Pastaza; ciudad en pleno auge
de desarrollo con una población aproximada de 6.5 mil habitantes distribuida en el
área urbana con una población de 19.9% y en el área rural 80.1%. Así también, por
auto identificación étnica, se muestra una población del 95% indígena, 5% mestiza
y de menos de l% entre de otras nacionalidades.
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La población económicamente activa (PEA) con 51.7% según la fuente INEC censo
2010. Entre las actividades a las que más se dedican es: principalmente a la
Agricultura, ganadería, silvicultura y pesca, que representa un 69.6%; Enseñanza
9.5%; Administración pública y defensa 7.5%; Actividades de los hogares como
empleadores 2.8%; construcción 2.1%; industrias manufactureras 1.6%; actividades
de la atención de la salud humana 1.4 %; Actividades de alojamiento y servicio de
comidas 1.3%; Comercio al por mayor y menor 1.2%; Explotación de minas y
canteras 1.1%; otros 1.8%. La pobreza en el cantón ARAJUNO por NBI es de 10.6%
con respecto a la provincia de PASTAZA
Los padres de familia de nuestra institución en un 80 % se dedican al trabajo informal

(Agricultura, ganadería, silvicultura y pesca), el resto trabajan en instituciones
públicas y privadas, por ende, la necesidad de renovar las carreras técnicas como
una alternativa a mejorar la situación social actual de Arajuno; además no tienen la
capacidad de enviar a sus hijos a colegios privados, así como a la universidad he
ahí la importancia de retomar las carreras técnicas que permitan fácilmente al
graduado incorporar al ámbito laboral.
En lo cultural, Arajuno posee una gran diversidad cultural, debido a que en ella
habitan diferentes grupos étnicos en su mayoría Kichwas, seguido por Shuar,
Huarani, Achuar y mestizos con culturas y lenguas propias. Muchos de ellos todavía
mantienen sus tradiciones y costumbres. Entre las que más se destacan es la música
autóctona, danza kichwa y shuar, y en la gastronomía con los platos típicos y una
variedad de maitos de pescado y chontacuro, entre otros, se presentan como
alternativas de emprendimientos locales.
Una de las más grandes contribuciones de los pueblos indígenas es el conocimiento

de plantas medicinales para el tratamiento de muchas enfermedades, sin embargo,
no se le da los créditos necesarios ni el derecho que tienen sobre dichos recursos
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naturales en cuanto a la propiedad salvo el título de “Obtentores” o guardianes del

conocimiento ancestral.
En este sentido, nuestra institución educativa es inclusiva e intercultural que atiende

a diferentes sectores de la población étnico-cultural de Arajuno, orientada hacia
aprendizajes significativos aplicables en la vida cotidiana y el trabajo, entendiendo
este último como parte fundamental del ser humano.
Entre otras razones la renovación de la especialidad en contabilidad permite a los

egresados de esta carrera pueden trabajar en diferentes empresas y organizaciones
como puede ser organismos del sector público, dependencias estatales, empresas
del sector privado, instituciones académicas e incluso como consultores
independientes. La profesión del contador colaborara con el desarrollo socio-
económico y cultural de la región, provincia o de su propio sector, aportando a través
de tus conocimientos para mejorar la gestión y administración de recursos propios,
públicos o privados.
En resumen, la presente propuesta de renovación de autorización de funcionamiento

de bachillerato técnico en contabilidad, está orientada en generar mayores
oportunidades de emprendimientos en los bachilleres graduados mejorando las
condiciones de vida de sus familias y la economía de nuestra ciudad.
3.3.1. BENEFICIARIOS DIRECTOS E INDIRECTOS DE LA PROPUESTA.
Los beneficiarios directos es la comunidad de Educativa Rogers Mc Cully que

cuenta con 513 estudiantes con una edad escolar de 3 a 17 años distribuidos
en nivel inicial, preparatoria, elemental, básica media, superior y Bachillerato,
y 297 padres de familias, mismo que cada año se incrementa el número de
estudiantes y padres de familia en un 5 a 8% que proceden de las diferentes
comunidades de la cabecera cantonal de Arajuno.
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Los beneficiarios indirectos son los niños, niñas y jóvenes de las 24

comunidades filiales a la Asociación de Comunidades Indígenas de Arajuno
“ACIA”, así como también niños, niñas y jóvenes de la Asociación “AMA”,
“ANKIA”, “IKIAM” y más padres de familias, como moradores y habitantes del
cantón Arajuno y provincia de Pastaza que han emigrado a vivir en Arajuno
por cuestiones de trabajo, como empleados públicos, micro empresarios,
docentes, madereros, etc.
4. OBJETIVOS
4.3. OBJETIVO GENERAL.
Renovar la autorización de funcionamiento del bachillerato técnico en figura

profesional “contabilidad" en la Unidad Educativa “Rogers Mc Cully” bajo sustento
en el Modelo del Sistema de Educación Intercultural vigente para el primer, segundo
y tercero año de Bachillerato, con un servicio educativo de calidad que potencie el
desarrollo de capacidades intelectuales y competencias para el ámbito laboral de
los educandos.
4.4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Legalizar los servicios educativos de primero y segundo curso de Bachillerato
Técnico en Contabilidad.
 Proponer la renovación de autorización de funcionamiento de servicios educativos
para tercer curso de bachillerato Técnico en contabilidad.
 Diseñar una propuesta pedagógica y curricular que articule la Educación General
Básica y Bachillerato Técnico en Contabilidad.
 Desarrollar en los estudiantes capacidades cognitivas y la metacognición para
enfrentar con autonomía en los procesos de aprendizaje significativos de: Aprender
“a conocer”, “ser”, “a hacer”, “a compartir” y “a emprender”.
 Implementar un proceso de seguimiento, monitoreo, control y evaluación del proceso
educativo y en general el proyecto.
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4.5. METAS.
 El proyecto de renovación del servicio educativo para el primero, segundo y tercero

de Bachillerato Técnico, diseñado técnicamente se logre aprobar hasta junio de
2019.
 Hasta el año 2022, el 100% de estudiantes del primer, segundo y tercer año de
bachillerato técnico tengan un alto nivel de formación académica y humana, que le
permita seguir con éxito sus estudios en el bachillerato en base a los requerimientos
de desarrollo profesional, social y económico, así progresivamente.
 Hasta el 2022, el 100% de estudiantes dominan su formación académica, humana,
científica, tecnológica y cultural sobre la base de los requerimientos del desarrollo de
la sociedad en general.
 Para cada periodo escolar a partir de 2018 – 2019 habrá un 90% de complacencia
de la comunidad educativa Rogers Mc Cully, por los servicios prestados por la
institución educativa conforme la oferta educativa.
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5. MISIÓN, VISIÓN e IDEARIO
4.1 MISIÓN
La comunidad Educativa de la Unidad Intercultural “Rogers Mc –Cully” somos una

institución emblemática reconocida a nivel regional y local con una oferta educativa
en los niveles: Inicial, Educación General Básica, Bachillerato General Unificado y
Técnico en Contabilidad; que brinda una educación inclusiva de calidad y calidez a
través de la creatividad, investigación, desarrollo del pensamiento crítico de sus
educandos que respondan a las exigencias del mundo digital y globalizado con
emprendimientos capaces de conservar su identidad y el cuidado del ambiente.
4.2 VISIÓN.
La Unidad Educativa Intercultural “Rogers Mc –Cully” del Cantón Arajuno, Provincia

de Pastaza en el año 2021 será líder y modelo zonal por su agradable clima
institucional con una propuesta curricular propia, innovadora e inclusiva, con
docentes en continua capacitación que vayan a la par con la ciencia y tecnología de
siglo XXI, acordes a las corrientes pedagógicas actuales, que garanticen una integral
formación sólida en valores mediante el cuidado y preservación del ambiente, que
puedan desenvolverse en un mundo globalizado con calidad y calidez en base a
proyectos productivos.
4.3 IDEARIO.
Garantiza la pluralidad de la oferta educativa reconociendo a los niños, niñas y
adolescentes como el centro del proceso de enseñanza y aprendizaje con
acciones pedagógicas que se centren en una formación de calidad, calidez
respeto por el ambiente, motivando su permanencia durante su vida escolar.
Tomar en cuenta que el interés superior de los niños, niñas y adolescentes es su
derecho a la opinión, atención prioritaria a estudiantes con necesidades
educativas especiales que garanticen su estabilidad emocional y psicológica
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dentro y fuera de la institución educativa tomando en cuenta sus necesidades e

intereses.
Educar en valores que garanticen los derechos de las personas sin violencia de
género en el marco de la dignidad, equidad social, cultural e igualdad de género.
Fomentar una educación cooperativa considerando espacios de dialogo social e
intercultural entre todos los miembros de la comunidad en la toma de decisiones.
La investigación e innovación educativa promocionará equidad e inclusión
tomando en cuenta la realidad de los/ las estudiantes con la aplicación de un
modelo pedagógico contemporáneo, donde se evalué los aprendizajes se lleve a
la reflexión crítica propositiva y a la solución de conflictos de una manera pacífica
con calidad y calidez educativa.
Se garantizará el respeto a la independencia laica, intercultural y plurinacional
que abre las puertas a la libertad de expresión y respeto a saberes culturales y
ancestrales en base a los derechos humanos.
Oferta una educación saludable, preventiva y segura a todos los miembros de la
comunidad educativa.
El acceso a la educación es permanente, inclusivo y obligatorio basado en el
cuidado, preservación del ambiente y sus principios del buen vivir.
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6. FUNDAMENTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO EXTRAORDINARIO
Modelo pedagógico
Dentro de las principales características que debemos tomar en cuenta en un modelo

es que la educación se realiza: aprender haciendo y saber por el hacer, es decir
que el conocimiento tiene mayor importancia si existe el testimonio de la experiencia,
por tal motivo las escuelas tienen la obligación de crear las condiciones adecuadas
para que la manipulación y experimentación en los estudiantes sea una constante,
de tal manera que el desarrollo cognitivo y psicológico le permitirá tener un respeto
en la singularidad del sujeto, frente a la masificación, respeto a las diferencias
individuales y ritmos de cada uno, poner atención en el desarrollo de personalidad
tomando en cuenta la motivación, interés y actividad, pero se caracteriza porque al
estudiante se le considera como parte fundamental de todo proceso educativo.
El modelo pedagógico utilizado por nuestra institución es el modelo constructivista,

que afirma que el conocimiento de todas las cosas es un proceso mental del individuo,
que se desarrolla de manera interna conforme el individuo interactúa con su entorno.
Se trabaja con este modelo porque el aprendizaje es un proceso en el cual el
estudiante construye activamente nuevas ideas o conceptos basados en
conocimientos presentes y pasados. Es decir, el “aprendizaje” se forma construyendo
nuestros propios conocimientos desde nuestras propias experiencias, solución de
problemas reales o simulaciones, normalmente en colaboración con otros
estudiantes. Esta colaboración también se conoce como proceso social de
construcción del conocimiento. Algunos de los beneficios de este proceso social son:
 Los estudiantes pueden trabajar para clarificar y para ordenar sus ideas y también
pueden contar sus conclusiones a otros estudiantes. Esto les da oportunidades de
elaborar lo que aprendieron.
 El maestro es un facilitador y un estimulador de experiencias vitales, contribuyendo
al desarrollo de sus capacidades de pensar y reflexionar. Los contenidos de
enseñanza y el aprendizaje, privilegian los conceptos y estructuras básicas de las
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ciencias para destacar la capacidad intelectual y enseñar hacer científico. En la

evaluación se analizan las estructuras, los esquemas y las operaciones mentales
que les permitan pensar, resolver y decidir con éxito situaciones académicas y
vivenciales. Se propende a la evaluación de procesos y la tendencia es cualitativa
y multidimensional, no se buscan respuestas correctas por que el aprendizaje es
pensar y pensar es construir sentido.
 Entre los principales expositores de este modelo tenemos a: Jean Piaget, Ausubel,
Vigoski y Bruner. De donde destacamos a Ausubel quien tomo el concepto de
aprendizaje significativo a partir de los conocimientos previos para dar lugar al
nuevo conocimiento.
Es decir que el aprendizaje significativo constituye la utilización de conocimientos,

destrezas, habilidades y hábitos adquiridos, pueden ser utilizados situaciones de la
vida real., es decir la nueva información y la información previa, llega a ser parte de la
estructura cognoscitiva del hombre, la cual puede ser utilizada en cualquier momento
para la solución de problemas sociales.
La teoría cognitiva, es también utilizada en nuestra institución porque el aprendizaje

constituye un cambio interno, el cual no puede ser observado, y este cambio da lugar
al surgimiento de conductas diferentes y que pueden ser observadas, de ahí que
expresa que el hombre es la combinación genética con las experiencias del medio.
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7. METODOLOGIA.
Metodología en el aula
Entre los métodos utilizados están el método de observación directa, el método de
comparación, el método inductivo y el método deductivo, porque nos permiten en sus
diferentes etapas realizar, la observación, descripción, interrelación comparación,
generalización y asociación, así como también la enunciación, comprobación,
aplicación, experimentación, abstracción y su generalización, de los diferentes
fenómenos, causas, efectos, etc. Que se dan en el proceso educativo.
Técnicas de Evaluación. - De las técnicas seleccionadas en nuestro establecimiento
y de la calidad de los instrumentos que se construyan, se derivará la calidad de la
información obtenida, de lo cual dependen los juicios y las decisiones que
posteriormente se tomen. Entre las técnicas que se utiliza, está la técnica de la
observación tiene como instrumento el registro anecdótico, registro descriptivo, lista
de cotejo, escala de valoración. La entrevista con sus guías de preguntas. La
encuesta con sus instrumentos el inventario, escala de actitud, cuestionario sobre
saberes previos. La prueba como instrumento le permite al docente comprobar o
poner a prueba la actuación del estudiante.
Materiales didácticos – educativos
Los materiales didácticos los hacen instrumentos indispensables en la formación
académica: Proporcionan información y guían el aprendizaje, es decir, aportan una
base concreta para el pensamiento conceptual y contribuye en el aumento de los
significados (Ogalde C. y Bardavid N., 2007); desarrollan la continuidad de pensamiento,
hace que el aprendizaje sea más duradero y brindan una experiencia real que
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estimula, la actividad de los alumnos; proporcionan, además, experiencias que se
obtienen fácilmente mediante diversos materiales y medios y ello ofrece un alto grado
de interés para los alumnos; evalúan conocimientos y habilidades, así como proveen
entornos para la expresión y la creación. Vemos pues, que no sólo transmiten
información, sino que actúan como mediadores entre la realidad y el estudiante.
De esta manera para lograr un aprendizaje duradero y significativo, nuestra institución
educativa cuenta con materiales auditivos, y visuales y/o audiovisuales. Auditivos
como Radio, CDs, mp3. Visuales: fotografías, carteles, diagramas, gráficas, mapas,
ilustraciones. Los materiales impresos: fotocopias, libros de la biblioteca y textos de
los estudiantes entregados por el ministerio de Educación. Audiovisuales: Videos,
películas, multimedia, Internet, proyectores y entre otros constituyendo herramientas
muy importantes, por cuanto gracias a estas tecnologías, es posible difundir un
mensaje, del tipo que sea, a través del audio y la imagen. ... Gracias a los medios
audiovisuales, la comprensión y aprendizaje aumenta considerablemente.
Recursos
Humanos: Actualmente la Unidad Educativa cuenta con 36 docentes distribuidos en

todos los niveles de educación, trabajando mancomunadamente tal como se observa
en el horario de clase. Docentes con actitudes positivas comprometidos al cambio,
por lo tanto, capaces de poner en practica la propuesta.
En lo técnico, los docentes de la institución tienen una preparación académica

solventes con títulos de Tercero a cuarto nivel, acompañadas con vasta experiencia
en trabajar con jóvenes. Además, la Institución educativa cuenta con una Psicóloga
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de apoya para la inclusión educativa, DECE; responsable del TICs y personal

administrativo y de servicios (Rector, Vicerrector, Inspector General y el conserje).
En relación con la infraestructura, la Unidad Educativa dispone de bloque de aulas

modernas con capacidad de 30 estudiantes por aula, laboratorio de computación con
internet, biblioteca, baterías sanitarias, espacios recreativos y de una planta
administrativa con servicio de internet.
Estrategias de alcance:
 Gestión permanente para mejorar e implementar más aulas modernas con el
apoyo de padres de familia, autoridades locales y el Distrito Educativo.
 Fortalecer el dialogo y la participación conjunta del personal docente y
autoridades.
 Comprometer la participación directa de los padres de familia y la comunidad de
manera democrática para mejorar los servicios educativos.
 Cumplir lo estipulado en la LOEI.
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8. ORGANIZACIÓN DE LAS MALLAS CURRICULARES Y HORARIOS
8.1 Malla curricular para el nivel de Bachillerato General Unificado (BGU)-según
el ACUERDO Nro. MINEDUC-ME-2016-00020-A
Nivel de Bachillerato Cursos

Áreas Asignaturas 1ero 2do 3ero
Matemática Matemática 5 4 3
Física 3 3 2
Ciencias Naturales Química 2 3 2
Biología 2 2 2
Historia 3 3 2
Ciencias Sociales Educación para la 2 2 -
Ciudadanía
Filosofía 2 2 -
Lengua y Literatura Lengua y Literatura 5 5 2
TRONCO Lengua Extranjera Inglés 5 5 3
COMÚN Educación Cultural Educación Cultural 2 2 -
Artística Artística
Educación Física Educación Física 2 2 2
Módulo Interdisciplinar Emprendimiento y 2 2 23
Gestión
Horas pedagógicas del Tronco común 35 35 20
BACHILLERATO Horas adicionales a discreción para Bachillerato 5 5 5
en Ciencias
EN CIENCIAS
Asignaturas optativas - - 15
GENERALES Horas pedagógicas totales del Bachillerato en 40 40 40
Ciencias
BACHILLERATO Horas adicionales para Bachillerato Técnico 10 10 25
Horas pedagógicas totales del Bachillerato 45 45 45
TÉCNICO EN
Técnico.
CONTABILIDAD
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8.2 Malla curricular para bachillerato Técnico con perfil Profesional:

Contabilidad, según el ACUERDO Nro. MINEDUC-2017-00072-A
Bachillerato Técnico: Contabilidad en curso por legalizar 1ero y 2do – CURSOS
y 3ero. BTC para Ampliación
Asignaturas 1ro 2do 3ro
Contabilidad General 6 6 8
Contabilidad de Costos 5
Contabilidad Bancaria 4
Tributación 2 2
Gestión de Talento Humano 3
Paquetes contables y Tributarios 2 2
Formación y Orientación Laboral-FOL 2
Formación de Centros de Trabajo-FTC 160h
Total horas pedagógicas 45 45 25
8.3 Horario de clases Bachillerato 2018-2019
20
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22
Mc CULLY”
9. RECURSOS.
9.1. Financiero.
 Presupuesto del Ministerio de Educación.
 Presupuestos padres de familia
 Autogestión
9.2. Tecnológicos.
 Computadora.
 Pen drive.
 Impresora.
 Documentos de apoyo
9.3. Suministros
 Materiales de oficina
 Auxiliares de aula
 Naturales del medio
 Impresos: acuerdos
 Textos.
23
Mc CULLY”
10. ANEXOS
14.1 PLAN DE ESTUDIO ACTUALIZADO DE LA UNIDAD EDUCATIVA ROGERS MC CULLY

DE ACUERDO A LA OFERTA EDUCATIVA
14.2 DISTRITBUTIVO
14.3 HORARIO GENERAL DE CLASES
14.4 ACUERDO DE CREACIÓN DE LA UNIDAD EDUCATIVA
14.5 ACUERDO MINEDUC – 2017-00072-A, CON MALLA CURRICULAR DE BACHILLERATO
TÉCNICO.
14.6 ACUERDO MINEDUC – ME2016-00020-A, CON MALLA CURRICULAR DE EDUCACIÓN
INCIAL, EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA, TRONCO COMÚN CON OPTATIVAS DE
BACHILLERATO EN CIENCIAS GENERALES Y BACHILLERATO TÉCNICO.
14.7 TITULOS PROFESIONALES DE LOS DIRECTIVOS.
14.8 TITULOS PROFESIONALES DE LOS DOCENTES DE BACHILLERATO EN CIENCIAS
GENERALES Y BACHILLLERATO TECNICO EN CONTABILIDAD.
14.9 ACCION DE PERSONAL/ NOMBRAMIENTOS DE LOS PROFESIONALES ANTES
SEÑALADOS.
Bibliografía
ASAMBLEA NACIONAL DE LA REPUBLICA DEL ECUADOR. (2018). CONSTITUCIÓN . Quito-Ecuador.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). MARCO LEGAL EDUCATIVO. Quito-Ecuador: ISBN: 978-9942-

07-301-3.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015). LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL. Quito-

Ecuador.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2018). INSTRUCTIVO PARA REGULAR LA AUTORIZACIÓN DE

CREACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS, RENOVACIÓN DE AUTORIZACIÓN
DE FUNCIONAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE SERVICIO DE EDUCACIÓN EXTRAORDINARIA EN
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE SOSTENIMIENTO FISCAL. INSTRUCTIVO.
ACUERDO MINEDUC – 2017-00072-A, CON MALLA CURRICULAR DE BACHILLERATO TÉCNICO.
ACUERDO MINEDUC – ME2016-00020-A, CON MALLA CURRICULAR DE EDUCACIÓN INCIAL,

EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA, TRONCO COMÚN CON OPTATIVAS DE BACHILLERATO EN CIENCIAS
GENERALES Y BACHILLERATO TÉCNICO.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PEI 2018.
24
Mc CULLY”
Elabora Por: Lcdo. Kleber Grefa
REVISADO Y APROBADO POR: Arajuno, abril 18 de 2019
MSC. Luz María Villa A. Lcdo. Kleber J Grefa A.

RECTORA VICERRECTOR
Lcda. Okia Andrade Lcda. Bélgica Toqueton Tcnlga. Rosa Tanguila

1er. VOCAL DE CONSEJO.E 2do. VOCAL DE CONSEJO E. 3er. VOCAL DE CONSEJO E.
25
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1er Propuesta Pedag. Bachillerato Técnico 2019

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UNIDAD EDUCATIVA INTERCULTURAL “ROGER

PROPUESTA PEDAGÓGICA PARA LA RENOVACIÓN

CALLE: DOCTOR TIGMAR Y AVENIDA CURARAY. DE LA

AÑO LECTIVO 2018-2019

No. CONTENIDO Pág

4 Objetivo General y Específico 10

5 Visión. Misión e Ideario 12

6 Fundamentación del Servicio Educativo Extra1ordinario 14

7 Metodología del proceso de Enseñanza-Aprendizaje del 16

servicio Educativo que se va ofrecer

8 Organización de las mallas curriculares y horarios 18

UNIDAD EDUCATIVA INTERCULTURAL “ROGERS Mc CULLY”

1.2 TITULO DEL PROYECTO.

La Constitución de la República del Ecuador en su Art. 26. Señala que: “La

Una de las obligaciones adicionales del Estado en el cumplimiento pleno,

actividades de emprendimiento social o económico; Que, el Reglamento General a

Que, con Acuerdo Ministerial No. MINEDUC-ME-2016-00081-A del 31 de agosto del

Que, la Subsecretaría de Fundamentos Educativos, mediante memorando No.

Con estos argumentos legales y articulando conforme el ACUERDO Nro. MINEDUC-

segundo, tercer curso de bachillerato) Se implementará procesos de seguimiento,

3. JUSTIFICACIÓN TÉCNICA Y SOCIO-ECONÓMICA

3.1. ESTUDIO SOCIO ECONÓMICO.

A pesar de que la Provincia de Pastaza y en especial el catón Arajuno, ha sido

Los recursos económicos del cantón Arajuno se generan a partir de la actividad

Nuestra institución es una alternativa para aportar en el desarrollo de nuestro sector

La participación de la población en la formulación de políticas públicas es un

La Unidad Educativa “Rogers Mc Cully” aplica este sistema de participación a través

son el marco de referencia para el desarrollo institucional a nivel de nuestro cantón

Las empresas existentes como cooperativas, ferreterías y las micropempresas, etc.

La Unidad Educativa Intercultural “Rogers Mc Cully” desea ampliar el servicio

En lo educativo la demanda de los estudiantes para la carrera técnica en

Técnico en contabilidad a fin dar respuesta a los requerimientos de la población

Este requerimiento nace también como respuesta a un estudio de factibilidad del

Actualmente la Unidad Educativa cuenta con 36 docentes distribuidos en todos los

En lo administrativo, cuenta con el personal docente poseedor de un gran cúmulo de

En ámbito social y económico, la unidad Educativa Rogers Mc Cully, se encuentra

Los padres de familia de nuestra institución en un 80 % se dedican al trabajo informal

Una de las más grandes contribuciones de los pueblos indígenas es el conocimiento

naturales en cuanto a la propiedad salvo el título de “Obtentores” o guardianes del

En este sentido, nuestra institución educativa es inclusiva e intercultural que atiende

Entre otras razones la renovación de la especialidad en contabilidad permite a los

En resumen, la presente propuesta de renovación de autorización de funcionamiento

3.3.1. BENEFICIARIOS DIRECTOS E INDIRECTOS DE LA PROPUESTA.

Los beneficiarios directos es la comunidad de Educativa Rogers Mc Cully que

Los beneficiarios indirectos son los niños, niñas y jóvenes de las 24

4.3. OBJETIVO GENERAL.

Renovar la autorización de funcionamiento del bachillerato técnico en figura

4.4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 El proyecto de renovación del servicio educativo para el primero, segundo y tercero

5. MISIÓN, VISIÓN e IDEARIO

La comunidad Educativa de la Unidad Intercultural “Rogers Mc –Cully” somos una

La Unidad Educativa Intercultural “Rogers Mc –Cully” del Cantón Arajuno, Provincia

dentro y fuera de la institución educativa tomando en cuenta sus necesidades e

6. FUNDAMENTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO EXTRAORDINARIO

Dentro de las principales características que debemos tomar en cuenta en un modelo

El modelo pedagógico utilizado por nuestra institución es el modelo constructivista,

ciencias para destacar la capacidad intelectual y enseñar hacer científico. En la

Es decir que el aprendizaje significativo constituye la utilización de conocimientos,

La teoría cognitiva, es también utilizada en nuestra institución porque el aprendizaje

Entre los métodos utilizados están el método de observación directa, el método de

comparación, el método inductivo y el método deductivo, porque nos permiten en sus

diferentes etapas realizar, la observación, descripción, interrelación comparación,

generalización y asociación, así como también la enunciación, comprobación,